絕句教案匯總7篇

1、no one lives easier than anyone else.整合匯編簡單易用（頁眉可刪）絕句教案匯總7篇 絕句教案 篇1教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生理解詩句的意思，了解古詩的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。2、學(xué)會本課中的5個生字及新詞。3、會背誦并默寫兩首古詩。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩句，通過詩中所描繪的景色，體會作者所要表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩句所描繪的情景；并用自己的話說說古詩絕句所描寫的景色。教學(xué)過程：絕句兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。1、朗讀全詩。要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。2、自讀詩

2、歌。要求學(xué)生找出詩歌中描寫了哪些景物。黃鸝翠柳白鷺青天千秋雪萬里船3、理解上述詞語的意思，逐句詩句的內(nèi)容。黃鸝-也叫黃鶯，一種益鳥。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽。翠柳-翠，就是新綠。翠柳就是指處春時節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。白鷺-一種水鳥，羽毛白色，腿長，能涉水捕食魚蝦。青天-蔚藍(lán)色的天空。鳴-鳴叫。句意：兩個黃鸝在翠綠的柳樹間鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。-指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。千秋雪-雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱。千秋就是千年。萬里船-萬里指遙遠(yuǎn)。萬里船指從很遠(yuǎn)的地方來的船。含-包含。泊-停泊。重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會畫面的意境。句意：從

3、窗口可以看見西嶺長年不化的積雪，門外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來的船只。-指名學(xué)生口述詩句內(nèi)容，教師糾正。4、理解詩句理解詩句的意思時同時用簡筆畫的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀的了解和體會。5、聯(lián)系內(nèi)容川聯(lián)詩句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說出譯文。6、圖文結(jié)合圖文結(jié)合結(jié)合圖畫引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的意境。近景-兩個黃鸝鳴翠柳，遠(yuǎn)景-一行白鷺上青天。數(shù)量遠(yuǎn)景-窗含西嶺千秋雪，色彩近景-門泊東吳萬里船。7、理解在理解詩意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩的方法：（1）知詩人（2）解詩題（3）明詩意（4）悟詩情9、了解詩人“知詩人”-唐朝詩人杜甫。10、理解詩題“解詩題”-絕句：古代詩歌的一種體裁。補(bǔ)充介紹詩人的寫作

4、背景。進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容和情境。11、學(xué)生自由為作者加詩題。進(jìn)一步體會“絕句”為題的好處，體會詩人創(chuàng)作時的激情。12、“悟詩情”-在體會背景和詩題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩人是情感：表達(dá)了詩人對和平生活的向往。13、朗讀全詩。絕句教案 篇2絕句教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課生字“鸝”“鷺”，能正確理解“窗含”、“千秋雪”、“門泊”、“萬里船”。2、能正確流利有感情的朗讀、背誦絕句。3、 借助貼圖，難詞質(zhì)疑，理解詩句的意思，感受詩人對春天的喜愛的感情，培養(yǎng)審美情趣。4、通過本課學(xué)習(xí)，激起學(xué)生課外閱讀古詩的興趣，并提高鑒賞能力，同時引發(fā)學(xué)生萌動詩情，動手嘗試寫一寫關(guān)于春天的詩。二、 教學(xué)重點(diǎn)：準(zhǔn)

5、確理解詩意，有感情地通讀詩句，感受詩歌表達(dá)的愉悅之情。三 教學(xué)難點(diǎn)：1、引導(dǎo)學(xué)生正確理解“窗含”、“千秋雪”及相關(guān)詩句的意思。2、 品讀出詩歌的節(jié)奏和重音，引導(dǎo)學(xué)生體會語感。四、 教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作絕句貼圖，配樂磁帶。學(xué)生：查找詩人資料和已學(xué)過的作品，查找“絕句”的定義。五、 教學(xué)時間：一課時。六、 教學(xué)過程：一、 談話激趣，揭題解題。1、 談話導(dǎo)入：現(xiàn)在什么季節(jié)？春天是什么樣的？2、 是呀，春天萬物復(fù)蘇、繁華似錦，到處都充滿了生機(jī)！今天我們就來共同學(xué)習(xí)一首關(guān)于春天的詩，這就是（揭題齊讀）3、 引導(dǎo)學(xué)生解題，介紹絕句與杜甫的資料。4、 教師簡介.寫作背景。二、 初讀詩句，讀準(zhǔn)字音、學(xué)會生字。

6、過渡：同學(xué)們，聽了老師的介紹，你們想讀一讀杜甫的這首即興之作嗎？1、 學(xué)生按要求自學(xué)。（要求：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句，學(xué)會生字）2、 檢查自學(xué)情況。（1） 出示生字：“鸝”“鷺”。指名讀，說說寫時要注意什么。學(xué)生描紅。（2） 指名讀詩正音。三、 精讀詩句，理解詩意、體會詩情。（一）借助貼圖，理解詩意。1、 學(xué)生默讀，用筆畫出詩中寫到的景物。2、 匯報交流，教師出示景物圖。3、 指名學(xué)生貼圖，說說理由，以引導(dǎo)學(xué)生理解詩句含意。4、 出示整圖，引導(dǎo)學(xué)生理解詩意、體會詩情。從這幅圖上，你看到了什么？聽到了什么？心情怎么樣？那么，誰能讀出詩人這種歡快的心情？誰再來讀讀看？（二）引導(dǎo)質(zhì)疑，突破難點(diǎn)。1、 引

7、導(dǎo)質(zhì)疑：讀到這兒，古詩中還有那些地方，你們弄不懂的？2、 交流釋疑。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“窗含”、“千秋雪”、“萬里船”?！按昂保捍埃吭娙送高^什么看到翠柳、黃鸝等這些景物？（教師貼出窗框圖）你們看，西嶺上的雪就好像是鑲嵌在窗戶里的“萬里船”：為什么說是萬里？3、 理解詩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”，指名說。4、 教師小結(jié)：詩人正是透過窗戶看到了近處的，遠(yuǎn)處的（相機(jī)板書：近景、遠(yuǎn)景）（三）誦讀詩句，體會語感。1、 既然是古詩，就要讀出古詩的韻味。誰能說說怎樣才能讀出韻味？2、 同桌誦讀詩句，體會語感，嘗試用斜線畫出詩句中的停頓。3、 指名同桌匯報：一生讀，一生板演。其他學(xué)生點(diǎn)評。4、 男女

8、生按標(biāo)記賽讀、背誦。5、 配樂齊背古詩。四、 拓展練習(xí)，嘗試作詩。1、 引導(dǎo)學(xué)生背誦其他春天的古詩，并試著說說古詩寫了春天的什么景物。2、 引導(dǎo)詩歌寫法：這些春天的詩告訴我們只要善于抓住最能突出春天特色的景物，比如春雨、春潮、春柳，就能寫出春天的蓬勃生機(jī)。3、 出示有關(guān)春景圖二幅。同學(xué)們，其實(shí)在我們的身邊就有春天，你們看（貼圖）這是這是這些都是春姑娘的使者，看看圖，想想還有哪些景物也是春姑娘的使者呢？讓我們拿起筆來當(dāng)名小詩人，寫一寫我絕句教案 篇3一、教材內(nèi)容簡析絕句是唐代詩人杜甫的佳作。本詩由兩聯(lián)工整的對偶句組成。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫的是動景。第一句是草堂前成對黃鸝鳴于

9、翠柳間，是近景；第二句一行白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不僅有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動聽的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象，同時也表達(dá)了作者的喜悅心情。后兩句“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”寫的是靜景。前兩句兩個動詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動一靜。第三句寫西嶺積雪，是遠(yuǎn)景。“含”字運(yùn)用擬人手法，十分貼切生動；“千秋”點(diǎn)出時間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫門前的船只，是近景。“泊”，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包含著動；“萬里”點(diǎn)出空間的遼闊。這兩句從時間上、空間上給人寬闊的現(xiàn)

10、象余地。全詩隨著視線轉(zhuǎn)移，一句一景，由低到高，由遠(yuǎn)及近，景物不斷變化，詩人愉悅的情感貫穿其中，四種景構(gòu)成一個和諧統(tǒng)一、鮮明優(yōu)美的意境。這首詩對仗工整，音律和諧，讀起來朗朗上口，是千百年來廣為傳誦的佳作。教學(xué)中讓學(xué)生反復(fù)朗讀，展開想象，在頭腦中形成絢麗的畫面，感受詩人的心境，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。二、本課的教學(xué)目標(biāo)：1、知識技能目標(biāo)：通過理解字詞句的意思，弄清詩句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說出全詩的大意。重點(diǎn)理解“含”字的妙用。2、過程與方法：學(xué)習(xí)古詩的過程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩句展開想象，以畫配詩，引導(dǎo)學(xué)生通過想象畫面，領(lǐng)會詩的意境，從而體驗(yàn)詩人作詩時的歡快的心情。3、情感目標(biāo)：激

11、發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積累杜甫名詩的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：讀懂詩歌所描繪的意境，引導(dǎo)學(xué)生透景悟情，通過圖畫再現(xiàn)詩人作詩的景象，體會詩人的歡快心情。絕句教案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1會認(rèn)絕、遲、江、泥、燕5個生字。2正確流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3通過誦讀古詩，感受春天里大自然中萬物復(fù)蘇，和諧美好的景象。教學(xué)重難點(diǎn)：這首詩的教學(xué)重點(diǎn)是識字和誦讀古詩。難點(diǎn)是通過觀察圖畫，初步了解古詩大意，在誦讀古詩的過程中感受對大自然的熱愛之情。課時：一課時教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)一：創(chuàng)設(shè)情景，揭示課題。同學(xué)們，瞧?。╟ai配樂）春天來了，大地萬物復(fù)蘇，太陽暖暖地照耀著大地，一陣春風(fēng)

12、吹來，花開了，草綠了，陣陣香味迎面撲鼻。冰凍了一個冬的土地，被溫暖的陽光曬得濕濕的，軟軟的。燕子雙雙飛來飛去，忙著銜泥做巢，岸邊的沙灘上，一對對鴛鴦睡得可真香，好象正在享受這美妙的春光。唐代詩人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫下了一首著名的古詩（板書）ju絕句 這個字誰來讀？絕。絕句就是最簡短的古詩，每首四行，每行五個字的叫五言絕句，每行七個字的叫七言絕句，今天我們要學(xué)的這首古詩就是五言絕句。想知道詩人杜甫（板書作者）是如何描繪這美麗的春天嗎？讓我們輕輕地翻開書，板書p68，看誰翻得又輕又快。二、初讀古詩，認(rèn)識生字。1請大家自由地朗讀古詩，遇到不認(rèn)識的生字，借助拼音朋友的幫忙，多讀幾遍，把古詩讀

13、正確，讀通順。2古詩中還藏著一些生字寶寶呢！他們正和我們玩捉迷藏的游戲呢！聰明的同學(xué)們，你們能很快地找到他們嗎？拿出鉛筆，在古詩中將這些生字，畫上小橫線，看誰畫得又快又好。畫完的同學(xué)大聲地讀幾遍。（自由讀，同桌互讀）3現(xiàn)在老師把他們請出來了，（生字卡片）誰想和它們交朋友？（指名認(rèn)讀生字，全班齊讀）4生字我們會讀了，生字寶寶手拉手，帶來了這些詞語、詞組你會讀嗎？先自由地讀一讀吧?。╟ai出示:讀一讀）5認(rèn)讀詞語。遲日：我們一起來看看第一個詞，誰來讀,你來讀，其余同學(xué)聽？（評價：讀得準(zhǔn)，聲音真響亮）：遲日：就是春天的太陽。（前幾天就是大晴天，前幾天的太陽就是遲日。）春天太陽暖暖的，誰再來讀？老師也

14、感受到了春天的太陽好暖和啊，照在人身上好舒服啊！你來讀。春天的太陽照在人身上，舒服極了.你來讀。春天，太陽暖暖的，萬物都復(fù)蘇了，花紅柳綠，鳥語花香。我們一起讀。泥融：春天太陽暖暖的，你們看冰凍的泥土融化了，這個詞誰來讀？泥土被曬得濕濕的，軟軟的，誰再來讀？老師用手摸一摸泥土好軟，好滑啊！還有誰想讀！難怪小燕子它做巢了。我們一起讀。沙暖：春天的太陽暖暖的，陽光照在沙灘上，這個詞，誰來讀。春天的太陽暖暖的，沙灘被曬得暖融融的，誰再來讀？用手摸一摸，沙子熱乎乎的，真舒服啊！還有誰想讀？沙灘好暖和??！好舒服?。∫悄苊烂赖厮弦挥X，那就更棒了，全班一起讀。燕子：春天天氣真暖和，你們看誰來了？指名讀。（

15、輕聲）小燕子托著剪刀似的尾巴飛來了，多么活潑??！誰再來讀？小燕子真可愛啊，一邊飛一邊叫春天來了，春天來了。？誰還想讀？小燕子飛到這，你來讀。小燕子飛到那，你來讀。小燕子都飛到我們教室中間來了啊?。ㄒ黄鹱x）鴛鴦：小燕子飛來了，還有誰來了？指導(dǎo)讀（字音讀得準(zhǔn)）。相機(jī)介紹：看過鴛鴦嗎？（cai圖片并簡單介紹生活在水中的一種水鳥，每到春天來臨的時候，它們就會成雙成對的在水邊玩耍、瞧！這對鴛鴦，他們正聚在一塊說著悄悄話呢？可愛嗎？我們一起讀。）這里還有一個詞組朋友。誰會讀？江山麗：這個詞誰會讀？三個字的詞，怎么讀，聽老師讀一讀。誰再來試一試？（好、準(zhǔn)）春天來了，花開了，草綠了，小動物也出來了!你在春天還

16、看到了哪些美麗的景色？春暖花開，花紅柳綠，祖國的江山很美很美！這就叫江山麗。誰再來讀?男生讀，女生讀。我們一起讀?，F(xiàn)在我們連起來把這些詞語美美地讀一遍。6生字、詞組我們都會讀了,讀得這么好，現(xiàn)在咱們再來讀讀古詩, 看著大屏幕自己讀?？凑l讀得更流利.(學(xué)生自由讀)7現(xiàn)在誰愿意把古詩讀給大家聽？指名讀其余同學(xué)認(rèn)真聽，聽聽他讀得怎么樣。聽了同學(xué)們的朗讀，老師也想讀了，如果我讀得好，就請你們給我點(diǎn)掌聲，鼓勵鼓勵我。8老師配樂朗讀古詩。讀完后請學(xué)生評議。知道我為什么讀得好嗎？告訴你們一個小秘密：我是在了解了詩歌的意思的基礎(chǔ)上，逐行反復(fù)練讀，邊讀邊想象畫面才讀得這么好。你們想讀好古詩嗎？現(xiàn)在咱們就用這樣的

17、方法來學(xué)一學(xué)好嗎？三、感悟詩意，品讀古詩。（一）那我們一起來看看第一句(板書)遲日江山麗，1誰愿意讀？其余同學(xué)認(rèn)真聽啊2老師聽出來了，你的遲日讀得真好，老師看到了一輪紅紅的大太陽，暖暖的，誰會像他這樣讀？你來讀。春天的太陽好暖和?。≌赵谌松砩鲜娣O了。還有 誰來讀？3哎呀，老師看到你就在溫暖的陽光下，快樂地玩耍呢！4春天太陽暖暖的，萬物復(fù)蘇了，祖國的山河很美，很美。還有誰來讀？5你的麗讀得真好啊，老師都看到了好多美麗的景色。還有誰能像他這樣讀？7孩子們你們真了不起。通過你們的朗讀，我們都仿佛站在溫暖的陽光之下，沐浴著溫暖的春光，美麗極了，我們一起美美地讀。全班讀8我們通過讀，感受到了太陽的溫暖

18、，感受到了春天的美麗，這就叫邊讀，邊想象畫面。（二）春天里不僅有美麗的太陽，春風(fēng)也來了。誰愿意讀第2行詩？（板書）春風(fēng)花草香。1春天的風(fēng)輕輕的！誰來讀？2春天的風(fēng)柔柔的！誰來讀？春天的風(fēng)真輕柔??！把小朋友的臉蛋都吹紅了。3春天的風(fēng)像小姑娘的手一樣，她輕輕地?fù)徇^花園，花園里的花兒都開了，你都聞到了什么花香了？（拓展順勢練讀，春天的桃花粉紅粉紅的，好香?。∧銇碜x。迎春花黃黃的，也很香！你來讀。玉蘭花白白的，香極了！你來讀。4春天的花真香?。M教室都飄著花香。我們一起讀。5春天，太陽暖暖地照著大地，花開了，草綠了，到處生機(jī)勃勃。誰愿意把1、2兩行連起來讀個大家聽？（我們一起讀，美美地讀。全班讀）(三

19、)學(xué)習(xí)第三行詩.春天，不光有美麗的花，綠綠的草，小動物也加入了這春的聚會。（cai視頻：你們看，誰來了？對??！春天的使者小燕子飛來了。1這就叫出示：泥融飛燕子 誰來讀？2讀：喔！這只小燕子不太高興，它飛不動了。誰來讀？3這只小燕子，好高興?。★w得可真快??！誰能像他這樣讀？4你的飛讀得真好，誰能加上動作讀就更好了。多么活潑的燕子啊！51、2橫排的小燕子飛起來。評：哎呀！你們是不是要去捉蟲子??！6來！3、4橫排的小燕子也飛起來。評：你們是不是要去筑巢?。?所有的小燕子我們都飛來了！我們一起讀，讀出小燕子的高興和喜悅吧！還有誰來啦？（四）學(xué)習(xí)第四行。1誰來讀讀第四行詩？評價：你的睡讀得好，鴛鴦睡得好

20、舒服，2鴛鴦睡得真甜啊！3誰加上動作讀，就更好了？沙灘暖和極了，它都不想起來了。4春天來了，春暖花開，這么多小動物都出來享受春天的美景，現(xiàn)在咱們連起來齊讀兩行詩，有沒有信心讀好？5春天里，除了小燕子和鴛鴦外，還會有哪些可愛的小動物呢？6春天來了，萬物復(fù)蘇，這么多的小動物們都出來了，他們都加入了這春的聚會，為我們帶來了許多的樂趣。來我們再一起來讀最后一句。7詩人僅僅用了20個字就向我們描繪了一幅美麗的春景圖，現(xiàn)在咱們把全詩連起來，加上課題和作者沒有信心讀好？看著老師的板書自由地讀。（1-2分鐘）8指名讀 評價 下面一個同學(xué)加上動作就更好了。9全班一起像他這樣，加上動作美美地讀。老師都想給你們加上

21、音樂了。一起配樂讀。四、熟讀古詩，背誦表演。看著同學(xué)們背得如癡如醉的樣，我想這些畫面一定牢牢地記在腦海里了，不看書，就看圖，有沒有信心背下來，快準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧。（喜歡的方式來背誦）（指名背，小組背，全班背）五、課堂延伸，古詩拓展。1、今天我們學(xué)習(xí)了杜甫的絕句，老師還帶來了另一首描寫春天的古詩。想不想讀一讀??！早春（唐）韓 愈天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都。自由地讀一讀吧。2、指名讀，評一評，他的字音讀準(zhǔn)了沒有。3、師范讀介紹詩意。京城下著小雨，把大地浸潤得酥軟，小草鉆出地面，遠(yuǎn)看一片淺綠近看卻無。一年之中最美的就是這早春的景色，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過了滿城煙柳的京晚春景。4全班

22、齊讀。板書設(shè)計：絕句唐（杜甫）遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。絕句教案 篇5絕句杜甫兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。黃鸝：又稱黃鳥，雄鳥羽毛金黃色，雌鳥黃中帶綠，名聲婉轉(zhuǎn)，棲于高枝。白鷺：羽毛雪白、雙腿細(xì)長的能夠捕食魚蝦的一種水鳥。千秋：千年，謂年代久遠(yuǎn)。東吳：長江下游南岸地區(qū)。絕句是詩體名。絕句、律詩為唐代的今體林詩（后世稱為近體詩），以區(qū)別于古體詩。這首詩以“絕句”寫入詩題，又因同時有同體詩四首，所以合題為絕句四首，不令立體目。這首絕句為四首中的第三首。這首七言絕句每一句各寫一種眼前的景物。“兩個黃鸝鳴翠柳”黃鸝本棲息高枝，此時鳴與翠柳之上，

23、古代詩詞中“于”字長被省略，如果補(bǔ)進(jìn)去就是“鳴于翠柳”?！按淞北砻髁~新綠春意漸濃，黃鸝在柳葉新綠的枝頭婉轉(zhuǎn)的發(fā)出嚦嚦的聲，顯示了春日風(fēng)光?！耙恍邪樕锨嗵臁卑橈w上高空，隨著春暖而更有勃勃生機(jī)?！按昂鲙X千秋雪”，從窗框中望出去，西嶺的久積未消的雪清晰可見，好像就包含在窗框中一樣?！伴T泊東吳萬里船”門前停泊的是萬里航行的東吳船，是駛向長江下游地區(qū)的，還是由下游駛下來的？長江雖長，航程雖遠(yuǎn)，但江上船只總是往返行駛，無論是駛來的、駛?cè)サ?，都使詩人想到沿長江而下，可至中游地區(qū)的襄陽，轉(zhuǎn)道可至故地洛陽；正因?yàn)槿绱耍登橛陂T前停泊的東吳船，對它產(chǎn)生遐想。四句盡管都寫景物，但前兩句寫的景物以色彩（綠

24、柳、黃鸝、白鷺、青天）、聲音（鳴、飛）、動靜顯示春光明麗，后兩句則以靜景（遠(yuǎn)景、近景）暗示動意；禽鳥在春暖時節(jié)如此活躍，自己不能無動于衷的心思也得到映示。詩人的眼前景物當(dāng)然不止這些，他把它們攝入詩中是有選擇的，因景生情、以情取景，這就是他的選擇準(zhǔn)則。杜甫的絕句是一首膾炙人口的寫景小詩。整首詩雖只有28個字，但字里行間卻洋溢著韻味無窮的美。一、色彩美。詩人展開語言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?二、結(jié)構(gòu)美。這首詩巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域

25、，既使詩在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時空美。第一句“兩個”黃鸝，寫“點(diǎn)”，是近寫；第二句“一行”白鷺，寫“線”，是遠(yuǎn)寫；第三句“千秋”雪，寫“面”，表明了時間；第四句“萬里”船，展現(xiàn)了空間。簡短四句詩，點(diǎn)、線、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時、空彼此對照，構(gòu)成了這首詩內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。三、意境美。這首詩描寫的是公元759年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。前兩句“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫的是動景，草堂周圍翠綠的柳樹上成對的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。后兩句“窗含西

26、嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”由遠(yuǎn)及近，寫的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見門外停著的來自萬里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩，卻描寫了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動靜交錯。色彩明麗，有條不紊，勾畫出一幅春意盎然，清新開闊的自然景色的畫面，抒發(fā)了詩人對祖國山河無比熱愛和愉悅的情感。杜甫的絕句四首（其三）：“兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！保ㄒ韵潞喎Q絕句）是婦孺皆知的名篇，幾乎人人成誦，而如何解讀其中的“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”兩句，筆者認(rèn)為有重新探討的必要。這首小詩在各種版本的小學(xué)語文教材中出現(xiàn)，因此也在各種版本的教師教學(xué)

27、用書中得到解釋。權(quán)威的人教版教師教學(xué)用書和教案的解釋是這樣的：透過窗子可以看到西山上千年不化的積雪，門前停著來自萬里之外的東吳的船只。綜合起來，編者還進(jìn)行了如下的延伸：“萬里船”從空間上講，“千秋雪”從時間上說，詩人身居草室，思接千載，視通萬里。前兩句，黃鸝近景，白鷺遠(yuǎn)景；后兩句，雪遠(yuǎn)景，船近景。而這是不可能的，因?yàn)樵娭械漠嬀呈乔昂筱暯拥?，即便是跳動的鏡頭也總有其內(nèi)在的聯(lián)系，不可能近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近的跳來跳去。讓我們把第三、四句聯(lián)系起來分析一下吧。第三句說從窗里看到西山上的積雪，一個“含”字，顯示了透視的眼光，即，作者主要是看窗，連同四方形的窗口一起看到西嶺的雪峰。也就是說，作者是把西嶺之雪和方形

28、的窗口放在一個平面上來欣賞，這“窗”如同油畫的框，而“西嶺千秋雪”則是框中的畫，“千秋雪”無非是說山很高，高得積雪終年不化。這么高的山可以像油畫一樣含在小小的“窗”中，可見“西嶺”之遠(yuǎn)。那么第四句就容易理解了。詩人欣賞過以窗為框的西嶺雪景之后，把眼光投向門外，又看到了奇觀：透過院門口，看到遼遠(yuǎn)的水面上漂著東去的航船，那船因?yàn)樘h(yuǎn)了，以致讓你感覺不出它在動，只像停泊在那里一樣。停泊在哪里呢？就停泊在院門的門框中間。這也是一種透視的眼光，即，作者把“萬里船”和院門口放在一個平面上來欣賞，以門口為畫框，則“萬里船”停泊其中，成為框中的畫。這樣看來，杜甫這首詩所寫的景并不是“近、遠(yuǎn)、遠(yuǎn)、近”，而是“近

29、、遠(yuǎn)、更遠(yuǎn)、極遠(yuǎn)”。那為什么說“東吳萬里船”比“西嶺千秋雪”更遠(yuǎn)呢？因?yàn)樯礁?、水平，大凡觀山覺得近，觀水覺得遠(yuǎn)。我們站在景山上看西山，覺得很近，其實(shí)遠(yuǎn)在幾十、上百里之外；而站在長江大橋上望江面，覺得遠(yuǎn)無盡頭，其實(shí)并沒有那么遙遠(yuǎn)。因此，我們可以說，作者只不過是在那里寫景，就像畫家隨便畫一張練筆的小幅水彩一樣，實(shí)在看不出什么微言大義。詩的精彩之處在于，詩人通過透視的原理來處理景物的遠(yuǎn)近，從而顯出逼真的畫境。當(dāng)然，給小學(xué)生講課，沒必要講什么透視，但也沒必要講實(shí)際上并不存在的對和平的向往之類的微言大義，只要把整幅畫面的意境給學(xué)生講準(zhǔn)確、講清楚就是了。絕句教案 篇6一、教學(xué)目標(biāo)觀察1、2句和3、4句，看

30、看它們在結(jié)構(gòu)上有何特點(diǎn)（2）理解1、2句，重點(diǎn)理解“翠、青、青天”（3）比一比，看誰說得好：先默讀詩句，再閉眼想象詩句所描繪的景象，然后再用自己的話說一說。先小組討論；再全班交流。（4）了解作者的敘述順序及在顏色上的捕捉、鋪設(shè)的精妙。（5）學(xué)習(xí)3、4句，重點(diǎn)理解“千秋、含、泊、萬里船”（借助學(xué)生的生活實(shí)際）（6）說說詩句的意思（7）理解作者蘊(yùn)涵于詩歌中的感情（結(jié)合詩歌的.創(chuàng)作背景）（8）欣賞體會這首詩歌的美（以討論形式進(jìn)行）a、色彩美：黃、翠、白、青b、聲音美：鳴c、動靜相襯美：前2句與后2句的動靜相襯d、遠(yuǎn)近搭配布局美：第一聯(lián)與第二聯(lián)，第三聯(lián)與第四聯(lián)的結(jié)合e、寓情于景美：二、朗讀古詩，背誦。

31、三、布置作業(yè)第二課時一、解題早發(fā)白帝城二、了解李白的有關(guān)資料三、初讀課文，了解大意四、學(xué)習(xí)生字新詞1、讀準(zhǔn)字音2、記字形，理解詞義朝辭、白帝、彩云間、還、啼、猿、輕舟、萬重山五、理解詩句意思1、小組內(nèi)說說詩句的意思，遇到不懂的地方討論，可以向“鄰居”請教。2、每小組匯報一句，其他小組可以補(bǔ)充，重點(diǎn)理解“千里江陵一日還”“兩岸猿聲啼不住”3、指名學(xué)生將詩歌大意串講一遍，力求做到流暢通順六、欣賞詩歌，說說自己對這首詩歌的看法（1）景色之美（2）作者心情的暢美（3）節(jié)奏韻律美（4）用詞之美：彩云間、輕舟、一日還、萬重山七、指導(dǎo)朗讀（1）關(guān)于本詩的韻腳與押韻（2）本詩的節(jié)奏與停頓劃分（3）學(xué)生試讀，老

32、師范讀，比較點(diǎn)評（4）比賽朗讀八、布置作業(yè)絕句教案 篇7教學(xué)目的一、領(lǐng)會文中描寫景物委婉細(xì)致，用詞準(zhǔn)確、生動，比喻形象鮮明，學(xué)習(xí)抓住特征描寫景物的方法。二、朗讀、背誦教學(xué)時數(shù):兩教時教學(xué)步驟一、復(fù)習(xí)舊知識，展現(xiàn)春的意境。今天，學(xué)習(xí)朱自清先生的。一提到春，我們眼前就仿佛展現(xiàn)了陽光明媚，東風(fēng)蕩漾，綠滿天下的美麗景色，就會覺得有無限的生機(jī)，無窮的力量。古往今來，許多文人用彩筆描繪春天，歌頌春天。同學(xué)們想一想，詩人杜甫在絕句中怎樣描繪春色的？（同學(xué)背誦：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。）王安石在泊船瓜州中又是怎樣描繪的？（同學(xué)背誦：京口瓜州一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又

33、綠江南岸，明月何時照我還？）蘇舜欽在淮中晚泊犢頭的詩中又是怎樣寫春的呢？（同學(xué)背誦：春陽垂野草青青，時有幽花一樹明。晚泊孤舟古祠下，滿川風(fēng)雨看潮生。）二、進(jìn)行比較，激發(fā)興趣。以上背誦的詩都是絕句，容量有限，是取一個景物或兩三個景物來寫春的，今天學(xué)的散文寫的景物可多了，有山、水、草、樹、花、鳥、風(fēng)、雨等等。作者是怎樣描繪的呢？再說，春就在我們身邊，現(xiàn)在我們就歡樂地生活在陽春三月的日子里，文中寫的這些景物的姿態(tài)、色彩等等你注意到?jīng)]有呢？讓我們細(xì)讀課文，領(lǐng)略大好春光，尋找與作者觀察的差距。三、學(xué)生朗讀全文，要求：提出預(yù)習(xí)中不能解決的問題。文中以迎接春天寫到描繪春天的美麗景色，再寫到歌頌春天，讀后分分

34、看，哪幾節(jié)寫什么。注意正音：巢應(yīng)和醞釀暈第一節(jié)迎接春天。（第一段）第至節(jié)描繪春天。（第二段）第至節(jié)歌頌春天。（第三段）四、講讀體會：第一段：迎春（）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個詞明確地告訴我們春天還沒有來到？盼望著，盼望著。為什么要連用兩個呢？這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。近用得十分準(zhǔn)確，告訴我們春天還未來到。（）輕聲讀第節(jié)，體會四個詞尾的作用。兩個著，兩個了，給我們以非常柔和、親切的感覺。、第二段：繪春。春終于盼來了，大地回春，萬象更新。作者滿懷喜悅的心情，先用一句話對春回大地作了概括形象的描繪，然后再分別作細(xì)致的描繪。（1）齊讀總寫的一句話一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。一切說明什么？沒有一個例外。然，是詞尾，表示狀態(tài)，樣子的意思。（）朗讀第節(jié)?？倢懘夯卮蟮睾?，先分別描繪了哪些景物？怎樣描繪的？山、水、太陽的臉。朗潤：明朗，潤澤。朗潤是怎樣一幅情景呢？出示月歷上山景彩色照片；再叫學(xué)生看外語課發(fā)的）里第幅這幅畫，那個山，就是潤澤的樣子。水漲朗潤漲紅，非常準(zhǔn)確地描繪了春天的山、水、太陽。背誦第節(jié)。（）第節(jié)寫小草，寫得很細(xì)。從哪些方面寫的？哪些詞特別用得好？鉆，寫生命力。嫩，寫質(zhì)地。綠，寫顏色。滿是的，寫范圍。軟綿綿，寫姿態(tài)。鉆，用得非常好，寫草的旺盛的生命力，人盼望著春天，草從泥土里鉆出來