生涯教育應(yīng)從何時(shí)開始

1、生涯教育應(yīng)從何時(shí)開始美國心理學(xué)家埃里克森認(rèn)為，人生來具有許多本能，本能 與文化和社會(huì)之間存在著激烈的沖突， 人一生的心理社會(huì)發(fā)展或 者說自我的發(fā)展可劃分為 8 8 個(gè)階段，人們必須成功解決每個(gè)階段 中的危機(jī)或沖突之后才能順利進(jìn)入下一階段， 迎接新挑戰(zhàn)。 以下 介紹其理論中與中小學(xué)生有關(guān)的第四階段與第五階段。第四階段是勤勞與自主階段。此時(shí)人的年齡為6 6到 1212歲，被稱為潛伏期。 這個(gè)階段的孩子正在上小學(xué)， 這時(shí)候兒童的活動(dòng) 中心漸漸地從家庭轉(zhuǎn)移到了學(xué)校， 其交往對(duì)象由父母轉(zhuǎn)變?yōu)橥g 群體。小學(xué)生開始在同齡群體中作比較， 他們必須學(xué)會(huì)掌握重要 的社會(huì)和學(xué)校生活的相關(guān)技能，他們必須勤奮地學(xué)習(xí)才

2、能成功， 才能感到自主；否則，他們會(huì)感到挫敗，感到自卑。古人說：“三歲看大，七歲看老?！边@是經(jīng)驗(yàn)之談，是有 一定道理的。小學(xué)階段是人生極為重要的階段。過了這個(gè)村，就 沒這個(gè)店了?！皠窬∩倌陼r(shí)”。如足球電腦棋類等項(xiàng)目，人 們愛說“從娃娃抓起”，很對(duì)，需要從小練就童子功，專業(yè)棋手 沒有 2020 歲以后學(xué)棋的， 1515 歲學(xué)棋的都不可能成為超一流棋手， 胡榮華 1515 歲已經(jīng)是全國象棋冠軍了。生涯規(guī)劃也如此，何必一 定等到大學(xué)畢業(yè)時(shí)進(jìn)行呢？第五階段是認(rèn)同和角色混淆階段。此時(shí)人的年齡為1212 到2020 歲，被稱為轉(zhuǎn)折期。這個(gè)年齡段，青少年從身體和心理上逐漸向成人邁進(jìn)，身體迅速長高，性發(fā)育

3、開始成熟，開始探索認(rèn)識(shí) 世界的新方法。他們關(guān)注的問題是對(duì)“我是誰”的追問，他們必須弄清楚自身究竟應(yīng)該扮演什么角色， 他們必須取得社會(huì)和職業(yè) 的自我認(rèn)同。自我認(rèn)同難以達(dá)成和角色認(rèn)知的混亂往往是這一階 段青少年遇到的主要問題。人們?nèi)菀装亚啻浩诿枥L成一個(gè)麻煩不斷的階段，很多教育家對(duì)這個(gè)階段都進(jìn)行了研究， 像維果斯基專門研究了這個(gè)年齡段 認(rèn)知發(fā)展的種種可能性。 埃里克森則把青春期看成一場危機(jī)， 但 他不僅認(rèn)識(shí)到青春期對(duì)于個(gè)體發(fā)展的價(jià)值，還看到它對(duì)整個(gè)社會(huì) 發(fā)展的價(jià)值，并且強(qiáng)調(diào)青少年能夠在社會(huì)變革中發(fā)揮巨大作用。他說：“青春期是人類進(jìn)化進(jìn)程中的一種至關(guān)重要的力量， 青年 人用他們的忠誠和干勁去捍衛(wèi)那些有

4、價(jià)值的事物， 同時(shí)去修正那 些已經(jīng)失去再生意義的事物?！比松拿恳粋€(gè)階段各有其不同的特征，不同的發(fā)展任務(wù)；各階段的層次不能紊亂，也不能倒置，循序漸進(jìn)是最明智的；如 果某一個(gè)階段被荒廢或者失教，是比較難于在后來補(bǔ)救的，因此 作為教育者，與其事后亡羊補(bǔ)牢進(jìn)行矯正治療，不如未雨綢繆和趁熱打鐵了。當(dāng)然，相同年齡的人之間也存在差異，人的腦子正 如一張宣紙，其生熟程度與年齡成正比。 少年時(shí)的腦子恰如一張 生宣，往上滴一滴墨會(huì)全部滲透吸收；中年老年如一張熟宣，越 來越不容易吸收；也有的人的腦子變成了蠟紙，一點(diǎn)都不吸收了， 這是比較可怕的。埃里克森認(rèn)為在人格的三個(gè)我一一本我、自我和超我中， 自我比超我和本我更

5、加重要， 對(duì)人格的形成具有決定性意義， 是 個(gè)體和社會(huì)相互連接的橋梁。 人更多地是一種理性的動(dòng)物， 其思 想、感覺和行動(dòng)主要是被自我所控制的。 埃里克森更加強(qiáng)調(diào)未來， 他認(rèn)為，一個(gè)人對(duì)未來事件的向往決定著這個(gè)人現(xiàn)在如何行動(dòng)。 因此從埃里克森的心理發(fā)展階段理論看，在青少年時(shí)代進(jìn)行生涯 規(guī)劃是必要的?？鬃訉?duì)人生各個(gè)時(shí)期提出了各自的注意事項(xiàng)：“少之時(shí)， 血?dú)馕炊?，戒之在色；及其壯也，血?dú)夥絼?，戒之在斗；及其?也，血?dú)饧人?，戒之在得?！彼约簞t是如此度過一生的：“吾 十有五而志于學(xué)，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十 而耳順，七十而從心所欲，不逾矩?！彼鍤q志于學(xué)，規(guī)劃了 自己偉大的一生。人

6、的發(fā)展在從一個(gè)階段轉(zhuǎn)入下一個(gè)階段的過程中容易出現(xiàn) 無序、混亂和動(dòng)蕩，需要特別注意。一個(gè)人只有順暢銜接自身的 各個(gè)發(fā)展階段，才能健康成長。為什么要在生涯教育中關(guān)注年齡階段？因?yàn)樯慕逃闹?要目的是要培養(yǎng)學(xué)生的生涯規(guī)劃能力。 然而由于這種能力的形成 僅靠灌輸知識(shí)和提供材料是難以實(shí)現(xiàn)的。所以，要發(fā)現(xiàn)最合適的方法和環(huán)境去幫助青少年構(gòu)成自己的力量。 一方面，過了關(guān)鍵期， 教育效果會(huì)事倍功半；另一方面，在教育中將兒童成人化，則教 育也必然失敗。有些東西可以慢一些，有些東西可以急一些，但 生涯教育不行， 學(xué)生的發(fā)展不行， 不能慢，也不能急。 如果一慢， 則滯后了孩子的發(fā)展，或一急，超越了孩子的發(fā)展，就必然

7、出毛 病，就成了守株待兔或揠苗助長。 學(xué)校和家庭對(duì)青少年兒童的生 涯教育要針對(duì)他們的年齡階段進(jìn)行，不急不緩，才能水到渠成， 馬到成功。各階段生涯教育重點(diǎn)： 小學(xué)是生涯認(rèn)知， 初中是生涯探索， 高中是生涯準(zhǔn)備， 高中后是生涯安置。 狠抓小學(xué)五年級(jí)到初中二 年級(jí)的生涯教育，會(huì)起到事半功倍的作用。一、小學(xué)生生涯規(guī)劃目標(biāo)1.1.幫助小學(xué)生初步了解自己 初步發(fā)現(xiàn)自己的長處及優(yōu)點(diǎn)； 初步認(rèn)識(shí)有關(guān)自我的概念與意識(shí)； 初步了解自我興趣、情緒、意志與性向； 初步了解自己的能力與特質(zhì)所適合發(fā)展的方向。2.2.幫助小學(xué)生初步了解自己所在的社會(huì) 了解自己的家庭與家庭所在社區(qū)； 初步認(rèn)識(shí)不同類型的工作角色及所需要的品德

8、言談； 初步了解教育的機(jī)會(huì)、特性及與工作間的關(guān)系； 初步了解社會(huì)發(fā)展、國家經(jīng)濟(jì)及科技進(jìn)步與工作的關(guān)系。3.3. 規(guī)劃起點(diǎn)初步覺察自我應(yīng)負(fù)的責(zé)任； 開始培養(yǎng)誠實(shí)守信、遵守公德、遵紀(jì)守法、實(shí)事求是、熱愛勞動(dòng)和互助合作的品質(zhì);培養(yǎng)選擇、規(guī)劃及運(yùn)用時(shí)間的能力；培養(yǎng)勤奮的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度；開始發(fā)展生涯規(guī)劃的能力；初步培養(yǎng)解決生涯問題的自信與能力。其中“勤奮的學(xué)習(xí)和工作態(tài)度”尤其重要，必須從小培養(yǎng)。學(xué)習(xí)是需要投入時(shí)間、精力甚至金錢的。理直氣壯地拒絕學(xué)習(xí)的 人會(huì)有這樣的想法：這種沒有用的東西我才不會(huì)去學(xué)呢！真正學(xué)成者絕對(duì)不會(huì)如此功利。學(xué)生如果有理想、有目標(biāo)，其人生的進(jìn)程會(huì)不一樣。理想 是信念，是希望，是向往，

9、是追求；理想是催人奮進(jìn)的精神力量。 理想是同奮斗目標(biāo)相聯(lián)系的、 有實(shí)現(xiàn)可能的想象。理想是人們對(duì) 未來的向往和追求，是一個(gè)人的精神支柱。教育者可以指導(dǎo)孩子為自己設(shè)計(jì)一份“成長計(jì)劃”。在紙 上或本上畫上若干臺(tái)階，每個(gè)臺(tái)階代表自己成長中的一個(gè)階段。 例如小學(xué)畢業(yè)、初中畢業(yè)、高中畢業(yè)、升入大學(xué)、參加工作等。 在每個(gè)階段上標(biāo)出相應(yīng)的年份、 年齡和自己將要努力實(shí)現(xiàn)的奮斗 目標(biāo)。義務(wù)教育是國家依法統(tǒng)一實(shí)施、所有適齡兒童少年必須接 受的教育，具有強(qiáng)制性、免費(fèi)性和普及性的特點(diǎn)，小學(xué)生涯教育 是教育工作的重中之重。二、初中生涯規(guī)劃目標(biāo)中學(xué)生處于青年早期階段，青年早期是個(gè)體身體、智力、 情感和社會(huì)意識(shí)發(fā)展的時(shí)期，

10、是生涯發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)。 初中生的年 齡是 1212 到 1616 歲，是人從童年向青年過渡的時(shí)期。 當(dāng)前的初中生 面臨著中考的任務(wù)，需要作出重要的選擇，承受著很大的壓力， 如果此時(shí)得不到適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)， 可能作出不理智的選擇和決定， 導(dǎo) 致有害的結(jié)果，影響以后的前途。因此在中學(xué)階段，需要引導(dǎo)學(xué) 生逐漸發(fā)現(xiàn)自身的興趣和能力，思考自己適合哪一種工作。這一階段的職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助中學(xué)生思考自己的未 來，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)想象“未來的我”， 讓他們看一看社會(huì)上不同 的人所從事的不同行業(yè)， 不同行業(yè)的工作者所擁有的不同的生活 類型，從而在教師的細(xì)心指導(dǎo)下對(duì)自己的未來進(jìn)行規(guī)劃， 并認(rèn)真 思考自己將來的職業(yè)生涯和生活

11、狀況。因此， 在初中階段， 依據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特征實(shí)施生涯教育， 能夠使學(xué)生形成對(duì)職業(yè)的理解和對(duì)生活的感悟， 形成正確的世界 觀、價(jià)值觀和人生觀，樹立正確的人生理想和職業(yè)理想，從而科 學(xué)合理地進(jìn)行人生規(guī)劃。1.1.幫助初中學(xué)生了解自己 發(fā)現(xiàn)自己的長處及優(yōu)點(diǎn)； 認(rèn)識(shí)有關(guān)自我的觀念；了解工作對(duì)個(gè)人的重要性； 探索自我的興趣、性向、價(jià)值觀及人格特質(zhì)； 了解自己的能力、特質(zhì)所適合發(fā)展的方向2.2.幫助初中學(xué)生初步了解社會(huì) 激發(fā)對(duì)工作世界的好奇心； 認(rèn)識(shí)不同類型的工作角色以及工作世界的分類及工作類型； 了解教育的機(jī)會(huì)、特性及與工作間的關(guān)系；了解社會(huì)發(fā)展、 國家經(jīng)濟(jì)及科技進(jìn)步與工作的關(guān)系， 關(guān)心社 會(huì)。3.

12、3. 規(guī)劃初步 積極進(jìn)取，覺察自我應(yīng)負(fù)的責(zé)任； 發(fā)展尊重他人工作的意識(shí)； 學(xué)習(xí)科學(xué)思維，學(xué)習(xí)如何解決問題及作決定； 懂得依法辦事，培養(yǎng)互助合作的工作態(tài)度與人際互動(dòng)的能 力；培養(yǎng)規(guī)劃及運(yùn)用時(shí)間的能力； 學(xué)習(xí)如何尋找并運(yùn)用職業(yè)世界的資料； 培養(yǎng)正確的工作態(tài)度及價(jià)值觀； 發(fā)展生涯規(guī)劃的能力。三、高中生涯規(guī)劃目標(biāo) 美國總統(tǒng)奧巴馬在關(guān)于美國教育改革藍(lán)圖的講話中說： “眾所周知， 一個(gè)人受教育的程度不僅決定著他的收入水平， 也 是他能否取得成功的前提條件， 而現(xiàn)實(shí)情況比這些經(jīng)濟(jì)學(xué)數(shù)據(jù)更 為嚴(yán)峻?！备咧须A段是學(xué)生個(gè)性形成、自主發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高 中教育對(duì)提高國民素質(zhì)和培養(yǎng)創(chuàng)新人才具有特殊意義。 教育中需 要

13、注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自強(qiáng)自立和適應(yīng)社會(huì)的能力。高中階段的生涯教育繼續(xù)以初中生涯教育目標(biāo)為目標(biāo)， 此外 需增加以下內(nèi)容：指導(dǎo)高中學(xué)習(xí)生活；學(xué)會(huì)共同生活； 確定職業(yè)興趣，研討求職之路。 培養(yǎng)勇于競爭、有法必依、堅(jiān)毅勇敢的品質(zhì)； 學(xué)會(huì)正確選擇，樹立遠(yuǎn)大而腳踏實(shí)地的志向。 俗話說：“有志者事竟成。”一個(gè)人的成功，往往是從立志 開始的，沒有奮斗目標(biāo)和動(dòng)力，便會(huì)懶惰散漫，渾渾噩噩地過日 子。立志并不難，難的是否能堅(jiān)持。青少年大多有著對(duì)未來的美 好憧憬，比如，希望自己將來上一個(gè)好大學(xué)，找一個(gè)好工作，成 立一個(gè)溫馨的家庭。 但并不是每個(gè)人都能為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)付出艱苦 的努力。有些人經(jīng)不起困難和挫折的磨礪，半途而

14、廢；有些人則 是在美好的幻想中，抱著等明天的思想過日子。因此，人生不僅 要有奮斗的大目標(biāo)或長遠(yuǎn)目標(biāo)， 而且還要有達(dá)到目標(biāo)的計(jì)劃和努 力。規(guī)劃和計(jì)劃就是將大目標(biāo)分解為一個(gè)個(gè)具體可行的小目標(biāo)， 使自己在生活中的每一天， 都用一個(gè)個(gè)具體的行動(dòng)， 來向大目標(biāo) 靠近。俄國著名作家列夫 ? ?托爾斯泰曾給自己確定了一個(gè)生活準(zhǔn) 則，他強(qiáng)調(diào)：“人活著要有生活目標(biāo)：一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期 的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星 期的目標(biāo)， 一天一小時(shí)一分鐘的目標(biāo)。 ”這樣就可以使人堅(jiān)持不 懈地督促自己， 最終實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。 那么，我們?nèi)绾螌⒋竽繕?biāo)、 小目標(biāo)結(jié)合起來， 通過努力完成目前一個(gè)個(gè)較

15、小目標(biāo)， 來最終實(shí) 現(xiàn)我們的大目標(biāo)呢？目標(biāo)包括長期目標(biāo)和短期目標(biāo)。短期目標(biāo)是最終實(shí)現(xiàn)志向 的必要環(huán)節(jié)。長期目標(biāo)一般以年為單位。在制訂學(xué)期目標(biāo)時(shí)，計(jì)劃應(yīng)適合自身的能力和特點(diǎn)，不要 完全從個(gè)人的好惡出發(fā)，更不能完全照搬他人的計(jì)劃。在長期目標(biāo)中，要確立以月、周、日為單位的短期目標(biāo)。 即擬訂各門功課的階段性目標(biāo)， 規(guī)定自己完成目標(biāo)和學(xué)習(xí)任務(wù)的 具體時(shí)間安排表。 在制訂短期計(jì)劃時(shí)， 要把一天中的全部活動(dòng)都 納入到計(jì)劃中， 要將學(xué)習(xí)和休息協(xié)調(diào)起來， 不要將計(jì)劃寫得過多， 防止因任務(wù)無法完成而受挫。為了保證目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，應(yīng)建立每天或每周的計(jì)劃評(píng)價(jià)，考 察計(jì)劃完成情況， 找出計(jì)劃未完成的原因， 找出相應(yīng)的補(bǔ)救方法。 當(dāng)努力之后， 目標(biāo)仍然無法實(shí)現(xiàn)， 就需要考慮目標(biāo)是否符合自己 的實(shí)際水平，若目標(biāo)不切合實(shí)際，就要重新修改。總之，我們只要在長期目標(biāo)的指導(dǎo)下，完成每日、每周、每 月的短期目標(biāo)，就會(huì)獲得成功，為最終實(shí)現(xiàn)自己的理想，打下堅(jiān) 實(shí)的基礎(chǔ)。目標(biāo)應(yīng)該具體并較易完成。 例如，每天早上讀 3030 分鐘英語、 每天讀若干頁專業(yè)書籍等。 除此之外， 還應(yīng)包括對(duì)自己達(dá)到目標(biāo) 的獎(jiǎng)勵(lì)，如看場喜歡的電影等。 相信自己，只要有目標(biāo)， 肯努力， 定會(huì)有提高。生涯規(guī)劃是終身規(guī)劃，在生活的道路上，人需要根據(jù)情況 不