10嫦娥奔月教

1、10 嫦娥奔月主備：潤(rùn)州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 審核：潤(rùn)州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教導(dǎo)處課型：閱讀 授課時(shí)間： 【教材分析】這是一篇神話故事。主要是講美麗善良的嫦娥為了老百姓不受害，不讓奸詐之人成仙稱霸，吞下了長(zhǎng)生不老藥升天成仙，從此夫妻分離，甘愿忍受月宮清冷寂寞的感人故事。文中展示了嫦娥、后羿、逢蒙等人物的性格特征，既有后羿射日的壯觀場(chǎng)面，又有逢蒙威逼嫦娥的驚險(xiǎn)情節(jié);既反映了嫦娥的善良美麗，又表現(xiàn)了義無反顧吞下仙藥的機(jī)智勇敢。文中對(duì)嫦娥升天之后的景色描寫后羿回來后與妻子天人永隔的場(chǎng)景描寫，清冷凄美，有一種震攝人心的悲劇色彩?！緦W(xué)習(xí)目標(biāo)】1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。2、正確、流利、

2、有感情地朗讀課文。在具體的課文情境中體會(huì)重疊詞的作用和表達(dá)的思想情感。3、精讀課文，感受人物特點(diǎn)，感受嫦娥的心地善良、一心為民的品質(zhì)。4、練習(xí)復(fù)述課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1、借助課文具體的語言材料，領(lǐng)悟課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、一心為民的品質(zhì)。2、理解課文中重疊詞（AABB、ABAB）的作用以及會(huì)寫幾個(gè)類似的重疊詞?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1、在熟讀課文的基礎(chǔ)上練習(xí)復(fù)述。 2、在具體的課文情境中體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感?！举Y料鏈接】神話：關(guān)于神仙或神化的古代英雄的故事，是古代人民對(duì)自然現(xiàn)象和社會(huì)生活的一種天真的解釋和美麗的向往。神話和迷信不同，它富有積極的浪漫主義色彩。嫦娥奔月在課題中“奔

3、”讀第四聲，表示投向某一目標(biāo)，有“往“的意思。第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1、正確、流利、響亮地朗讀課文。2、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。3、能給課文分段，并歸納段落大意。4、簡(jiǎn)單的復(fù)述課文。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、選擇正確的讀音蒙騙（mng mng） 逄蒙（mng mng） 接濟(jì)（j j） 濟(jì)南（j j）奔跑（bn bn） 嫦娥奔月 （bn bn） 2、理解詞語：敬重：威逼：迫不及待：奸詐貪婪：3、給課文分段，概括段意。一、（ ） 二、（ ） 三、（ ） （方法小貼示：課文哪些自然段意思相近，就將它們歸為一段。概括段意時(shí)既要完整又要簡(jiǎn)要。概括段意可用找中心句法、合并主要意

4、思法、根據(jù)文章中心“取主舍次”法、綜合概括法等。）二、課堂研討：（一）、吟詩(shī)嘆月，引入課題提到月亮，一個(gè)令所有華夏兒女都無比看重的節(jié)日，你知道是什么節(jié)嗎？關(guān)于月亮，還有許多美妙動(dòng)人的傳說，今天咱們就來學(xué)其中的一個(gè)嫦娥奔月。（板書）齊讀讀題。（二）檢查自學(xué)效果。(l)出示生字詞，指讀，齊讀。逄蒙 接濟(jì) 威逼 皓月當(dāng)空 迫不及待 周旋 凝望 企盼 樹影婆娑 奸詐貪婪提示：“濟(jì)”是多音字；“詐”是翹舌音； (2)重點(diǎn)理解下列詞語。奸詐貪婪：奸詐，虛偽詭詐；貪婪，貪得無厭，不知滿足。(文中指誰奸詐貪婪?)接濟(jì)：在物質(zhì)上援助?！敖訚?jì)”的“濟(jì)”（A 過河；B 救濟(jì)；C 有益）“迫不及待”的“及”（A 達(dá)到

5、；B 趕上；C 比得上） 威逼：用威力強(qiáng)迫或進(jìn)逼。(文中誰威逼誰干什么?)迫不及待：急迫得不能再等待。周旋：字典中有三種解釋：回旋，盤旋；交際應(yīng)酬，打交道；與敵人較量，相機(jī)進(jìn)退。在本課中應(yīng)選哪一種解釋?（三）理清文章脈絡(luò)學(xué)生自由讀文。（1）、討論交流分段。第一段(第1、2自然段)：講后羿為民除害，射掉九個(gè)太陽(yáng)。第二段(第37自然段)：講嫦娥為了老百姓不受苦，吃下仙藥，飛到月亮上去了。第三段(第8自然段)：講人們想念嫦娥，企盼團(tuán)圓。（2）、讓學(xué)生試著用簡(jiǎn)練的語言（4個(gè)字）概括這幾個(gè)畫面。（交流后板書：十日害人、后羿射日、逄蒙拜師、嫦娥藏藥、智斗逄蒙、吞藥奔月、后羿追妻、喜盼團(tuán)圓）（3）、看小標(biāo)題

6、及詞語描述這幾個(gè)畫面。 列小標(biāo)題，我們是把課文讀短了，這是本領(lǐng)；讀完課文，頭腦中留下了印象，這時(shí)能用自己的語言將頭腦的印象生動(dòng)地講出來，這也是本領(lǐng)。請(qǐng)你講講這個(gè)故事，每個(gè)情節(jié)一、二句話。同桌共練指名講述三、當(dāng)堂訓(xùn)練：概要式的復(fù)述故事，請(qǐng)同桌給你打個(gè)等第。 成績(jī)：（ ）四、鞏固練習(xí);1、寫出兩句與月亮有關(guān)的古詩(shī)。 2、選詞填空。敬重 尊重（1）我們每個(gè)人都應(yīng)學(xué)會(huì)（ ）別人。（2）后羿為老百姓除了害，大伙兒都很（ ）他。接濟(jì) 救濟(jì)（3）嫦娥經(jīng)常（ ）貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。（4）在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下，災(zāi)區(qū)人民很快收到了（ ）款。第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】： 1、有感情地朗讀課文，在具體的課文情境中

7、體會(huì)課文關(guān)鍵字詞的作用和表達(dá)的思想情感。2、通過課文的具體語言來體會(huì)三個(gè)人物各自的性格特點(diǎn)，能辨別美與丑，善與惡。3、復(fù)述課文。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：1、你知道“飄飄悠悠”“碧藍(lán)碧藍(lán)”這兩個(gè)詞有什么特點(diǎn)嗎？照樣子各寫3個(gè)。飄飄悠悠 碧藍(lán)碧藍(lán) 2、根據(jù)課文內(nèi)容填空。這是一篇美麗的神話故事，主要講 的故事。我國(guó)這樣著名的神話故事還有 、 二、課堂研討：（一）順情節(jié)1、今天，我們繼續(xù)讀神話故事，齊讀課題。2、故事中有哪些人物？高年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該可以說出人物的品質(zhì)。指名說一說。3、上節(jié)課，我們梳理了課文，你記住了哪些故事情節(jié)？4、試著講故事。（二）重細(xì)節(jié)1、聽明白了嗎？可大家很難記住，可為什么有人講故事卻讓別人

8、越聽越想聽呢，你知道有什么小竅門嗎？2、小結(jié)：這些都是細(xì)節(jié)描寫，抓住細(xì)節(jié)就能讓故事更生動(dòng)。3、這么多情節(jié)中有一個(gè)很重要，把故事推向了高潮，是哪個(gè)情節(jié)？4、大聲讀一讀“智斗逄蒙”，畫出其中的一些細(xì)節(jié)，你覺得哪些情節(jié)是講故事必須要有的，就畫下來。5、交流。從這些詞你看出了什么？（1）“弄”為什么不是偷、騙？（顯示出他的不擇手段。）（2）嫦娥的心理想法，她心里想得是誰？走進(jìn)人物內(nèi)心，人物角色就讀出來了。所以她是怎么說的？怎么做的？（加上語言和動(dòng)作描寫）小結(jié)：在重要情節(jié)處加工，會(huì)使你的故事更加與眾不同。（三）巧創(chuàng)造1、自由練講故事，可以看書，可以看提示：這件事不知怎么被逄蒙知道了。他 。八月十五這天清

9、晨 嫦娥 。于是她 逄蒙 。嫦娥 。2、嫦娥吞了仙藥后，出現(xiàn)了這樣一幅畫面，看插圖，你能用一個(gè)字說說你的感受嗎？（美）讀段落：嫦娥吃了仙藥，突然飄飄悠悠地飛了起來。她飛出了窗子，飛過了灑滿銀輝的郊野，越飛越高。碧藍(lán)碧藍(lán)的夜空掛著一輪明月，嫦娥一直朝著月亮飛去。體會(huì)重疊詞的作用：（重點(diǎn)讀好“飄飄悠悠”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”）老師也想讀（把“飄飄悠悠”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”換成“飄悠”、“碧藍(lán)”。）讓學(xué)生去比較，去體會(huì)?！帮h飄悠悠”、“碧藍(lán)碧藍(lán)”是重疊詞，可以加強(qiáng)語氣，更好的表情達(dá)意。飄飄悠悠飄悠（更輕更柔、形象地寫出了嫦娥升天時(shí)的姿態(tài)，有一種飄蕩的美感） 碧藍(lán)碧藍(lán)碧藍(lán)（強(qiáng)調(diào)夜空的色彩美麗）3、過渡：嫦娥飛上了月

10、亮。鄉(xiāng)親們很想念她，在院子里擺上嫦娥平日愛吃的食品，遙遙地為她祝福。鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙鹉?？自由讀讀課文3、4、5自然段，找句子，抓住其中的一、兩個(gè)詞寫感受。指名交流學(xué)生可能會(huì)交流到這些語句：后羿的妻子嫦娥，是個(gè)美麗善良的女子。她經(jīng)常接濟(jì)生活貧苦的鄉(xiāng)親，鄉(xiāng)親們都非常喜歡她。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逄蒙周旋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。根據(jù)課堂情況相機(jī)討論。A、 嫦娥美麗善良，理解“接濟(jì)”。（1）什么是“接濟(jì)”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟(jì)貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？【舉例：張大爺家無米下鍋了，她就；李大嬸家小孩沒布做新衣

11、了，她就】這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫“接濟(jì)”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都十分喜歡她。B、 嫦娥機(jī)智勇敢面對(duì)兇神惡煞的逄蒙，手無寸鐵的嫦娥并沒有膽怯！C、嫦娥的自我犧牲嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會(huì)到嗎？假如你就是嫦娥，我是你的鄰居，我會(huì)問：“嫦娥，你為什么要飛走，難道你不想和我們生活在一起嗎？”你會(huì)怎么說？假如我是后羿，我會(huì)問：“嫦娥，你為什么要飛走，難道我們生活不幸福嗎？”你會(huì)怎么說。言語知冷暖，文字達(dá)情意。此時(shí)我們不僅感受到奔月的畫面美，更感受到一種心靈美。4、師小結(jié)：本篇神話故事中的三個(gè)人物形象鮮明，個(gè)性突出。在今后的寫作中，我們要學(xué)會(huì)刻畫人物形象。三、當(dāng)堂訓(xùn)練：1、聯(lián)系課文內(nèi)容，說說鄉(xiāng)親們?yōu)槭裁捶浅Ｏ肽铈隙穑?2、課文刻畫了 這三個(gè)人物形象，其中，我最喜歡 ,因?yàn)?四、鞏固練習(xí)：閱讀課文片段，完成練習(xí)。八月十五這天清晨，后羿要帶弟子出門去，逢蒙假裝生病，留了下來。到了晚上，逢蒙手提寶劍，迫不及待地闖進(jìn)后羿家里，威逼嫦娥把仙藥交出來。嫦娥心里想，讓這樣的人吃了長(zhǎng)生不老藥，不是要害更多的人嗎？于是，她便機(jī)智地與逢蒙周旋。逢蒙見嫦娥不肯交出仙藥，就翻箱倒柜，四處搜尋。眼看就要搜到百寶匣了，嫦娥疾步向前，取出仙藥，一口吞了下去。1、“疾”用部首查字法