中小學英語教研論文寫作指導

1、中小學英語教研論文寫作指導 小學英語教研論文寫作指導小學英語教研論文寫作指導 中小學英語教研論文寫作指導 什么是教研論文？什么是教研論文？ l教研論文就是教師以文字形式呈現(xiàn)自 己的研究成果的文章。 l論文是做出來的，不是寫出來的。 l先做研究，后寫論文。 中小學英語教研論文寫作指導 教研論文的基本組成部分有哪些？教研論文的基本組成部分有哪些？ l題目題目 l署名署名 l內容摘要內容摘要 l關鍵詞關鍵詞 l引言引言 l正文正文 l結語結語 l注釋注釋 l參考文獻參考文獻 l附錄附錄 中小學英語教研論文寫作指導 教學論文寫作存在的問題教學論文寫作存在的問題 論文總數5 有摘要和關鍵詞的1摘要、關鍵

2、詞規(guī)范的 0 有參看文獻的1參考文獻規(guī)范的0 題目恰當的0 題目的主要問題寬泛，不能反映文章的主旨 內容的主要問題以膚淺的體會為主，缺少實質內容 中小學英語教研論文寫作指導 中小學英語科研論文的基本結構（一）中小學英語科研論文的基本結構（一） 研究論文的基本組成部分研究報告的基本組成部分 題目 署名 內容摘要 關鍵詞 前言（序言、引言） 本論（正文） 結論 注釋 參考文獻 附錄 題目 署名 內容摘要 關鍵詞 前言 研究方法 研究結果及其分析過程 討論 小結 注釋 參考文獻 附錄 中小學英語教研論文寫作指導 中小學英語科研論文的基本結構（二）中小學英語科研論文的基本結構（二） 經驗總結的基本組成

3、部分課題報告的基本組成部分 題目 署名 內容摘要 關鍵詞 問題的提出（引言） 正文 結束語 注釋 參考文獻 附錄 題目 署名 內容摘要 關鍵詞 課題的由來 研究過程（方法、結論） 結束語 注釋 參考文獻 附錄 中小學英語教研論文寫作指導 小學英語科研論文的基本結構（三）小學英語科研論文的基本結構（三） 敘事型論文的基本組成部分 （參與者視角） 敘事型論文的基本組成部分 （旁觀者視角） 題目 署名 內容摘要 關鍵詞 案例描述 反思記錄 參考文獻 題目 署名 內容摘要 關鍵詞 研究背景 研究過程與方法 結果與分析、結論 參考文獻 中小學英語教研論文寫作指導 教研論文的基本構成教研論文的基本構成 l

4、共有部分：共有部分：題目、署名、內容摘要、關鍵詞、 注釋、參考文獻、附錄 l特有部分：特有部分： 研究論文：引言、本論、結論 研究報告：問題的提出、研究方法、研究結果 及其分析過程、結論與討論、小結 課題報告：前言、課題的由來、研究方法與過程、 研究結論、結束語 經驗總結：研究背景簡介、經驗闡述、結論、 敘事研究：事件由來、案例描述、方法與過程、 反思與結論 中小學英語教研論文寫作指導 寫論文的基本步驟有哪幾個？寫論文的基本步驟有哪幾個？ l確定選題 l收集資料 l擬定題目 l列出寫作提綱 l撰寫初稿 l修改文章 l定稿、投稿 中小學英語教研論文寫作指導 寫什么？論文選題來自哪里？寫什么？論文

5、選題來自哪里？ l來自對日常教學、經驗的反思 l來自理論學習或外出學習后的思考 l來自各級、各類教研任務或課題 l對于中小學英語教師而言，選擇身邊教學中的 實際問題作為研究的選題和論文的選題，可以 充分發(fā)揮他們對教學現(xiàn)場的洞察力和把握力， 使自己實施的研究有根有據，寫出的論文有理 有據。 l留心觀察、細心思考、耐心積累、潛心鉆研、 靜心寫作。 中小學英語教研論文寫作指導 選題示例選題示例 l如何讓農村小學生保持英語學習的興趣 1. 農村小學生在英語學習興趣方面存在什么 問題？ 2. 問題的原因是什么？ 3.解決問題的對策和方法有哪些？ 4.我在教學實踐中是怎樣解決這些問題的？ 中小學英語教研論

6、文寫作指導 話題、主題句、論文標題這三者的話題、主題句、論文標題這三者的 聯(lián)系與區(qū)別是什么？聯(lián)系與區(qū)別是什么？ Topic （話題）（話題） Thesis （主題句）（主題句） Title（論文標題）（論文標題） 中小學英語教研論文寫作指導 話題、主題句、論文標題話題、主題句、論文標題 示例示例 l話題：話題：教學活動的情景創(chuàng)設 l主題句：主題句：針對小學英語教學活動情景創(chuàng)設 中存在的各種問題，應采取恰當的教學對 策，改進教與學的實際效果。 l論文標題：論文標題： 小學英語教學活動情景創(chuàng)設的問題分析與對策 小學英語教學情景創(chuàng)設的有效策略 中小學英語教研論文寫作指導 怎樣寫好論文的寫作提綱？怎樣

7、寫好論文的寫作提綱？ l構思論文寫作提綱就是在描畫論文的藍圖，有 了這個欄目就有了論文的框架，有了論文框架 只需在框架中合理填充材料，就形成了論文。 l論文寫作提綱的類型 關鍵詞的形式 關鍵句的形式 關鍵段落的形式 中小學英語教研論文寫作指導 寫作提綱示例：（寫作提綱示例：（1） 無多媒體條件下農村小學英語課堂的情景創(chuàng)設無多媒體條件下農村小學英語課堂的情景創(chuàng)設 l關鍵詞式的提綱： 情景的界定 情景的意義 情景的問題 情景的對策 中小學英語教研論文寫作指導 寫作提綱示例：寫作提綱示例： （2） 無多媒體條件下農村小學英語課堂的情景創(chuàng)設無多媒體條件下農村小學英語課堂的情景創(chuàng)設 l關鍵句式提綱： 1

8、.情景教學就是采用圖片、動畫、實物等手段將教學內 容形象化的方法。 2.情景能激發(fā)學生的學習興趣，活化教學內容，提高教 與學的效率。 3.農村小學大多不具備多媒體條件，實施情景教學存在 諸多問題。具體問題：1、2、3、4、5. 4.只要充分利用身邊的教學資源，也能創(chuàng)設恰當的情景， 取得良好的教學效果。具體做法：1、2、3、4、5. 5.結束語：沒有多媒體的條件下，農村小學英語課堂同樣能 實施有效的的情景教學。 中小學英語教研論文寫作指導 撰寫論文初稿的要點有哪些？撰寫論文初稿的要點有哪些？ l遵循寫作提綱，用好資料卡片 l從占有資料最多的部分入手 l從自己最熟悉的部分入手 l將思維集中于表達的

9、內容上，暫時不要 過多拘泥于語言、語法、措辭等 l初步列出必要的參考文獻 中小學英語教研論文寫作指導 教研論文題目的寫作要點教研論文題目的寫作要點 l題目應能引起讀者的閱讀興趣 l題目應能反映文章的主旨 l題目宜小不宜大，宜窄不宜寬 l題目宜簡不宜繁 l題目宜新穎不宜過于花哨 l題目宜概括不宜松散 l題目宜規(guī)范不宜過于口語化 中小學英語教研論文寫作指導 想一想，這些題目為什么不恰當想一想，這些題目為什么不恰當? l提高閱讀能力之我見 l怎樣提高小學英語口語教學質量 l怎樣解決小學英語教學中的重點、難點 l淺議游戲在小學英語教學中的運用 l淺談如何提高農村小學英語教學 中小學英語教研論文寫作指導

10、 文章署名的意義文章署名的意義 l表明著作權 l表明文責自負 l必要時便于讀者與作者聯(lián)系 中小學英語教研論文寫作指導 什么是論文的內容摘要？什么是論文的內容摘要？ l論文的內容摘要具有獨立性和自含性 的特點，即不閱讀論文全文，也能從 摘要中獲得論文的的主要信息。論文 摘要講究簡明扼要地“摘”出論文的 精華，讓讀者能在最短的時間內迅速 了解論文的主旨內容和基本觀點。 中小學英語教研論文寫作指導 內容摘要的寫作要點有哪些？內容摘要的寫作要點有哪些？ l內容摘要是文章中心思想的高度濃縮 l簡明扼要，一般不超過200字 l概括論文的主要內容：研究問題；研究目 的；研究方法；研究結論 l突出說明論文的新

11、穎和創(chuàng)新之處 l通常是成文之后提煉而成 l內容摘要不是論文某個重點段落的重復 中小學英語教研論文寫作指導 內容摘要的類型有哪些？內容摘要的類型有哪些？ l點題式摘要：直接說明論文將要探討的 問題，探討此問題的目的以及采用的研 究方法等。 l概括式摘要：以歸納和綜合的方式，總 括式地說明論文的主要論點、研究目的、 研究方法和研究結論等。 l綜合式摘要：既簡要說明論文的話題、 目的和方法，同時也對論文的主要觀點 和結論作一概述。 中小學英語教研論文寫作指導 點題式摘要點題式摘要 示例示例 l本文結合牛津英語（上海版）二年級上冊 的教學案例，從完整性、真實性、情景性是那 個方面探討了小學低年級的英語

12、教學如何進行 文本再構，對文本再構的方法與實踐提出了兩 點思考。 中小學英語教研論文寫作指導 概述式摘要概述式摘要 示例示例 l追問是指在課堂中為了是學生弄懂某一內 容，在一問之后追根究底地繼續(xù)發(fā)問。有 效的追問源于正確的教學理念、明確的教 學目標、靈活的教學機智和準確的語言表 達，是課前精心設計與課堂動態(tài)生成的有 機結合。巧妙設計追問問題，抓住追問時 機，適時實施追問策略，讓追問真正成為 師生互動的平臺，能更好地促進學生的發(fā) 展，提高課堂教學的有效性。 中小學英語教研論文寫作指導 綜合式摘要綜合式摘要 示例示例 l教師課堂提問不僅是學生語言輸入的重要來源， 也能為學生提供語言輸出和反饋糾錯的

13、機會； 教師課堂提問的質量直接影響著課堂教學的順 利開展。筆者以牛津小學英語（譯林版） 為例，分析了問題設計和問題使用方面的誤區(qū)， 并從為何問、問何人、問什么、何時問的視角 提出了相應的建議。 中小學英語教研論文寫作指導 讀一讀，這個摘要的問題在哪里？讀一讀，這個摘要的問題在哪里？ l落后的教育觀念制約了小學英語教學的發(fā)展。 大部分學校和家長對英語學科認識不足，特別 是農村小學，有的老師還是把英語課程作為 “副科”，沒有認識到英語的重要性。另外， 由于農村學生家長的觀念比較落后，只關注孩 子語文數學學習，導致學生學習英語的積極性 不高。農村學生特有的心理素質成為英語教學 的不利因素。學生學的英

14、語往往會成為“聾子 英語”、“啞巴英語”。 中小學英語教研論文寫作指導 關鍵詞的寫作要領關鍵詞的寫作要領 l關鍵詞是反映文章要點的關鍵詞語。 l關鍵詞一般以35個為宜。 l列出關鍵詞在于方便文獻檢索。 l普通名詞一般不宜作為關鍵詞： 農村，新課改、資源、本質、方式、提高、 學習、鞏固 中小學英語教研論文寫作指導 引言的寫作引言的寫作 l引言=前言、問題的提出、研究背景、案例 描述等。 l引言的作用：交代研究背景、提出研究問題、 回顧相關文獻、表明作者的見解、觀點或主 張、概述實施研究的價值和意義、簡介研究 的方法。 l引言的寫法：事實導入、實例導入、提問導 入、立論導入、背景導入、析因導入、敘

15、事 導入、引用導入 中小學英語教研論文寫作指導 引言寫作示例引言寫作示例事實導入事實導入 l 江蘇省金壇市堯塘中心小學時一所農村學校，英語 師資嚴重不足，沒有一個專業(yè)英語教師，許多英語教師 都是兼職，而且課務繁重，投入教學科研的時間不足。 面對這種現(xiàn)狀，學校引進了三位英語?？平處煛Ｈ欢?， 這些新上任教師的教育教學實踐能力仍然比較欠缺。 華羅庚實驗學校是金壇市名校，該校小學英語教研 組是常州市先進教研組，共有16名英語教師，其中常州 市學科帶頭人4名，常州市骨干教師3名。該校英語教師 的教學基本功扎實，業(yè)務能力強。目前，這支教師隊伍 已經形成了老、中、青三個梯隊，走上了良性發(fā)展之路。 2009年

16、春，堯塘中心小學英語組與華羅庚實驗學校 英語組結成了對子，旨在通過校際間的交流和優(yōu)秀教師 的引領，促進青年教師的專業(yè)成長。 中小學英語教研論文寫作指導 引言寫作示例引言寫作示例實例導入實例導入 l 在教學牛津小學英語（上海版，下同） 2A Unit 4 中 “How do you go to . . .? / I go to . . . by . . .”的內容時，筆者提問 一位學生：How do you go to school? 該學生回答：I go to school by bus. 此時另一位學生站起來說：“不對，老師。我知道他每天 上學不是by bus，他爸爸每天開車送他來上學，所以

17、他應該回答： I go to school by car.” 英語教學提倡真實交際，在情境中進行真實交流，有利于培養(yǎng) 學生在真實情境中恰當運用語言的能力。但是，在小學英語課堂 中經常會出現(xiàn)學生說“假話”的現(xiàn)象，也就是非真實交際。比如， 很多學生說“I can cook.”或“I like apples.”，但事實并非如此。 小學低年級學生由于掌握的詞匯量和句型有限，在表達時更易出 現(xiàn)詞不達意或言不由衷等非真實交際現(xiàn)象。在這種情況下，英語 輸出就成了毫無意義的單詞堆砌和機械的詞匯填空或替換練習， 這不利于學生語言運用能力的提高。 中小學英語教研論文寫作指導 引言寫作示例引言寫作示例提問導入提問導

18、入 l我們的課堂教學有效嗎？學生的課堂學習 有效嗎？如何使課堂教學更有效？諸如此 類關于有效教學的問題一直是大多數老師 在實際教學過程中所關注和思考的焦點。 原文題目：從花果山到KFC談Go for It! 教材的有效課堂教學設計 中小學英語教研論文寫作指導 引言寫作示例引言寫作示例提問導入提問導入 l在各地深入開展校本教研的今天，小學英語學 科是否也在進行校本教研？引領校本教研的教 研組長隊伍是否能擔當起校本教研的重任？今 后的校本教研將如何進行？筆者帶著這些問題 對我市33所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學的教研組長和部分教 師分別進行了問卷調查。 中小學英語教研論文寫作指導 引言寫作示例引言寫作示例背景導入

19、背景導入 全日制義務教育普通高級中學英語課程標準（實驗 稿）中指出，小學階段學生應在教師幫助下形成 一些基本的學習策略，并學會“制訂簡單的英語學 習計劃”。筆者認為，適宜的學習計劃可以幫助學 生找到英語學習的規(guī)律，形成適合自己的英語學習 方法。貫徹和實施學習計劃還能夠鍛煉學生的意志， 使學生體會到戰(zhàn)勝自我的快樂和成功的喜悅。筆者 在自己執(zhí)教的三年級開展了指導學生制定英語學習 計劃的研究，取得了較好的效果。 中小學英語教研論文寫作指導 引言寫作示例引言寫作示例析因導入析因導入 l閱讀作為語言學習的一個重要方面，既可以擴 大學生的語言儲備，拓寬學生的視野，又可以 為學生了解英美國家的文化背景和生活

20、習俗等 知識提供平臺。目前，小學階段的閱讀教學普 遍存在學生閱讀速度慢、理解能力差等問題。 其原因之一是教師對閱讀材料的解讀和拓展不 夠。本文以有效解讀閱讀材料為切入點，著重 闡述提高學生閱讀能力的途徑。 中小學英語教研論文寫作指導 引言寫作示例引言寫作示例立論導入立論導入 l復述是一種比較有挑戰(zhàn)性的口語練習，是在學 生了解閱讀材料內容并掌握了生詞的情況下進 行的（張園園，2008）。復述也是故事教學 中常用的一種語言輸出活動，學生通過復述鞏 固對故事內容的理解，增加語言積累，發(fā)展語 言能力。復述既可檢查學生對故事的理解情況， 又能為學生提供自我表現(xiàn)的機會；既能訓練聽 的能力，又能訓練說的能力

21、；既是一種反饋， 又是一種激勵。教師可以根據不同的教學目標 和學生水平合理設計復述活動，采用多種方式 引導學生進行復述。 中小學英語教研論文寫作指導 引言寫作示例引言寫作示例敘事導入敘事導入 l2008年10月，按照我市教研室教研工作計劃 安排，筆者在郭莊鎮(zhèn)中心小學組織了一次牛 津小學英語（譯林版，下同）5A的教學研 討活動。本次活動首先由郭莊鎮(zhèn)中心小學的金 老師上一節(jié)課，然后進行交流研討。現(xiàn)將此次 研討會的的片段展示如下： 中小學英語教研論文寫作指導 引言寫作示例引言寫作示例引用導入引用導入 l故事教學為小學生的英語學習提供了豐富的背 景環(huán)境、完美的學習條件以及易于接受的英語 輸入（Brew

22、ster，2005）。故事能激發(fā)學生的 興趣，提高學生對學習的專注度；故事有助于 學生整體理解所學語言；故事的完整性有助于 通過語境和前后提示培養(yǎng)學生的預測、猜測和 推理等語言理解能力；故事有助于學生通過聯(lián) 想進行記憶、學習和掌握（程曉堂、劉兆義， 2008）。 中小學英語教研論文寫作指導 敘事研究論文的寫作敘事研究論文的寫作 l教育敘事研究是研究者以敘事或講故事的方式記錄 研究者自己（他人）在教育教學中的真實故事，在 故事中展示研究者對教育教學現(xiàn)象的所思所想，引 導讀者理解故事中的現(xiàn)象，明白是什么和該怎么做 的道理，進而領悟教育教學的真諦。 l教育敘事可分為教學敘事、生活敘事、自傳敘事等。

23、l學術期刊主要以刊登教學敘事的論文為主。 中小學英語教研論文寫作指導 講故事也是在搞教研嗎？講故事也是在搞教研嗎？ l我們身邊每天都在發(fā)生著各種各樣的故事 l我們的教學實踐中總有許多故事伴隨 l教學中的故事有關于教師自己的，有關于學 生的，有關于同事的，有關于學校的， l這些故事來自于日常的教學實踐活動，往往 蘊含著教育哲理、教學思想，反映著故事中 人物的教或學的理念 l挖掘、揭示和反思那些看似平常的故事有助 于解釋教與學的行為與其背后的思維活動之 間的密切聯(lián)系 中小學英語教研論文寫作指導 敘事研究的參與者視角敘事研究的參與者視角 l教師同時充當敘說者和記述者，采用講故事的 方式敘述自己的教育

24、教學經歷和體驗 l以敘事的方式反思并改進自己的教育教學實踐 l用筆錄像，講述“我”的教學故事: “我” 看到了、發(fā)現(xiàn)了或體察到了什么，“我”想 到了什么，“我”做了什么，“我”反思了 什么（感悟、體會、啟發(fā)、經驗、教訓、借 鑒）。 中小學英語教研論文寫作指導 敘事文本的寫作（參與者視角）敘事文本的寫作（參與者視角） l通常由兩大部分組成： （1）案例描述；（2）反思記錄 l通常采用夾敘夾議的寫作方式 l常用詞語：當時我想；現(xiàn)在回想起來；課后 我反思；如果我重新安排這個教學環(huán)節(jié)，我 會；反思這節(jié)課的教學我感悟到 l切忌教學敘事寫成抒情散文，也不能寫成教育教學活 動的“流水賬”。 中小學英語教研論

25、文寫作指導 案例描述的寫法案例描述的寫法 l交代教學事件發(fā)生的背景 l講述教學事件的經過 l“我”的教學對象有怎樣的行為 l“我”在教學事件中的所作所為 l“我”的教學對象對“我”的所作所為做 出了怎樣的反應 中小學英語教研論文寫作指導 反思記錄的寫法反思記錄的寫法 l為什么會發(fā)生這樣的教學現(xiàn)象？ l“我”當時為什么會采取那樣的教學措施？ l“我”的教學對象為什么會有那樣的反應？ l通過反思這個教學事件，“我”從中得到了怎 樣的啟發(fā)？感悟到了怎樣的教學理念？ l這個教學事件對“我”今后的教學會有怎樣的 影響？ 中小學英語教研論文寫作指導 講故事也能寫成論文嗎？講故事也能寫成論文嗎？ 講述了自己

26、親歷的教學故事 l分析了故事發(fā)生的來龍去脈 l體現(xiàn)了自己對故事的理解和感悟 l發(fā)掘了隱含在故事之中的教學思想、教學理念或 教學原理 l讓自己（或聽故事的人）得到了感悟和啟發(fā) l對自己（或他人）今后的教學有指導和借鑒作用 中小學英語教研論文寫作指導 結語的寫作結語的寫作 l措詞嚴謹，邏輯嚴密，文字簡練。 l結語的寫法：重述論文主題、作者 的觀點；指出解決問題的辦法與對 策；展望研究成果的應用前景；提 出讓讀者思考的問題；概述論文要 點；總結研究成果；列出需要深入 研究的問題。 中小學英語教研論文寫作指導 結語寫作示例結語寫作示例 重述論文主題重述論文主題 l熱身環(huán)節(jié)是課堂教學中不可或缺的環(huán)節(jié)。熱

27、身環(huán)節(jié)不 僅要吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，而且 應將學生帶入預定的學習情景中，幫助其利用已有的 認知結構展開想象，開展有意義的思維訓練，為后續(xù) 學習做好鋪墊。 總之，熱身活動是激發(fā)學生思維、營造良好氛圍和引 領課堂學習的首要環(huán)節(jié)。教師綜合考慮多種教學因素， 根據教學需要巧妙設計熱身活動，促使學生積極主動 參與整個課堂學習過程。 中小學英語教研論文寫作指導 結語寫作示例結語寫作示例 指出解決問題的辦法與對策指出解決問題的辦法與對策 l單元話題重組旨在創(chuàng)設有意義的語言學習環(huán)境， 提高學生的語言運用能力，促進重點知識的內 化，為了有效實施單元話題重組的教學策略， 教師首先要鉆研教材，把握重

28、點知識的內在聯(lián) 系，并注重聯(lián)系學生的生活實際，讓學生在相 對真實的語境中實現(xiàn)語言的輸出和意義的表達。 中小學英語教研論文寫作指導 結語寫作示例結語寫作示例 概述論文要點概述論文要點 l在三年的教學實踐中，筆者將自然拼音法教學 模式總結歸納為上述四步，每節(jié)課都由這四個 大環(huán)節(jié)組成，大環(huán)節(jié)中又包含幾個小環(huán)節(jié)。教 師只有充分考慮每個環(huán)節(jié)的目的性、層次性和 趣味性，把握好每個環(huán)節(jié)的序和量，學生才有 可能在生動活潑的自然拼音法教學過程中扎實 地學習英語發(fā)音的基本概念和規(guī)則。 中小學英語教研論文寫作指導 結語寫作示例結語寫作示例 展望研究成果的應用前景展望研究成果的應用前景 l全語言教學理論起初是針對母語

29、教學而言的， 因此其中有些觀點和主張未必完全適合我國基 礎英語教學的實際，例如，其關于語言技能同 步發(fā)展的觀點并不完全適合于我國起始階段的 英語教學。但是，即便如此，這也絲毫不影響 我們對這一理論學說的學習、借鑒和研究。有 理由相信，隨著我國外語教育教學和研究工作 者對這一理論學說的學習、理解和領會的不斷 加深，這一理論學說一定能夠對我們的基礎英 語教育產生廣泛、深遠、積極的影響。 中小學英語教研論文寫作指導 結語寫作示例結語寫作示例 提出讓讀者思考的問題提出讓讀者思考的問題 l實踐表明，上述做法使教師教得輕松，學生學 得高興，學習困難日漸減少。但是筆者又發(fā)現(xiàn) 了一個新問題，那就是如何讓剛剛走

30、出學習困 境的學生通過再度合作成為優(yōu)等生？如何使優(yōu) 等生在“零陪襯”的突破中實現(xiàn)新的飛躍？筆 者將在教學實踐中不斷探索，適合做學習更有 益于小學英語課堂教學。 中小學英語教研論文寫作指導 結語寫作示例結語寫作示例 總結研究的成果總結研究的成果 l筆者執(zhí)教的這節(jié)常態(tài)課雖不完美，但已經跳出 了以應試為目的的誤區(qū)，走向以學生為主體的 教學。這節(jié)課保留著傳統(tǒng)英語教學的環(huán)節(jié)：熱 身、復習、呈現(xiàn)、練習、拓展，而每個環(huán)節(jié)所 開展的活動都旨在培養(yǎng)學生的閱讀興趣和習慣， 發(fā)展學生的閱讀策略和能力，滲透閱讀技巧， 有步驟、有條理、系統(tǒng)地引導學生學習語言材 料，并將“導、讀、練、用”的過程貫穿其中。 中小學英語教研

31、論文寫作指導 結語寫作示例結語寫作示例 列出需要深入研究的問題列出需要深入研究的問題 l我們在過程寫作方面做了一些初步的研 究和探索，在實踐中取得了一些成效， 給英語寫作教學帶來了一些啟示，但也 有很多困惑。比如，如何促進學優(yōu)生和 學困生的有效互評？如何更有效地提高 學生寫作中的語言質量？這些都將是我 們進一步研究的問題。 中小學英語教研論文寫作指導 注釋的使用注釋的使用 l腳注：又叫做頁下注，是在論文某一 頁的下端注釋文中內容的方法。 l夾注：也叫做文中注，是在行文過程 中用括號把注釋置于論文中。夾注常 用來解釋和說明論文中某一觀點或論 據，或注明論據的出處。 l尾注：又叫做文后注，即在文章

32、的最 后集中呈現(xiàn)文中需要說明、解釋或注 明的觀點或論據。 中小學英語教研論文寫作指導 參考文獻的列舉參考文獻的列舉 l參考文獻的作用：增加論文觀點、結論 的科學性和可信度；體現(xiàn)作者嚴謹的研 究態(tài)度；體現(xiàn)對前人研究成果的尊重； 給讀者指出引用資料的出處，便于檢索。 l不同的期刊對文后參考文獻的具體要求 各有不同。 中小學英語教研論文寫作指導 參考文獻很重要參考文獻很重要 l參考書目問題看似簡單，其實很有學問，無論如何強調都 不過分。（劉潤清，2004:198） l我看到不合規(guī)范的參考書目，經常會想起一句話：沒人管 教的野孩子。（劉潤清，2004:207） 劉潤清.2004.英語教育研究M.北京:

33、外語教學與研究出版社. 中小學英語教研論文寫作指導 文后文獻著錄規(guī)則文后文獻著錄規(guī)則 GB/T77142005標準標準 l文獻類型和標志代碼 普通圖書M 會議錄C 匯編G 報紙N 期刊J 學位論文D 報告R 標準S 專利P DB/OL=聯(lián)機網上數據庫 M/CD=光盤圖書 J/OL=網上期刊 EB/OL=網頁文件 請登錄查詢相關信息。 中小學英語教研論文寫作指導 GB/T77142005標準的兩種著錄方法標準的兩種著錄方法 l順序編碼式。采用順序編碼制的文后參考文獻 的標注體系時，文中的引文（或引用處）用序 號標注，文后的參考文獻按照引文標注的序號 排序。 l著者-年代式。采用著者-出版年制的文

34、后參考 文獻標注體系時，文中的引文（或引用處）用 著者-出版年標注，文后的參考文獻按照著者 字順（筆畫順序或漢語拼音的順序）和出版年 排序。 中小學英語教研論文寫作指導 參考文獻著錄實例（一）中文文獻參考文獻著錄實例（一）中文文獻 l武尊民.2008.英語測試的理論與實踐M.北京：外語教學與研究出 版社. l梁茂成，李文中，許家金. 2010. 語料庫應用教程M. 北京：外語 教學與研究出版社. l張金秀.2008.對教學設計內涵的理解及實踐診斷J.中小學外語教 學(中學篇),(8):1-5. l文秋芳，劉潤清. 2006. 從英語議論文分析大學生抽象思維特點J. 外國語，（2）：49-58.

35、 l丁愷.2009. 課堂教學的“學情分析”研究D.華東師范大學 l余文森.2007.課堂精彩生成：盡在生命活動中N.中國教育報， 2007-4-6（4）. l傅遲景.2006.如何提高低年級英語游戲教學活動的有效性A.杜鵑. 新課程教學問題解決實踐研究（小學英語）C.北京：中央民族大 學出版社.121-129. l譯林出版社. 2010. 義務教育課程標準實驗教科書牛津小學英語5A T. 南京：譯林出版社. 中小學英語教研論文寫作指導 參考文獻著錄實例（一）英文文獻參考文獻著錄實例（一）英文文獻 lNunan,D.2004.Task-based Language Teaching M.Cam

36、bridge: Cambridge University Press. lBrush, W. 1991. The role of reading in foreign language acquisition: designing an experiment projectJ. ELT Journal,45(2):156-163. lLaufer, B. 1989. What Percentage of Text- Lexis is Essential for Comprehension? A. In C. Lauren and M. Nordman (eds.), Special Langu

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38、2010.高中英語新課改研究EB/OL view/72d97 c60 ddc cda38376bafff.html .2009- 12-1/2010-7-26 中小學英語教研論文寫作指導 文獻標注的常見問題文獻標注的常見問題 l眾所周知， 俗話說， l心理學認為， 有關研究表明， l有調查（實驗）研究表明，. l第二語言習得理論認為， l記得某位語言學家說過， l改進： l有關研究表明（張正東，1987；章兼中，1996）， l有調查（實驗）研究表明（何安平，2001），. l第二語言習得理論認為（Nunan，2003）， l王薔教授指出（2009）， 中小學英語教研論文寫作指導 文后忌諱如下話語文后忌諱如下話語 l由于本人才疏學淺. l.不對之處請批評指正 l以上幾方面只是簡單的勾劃了教學心理所涉及的一些 方面，如何在這些方面或更多的方面進行探討，我認 為那是大手筆，非本人能力所及，這里只想“拋磚引 玉”，能得到同行的賜教不勝榮幸。 l通過以上這些教學的方法,讓我這幾年在教學中接觸到 的學生可以讓他們的口語，書面表達有一定的提高.希 望以上心得可以為其他的同行提供部分借鑒和批評的 地方. l 因篇幅有限，在這里就不細述了。