蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)《長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算河南長(zhǎng)垣縣縣直實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王翠芳教材：2013教育部審定義務(wù)教育教科書(shū)蘇教版三年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：第三單元，長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)計(jì)算【教學(xué)目標(biāo)】：1通過(guò)觀(guān)察、交流等活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)的過(guò)程，加深對(duì)周長(zhǎng)的理解，初步形成計(jì)算周長(zhǎng)的能力。2使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)學(xué)，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)自主探究的意識(shí)和合作交流的能力。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：重點(diǎn)：理解并掌握長(zhǎng)方形及正方形周長(zhǎng)的計(jì)算方法。難點(diǎn)：利用對(duì)周長(zhǎng)的理解解決實(shí)際問(wèn)題。關(guān)鍵：對(duì)長(zhǎng)正方形周長(zhǎng)的理解?！窘叹?、學(xué)具準(zhǔn)備】：長(zhǎng)方形正方形紙各一張大的、邊長(zhǎng)厘米的小正方形硬紙片每人一張。【授課類(lèi)型】：新授課

2、設(shè)計(jì)理念：數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！北菊n設(shè)計(jì)以這一基本理念為指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生為中心”和“以自主探索、合作交流為主線(xiàn)”，重社學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方式，鼓勵(lì)算法多樣化，努力使學(xué)生在探索交流中獲得新知，同時(shí)享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)舊知，引入課題。1提問(wèn)：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“周長(zhǎng)”，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)明周長(zhǎng)是什么意思？（教師可多讓幾位學(xué)生舉例說(shuō)說(shuō)，學(xué)生的回答肯定是多種多樣的。如果有困難可引導(dǎo)學(xué)生從身邊的三角板、課桌面、樹(shù)干等說(shuō)起，再逐步抽象到一些平面圖形的周長(zhǎng)指什么。）2拿出長(zhǎng)方形和正方形紙，讓學(xué)生上去指一指它們的周長(zhǎng)各是指哪里的長(zhǎng)度?！驹O(shè)計(jì)

3、意圖：通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)、指一指等實(shí)踐活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與，使學(xué)生對(duì)周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)從形象感知逐漸深入到建立表象的層面，同時(shí)也使用權(quán)學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系?！?導(dǎo)入：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)舉例以及指一指知道了周長(zhǎng)的意思，我們來(lái)看生活中的一個(gè)問(wèn)題。二、探索交流、展開(kāi)新課。1出示課本上的例題，學(xué)生讀題。2“理清題意。師：誰(shuí)來(lái)指一指這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)在哪兒，并告訴同學(xué)們哪條邊是26米，哪條邊是14米？師：看懂了題目的意思，誰(shuí)來(lái)告訴同學(xué)們你對(duì)這個(gè)問(wèn)題是怎么理解的？【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)指一指、想一想使學(xué)生認(rèn)識(shí)到求籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)實(shí)際上就是求籃球場(chǎng)四條邊長(zhǎng)度的總和?！?.自主探究、合作交流。師：看來(lái)同學(xué)們對(duì)題意

4、理解得很清楚，下面請(qǐng)同學(xué)們思考一下這道題你準(zhǔn)備怎樣解答？（這里注意留給學(xué)生一定的思考時(shí)間）。師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用自己想的方法來(lái)算一算這個(gè)籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)。（教師巡視了解學(xué)生做的情況，做到心中有數(shù)。）師：從同學(xué)們的臉上我就知道大家都成功了，誰(shuí)愿意把自己的方法拿到前面來(lái)展示一下？（學(xué)生利用實(shí)物展示自己的方法，同時(shí)要求學(xué)生說(shuō)出這樣做的道理。學(xué)生回答的同時(shí)教師板書(shū)）學(xué)生的方法可能有以下這四種：（1）28152815=86（米）（2）28281515=86（米）（3）282=56（米） 152=30（米） 5630=86（米）（4）2815=43（米） 432=86（米）師：大家已經(jīng)總結(jié)了四種方法，用這四種

5、方法計(jì)算這個(gè)長(zhǎng)方形籃場(chǎng)的周長(zhǎng)都必須這個(gè)長(zhǎng)方形的什么？（學(xué)生通過(guò)觀(guān)察思考認(rèn)識(shí)到這里求長(zhǎng)方形籃球場(chǎng)的周長(zhǎng)無(wú)論用哪種方法都要知道它的長(zhǎng)和寬。）師：請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)，你喜歡用哪一種方法？并說(shuō)說(shuō)這種方法的意思?！驹O(shè)計(jì)意圖：這里教師要注意讓學(xué)生說(shuō)完整的話(huà)從而培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力及口頭表達(dá)能力，更要注意調(diào)控課堂。由于學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和理解的角度不同，各人喜歡的方法肯定有所不同。在討論四種方法時(shí)可能對(duì)第1種方法和第2種方法不屑一顧，從而有些不耐煩，教師要及時(shí)對(duì)該同學(xué)的發(fā)言進(jìn)行肯定并重復(fù)，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，從而滲透體現(xiàn)新課標(biāo)“鼓勵(lì)算法多樣化”的新理念?！繋煟含F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)有這么多的方法，請(qǐng)同學(xué)們?cè)?/p>

6、小組里說(shuō)說(shuō)如何計(jì)算一個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)？（學(xué)生交流后請(qǐng)一名學(xué)生總結(jié)一下。）師：計(jì)算長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的方法是有這么幾種，今后我們每個(gè)人都可以用自己喜歡的方法去求長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)。“想想做做”第題。（學(xué)生練習(xí)教師巡視，對(duì)個(gè)別差的可稍作指點(diǎn)。集體訂正后可粗略統(tǒng)計(jì)正確情況。）“試一試”。師：通過(guò)這兩題可以看出同學(xué)們對(duì)如何計(jì)算長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)掌握得很好，如課換成正方形如何求它的周長(zhǎng)呢？（投影出示試一試）師：這題是老師把算式寫(xiě)在黑板上再來(lái)分析呢？還是同學(xué)們償試一下自己解答呢？【設(shè)計(jì)意圖：這里由學(xué)生自己作主，充分體現(xiàn)出教師在課堂教學(xué)中致力把學(xué)生推向?qū)W習(xí)的主體地位，使之成為學(xué)習(xí)的主人，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的品質(zhì)，更進(jìn)一步說(shuō)明老

7、師心目中有學(xué)生，把尊重學(xué)生放在首位?！繋煟合旅嬲?qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里交流交流各是怎樣算的，同時(shí)看看你們那一組出現(xiàn)了哪幾種不同的方法？（討論后請(qǐng)一組派個(gè)代表匯報(bào)，其它組如有不同意見(jiàn)可補(bǔ)充。）【設(shè)計(jì)意圖：自主探究的學(xué)習(xí)方式給了學(xué)生探險(xiǎn)索、發(fā)現(xiàn)知識(shí)的機(jī)會(huì)，小組合作學(xué)習(xí)的方式又能使組員之間形成觀(guān)點(diǎn)交鋒、思維共享，達(dá)到學(xué)習(xí)互補(bǔ)的目的?！咳?、題組訓(xùn)練、鞏固新知。1.一塊長(zhǎng)方形菜地，長(zhǎng)15米，寬8米。（1） 如果在四周?chē)匣h笆，需要多長(zhǎng)的籬笆？（2） 如果一面靠墻，至少需要多長(zhǎng)的籬笆？（3） 如果一面靠墻，至多需要多長(zhǎng)的籬笆？（4） 如果兩面靠墻，至少需要多長(zhǎng)的籬笆？（學(xué)生交流討論，根據(jù)實(shí)際情況畫(huà)圖操作，然后解決

8、生活中的問(wèn)題。）【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)題組訓(xùn)練，讓孩子結(jié)合實(shí)際生活情況，通過(guò)交流、討論、畫(huà)圖、辨析，進(jìn)而解決問(wèn)題，讓孩子感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又回歸于生活?！?“想想做做”第題。師：下面我們來(lái)玩一個(gè)“拼圖”游戲，大家有興趣嗎？（投影出示題目）師：請(qǐng)各組同學(xué)拿出小正方形紙片，同心合力，先按要求拼出圖形，再討論出問(wèn)題的答案，同時(shí)請(qǐng)組長(zhǎng)安排一名同學(xué)作好記錄。（學(xué)生動(dòng)手操作、合作討論，教師可參與其中一組。）學(xué)生到實(shí)物投影儀前匯報(bào)，會(huì)出現(xiàn)兩種不同的答案。師：由此可見(jiàn)，用相同個(gè)數(shù)的小正方形拼長(zhǎng)方形往往有不同的拼法，而且拼成的各個(gè)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是不相等的。為什么都是有個(gè)相同的小正方形拼出的和長(zhǎng)方形，周長(zhǎng)卻不同呢？你認(rèn)為拼出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與什么有關(guān)？【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生稍作討論，努力通過(guò)學(xué)生的回答得出因?yàn)槠闯龅膬蓚€(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬不同，所以周長(zhǎng)也就不同，從而使學(xué)生認(rèn)識(shí)到拼出的長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)與這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬的長(zhǎng)短有關(guān)。】三、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了什么？（板書(shū)課題：長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)）今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得真不錯(cuò)，你有什么收獲？你能用簡(jiǎn)短的話(huà)告訴大家嗎？同桌互說(shuō)，然后告訴大家?！驹O(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生自己總結(jié)，既可以讓學(xué)生享受成功的喜悅，又