蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)(第三單元)教材分析

1、蘇教版國(guó)標(biāo)本小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)（第三單元）教材分析執(zhí)筆：華羅庚實(shí)驗(yàn)學(xué)校 韓瑛一、 單元教材分析（一）單元教材基本分析第三單元英才篇，三篇文章。前兩篇是敘事寫(xiě)人文章，后一篇是劇本。本單元是三篇有關(guān)歷史人物的課文。是介紹中華民族古代英賢人物，教育學(xué)生繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族尊重知識(shí)、尊重人才、出以公心、廉潔等傳統(tǒng)美德。它們都表現(xiàn)了中華民族古代英賢人物的崇高品質(zhì)，劉備是為“公”求賢；祁黃羊是為“公”舉薦；公儀休是為“公”廉潔。三顧茅廬課文是一個(gè)為人熟知的故事，講劉備三顧茅廬，側(cè)重寫(xiě)第三次拜訪諸葛亮的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了劉備尊重人才、求賢若渴、誠(chéng)心誠(chéng)意的品質(zhì)，同時(shí)也對(duì)諸葛亮的雄才大略有所反映教學(xué)設(shè)計(jì)要注意因文而異，

2、分清詳略。祁黃羊這篇課文講了祁黃羊因病辭職、外舉解狐、內(nèi)舉祁午三個(gè)小故事，表現(xiàn)了他出以公心的可貴品格。公儀休拒收禮物這是一個(gè)獨(dú)幕劇的劇本。其文本的核心價(jià)值在當(dāng)代極具現(xiàn)實(shí)意義，尤其在中國(guó)這個(gè)講人情的國(guó)家中，如何學(xué)會(huì)拒絕真是一門(mén)藝術(shù)呀！習(xí)作3：引言部分啟發(fā)學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)習(xí)如何從生活中選材，明確選材范圍。練習(xí)3：處處留心：引領(lǐng)學(xué)生留心我國(guó)古典名著。寫(xiě)好鋼筆字：字中部的撇、捺要寫(xiě)得如同鳥(niǎo)翅舒展。讀讀背背：簡(jiǎn)練的描述了三國(guó)時(shí)期蜀國(guó)軍事家諸葛亮的特點(diǎn)?？谡Z(yǔ)交際：學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話，培養(yǎng)語(yǔ)言交往能力及愛(ài)心。（二）單元教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)分析1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦重點(diǎn)段落；2、理解含義深刻的句

3、子，體會(huì)課文中心；3、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；4、學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景物。5、學(xué)會(huì)安慰別人，培養(yǎng)語(yǔ)言交往能力；通過(guò)習(xí)作，使學(xué)生明白：習(xí)作的內(nèi)容來(lái)自生活，樂(lè)于體驗(yàn)生活，善于觀察生活十分重要；即使要有順序，有重點(diǎn)，寫(xiě)具體。（三）每篇課文的訓(xùn)練點(diǎn)篇目名稱訓(xùn)練點(diǎn)三顧茅廬賞析品味文中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，以及環(huán)境烘托的作用祁黃羊抓住悼公和祁黃羊說(shuō)話時(shí)的神態(tài)，揣摩人物心理公儀休拒收禮物對(duì)人物形象的把握寓于朗讀訓(xùn)練之中習(xí)作3交流調(diào)查生活中的發(fā)現(xiàn)，開(kāi)拓思路，選好題材二篇目教學(xué)分析三顧茅廬1、文本解讀三顧茅廬選自我國(guó)古典長(zhǎng)篇小說(shuō)名著三國(guó)演義第三十七回“司馬徽再薦名士，劉玄德三顧茅

4、廬”改寫(xiě)的。課文記敘了劉備三顧茅廬，誠(chéng)心誠(chéng)意請(qǐng)諸葛亮出山，輔佐他完成統(tǒng)一國(guó)家大業(yè)的故事，贊揚(yáng)了劉備求賢若渴、禮賢下士的精神。課文寫(xiě)劉備三顧茅廬，一次比一次詳細(xì)，尤其是第三次拜訪，突出劉備虛心求教禮賢下士的精神。課文用張飛的莽撞、無(wú)禮，反襯劉備求賢若渴的態(tài)度。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能按事情發(fā)展的順序有條理地復(fù)述課文。（2）、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。（3）、能說(shuō)出比喻句中用來(lái)比喻的事物與被比喻的事物之間的關(guān)系；學(xué)習(xí)用“來(lái)到只見(jiàn)”的句式寫(xiě)一處景物。（4）、初步認(rèn)識(shí)劉備訪求賢才的虔誠(chéng)和諸葛亮的雄才大略。3、教學(xué)資源運(yùn)用三國(guó)演義書(shū)

5、、課文錄音朗讀、生字卡片4、 課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置第一課時(shí)：采用自讀等多種讀來(lái)感知課文內(nèi)容，理清文章思路。在讀的過(guò)程中，可以采用指名讀、評(píng)讀等多種方式，著重引導(dǎo)學(xué)生把課文讀通、讀流利，在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生邊讀邊想，讀懂每個(gè)自然段的意思，理清文章脈絡(luò)，初步了解本文的寫(xiě)作特色。最后，指導(dǎo)學(xué)生讀懂第一自然段內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)自讀、評(píng)讀初步感受劉備對(duì)諸葛亮的“誠(chéng)心誠(chéng)意”。第二課時(shí)：這一課時(shí)的教學(xué)，設(shè)想以“誠(chéng)心誠(chéng)意”為品讀文本的切入點(diǎn)，通過(guò)“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，整體感知”“精讀感悟 體會(huì)誠(chéng)意” “拓展延伸”三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生深入文本。第三課時(shí)：總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn)5、教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時(shí)一、啟發(fā)談話、揭示課題1、談話導(dǎo)入

6、。三國(guó)演義、群雄紛爭(zhēng)。2、板書(shū)課題。示范“茅”、“廬”兩字寫(xiě)法；學(xué)生練習(xí)寫(xiě)“茅”、“廬”兩字，寫(xiě)在課題旁邊。3、解題。理解“顧”、“茅廬”意思。二、初讀課文1、范讀。（或聽(tīng)錄音）提問(wèn)：誰(shuí)“三顧茅廬”，劉備三顧茅廬干什么？“三顧茅廬”在課文中是什么意思？2、自瀆課文。借助拼音讀準(zhǔn)生字新詞；讀熟讀通順課文；難讀的句子多讀幾遍。思考：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？3、檢查自讀情況。檢查字音掌握情況a.生字卡片；諸葛亮 輔助 捆來(lái) 尊重 臥龍 疏疏朗朗 潺潺吩咐 恭恭敬敬 半晌 時(shí)辰 策略 茅塞頓開(kāi) 同塌討論b.重點(diǎn)字音：疏 潺 晌 辰 諸 尊 吩 塞 策c.理解有關(guān)詞語(yǔ)的意思；指名分

7、自然段試讀課文。要求：不破詞破句，不添字漏字，不復(fù)讀，不唱讀。邊讀邊評(píng)議。感知文章主要結(jié)構(gòu)：略寫(xiě)前倆次，詳寫(xiě)第三次。討論：通過(guò)讀課文，你了解到劉備、諸葛亮是什么樣的人？板書(shū)：劉備：尊重人才諸葛亮：雄才大略三、作業(yè)：1、描紅2、抄寫(xiě)生字新詞第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)檢查1、出示生字選擇正確的讀音2、抽讀生字卡片二、細(xì)讀課文1、細(xì)讀第一自然段。（1）自由輕聲讀課文。思考：這段話告訴我們什么？劉備為什么還要去拜訪諸葛亮？（2）填空：劉備（ ）前往隆中（ ）諸葛亮，（ ）地（ ）他出山，輔助自己實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一中國(guó)大業(yè)，但都沒(méi)有見(jiàn)著。（3）討論填空，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)：兩次、拜訪、誠(chéng)心誠(chéng)意、邀請(qǐng)，體會(huì)劉備求才的急切心情和虔誠(chéng)

8、態(tài)度。（4）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)。2、學(xué)習(xí)第24自然段，過(guò)渡：劉備誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)諸葛亮，第三次來(lái)到隆中諸葛亮的茅廬，終于見(jiàn)到了諸葛亮先生，請(qǐng)到了一位智謀過(guò)人的軍事，留下一段佳話。下面，我們來(lái)學(xué)習(xí)第24自然段。（1）小組學(xué)習(xí)。讀課文，思考：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？劃出劉備有關(guān)動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等詞語(yǔ)、句子，讀一讀，想一想。哪些地方可以看出諸葛亮雄才大略？找出有關(guān)語(yǔ)句，讀一讀，想一想。（2）討論問(wèn)題一：哪些地方可以看出劉備對(duì)諸葛亮的敬重？要點(diǎn)：第二自然段。重點(diǎn)指導(dǎo)分角色讀張飛、劉備的話，討論，指導(dǎo)朗讀，細(xì)細(xì)感悟品味劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)；第三自然段。精讀賞析：“下馬步行、輕輕敲門(mén)、輕輕走、恭恭敬

9、敬、等了半晌、又等了一個(gè)時(shí)辰、快步走進(jìn)”等重點(diǎn)詞語(yǔ)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)；討論，指導(dǎo)朗讀，感悟劉備對(duì)人才的敬重、虔誠(chéng)。第四自然段。同塌睡覺(jué)、同桌吃飯等。（3）重點(diǎn)句理解。3、討論：課文中哪些地方寫(xiě)出了諸葛亮的雄才大略？理解句子：劉備聽(tīng)了茅塞頓開(kāi)，象撥開(kāi)了云霧見(jiàn)到了青天。比喻句教學(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。理解句子：我得到到諸葛先生，就象魚(yú)兒得到水一樣?。”扔骶浣虒W(xué)，什么比做什么？體會(huì)比喻句的精妙。三、作業(yè)1、近義詞2、組詞3、抄寫(xiě)比喻句。第三課時(shí)一、總結(jié)、寫(xiě)作特點(diǎn)劉備、諸葛亮是什么樣的人？作者是從哪些方面寫(xiě)出人物的特點(diǎn)的，指名讀有關(guān)的語(yǔ)句。二、指導(dǎo)復(fù)述課文。1、理清課文脈絡(luò)。兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到上路前第

10、三次拜訪的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前見(jiàn)面后劉備、諸葛亮的魚(yú)水情2、看板書(shū)學(xué)生自由練說(shuō)。3、指名復(fù)述。三、指導(dǎo)用“來(lái)到只見(jiàn)”說(shuō)話。1、指名讀：“他們來(lái)到隆中秀麗宜人”。2、分析：寫(xiě)了那些景物，按什么順序?qū)懙?？描?xiě)這些景物有什么作用？3、指導(dǎo)用“來(lái)到只見(jiàn)”說(shuō)話。如：我們來(lái)到烈士陵園，只見(jiàn)：4、自由練說(shuō)，同桌說(shuō)，指名說(shuō)。四、教學(xué)生字新詞1、生字字形教學(xué)；2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：茅尊恭臥五、練習(xí)1、形近字組詞；2、用“來(lái)到只見(jiàn)”說(shuō)話；3、比喻句辨別。六、板書(shū)設(shè)計(jì)：、三顧茅廬兩次拜訪沒(méi)見(jiàn)到上路前第三次拜訪的經(jīng)過(guò)見(jiàn)面前見(jiàn)面后劉備、諸葛亮的魚(yú)水情祁黃羊1、文本解讀這是一篇?dú)v史故事。課文以簡(jiǎn)練的筆觸、生動(dòng)的語(yǔ)言講述了祁黃羊讓位薦賢的事

11、，表現(xiàn)了他“內(nèi)舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的思想境界，塑造了一個(gè)做事出以公心、行事光明磊落的人物形象。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。（2）學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（3）借助課文具體的語(yǔ)言材料，領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明，處事公正，一心為國(guó)的精神。3、教學(xué)資源運(yùn)用多媒體課件4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置第一課時(shí)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清層次，學(xué)習(xí)課文第一部分第二課時(shí)：學(xué)習(xí)課文，體會(huì)人物品質(zhì)5、教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時(shí)一、回顧舊知，導(dǎo)入新課1、在以前的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識(shí)了很多的歷史人物，比如（ ）的越王勾踐，（ ）的林則徐。上一課中，我們又認(rèn)識(shí)了（ ）的劉備和（ ）的諸葛亮。

12、 今天，老師再給你們引薦一位我國(guó)春秋時(shí)響當(dāng)當(dāng)?shù)臍v史人物，晉國(guó)的中軍尉，名字叫“祁黃羊”的人。2、師板書(shū)課題，提醒“祁”的寫(xiě)法。相機(jī)介紹春秋時(shí)代的背景。（春秋是我國(guó)第一次全國(guó)大分裂形成時(shí)期，這是一個(gè)弱肉強(qiáng)食的時(shí)代。當(dāng)時(shí)全國(guó)分為140多個(gè)大小諸候國(guó)，經(jīng)常發(fā)生征伐。其中以晉楚兩國(guó)尤其突出。在晉悼公繼位前，曾經(jīng)稱雄一時(shí)的晉先后被楚強(qiáng)占去鄭、陳、蔡等地，晉悼公繼位時(shí)又趁機(jī)占了東部要邑彭城。作為當(dāng)時(shí)的國(guó)君悼公，此時(shí)最大的的心愿是（振興國(guó)家、收復(fù)失地、打敗楚國(guó)），而這些愿望的實(shí)現(xiàn)都要有一位杰出的將領(lǐng)才行。誰(shuí)能幫他實(shí)現(xiàn)心愿呢。讓我們隨著一個(gè)關(guān)鍵人物祁黃羊-重回那段紛爭(zhēng)的歷史。）3、齊讀課題，圍繞課題質(zhì)疑：課文

13、是以人名為題的，一看就會(huì)想到什么？（祁黃羊是一個(gè)怎樣的人？課文敘述了他的什么故事？）二、初讀課文，整體感知1、 請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，理解生詞。2、檢查自學(xué)情況。（1）出示生字詞，認(rèn)讀，正音。（2）分自然段指名讀課文：讀通句子，讀順課文。（3）指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句子。（4）交流生詞理解情況。3、快速朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。三、理清課文層次。1、默讀課文，思考：祁黃羊向悼公舉薦中軍尉人選，推薦了哪兩個(gè)人？分別是哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的？2、討論，交流。3、根據(jù)上述順序，給課文分段。四、學(xué)習(xí)第一部分1、指名讀第一、二自然段，思考：祈黃羊想辭去的是中軍尉的職務(wù)。中軍尉是什么職務(wù)？這

14、個(gè)職務(wù)重要嗎？哪兒看出它的重要？ 2、中軍尉是“負(fù)責(zé)訓(xùn)練軍隊(duì)”的，古代的中軍尉相當(dāng)于現(xiàn)在的軍訓(xùn)部部長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)幾個(gè)大國(guó)君為了爭(zhēng)奪地位血戰(zhàn)沙場(chǎng)，不顧一切代價(jià)，不擇手段。強(qiáng)烈的欲望使他們失去了理性，失去了人性。在這么一個(gè)戰(zhàn)亂紛紛的年代里，晉國(guó)的軍事力量比較強(qiáng)大，說(shuō)明什么？（祁黃羊英勇善戰(zhàn)，指揮能力很大。）3、春秋戰(zhàn)國(guó)是多事之秋，弱肉強(qiáng)食，軍事力量關(guān)系著國(guó)家的興衰存亡，中軍尉這個(gè)職位相當(dāng)重要。中軍尉的職責(zé)如此重要，祁黃羊?yàn)槭裁匆?qǐng)求辭職呢？從中你又感受到什么？（指導(dǎo)學(xué)生回答：因?yàn)槠铧S羊?yàn)榱藝?guó)家常年征戰(zhàn)而腿腳落下毛病，所以為了國(guó)家的安危而請(qǐng)求辭職。他時(shí)刻惦掛的是國(guó)家的安危，一心為國(guó)、一心為公。）4、齊讀這

15、一部分，讀出贊揚(yáng)之情。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。、自學(xué)田字格中的生字，注意它們的間架結(jié)構(gòu)。、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě)，哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。、學(xué)生描紅，邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱，記住各部分在田字格中的位置。六、課堂作業(yè)。1抄寫(xiě)生詞語(yǔ)。2、朗讀課文。第二課時(shí)一、把握內(nèi)容，設(shè)疑引入：1、出示填空，請(qǐng)學(xué)生補(bǔ)充完整：春秋時(shí)期，晉國(guó)中軍尉（ ）因病主動(dòng)請(qǐng)求辭職，（ ）要求他推薦賢才，他先推薦他的殺父仇人（ ）任中軍尉，后又推薦自己的兒子（ ）任中軍尉。（ ）贊賞他（ ），真是難得?。ㄑa(bǔ)充后齊讀）2、談話：祁黃羊向晉悼公辭職后，第一次為什么要舉薦了他的殺父仇人解狐擔(dān)任中軍尉，第二次為什么又舉薦祁午擔(dān)任中軍尉呢

16、？帶上這些疑問(wèn)我們具體看看課文。二、品讀課文，分析人物，領(lǐng)悟情感：外舉解狐1、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第37自然段，思考：辭掉中軍尉的職位后，祁黃羊是怎樣向悼公舉薦解狐的？劃出有關(guān)句子和重點(diǎn)詞語(yǔ)，讀一讀，想一想，看你從中體會(huì)到什么。2、引導(dǎo)交流：自由發(fā)言。（經(jīng)過(guò)反復(fù)比較，深思熟慮）3、出示祁黃羊的話：（1）、祁黃羊首選了解狐，從哪個(gè)詞可以看出他是經(jīng)過(guò)再三考慮的？祁黃羊“鄭重地說(shuō)”，“鄭重”是什么意思？（慎重、認(rèn)真、嚴(yán)肅）（2）此時(shí)，祁黃羊會(huì)想些什么呢？組織學(xué)生全班交流（祁黃羊可能會(huì)想：哎呀，中軍尉這個(gè)職位真是太重要了，我得認(rèn)真考慮考慮?，F(xiàn)在的人選嘛，到有四、五個(gè)，但是最有才能的、最合適應(yīng)該是誰(shuí)呢？）

17、4、是的，祈黃羊是經(jīng)過(guò)深思熟慮后，才舉薦解狐的，我們一塊兒鄭重地讀好這段話。5、聽(tīng)了祈黃羊的舉薦，悼公的表現(xiàn)是“深感意外”，“意外”是沒(méi)有想到的意思，悼公為什么“深感意外”呢？（組織學(xué)生全班交流）6、請(qǐng)你也用很意外的語(yǔ)氣讀好悼公的這段話。(指名讀：課件出示這段文字。)7、太讓人感到意外了，居然會(huì)推薦自己的殺父仇人來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這么重要的職務(wù)，祁黃羊的親朋好友聽(tīng)到這一消息，可能會(huì)紛紛找上門(mén)了，猜猜他們會(huì)說(shuō)些什么？8、是啊，祁黃羊推薦的可是殺父仇人啊，這可是一個(gè)爆炸性的新聞，很多人都不理解他，難道真的沒(méi)有人懂他的心嗎？你懂嗎？說(shuō)說(shuō)看。9、分角色朗讀這一部分內(nèi)舉祈午1、當(dāng)解狐病逝，這時(shí)祁黃羊向悼公推薦了自己

18、的兒子祁午，他又是怎樣舉薦的，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文第811自然段，劃出有關(guān)段落和詞語(yǔ)，讀一讀，看能讀懂些什么。2、學(xué)生交流。（相機(jī)出示句子）（從“只有”、“想了想、鄭重”中可以看出祁黃羊舉薦自己的兒子是無(wú)奈而又慎重的決定。）3、指名朗讀這段話。4、悼公聽(tīng)了會(huì)如何？（感到驚訝。）集體讀，驚訝，怎么讀？指名讀5、解狐去世后，祁黃羊有推薦了自己的兒子擔(dān)當(dāng)中軍尉的職務(wù)，消息一傳出后，肯定有些嫉恨祁黃羊的人說(shuō)壞話了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？6、舉薦仇人解狐，舉薦兒子祁午，都會(huì)招致他人的不滿，可他為什么還要舉薦他們呢？請(qǐng)學(xué)生讀第11小節(jié)，讀后談?wù)勛约旱目捶ā?、指導(dǎo)讀好第十一自然段（讀出平靜的語(yǔ)氣，映射著他一顆愛(ài)

19、國(guó)的心）感動(dòng)悼公1、此時(shí)，若你是解狐或祁午，你聽(tīng)了祁黃羊的舉薦，你會(huì)想些什么？（學(xué)生發(fā)言）2、祁黃羊把國(guó)家安危放在第一位，因此把悼公也感動(dòng)了，讓我們一起讀一讀課文的最后一段。3、學(xué)生談?wù)剬?duì)悼公話的理解。4、你還能想到哪些詞來(lái)形容祁黃羊？（胸懷寬廣、不計(jì)前嫌等）5、小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)強(qiáng)盛的民族，一個(gè)進(jìn)步的國(guó)家，一刻也不能沒(méi)有祁黃羊這樣大公無(wú)私的人。回去把這則感人的故事講給家人聽(tīng)，讓更多的人記住祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親”的故事，讓更多的人受到感動(dòng)。四、布置作業(yè)1、用上我們積累的成語(yǔ)，寫(xiě)幾句你讀了課文以后的感受。2、閱讀毛遂自薦的故事。課時(shí)作業(yè)： 1、搜集可以贊美祁黃羊品格的四字詞語(yǔ)。2、寫(xiě)了

20、下列詞語(yǔ)的近義詞。推薦 慎重 才能重任3、照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。代替（“代”與“替”意思相近）：安危（“安”與“?！币馑枷喾矗?、畫(huà)出下列詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的正確讀音。晉國(guó)（jin jing ）落下了毛病（lao luo ）統(tǒng)帥（shuai suai ）興亡（xing xing ）解狐（xie jie ）慎重（sheng shen ）5、 寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞推薦（ ）慎重（ ）才能（ ）重任（ ）6、按課文內(nèi)容填空。悼公稱贊祁黃羊“外舉不避仇，內(nèi)舉不避親“，是指祁黃羊舉薦了（ ）解狐和（ ）祁午，從此可以看出，祁黃羊做事確實(shí)是出以（ ），為（ ）著想。公儀休拒收禮物1、文本解讀這篇課文是個(gè)獨(dú)幕劇，講的是

21、兩千多年前魯國(guó)的宰相公儀休拒收某大夫讓管家送來(lái)的鯉魚(yú)的故事。我認(rèn)為教學(xué)這篇課文要使學(xué)生掌握三點(diǎn)：一是學(xué)會(huì)課文是的生字詞，能分角色朗讀課文；二是了解一下獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，小組合作，排演課本?。蝗悄馨盐談”局泄珒x休、子明、管家這三個(gè)人物的特點(diǎn)，其中特別是要學(xué)習(xí)公儀休清正廉潔、拒收禮物的品格。2、教學(xué)目標(biāo)分析（1）. 能分腳色朗讀課文。（2）. 學(xué)會(huì)本課911個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。（3）.了解獨(dú)幕劇的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)閱讀劇本。（4）.理解公儀休最后一段話的含義，學(xué)習(xí)他清正廉潔的品格。3、教學(xué)資源運(yùn)用生字卡片、認(rèn)識(shí)獨(dú)幕劇4、課時(shí)分配及目標(biāo)設(shè)置課時(shí)作為獨(dú)幕劇課文，這在小學(xué)課本里是第一次出現(xiàn)。作為學(xué)生新接

22、觸的一種文體，教學(xué)必須讓孩子對(duì)劇有個(gè)淺顯的認(rèn)識(shí)吧。對(duì)于這樣的課文，教學(xué)上明顯就有了兩個(gè)重點(diǎn)，一是對(duì)劇的認(rèn)識(shí)，一是對(duì)劇中人的認(rèn)識(shí)。個(gè)人認(rèn)為對(duì)劇的認(rèn)識(shí)這個(gè)任務(wù)應(yīng)該放在教學(xué)的第一課時(shí)。那么第二課時(shí)的重點(diǎn)應(yīng)該落實(shí)在對(duì)劇中人物（公儀休）的認(rèn)識(shí)上。 我覺(jué)得演不演或者學(xué)生能演到一個(gè)怎樣的程度，都都不是我們刻意要追求的?，F(xiàn)在的很多表演，在學(xué)生還沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)人物的基礎(chǔ)上就開(kāi)演（就是演員也得在充分認(rèn)識(shí)角色的基礎(chǔ)上才能開(kāi)演，還不一定能一次演成功呢，何況是學(xué)生，他們畢竟還不是經(jīng)過(guò)專門(mén)訓(xùn)練的演員呀），那種對(duì)課文內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)的表演，是沒(méi)有實(shí)效性的，只是可能活躍了課堂的氣氛，這種的活我想不是我們所真正追求的。在第一課時(shí)的

23、基礎(chǔ)上，我們第二節(jié)課的主要任務(wù)是通過(guò)這個(gè)劇本里的故事來(lái)認(rèn)識(shí)公儀休這個(gè)人物。如果在充分認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，能水到渠成的演一演也是可行的。 5、教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時(shí)一、揭示課題 1板書(shū)課題。2.介紹劇本常識(shí)。二、初讀課文 1. 學(xué)生自讀課文。要求：a. 讀準(zhǔn)字音，讀順句子，讀通課文。b.劃出有疑問(wèn)的地方。2. 檢查自讀效果。a.出示生字詞，正音。b.指名朗讀對(duì)話，學(xué)生評(píng)議。c.教師指導(dǎo)讀長(zhǎng)句。3.再讀課文。思考：你明白了什么？還有那些不明白的地方？4.交流：a.這已課講了一件什么事情？b 故事發(fā)生在什么時(shí)間？地點(diǎn)？有哪些人？c故事分為幾部分？d.你還有什么不明白的地方？三、學(xué)習(xí)第一部分 1.自由讀，看

24、看哪些地方可以看出公儀休特別愛(ài)吃魚(yú)？2.學(xué)生回答。3.指導(dǎo)朗讀。4.指名表演。學(xué)生評(píng)議。5再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。四、課堂練習(xí) 1.有感情朗讀課文。2.抄寫(xiě)生字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、激趣導(dǎo)入后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)故事的主要情節(jié)和人物。幫學(xué)生理一下上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容。2、 能不能用一個(gè)詞語(yǔ)或一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)公儀休是一個(gè)什么樣的人。（比如公儀休：愛(ài)吃魚(yú)。清正廉潔。聰明機(jī)智。）這些都能從文章中哪些地方可以看出。二、 快速讀劇本，邊讀邊劃有關(guān)語(yǔ)句。a) 學(xué)生自由讀劇本。b)交流所得，把握人物個(gè)性特點(diǎn)其間幫學(xué)生理解諸如：公儀休為什么不收鯉魚(yú)那段經(jīng)典的話語(yǔ)；管家為何要送鯉魚(yú)給公儀休，為何偏偏送的是鯉魚(yú)；公儀休是如何拒絕的等等有助

25、于把握人物個(gè)性品質(zhì)的問(wèn)題。）三、 讓學(xué)生有感情地讀自己要扮演的角色的臺(tái)詞。 四、 表演。1、 分配好角色，大家當(dāng)導(dǎo)演，有什么話想對(duì)演員說(shuō)（說(shuō)表演的要點(diǎn)）。（如時(shí)間緊就演公儀休拒收禮物一段）2、表演3、點(diǎn)評(píng)。有沒(méi)有把大家的意圖演出來(lái)。4、學(xué)生對(duì)照看自己還需改進(jìn)的地方，再反饋表演，要求要加進(jìn)自己的語(yǔ)言和動(dòng)作。五、 明理追問(wèn)：公儀休拒收禮物的原因你明白了沒(méi)有？你認(rèn)為公儀休是個(gè)怎樣的人？你以后會(huì)怎么做？六、 課后試演課本劇 。板書(shū)設(shè)計(jì)10、公儀休拒收禮物（獨(dú)幕?。?ài)吃鯉魚(yú)清正廉潔以身作則拒收鯉魚(yú)習(xí)作3 生活中的新發(fā)現(xiàn)一、教材簡(jiǎn)析借助“習(xí)作要點(diǎn)討論”的提示，使學(xué)生懂得兩占：一是習(xí)作內(nèi)容源于生活，樂(lè)于體驗(yàn)

26、生活、善于觀察生活十分重要；二是記事要有順序、有重點(diǎn)、寫(xiě)具體。二、教學(xué)目標(biāo)分析1、讀懂“例文”紅豆、黃豆我來(lái)分，了解主要內(nèi)容及事情的前因后果。 2、按照作文要求，寫(xiě)好一件自己在生活中新發(fā)現(xiàn)的事。 三、教學(xué)構(gòu)想或建議第一課時(shí)一、組織活動(dòng)，精心準(zhǔn)備。課前讓學(xué)生留心觀察生活，有哪些新發(fā)現(xiàn)，并尋找原因，收集有關(guān)資料，做好筆記。二、開(kāi)拓思路，選好題材。1、分組交流所得。通過(guò)中國(guó)人生活中的新發(fā)現(xiàn)，啟發(fā)自己觀察，體驗(yàn)生活，積累寫(xiě)作素材。2、閱讀第一部分，討論：我們?cè)谏钪羞€有不少的新發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行歸納：這些新發(fā)現(xiàn)可能是關(guān)于自然現(xiàn)象的，如風(fēng)霜雨雷電等；可能是關(guān)于事物的，如螞蟻認(rèn)路、向日葵向陽(yáng)等；也可能是關(guān)于人的，如爺爺迷上了電腦、奶奶最近不吃雞蛋等等。3、引導(dǎo)回憶：你在最近的生活中有哪些新發(fā)現(xiàn)？請(qǐng)選擇最感興趣的事相互交流。 三、學(xué)習(xí)例文，遷移寫(xiě)法。1、閱讀例文，思考并回答：奶奶要“我”