傳統(tǒng)文化在初中政治教學中的價值

1、傳統(tǒng)文化在初中政治教學中的價值 摘要初中政治教學的核心是引導學生樹立正確的價值觀、人生觀，傳統(tǒng)文化自身具有重要的教育價值，可有效輔助政治教學的進行。初中政治教師必須改變傳統(tǒng)教學理念，在教學過程中融入優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，利用豐富的中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源激發(fā)學生對政治課的學習興趣，有助于提升初中政治教學質(zhì)量。政治教學與傳統(tǒng)文化的結(jié)合不僅能夠提高學生學習積極性，還能促進優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚。 關鍵詞傳統(tǒng)文化；初中；政治教學；應用 在新時代發(fā)展背景下，隨著多元文化思想的融合，為了促進社會主義核心價值觀的發(fā)展，應該重視思想政治教育工作的有效實施。尤其是初中時期，學生正處于需要正確引導思想行為的階段，因此

2、應該從初中政治教育抓起，改善傳統(tǒng)教學理念和方式，讓學生通過對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的了解，更好地學習政治思想內(nèi)容，進而樹立正確的人生觀、價值觀，為將來建設中國特色社會主義做出貢獻。 一、初中政治教學課堂中存在的問題 （一）教學思想傳統(tǒng)單一。從目前初中政治教學現(xiàn)狀來看還存在很多有待完善的問題，政治課程老師的教學習慣比較傳統(tǒng)，在實際課堂教學中缺乏創(chuàng)新理念。思政課程內(nèi)容比較枯燥，教師教學思想單一滯后會影響教學效果，無法激發(fā)學生的學習興趣，上課以教師為主體進行知識傳授，學生學習比較被動。由于受到傳統(tǒng)應試教育的影響，初中政治課程教學老師無法在短時間內(nèi)適應新課標的要求，教學思想比較守舊，在教學中缺乏對學生身心發(fā)

3、展情況的深入了解，師生之間沒有建立有效的信任感，使得教學質(zhì)量一直無法提高。（二）教學方法有待完善。隨著教學任務新課標的帶領，初中政治教學老師逐漸改善了教學理念內(nèi)容，以滿足新課標的要求，但在教學實踐中教學方法與理念依然存在差異。初中政治教師在教學過程中重視理念改革，但是卻忽視了政治課教學內(nèi)容的完整性，盲目地減少了一些政治知識，不利于學生充分學習政治知識。在政治教學實踐中，教師為了激發(fā)學生興趣，設置一些與教材內(nèi)容不相關的信息，雖然在一定程度上可以提高課堂氛圍，但卻沒有發(fā)揮出教學內(nèi)容的優(yōu)勢作用，使得教學效果不理想，教學方法需要改善。（三）對政治課程重視程度不高。目前初中教育以語數(shù)外為重點課程，有些學

4、生和家長對政治課程認知不足，忽視了政治課學習任務的高質(zhì)量發(fā)展。此外，初中政治老師對于課程教學的重視度不高，認為抓住一些重點考試的內(nèi)容講解就行，以應付考試為重點的教學方式與政治教育的目的不相符，也不利于學生對政治理念的深刻認知，影響了學生政治素養(yǎng)能力的提升，阻礙了政治思想教育工作的順利實施。 二、傳統(tǒng)文化在初中政治教學中的教育價值 （一）人格精神教育。我國傳統(tǒng)文化向來重視精神文明的教育引導，儒家思想內(nèi)容具有重要的教育功能，在初中政治教學中要積極融合傳統(tǒng)文化思想理念，促進學生對傳統(tǒng)文化的認知和了解。政治教育的核心就是引導學生擺正思想認知，不斷改善不良思想行為，形成良好的道德素養(yǎng)規(guī)范。我國傳統(tǒng)文化強

5、調(diào)人格精神的培養(yǎng)，在政治教學中具有重要的引導價值，應該在教學實踐中有效融合傳統(tǒng)文化內(nèi)容。中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與初中思想政治教育的有機結(jié)合，可改善傳統(tǒng)教學水平，培養(yǎng)學生的高尚人格，對學生自身的成長和未來發(fā)展都有積極作用。（二）愛國精神教育。我國傳統(tǒng)文化中有豐富的愛國教育資源，自古就有“治國平天下”的愛國思想，國家發(fā)展與每一個人民都息息相關，通過傳統(tǒng)文化與政治課程的結(jié)合，能夠提升學生社會責任感。優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化提倡人民要有愛國精神，引導人們擔負起自身的義務和責任。初中政治老師通過運用優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學生增強民族責任感，引導學生建立正確的人生觀和價值觀，提升學生的愛國意識，有助于學生在實際生活中能夠不忘愛

6、國，促進社會主義核心價值觀的有效滲透。 三、傳統(tǒng)文化在初中政治教學中的應用方法 （一）碎片化融入。在初中政治課堂上，教師通過對學生的觀察了解他們課堂反應、學習情況等，融合一些非計劃性的傳統(tǒng)文化內(nèi)容，以幫助學生更好地理解所學知識，這種方法就是碎片化教學方法。初中政治課程內(nèi)容中有很多知識概念，在遇到一些象征標志類的內(nèi)容時，老師可通過互聯(lián)網(wǎng)搜索一些圖案元素，讓學生能夠更直觀地學習和認知學習內(nèi)容。政治教師通過在課堂上引入碎片化的知識內(nèi)容，并通過詳細講解讓學生學習到更多傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。傳統(tǒng)文化的引入可以豐富課堂教學內(nèi)容，吸引學生注意力，讓學生對政治有更多的理解，有助于為學生將來更好地學習政治內(nèi)容奠定基礎。

7、政治教學實踐中利用碎片化方式，將傳統(tǒng)文化與教學內(nèi)容結(jié)合，靈活地輔助了教學工作，向?qū)W生傳遞了更多元的知識內(nèi)容，充分利用課堂的碎片時間提高教學質(zhì)量，同時也滿足了當代學生的更多學習需求。（二）集中式融入。傳統(tǒng)文化對于政治教學具有重要輔助作用，初中政治教師要充分利用傳統(tǒng)文化的優(yōu)勢，針對一些重要知識點可利用集中式融入的方法引入傳統(tǒng)文化，提高學生對知識點的關注度。在政治教學中為了讓學生深刻理解概念，要借助傳統(tǒng)文化歷史人物和事件，充分激發(fā)學生學習興趣，并讓學生通過傳統(tǒng)文化更好地理解政治概念內(nèi)容，有助于提升學生的學習能力。教師可以集中引入傳統(tǒng)的“大禹治水”，讓學生從中通過了解治水的整個流程以及生產(chǎn)力的不斷進步

8、過程，了解農(nóng)業(yè)文明中生產(chǎn)工具的演變和發(fā)展。通過歷史豐富自己的認知，讓學生更有效地掌握“生產(chǎn)力”概念。政治課堂教學中，教師利用集中式引入傳統(tǒng)文化元素，幫助學生深化了解教材內(nèi)容，不僅能夠提高課堂教學氛圍，還能讓學生鞏固知識重點，詳細學習歷史文化下我國整體的發(fā)展情況，有效地結(jié)合政治內(nèi)容展開發(fā)散性思維，提高了傳統(tǒng)文化的服務質(zhì)量。（三）延續(xù)性融入。為了能夠讓初中學生更好地理解政治概念內(nèi)容，教師可利用延續(xù)性融入傳統(tǒng)文化的方法，將政治知識與文化元素更緊密地聯(lián)系在一起，充分輔助教學內(nèi)容的順利展開。通過延續(xù)性融入文化元素，可實現(xiàn)政治課若干課時的有效運用，比如在講“政治制度”時，就可以利用延續(xù)性的方法引入一些傳統(tǒng)

9、的農(nóng)業(yè)文化，進而讓學生學習農(nóng)業(yè)發(fā)展過程中政治制度體系。政治教學中需要引入包括農(nóng)業(yè)工具、土地所有權等，展開對工具或其他方面文化的歷史發(fā)展情況講解，通過農(nóng)業(yè)社會的發(fā)展資源，進而整合政治相關內(nèi)容。傳統(tǒng)文化能夠更清晰地引導學生了解政治發(fā)展趨勢，有助于政治概念經(jīng)濟和政治制度的深化教學，借助傳統(tǒng)文化元素呈現(xiàn)了復雜多變的政治環(huán)境，進而豐富了教學資源，滿足學生對于學習更多元化的要求，促進初中政治教學質(zhì)量的整體提升。 四、結(jié)語 綜上，新課標更加重視我國傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，因此在初中政治課程教學中，應該及時轉(zhuǎn)變教學理念，充分利用傳統(tǒng)文化的教育引導功能，在政治教學指導中適當引入與教學內(nèi)容相關的文化元素，提升學生對政治課程內(nèi)容的理解和運用能力，能夠提高學生自主學習的能力。 參考文獻 1高紅葉.中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在初中政治教學中的價值及實現(xiàn)路徑J.課程教育研究,2017(05):84-85. 2胡宗山.傳統(tǒng)文化在初中政治課堂