三年級(jí)語(yǔ)文：《一次成功的實(shí)驗(yàn)》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2(教案文本)

1、三年級(jí)語(yǔ)文：一次成功的實(shí)驗(yàn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 （教案文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語(yǔ)文教案）學(xué)校：年級(jí)：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案三年級(jí)語(yǔ)文：一次成功的實(shí)驗(yàn)第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)2 （教案文本）I教材簡(jiǎn)介:語(yǔ)文素有“百科之母”的稱號(hào)，我想這是對(duì)它基礎(chǔ)性最好的詮釋，II本教學(xué)設(shè)計(jì)資料適用于小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身Ii技能，本文

2、檔是按照教材進(jìn)行修訂編寫(xiě)，可以放心的進(jìn)行教材使用。!【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1、能正確、流利地朗讀全文，特別要讀好小女孩所說(shuō)的話。2、重點(diǎn)理解課文部分詞語(yǔ)的意思，如：不假思索等。3、讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)，沉著冷靜、先 人后已的精神，并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性?！局攸c(diǎn)、難點(diǎn)】體會(huì)小女孩在遇到危險(xiǎn)時(shí)的沉著冷靜，并能體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重 要性?！菊n前準(zhǔn)備】搜集能體現(xiàn)先人后已、團(tuán)結(jié)合作、沉著冷靜的資料。第二課時(shí)第3頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案K教學(xué)流程H一、細(xì)讀課文，了解實(shí)驗(yàn)過(guò)程1、再讀全文，讀懂實(shí)驗(yàn)過(guò)程及要求。2、四人小組互相說(shuō)說(shuō)實(shí)驗(yàn)的要求和實(shí)驗(yàn)過(guò)程。設(shè)計(jì)說(shuō)明

3、：親近文本，自讀自悟，交流釋疑，充分體現(xiàn)學(xué)生是 學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。讓學(xué)生能在合作學(xué)習(xí)中，通過(guò)說(shuō)及討論，初步 明白實(shí)驗(yàn)要求及實(shí)驗(yàn)過(guò)程，為下面學(xué)習(xí)提供幫助。3、同學(xué)們，就這個(gè)實(shí)驗(yàn)以前失敗過(guò)嗎？你是從哪兒知道的？ 出示：這個(gè)實(shí)驗(yàn)我做過(guò)許多次，每次孩子們都爭(zhēng)著往外拉鉛錘，結(jié) 果鉛錘都堵在瓶子口，一個(gè)也拉不出來(lái)。（1）讀一讀。（2）哪個(gè)字決定了以前許多次實(shí)驗(yàn)都會(huì)失敗呢？幫“爭(zhēng)”換個(gè) 詞。（3）你能對(duì)“爭(zhēng)”提問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)：小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 為什么爭(zhēng)著往外拉，鉛錘就拉不出來(lái)呢？ 他們?yōu)槭裁匆獱?zhēng)呢？隨機(jī)交流預(yù)設(shè)屮學(xué)生的提問(wèn)。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)是對(duì)前面學(xué)生合作說(shuō)實(shí)驗(yàn)要求及過(guò)程 的反饋，既是檢查，又是強(qiáng)調(diào)要求的

4、重要性，明白當(dāng)時(shí)情況的緊急 性。同時(shí)，也為學(xué)生能在后面更好地理解小女孩的品質(zhì)提供了感性 乃至理性的依據(jù)。4、因?yàn)椤盃?zhēng)”，所以以前的實(shí)驗(yàn)都失敗了。那這次實(shí)驗(yàn)又如何 呢？二、精讀課文，激發(fā)情感1、默讀課文，找找最讓你感動(dòng)的句子。2、交流：預(yù)設(shè)一：出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)快！你第一，你第二，我最后！”（1）讀悟當(dāng)時(shí)科學(xué)家的話，“危險(xiǎn)，快上來(lái)！ ”讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案的危險(xiǎn)。（2）小女孩選擇了 “我最后”，就等于選擇了什么？（3）是啊，也正如她自己所說(shuō)的那樣。出示：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?讀悟，體會(huì)“不假思

5、索”。&、讀準(zhǔn)“假”的讀音。b、查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意思。 小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去?！?怎樣的話能夠在不經(jīng)過(guò)思考就能馬上說(shuō)出來(lái)的呢？ 用“不假思索”說(shuō)句話。 深入體會(huì)“不假思索”用在我們的學(xué)習(xí)上與用在這句話中的不同表達(dá)效果。 對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”的想法已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問(wèn)她為什教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這位 教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書(shū)：有了危險(xiǎn), 先人后已預(yù)設(shè)二

6、：出示：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。”（1）讀悟，體會(huì)“不假思索”。 讀準(zhǔn)“假”的讀音。 查字典，并聯(lián)系上下文理解“假”及“不假思索”的意 思。（2）小女孩不假思索的是什么呢？讀“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人 先出去?！保?）怎樣的話能夠在不經(jīng)過(guò)思考就能馬上說(shuō)出來(lái)的呢？（4）用“不假思索”說(shuō)句話。（5）深入體會(huì)“不假思索”用在我們做事情上和學(xué)習(xí)上與用在 這句話屮的不同表達(dá)效果。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（6）同學(xué)們，你還能從哪兒證明小女孩確實(shí)是有了危險(xiǎn)讓別人 先出去的呢出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！” 讀悟當(dāng)

7、時(shí)科學(xué)家的話，“危險(xiǎn)，快上來(lái)！”讓學(xué)生體會(huì)當(dāng) 時(shí)的危險(xiǎn)。 小女孩選擇了 “我最后”，就等于選擇了什么？ 是啊，對(duì)于小女孩來(lái)說(shuō)，“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去。” 的想法已深深地在她心里扎下了根，發(fā)了芽。所以當(dāng)教育家問(wèn)她為 什么要這樣做時(shí)，她還用得著多考慮嗎？她可以想都不想就告訴這 位教育家，齊讀（有了危險(xiǎn)，我應(yīng)該讓別人先出去）。板書(shū)：先人后已設(shè)計(jì)說(shuō)明：如上教學(xué)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是為了讓學(xué)生體會(huì)小女孩在有 了危險(xiǎn)時(shí)，讓別人先岀去的品質(zhì)。為了更好地讓學(xué)生能從文屮的句 子及詞語(yǔ)屮去感悟這種品質(zhì)，所以就抓住一個(gè)重點(diǎn)詞“不假思索”，教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案讓學(xué)生明白這個(gè)

8、詞的一般意思，并且通過(guò)不同場(chǎng)合屮的意思的比較, 讓學(xué)生能真正走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，真正體會(huì)她精神的可貴。三、研讀句子，提升情感1、這次實(shí)驗(yàn)的成功了，因?yàn)樾∨⒛茉谖ｋU(xiǎn)的時(shí)候，讓別人 先出去。讓我們?cè)賮?lái)細(xì)細(xì)品讀3至6自然段，細(xì)細(xì)體會(huì)還有沒(méi)有另 外的因素呢。2、交流：預(yù)設(shè)一：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外， 還需要她能在關(guān)鍵時(shí)刻的沉著、冷靜。出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)快！你第一，你第二，我最后！”（1）沒(méi)這句話，行嗎，說(shuō)說(shuō)你的看法？這重要的一句話，是小 女孩在怎樣的情況下說(shuō)的呢？在這危險(xiǎn)的情況下，她不慌，并說(shuō)出 了這重要的一句話，可以看出她很板書(shū)：沉著冷靜教學(xué)文本 I DOCUME

9、NT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案（2）帶著沉著、帶著冷靜來(lái)讀這句話。預(yù)設(shè)二：實(shí)驗(yàn)的成功，除了要有小女孩先人后已的精神外， 還需要三個(gè)學(xué)生的密切配合，團(tuán)結(jié)合作。出示：一個(gè)女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：“快！你第一，你第二，我最后！”“三”字剛出口，三個(gè)學(xué)生就順利地把小鉛錘一個(gè)一個(gè)提了 岀來(lái)。 齊讀。 如果這時(shí)你就是那個(gè)同伴，你不服從安排，鉛錘能順利 的提出來(lái)嗎，如果你們就是那兩個(gè)同伴，你們都不服從安排，實(shí)驗(yàn) 能成功嗎？所以這次成功*一個(gè)人行嗎？ *兩個(gè)人行嗎？它需要三個(gè) 人（讓學(xué)生接下去說(shuō)）并板書(shū)：團(tuán)結(jié)合作 讓我們也來(lái)合作讀一讀4、5、6三段。設(shè)計(jì)說(shuō)明：這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，要讓學(xué)生明白的是在關(guān)鍵時(shí)刻

10、的沉 著冷靜及團(tuán)結(jié)合作的精神，這一段教學(xué)，既可以是預(yù)設(shè)中的直接生 成，也可以是讓學(xué)生在教師引導(dǎo)下有所感悟。本文的學(xué)習(xí)不僅要讓 教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 學(xué)生有直接個(gè)人體驗(yàn)，更要讓學(xué)生能深入感悟隱藏在文本中的深層 次的東西，即冷靜、合作，并使這樣的教學(xué)更符合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)。3、前面多次實(shí)驗(yàn)的失敗，缺少的就是（點(diǎn)：先人后已團(tuán)結(jié)合 作 沉著冷靜），而有了這些，就成了（點(diǎn)：一次成功的實(shí)驗(yàn)）四、拓展延伸，遷移情感1、用你的筆寫(xiě)一寫(xiě)學(xué)了這篇課文的感受，寫(xiě)好后交流。設(shè)計(jì)說(shuō)明：通過(guò)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，讓學(xué)生能把在文本學(xué)習(xí)中 的感悟，通過(guò)寫(xiě)，有效地進(jìn)行思維的遷移，從而讓他

11、們獲得獨(dú)特的 個(gè)人體驗(yàn)，獲得更為廣闊地思維空間。2、提供相關(guān)的資料，進(jìn)一步讓學(xué)生感悟：先人后已團(tuán)結(jié)合作 沉著冷靜。如神舟六號(hào)飛船能順利升空所需要的一切【板書(shū)設(shè)計(jì)】先人后已一次成功的實(shí)驗(yàn) 團(tuán)結(jié)合作沉著冷靜【總設(shè)計(jì)意圖】第9頁(yè)教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案一次成功的實(shí)驗(yàn)新課程人教版第五冊(cè)的一篇課文，主要講 的是一位教育家在一所小學(xué)讓三個(gè)小學(xué)生做“逃生”的游戲。這個(gè) 實(shí)驗(yàn)以前已經(jīng)做過(guò)多次都沒(méi)有成功，而這一次卻獲得了成功。教學(xué) 一開(kāi)始，設(shè)計(jì)由學(xué)生自主、合作完成的對(duì)實(shí)驗(yàn)要求理解及對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò) 程的把握，讓學(xué)生明白要點(diǎn)，清楚實(shí)驗(yàn)程序。在此基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)而進(jìn) 入對(duì)實(shí)驗(yàn)成功的原因的學(xué)習(xí)，為了不使學(xué)生枯燥地進(jìn)行對(duì)課文的理 解，所以設(shè)計(jì)中試圖以一個(gè)“情”字貫穿后面的教學(xué)，讓學(xué)生找實(shí) 驗(yàn)過(guò)程屮最讓你感動(dòng)的句子，讓學(xué)生的思維與文本發(fā)生碰撞，磨擦 思維的火花，讓學(xué)生的心走進(jìn)小女孩的內(nèi)心世界，感受其高尚的品 質(zhì)。為了使本文的教學(xué)更符合現(xiàn)代教育的特點(diǎn)，充分挖掘文本的思 想內(nèi)含，在設(shè)計(jì)上，除了讓學(xué)生能直接感受語(yǔ)言文字中顯性的東西， 還設(shè)計(jì)了讓學(xué)生去體會(huì)隱藏在成功背后的隱性