中考化學(xué)命題的八大熱點(diǎn)9頁(yè)

1、中考化學(xué)命題的八大熱點(diǎn) 為幫助同學(xué)們了解中考化學(xué)命題的熱點(diǎn)問題，做好最后階段的學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)迎考準(zhǔn)備，本文就近年來中考化學(xué)命題的八大熱點(diǎn)作介紹，僅供同學(xué)們參考。1、突出學(xué)科的教育功能 中考化學(xué)試題本身不僅反映了所考核學(xué)科的知識(shí)具有科學(xué)價(jià)值，而且蘊(yùn)涵著引導(dǎo)考生如何做人的教育價(jià)值。試題注重科學(xué)教育和思想教育有機(jī)結(jié)合，以弘揚(yáng)科學(xué)精神。例1、“神州”五號(hào)宇宙載人飛船飛行試驗(yàn)成功，標(biāo)志著我國(guó)的科技水平達(dá)到了一個(gè)新的高峰。遠(yuǎn)送“神州”五號(hào)宇宙飛船的火箭所使用的燃料可能是肼（X）和過氧化氫（H2O2）,當(dāng)它們混合后，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為：X+2 H2O2=N2+4 H2O,同時(shí)放出大量的熱量。根據(jù)上述敘述判斷

2、肼（X）的化學(xué)式為-。例2、古詩(shī)詞是古人為我們留下的寶貴精神財(cái)富。下列詩(shī)句中只涉及物理變化的是（）。A、野火燒不盡，春風(fēng)吹又生 B、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干C、只要功夫深，鐵杵磨成針 D、爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇例3、我國(guó)商代已制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已會(huì)冶鐵和煉鋼。人類開發(fā)利用下列金屬單質(zhì)的時(shí)間順序與金屬活動(dòng)性的強(qiáng)弱有著某種內(nèi)在聯(lián)系。由此推斷，下列金屬中，人類開發(fā)利用最晚的是（）。A、Al B、Cu C、Fe D、Zn2、突出與STSE(科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境)的聯(lián)系STSE教育作為當(dāng)前國(guó)際理科教育改革的潮流和熱點(diǎn)，是科學(xué)叫教育與人文教育相融合的一種產(chǎn)物，是綜合課程的一種

3、表現(xiàn)形式，也是我國(guó)初中化學(xué)教學(xué)改革的重要課題和方向。把化學(xué)知識(shí)與技能放在聯(lián)系生活和社會(huì)實(shí)際的新情境下去考核，體現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)源于社會(huì)生活,并服務(wù)于社會(huì)生活的時(shí)代主題。同時(shí)，拉近了學(xué)生與化學(xué)知識(shí)的距離,使學(xué)生真正感受到化學(xué)就在自己身邊。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、關(guān)心自然的良好品質(zhì)有著十分重要的意義。例4、2003年12月，重慶某氣礦發(fā)生天然氣井噴事故。本次事故噴發(fā)出大量硫化氫（H2S）氣體，造成了上百人死亡。在通常狀況下，H2S是一種無色、具有臭雞蛋氣味的氣體，有劇毒。請(qǐng)回答：（1）H2S由-種元素組成，1個(gè)H2S分子中有-個(gè)原子；（2）H2S的相對(duì)分子質(zhì)量為-；（3）事故發(fā)生后，搶險(xiǎn)人員在發(fā)生事故

4、的井口通過點(diǎn)火燃燒的方式消除H2S毒氣。已知H2S燃燒生成兩中常見的氧化物，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式-；（4）安全生產(chǎn)要求含硫地區(qū)鉆井液的pH控制在9.5以上，以達(dá)到吸收H2S、控制H2S濃度的目的。由此推斷H2S能使紫色石蕊試液變成-色；（5）如果你遇到類似的事故，應(yīng)該采取的措施是-（填寫序號(hào)）用純堿溶液浸泡的毛巾捂住口鼻，及時(shí)轉(zhuǎn)移到上風(fēng)口用食醋浸泡的毛巾捂住口鼻，原地趴下例5、2004年6月5日世界環(huán)保日的主題為“海洋存亡，匹夫有責(zé)”。下列說法錯(cuò)誤的是（）。A、海水是混合物 B、海水是純凈物 C、海水是飽和溶液 D、海水曬鹽的原理是蒸發(fā)溶劑得到晶體例6、我國(guó)研制的大型激光器“神光二號(hào)”用了磷

5、酸二氫鉀（KH2PO4）大晶體。下列說法正確的是（ ）。A、磷酸二氫鉀也可用作復(fù)合肥 B、磷酸二氫鉀是一種氧化物 C、磷酸二氫鉀中含有氫氣 D、磷酸二氫鉀中磷元素為+4價(jià)例7、最近，上海建成了我國(guó)第一條磁懸浮鐵路。磁懸浮的核心技術(shù)是利用超導(dǎo)體的反磁性。高溫超導(dǎo)物質(zhì)（Y2Ba4Cu6O13）是以YmOn、BaO和CuO為原料，經(jīng)研磨燒結(jié)而成（此過程中所有元素的化合價(jià)均不變）。則高溫超導(dǎo)物（Y2Ba4Cu6O13）中元素Y顯-價(jià)。3、加大對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查力度從近幾年各地中考化學(xué)試題看，化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題更加注重試驗(yàn)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)，重視考查學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。試圖通過中考試題的改革促進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，

6、教學(xué)要更注重學(xué)生實(shí)際實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，使學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識(shí)以及應(yīng)用化學(xué)實(shí)驗(yàn)解決實(shí)際問題的能力得到有效培養(yǎng)。例8、一般情況下，金屬越活潑，與酸反應(yīng)的速度越快。為了探究金屬M(fèi)g、Zn、Fe與酸反應(yīng)的快慢，某研究性學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)。 實(shí)驗(yàn)步驟取A、B、C三支試管，分別加入2mL濃度相同的鹽酸溶液；分別加入足量的、大小相等的Mg、Zn、Fe，立即把三個(gè)相同的氣球分別套在個(gè)試管口上。 實(shí)驗(yàn)預(yù)測(cè)與分析（1）寫出鐵與鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：-。（2）氣球膨脹速度最快的是-（填試管編號(hào)）。（3）該實(shí)驗(yàn)表明，實(shí)驗(yàn)室一般選用鋅而不選用鎂、鐵制取氫氣的主要原因是：-。（4）步驟是實(shí)驗(yàn)獲

7、得成功的關(guān)鍵，你認(rèn)為在操作過程中小組成員之間應(yīng)該：-。例9、氫氧化鈉固體在空氣中易變質(zhì)而含有碳酸鈉。某化學(xué)調(diào)研小組針對(duì)這一性質(zhì)，對(duì)某氫氧化鈉固體進(jìn)行探究活動(dòng)：I、確定實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簷z驗(yàn)一包氫氧化鈉固體是否混有碳酸鈉。II、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：方案1：取少量樣品加適量蒸餾水配成溶液后，滴入幾滴石蕊試液，若觀察到試液變藍(lán)色，說明氫氧化鈉已部分變質(zhì)。方案2、取少量樣品加適量蒸餾水配成溶液后，滴加足量的氫氧化鋇溶液，若觀察到產(chǎn)生白色沉淀，說明氫氧化鈉已部分變質(zhì)。III、評(píng)價(jià)與交流：（1）實(shí)驗(yàn)方案評(píng)價(jià)：上述實(shí)驗(yàn)方案中不正確的是-，因?yàn)?。（2）實(shí)驗(yàn)方案交流：你也說一說還可以選擇（不要重復(fù)以上選擇，只寫一種）-為試

8、劑，同樣能達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?4、出現(xiàn)了開放性試題和閱讀型試題所謂開放性試題是指對(duì)一個(gè)命題的條件、解題的思路、解題的方法、得出的結(jié)論等都是開放的（即不唯一的），其顯著特征是答案的多樣性和多層次性。開放性試題具有四個(gè)特點(diǎn)：命題的新穎性、命題形式的生動(dòng)性、命題解決的發(fā)散性、教育功能的創(chuàng)新性。閱讀型試題則是把相關(guān)的化學(xué)信息隱藏在大量的文字材料中，需要認(rèn)真閱讀文字材料后才能回答問題。例10、設(shè)計(jì)兩種不同的實(shí)驗(yàn)，證明二氧化碳通入水時(shí)，確實(shí)發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)。請(qǐng)分別寫出這兩個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)論。（1）實(shí)驗(yàn)一-；（2）實(shí)驗(yàn)二-。例11、食鹽和純堿是家庭廚房中常見的用品。請(qǐng)分別選用酸、堿、鹽三種不同類別的物質(zhì)

9、作試劑，區(qū)別這兩種物質(zhì)（用化學(xué)方程式表示）。例12、元素M是地殼中含量居第二的金屬元素，M單質(zhì)是世界上年產(chǎn)量最高的金屬，也是現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)生活中使用最廣泛的金屬。M單質(zhì)能在純氧中燃燒；古時(shí)候曾用M單質(zhì)與硫酸銅溶液反應(yīng)制取銅；生活中可用稀鹽酸除去M單質(zhì)表面因銹蝕而生成的氧化物；M的碳酸鹽（MCO3）在一定條件下分解為M的低價(jià)氧化物和另一種氣態(tài)氧化物。推斷M元素，按要求寫出上面敘述中涉及到的化學(xué)方程式。（1）化合反應(yīng) （2）分解反應(yīng)（3）置換反應(yīng) （4）復(fù)分解反應(yīng)5、體現(xiàn)學(xué)科知識(shí)之間的交*性 由于受高考“3+綜合”改革影響，近幾年的中考化學(xué)試題出現(xiàn)了明顯的學(xué)科知識(shí)相互交*、相互滲透的試題，主要表現(xiàn)在與物

10、理學(xué)科的交*滲透，其次是與生物、數(shù)學(xué)、地理等學(xué)科的交*滲透。試題的思路順應(yīng)了現(xiàn)代化對(duì)人才的要求，有利于開闊學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。此類試題有逐年加大比重的趨勢(shì)。 6、中考化學(xué)計(jì)算題出現(xiàn)新走向傳統(tǒng)的中考化學(xué)計(jì)算題以純化學(xué)計(jì)算為主，題目的難度主要是從數(shù)量關(guān)系的設(shè)置來考慮，缺乏新穎性、活潑性，不能很好地體現(xiàn)化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的運(yùn)用，不能很好地考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力。近年來的中考化學(xué)計(jì)算題正好彌補(bǔ)了上述缺陷，出現(xiàn)了閱讀型、探究型、“標(biāo)簽信息”型、圖示型等多種形式，總體上降低了化學(xué)計(jì)算的難度，但增加了學(xué)生分析問題的思維跨度，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力。例13、今

11、年春季，我省阜陽(yáng)地區(qū)發(fā)生了震驚全國(guó)的“毒奶粉”事件。劣質(zhì)奶粉制造商為牟取暴利，大大降低了奶粉中蛋白質(zhì)含量，導(dǎo)致食用這種奶粉的眾多嬰兒嚴(yán)重營(yíng)養(yǎng)不良乃至死亡。奶粉中蛋白質(zhì)含量的國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)為：每100g嬰兒奶粉中含12g25g。其測(cè)定方法是：奶粉經(jīng)系列反應(yīng)生成氨，由氨計(jì)算出氮，再由氮求出蛋白質(zhì)的質(zhì)量（蛋白質(zhì)含氮按16%計(jì)算）。今有一袋從農(nóng)村市場(chǎng)查獲的奶粉，取樣品100g，反應(yīng)后生成的NH3和7.5g19.6%的稀硫酸恰好完全反應(yīng)2NH3+H2SO4=(NH)2SO4，試通過計(jì)算判斷這袋奶粉是否屬于劣質(zhì)奶粉。x x牌胃藥成份：每片含氫氧化鎂250mg服用方法：每日三次，每次2片例17、（2004年天津市

12、）右圖是某種胃藥的部分標(biāo)識(shí)。胃藥中所含的藥物能中和胃里過多的胃酸（主要是鹽酸）。某患者按標(biāo)識(shí)上的服用方法服藥，服藥三天后病情好轉(zhuǎn)。計(jì)算患者在三天內(nèi)所服用的此胃藥中：（計(jì)算結(jié)果取整數(shù)）（1）所含氫氧化鎂的質(zhì)量為：- mg；（2）理論上可中和胃酸中的HCl的質(zhì)量為- mg。例14、工業(yè)上用電解氧化鋁的方法制取單質(zhì)的化學(xué)方程式為：2Al2O3=4Al+3O2對(duì)“電解10t氧化鋁最多可生產(chǎn)多少噸鋁？”一題，小麗和小明兩位同學(xué)分別采用了兩種不同的計(jì)算方法。小麗同學(xué)的解法小明同學(xué)的解法解：設(shè)鋁的質(zhì)量x2Al2O3 4Al+3O2204 10810t x答：最多可生產(chǎn)5.3t鋁。解：氧化鋁中鋁元素的質(zhì)量分?jǐn)?shù)

13、：答：最多可生產(chǎn)5.3t鋁。 請(qǐng)你回答下列問題：（1）你認(rèn)為他們的解題思路和方法都正確嗎？（2）對(duì)“34g過氧化氫完全分解（2H2O2=2H2O+O2 ）產(chǎn)生氧氣的質(zhì)量為多少克？”一題，你認(rèn)為也能用上述兩種方法解答嗎？試試看，請(qǐng)把能用的解法過程寫出來。（3）你認(rèn)為在什么情況下，小麗和小明同學(xué)的解法都能使用？例15、我省生產(chǎn)石灰石，其中含有的雜質(zhì)為二氧化硅（不溶于水、高溫下難以分解的酸性氧化物）。S中學(xué)初三化學(xué)研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)為了測(cè)定某礦山石灰石的純度，取2.0g該礦山石灰石樣品，將20.0g鹽酸平均分成4份，分4次加入到樣品中，充分反應(yīng)后測(cè)定剩余固體的質(zhì)量，數(shù)量見下表：次 數(shù)1234加入鹽

14、酸質(zhì)量/g5.05.05.05.0剩余固體的質(zhì)量/g1.30.60.20.2（1）2.0 g石灰石樣品中雜質(zhì)的質(zhì)量。（2）石灰石樣品中碳酸鈣的質(zhì)量分?jǐn)?shù)。（3）加入的鹽酸中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)是多少？7、出現(xiàn)了“探究性學(xué)習(xí)”試題這是舊大綱與新課程標(biāo)準(zhǔn)接軌的根本標(biāo)志，是走進(jìn)新課程的基本體現(xiàn)，是新課程的基本特征之一。中考化學(xué)中的“探究性學(xué)習(xí)”試題在于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和探究精神，考查學(xué)生對(duì)比較、分類、概括、抽象等科學(xué)方法的運(yùn)用能力。此類試題既是當(dāng)前中考化學(xué)命題的重點(diǎn)，也是一個(gè)熱點(diǎn)問題，應(yīng)引起同學(xué)們的高度重視。例16、為了探究皮蛋中的化學(xué)知識(shí)，同學(xué)們找來一包皮蛋加工配料，經(jīng)過查找資料得知皮蛋加工配料的主要成

15、分是氧化鈣、純堿和食鹽。為了驗(yàn)證皮蛋加工配料的主要成分，他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)： 取少量配料于小燒杯中，并向其中加入足量的水，攪拌、靜置、過濾。過濾后得到的白色固體為-，它們?cè)谒邪l(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為-，-。 濾液中一定存在的溶質(zhì)是-，如果反應(yīng)物沒有恰好完全反應(yīng)，濾液中還可能存在的溶質(zhì)是-或-。為了進(jìn)一步確定濾液中可能存在的物質(zhì)，他們?cè)O(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫助他們完善：實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論取一支試管，倒入少量濾液，往其中滴加稀鹽酸若有氣泡產(chǎn)生若無氣泡產(chǎn)生你認(rèn)為是否仍需進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？-（填“是”或“否”），理由是-。例17、讓我們和小亮一起走進(jìn)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，共同來學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法。小亮在實(shí)驗(yàn)室用一塊

16、生鐵與稀鹽酸反應(yīng)，觀察到生鐵表面出現(xiàn)-，同時(shí)發(fā)現(xiàn)反應(yīng)后液體中有少量黑色不溶物。 提出問題：這種黑色不溶物是什么？ 設(shè)計(jì)方案：將黑色固體灼燒，如果黑色固體中含有碳，就會(huì)有-氣體生成，要想進(jìn)一步確定這種氣體，可以用-來檢驗(yàn)。 進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：小亮按設(shè)計(jì)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，得到了預(yù)想的結(jié)果。解釋與結(jié)論：由此小亮得出結(jié)論： （1）生鐵中-碳（填“含”或“不含”）；（2）碳與稀鹽酸-反應(yīng)（填“能”或“不能”），鐵與稀鹽酸-反應(yīng)（填“能”或“不能”）。 8、簡(jiǎn)答題由簡(jiǎn)單應(yīng)用型向綜合型、開放型轉(zhuǎn)變過去的簡(jiǎn)答題，基本上是化學(xué)知識(shí)在生產(chǎn)、生活實(shí)際中的簡(jiǎn)單應(yīng)用問題，其范圍較為狹窄，應(yīng)試者對(duì)此可有較強(qiáng)的預(yù)見性。近年來的中考化學(xué)簡(jiǎn)答題逐步趨向于知識(shí)技能與實(shí)際應(yīng)用相整合的綜合型、開放型簡(jiǎn)答題，以體現(xiàn)主觀題考查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力的評(píng)價(jià)功能。例18、今年春季，在重慶某化工廠發(fā)生氯氣（Cl2）泄漏的重大事故。事故發(fā)生后，搶險(xiǎn)隊(duì)員立即疏散當(dāng)?shù)厝罕姡⒂孟儡噷?duì)稱將沉降在地面的黃綠色氣體（氯氣）噴灑堿液，防止氯氣對(duì)環(huán)境的進(jìn)一步污染和對(duì)人員的傷害。之后不久，在我省株洲市某游泳館也發(fā)生類似的氯氣泄漏事件，現(xiàn)場(chǎng)工作人員迅速將正在泄漏的氯氣罐推入游泳池的水中，以降低氯氣對(duì)環(huán)境的污染。事后測(cè)定，該游泳池中的水顯酸性。（1）從以上信息中，你能夠分析出氯氣有哪些化學(xué)項(xiàng)制