對口升學(xué)——中職與高職教育的紐帶和橋梁

1、對口升學(xué)中職與高職教育的紐帶和橋梁 10多年來，我國的高職教育得到了蓬勃發(fā)展，取得了巨大的成績，高職教育已逐步成為我國高等教育的“半壁江山”。從某種程度上說，我國的高職教育已經(jīng)步入世界前沿，我們已經(jīng)走出了一條具有中國特色的、充滿生機和活力的高等職業(yè)教育發(fā)展之路。我們已培養(yǎng)的全日制畢業(yè)生累計超過800萬人，為經(jīng)濟和社會發(fā)展、為實現(xiàn)高等教育大眾化都做出了積極的貢獻。高等職業(yè)教育的快速發(fā)展完善了職業(yè)教育體系結(jié)構(gòu)，順應(yīng)了人民群眾接受高等教育的迫切需求，順應(yīng)了現(xiàn)代化建設(shè)對高技能人才的迫切需要。在提高國民素質(zhì)教育和推進我國人力資源強國建設(shè)的進程中，高職教育正發(fā)揮著越來越大的作用。 原教育部部長周濟指出：“

2、高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，無論在普通高等教育還是在繼續(xù)高等教育中，高等職業(yè)教育同研究生教育、本科生教育一樣都屬于主要的層次。高等職業(yè)教育的定位要科學(xué)而準(zhǔn)確，就是要為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)實用型人才，不能搞成本科教育的壓縮餅干。農(nóng)村剩余勞動力的轉(zhuǎn)移也要通過職業(yè)教育來實現(xiàn)，高等職業(yè)教育要在其中發(fā)揮自己的作用。要構(gòu)筑高等教育的立交橋，高職畢業(yè)生可以讀本科、讀研究生，但這不應(yīng)該成為主流，高職學(xué)院的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)大批的實用型人才。”從他的談話中，我們可以看到高等職業(yè)教育的社會價值和重要功能，看到高等職業(yè)教育美好的發(fā)展前景。有志于升學(xué)的職校生，可以大膽地設(shè)計自己的人生歷程。 通過高職的學(xué)習(xí)

3、掌握了實用技能的畢業(yè)生不僅專業(yè)素質(zhì)得到了提升，動手能力得到了鍛煉，而且一出校門就能進行實際操作，成為企業(yè)、用工單位爭相聘用的技術(shù)型人才。據(jù)有關(guān)報導(dǎo)，上海、深圳等地高級工以上的技術(shù)工人非常搶手，待遇、地位都有大幅提升，因此廣闊的發(fā)展空間無疑為高職院校的畢業(yè)生增大了就業(yè)、擇業(yè)機會。 近年來，國家致力于推動中等、高等職業(yè)教育相互銜接，促進人才成長立交橋的建立和完善，為職業(yè)學(xué)校學(xué)生提供更為廣闊的發(fā)展空間。目前中高職銜接的主要方式有對口高職、五年一貫制高職、參加普通高考（對口升學(xué)）、成人高考或自學(xué)考試等。上述招生考試制度的出臺為中職畢業(yè)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了多樣化的選擇，越來越多的中職畢業(yè)生通過自己的不懈努力

4、走進了大學(xué)校園，圓了自己的大學(xué)夢。 可見，中職教育不是學(xué)習(xí)的終點，職業(yè)類學(xué)校的畢業(yè)生不僅能夠就業(yè)創(chuàng)業(yè)，也能夠通過努力實現(xiàn)進入高等學(xué)校學(xué)習(xí)的夢想。 對口升學(xué)是其中最重要的途徑之一，它是中職與高職教育的紐帶和橋梁。 所謂對口升學(xué)，就是普通高等院校對口招收職業(yè)中專、職業(yè)高中的應(yīng)、往屆畢業(yè)生。對口升學(xué)是國家教育的重要組成部分，是國家為中等職業(yè)學(xué)校向高校輸送人才開辟的立交橋工程之一。是高中學(xué)歷的組成部分，同樣參加高考，最終考上高等院校。 “對口”是指所報專業(yè)與所學(xué)專業(yè)相同或相近。特點：學(xué)生在技校學(xué)什么專業(yè)，就參加該專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的對口升學(xué)考試，被高校錄取后，繼續(xù)在這個專業(yè)學(xué)習(xí)、深造。對口升學(xué)與普高升學(xué)有

5、以下相同點：1.考試的形式相同，都是采用“3+X”（即：三門文化課語、數(shù)、英+綜合）；2.高校新生錄取的渠道和方式相同，都是由國家教育主管部門按照一定程序統(tǒng)一劃線、統(tǒng)一錄取。對口升學(xué)之所以成為中職與高職教育的紐帶和橋梁主要是由于有以下優(yōu)勢： 優(yōu)勢之一：對口升學(xué)是職校學(xué)生之間的競爭，降低了競爭難度。相對普通高考而言，高職統(tǒng)考競爭不是十分激烈，競爭對手的實力不是十分強大，相對容易考取。 優(yōu)勢之二：普高重理解，考課外；對口升學(xué)重基礎(chǔ)，考課內(nèi)，只要書本學(xué)好即可，又能發(fā)揮各自的長處，因為高職的文化理論課限定為以“必需”與“夠用”為度，相對普通高考，考上大學(xué)的概率高，可以滿足同學(xué)們學(xué)習(xí)深造的理想。 優(yōu)勢之

6、三：對口升學(xué)班不采用普高教材，語文、數(shù)學(xué)、英語三科由各省自行編寫教材；各個專業(yè)由國家教育主管部門指定與專業(yè)相關(guān)的統(tǒng)一教材。對口升學(xué)所有開設(shè)的課程難度都低于普高，特別是數(shù)學(xué)和英語。教材的難度比普高教材低了很多，這對技工生來說是非常有利的。這是因為培養(yǎng)的目標(biāo)不同，職高對口升學(xué)的考生升入大學(xué)后，培養(yǎng)的目標(biāo)基本上是社會上急需的各種高級實用型人才，而不是研究型人才。這些學(xué)生畢業(yè)后，他們既具備扎實的理論知識，又有一定的實踐操作能力，因此就業(yè)更容易。 優(yōu)勢之四：參加對口升學(xué)學(xué)習(xí)可以說是上了雙保險，即使考不上大學(xué)的同學(xué)可以拿到所學(xué)專業(yè)的中專畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書，學(xué)到一手非常實用的技術(shù)，學(xué)校將以中專畢業(yè)生的身

7、份，推薦學(xué)生順利就業(yè)。 優(yōu)勢之五：人們常說，興趣是最好的老師。對口升學(xué)的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)的認(rèn)識要比普高學(xué)生好。對口升學(xué)的學(xué)生因所學(xué)專業(yè)知識起點高，畢業(yè)后的實際專業(yè)能力也相對較強。 優(yōu)勢之六：對口升學(xué)大學(xué)生意志素質(zhì)各方面（堅韌性、獨立性及挫折觀）略高于普通大學(xué)生，因為他們的心理在中考時已受到較大的磨練，對自己的期望值較普高大學(xué)生低，更容易融入到現(xiàn)實社會中。 優(yōu)勢之七：考入高校的對口升學(xué)考生的待遇與普高考生相同。各招生高校無論是師資安排、課程設(shè)計，還是學(xué)生獎學(xué)金和畢業(yè)文憑以及學(xué)位授予、考研等方面，都與普高考生一視同仁。 聯(lián)合國教科文組織發(fā)布的21世紀(jì)教育報告中提出了“學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會與人相處

8、、學(xué)會生存”。在科學(xué)技術(shù)日新月異的新世紀(jì)里，社會對人才的要求愈來愈高，愈來愈挑剔，能否掌握一兩門過硬的技術(shù)，將自己鍛煉成為有一定專業(yè)技術(shù)，知識面較寬，有一定協(xié)調(diào)、溝通能力的復(fù)合型技術(shù)人才，既決定著你將來生存與發(fā)展的前景，也將對整個社會的經(jīng)濟發(fā)展帶來不可估量的影響。而目前：“我國勞動力技能結(jié)構(gòu)重心偏低，技術(shù)工人說起來數(shù)量不少，但初級工占了60%。隨著科技進步和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，低技能的就業(yè)崗位比重正在減少，高技能、復(fù)合技術(shù)性的就業(yè)崗位比重不斷增加。據(jù)測算，今后幾年我國企業(yè)對技術(shù)工人的需求將增長25%，其中技師、高級技師的需求量將翻一番?！币淖兾覈鴦趧恿寄芙Y(jié)構(gòu)，提高高級技術(shù)工人的比例，滿足不斷

9、增加的高技能、復(fù)合技術(shù)性就業(yè)崗位對勞動力的需求，客觀上也需要中職畢業(yè)生接受高等職業(yè)教育。職業(yè)學(xué)校對口升學(xué)政策的出臺，增強了職業(yè)教育的吸引力，成為解決職校生源不足問題的一項有效舉措，受到學(xué)生的歡迎。然而，目前無論是招生計劃還是招生學(xué)校的層次，都還滿足不了考生的要求。筆者認(rèn)為，應(yīng)進一步擴大對口升學(xué)指標(biāo)，提高招生院校層次和數(shù)量，也就是說對口升學(xué)（中職與高職教育的紐帶和橋梁）涉及的專業(yè)和數(shù)量比例都要有所增加。這樣，既有利于增強職業(yè)教育的吸引力，緩解普高熱、職高冷的矛盾（相對于對口招生，普招招生面、專業(yè)選擇面十分廣泛，優(yōu)越于高職統(tǒng)考招生），又有利于促進高中階段教育的發(fā)展，減少普高復(fù)讀帶來的教育資源浪費。

10、要逐步提高高職對口招收中職學(xué)生的比例，讓中職畢業(yè)生中品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生能夠接受高校本科教育。人們普遍有趨同的心理，看到有許多動手能力較強的好學(xué)生來念中職，也就不會覺得到中職來念書比上普高低人一等，中職教育也會進入一個良性循環(huán)的發(fā)展之路，招生難的問題就可以迎刃而解。只有這樣，學(xué)生們才不會去擠普通高考的獨木橋，實現(xiàn)合理的分流；普通高中與中職招收初中生各一半的比例也就會指日可待，也會給經(jīng)濟、文化相對落后的農(nóng)村中等職業(yè)學(xué)校的生存與發(fā)展帶來生機和活力。提高中職畢業(yè)生招生比例也是把中職教育擺在與普通基礎(chǔ)教育同等地位的表現(xiàn)，真正實現(xiàn)了教育公平。 參考文獻1.教育部 “逐步建立立交橋，允許職業(yè)技術(shù)學(xué)院的畢業(yè)生經(jīng)過考試接受高一級教育”，“形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系”.面向21世紀(jì)教育振