二年級語文：《畫家和牧童》教學(xué)設(shè)計(參考文本)

1、二年級語文：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計（參考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學(xué)校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改教學(xué)文本DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)二年級語文教案二年級語文：畫家和牧童教學(xué)設(shè)計（參考文本）教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋， 本教學(xué)設(shè)計資料適用于小學(xué)二年級語文科目，學(xué)習(xí)本教材的學(xué)生可以提高自身 技能，

2、本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。教材分析：課文講述的是唐代的一個牧童指岀著名畫家戴嵩畫中的錯誤， 戴嵩虛心接受的事。畫家的從善如流，牧童的大膽率直，是這個故 事向我們展現(xiàn)的兩種品質(zhì)。而這兩種品質(zhì)都蘊含于繪聲繪色的人物 語言和動作的描述Z屮。設(shè)計理念1、識字教學(xué)要充分利用學(xué)生已有的知識、生活經(jīng)驗，注重教給 識字方法，力求識用結(jié)合，使之逐步形成識字能力。在積極倡導(dǎo)新 課改的大潮屮，我們不能忽視對學(xué)生進行扎實的語文基本功訓(xùn)練。 安排學(xué)生自主、個性化識記生字，讀通讀順課文引導(dǎo)學(xué)生在具體的 語言環(huán)境屮通過模仿、想象等理解、感悟字詞的精妙與意蘊。第2頁教學(xué)文本 I DOCUMENT

3、TEMPLATE 小學(xué)二年級語文教案2、閱讀教學(xué)是學(xué)生與教師、文本之間的對話過程，學(xué)生是語文 學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生的首要任務(wù)就是與文本對話。通過自主的讀書實 踐，與課文的作者交流，從而內(nèi)化課文的語言材料及其豐富的內(nèi)涵， 并學(xué)會閱讀。對于本篇文章，閱讀過程讓學(xué)生以讀為主，讀中感悟， 以讀帶思，以思促讀。3、屮央教科所張?zhí)锶粝壬f：“語文課講得多，分析得多，是 國際通病，閱讀教學(xué)第一是讀，第二是讀，第三還是讀。”尤其是對 低年級孩子來說，更不能作過多的講解，而要讓學(xué)生在讀屮感悟， 在讀中培養(yǎng)語感，在讀中入情悟理。畫家和牧童是一篇比較容易 讀懂的課文，所以本節(jié)課的整體課堂教學(xué)以“讀”為主，主要經(jīng)歷“初讀

4、一精讀一品讀一賞讀”四個階段。教學(xué)目標(biāo)：1、正確認讀“藹、慚、拱”等17個生字，正確書寫“抹、商” 等12個字。2、理解“拱手、絕妙之作、指教”意思。3、能熟練朗讀課文，并在此基礎(chǔ)上口述這個故事。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級語文教案4、體會畫家的虛心和牧童的細心。教學(xué)重點：1、在熟練朗讀的基礎(chǔ)上口述這個故事。2、會寫12個生字。教學(xué)難點：體會畫家的虛心和牧童的細心。教學(xué)策略：實施以讀代講，以讀促悟。教學(xué)準(zhǔn)備：1教師準(zhǔn)備：斗牛圖的課件，生字卡片，詞語卡片，小黑板。2. 學(xué)生準(zhǔn)備；鉛筆字帖，新課堂同步學(xué)習(xí)與探究。課時安排：兩課時第一課時課時任務(wù)：1、能夠正確認讀17

5、個生字，會寫“抹、商”兩個字。2、熟練朗讀課文。3、體會畫家的虛心和牧童的細心。教學(xué)過程：教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級語文教案一、激趣導(dǎo)課同學(xué)們，今天，我們來學(xué)習(xí)24課畫家和牧童（同學(xué)們請伸 出右手和老師一起把課題寫在黑板上）齊讀課題，牧童是干什么的 呢？（放牛、放羊的孩子）二、朗讀課文，整體感知1、請同學(xué)們自己讀讀課文，一邊讀一邊想：畫家和牧童之間發(fā) 生了件什么事呢？注意讀書的時候，不認識的字對照下面的拼音多 讀幾遍。2、指名檢查朗讀課文，隨機糾正學(xué)生讀錯的詞語（抽出準(zhǔn)備好 的卡片，不是認讀的字可以寫在黑板上），并指導(dǎo)學(xué)生注意停頓。3、檢查讀詞語，引導(dǎo)理解“拱

6、手、牛蠅”。（拱手：是我國古代 的一種傳統(tǒng)禮節(jié)，是左手抱右手。表示感謝的意思。牛蠅是專門叮 咬牲畜的蒼蠅）4、讀生字提醒學(xué)生組詞讀。讀對的跟讀。5、整體感知課文內(nèi)容第6頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE小學(xué)二年級語文教案說一說畫家和牧童之間發(fā)生了什么故事呢？（隨學(xué)生的發(fā)言， 板書“斗牛圖” “畫錯啦”）三、朗讀課文，體會感情1. 課件出示斗牛圖。這就是當(dāng)時的那幅斗牛圖?？纯串嫷?怎么樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）請默讀，標(biāo)出人們“稱贊”的話?？戳舜螽嫾业亩放D，圍觀的人怎么稱贊的？把人們稱贊的話 找出來畫上橫線【設(shè)計意圖：采用學(xué)生喜歡的形式，引導(dǎo)學(xué)生觀看課件，創(chuàng)設(shè) 情景，讓學(xué)生由景生情

7、，這樣激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，在體會的 基礎(chǔ)上進行朗讀指導(dǎo)，效果會更好?！?、讀出人們“稱贊”的話，理解“絕妙之作”。（1）讀商人的話，體會“絕妙之作”，（“絕妙之作”是說斗牛 圖畫得怎么樣？好到什么樣呢？看到這樣的“絕妙之作”應(yīng)該怎樣 稱贊？）從個別稱贊到集體稱贊；模仿商人的大腹便便讀。（師及時表揚讀出稱贊語氣的學(xué)生）第7頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級語文教案（2）讀教書先生的話，理解“畫活了”。還有誰稱贊這幅畫了？指名讀一讀。讀出贊揚的語氣，怎么讀才能“畫活了”？ “哎喲，畫活了的 感覺出來了 ”“老師聽了你讀的話感到確實畫活了”（個別讀得不好 的，需加以引

8、導(dǎo)，他讀得“畫活了嗎”誰能讀出畫活了的感覺？）師生共同讀書；學(xué)生自讀；同桌互相學(xué)一學(xué)教書先生，讀一讀 這句話；大家一起學(xué)學(xué)教書先生的樣子搖頭晃腦地讀。3、讀牧童的話就在這時，傳來一個炸雷似的聲音，是什么聲音？誰讀一讀“炸 雷“似的聲音？（師適時點撥引導(dǎo)。讀出著急的心情。）個別讀；集體讀；加上動作表演讀。4、讀戴嵩的話自己讀一讀，戴嵩這時是怎么說的？大畫家是用什么語氣說的？課文中是用什么語氣說的？（理解“和藹”）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級語文教案個別讀；齊讀；表演讀。讀出和藹的語氣。5、讀牧童的話牧童說戴嵩的畫哪畫錯了？（個別讀；自讀。）同桌互相說一說，老師是畫

9、家，你是牧童，告訴老師哪兒畫錯了？（體會牧童急于想把答案告訴畫家的心情，所以讀得要快。）學(xué)生自讀；加上動作讀；指著課件表演讀用自己的話說一說戴嵩的畫哪兒畫錯了 ？【學(xué)生在自讀的基礎(chǔ)上將文字內(nèi)化為自己的語言?！磕銖哪镣赋龃螽嫾业腻e誤中體會到了什么？（學(xué)生自由發(fā)言）板書：細心6、讀戴嵩的話戴嵩聽了牧童的話，怎么說的？（理解“指教” 一般是誰指教誰呢？大人指教小孩），從這里可以體會到戴嵩的什么？板書：虛心當(dāng)一下戴嵩，加上動作連連拱手，說：多謝你的指教。（讀出戴嵩虛心接受批評的語氣，并用動作表演來理解“拱手”這個詞語）教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級語文教案學(xué)生加上動作表

10、演讀。同桌互相拱手讀一讀?！咀鹬貙W(xué)生的個性化體驗，引導(dǎo)他們在讀、說、評、演中進行 充分的角色體驗，用原生態(tài)的自身感受，入情入境的讀文，來進一 步體會戴嵩的虛心和牧童的細心。】四、自由朗讀，總結(jié)升華1、分角色讀讀課文，你喜歡課文中的誰？你想對他們說點什 么？（同桌互相議一議，說一說）【設(shè)計意圖：在熟讀課文的基礎(chǔ)上，把讀書過程屮的感受通過 表情、動作等有聲語言盡情地表達岀來，既活躍了課堂氣氛，又培 養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。】2、學(xué)生自由交流發(fā)言。五、指導(dǎo)寫字教寫“抹、商”（注意寫字姿勢）1、同學(xué)們看看“抹”，是什么結(jié)構(gòu)？2、寫這個字應(yīng)該注意什么？3、和老師一起來書寫。教學(xué)文本 I DOCUMENT T

11、EMPLATE 小學(xué)二年級語文教案4、學(xué)生自己練習(xí)書寫。5、糾正學(xué)生寫得不規(guī)范的或者寫錯的地方。并讓學(xué)生再寫兩遍。同樣教這個商字，注意：商字應(yīng)和摘的右邊區(qū)分開。板書設(shè)計：畫家斗牛圖虛心和牧童畫錯啦細心第二課時課時任務(wù)：1、復(fù)習(xí)鞏固已經(jīng)認識的17個生字，完成寫字任務(wù)。2、分角色有感情地朗讀課文。3、造句練習(xí)。4、練習(xí)有感情地口述課文。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)鞏固，檢查讀生字（組詞讀）。二、自由朗讀課文，注意讀好人物的對話。第12頁教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級語文教案三、分角色朗讀（指名讀）角色分配：虛心的畫家，細心的牧童，圍觀的人（商人和教書先生），其他的話。注意讀出人

12、物不同的語氣。四、指導(dǎo)寫字。1、認讀田字格中12個“我會寫”的字并組詞。2、觀察田字格中生字的字形，說說寫這些字要注意什么。3、對于書寫困難的字，老師有重點地指導(dǎo)，學(xué)生練習(xí)書寫生字。（注意書寫握筆姿勢）4、學(xué)生展示自己認為寫得最滿意的字，師生評議，老師隨機指導(dǎo)。5、寫得不規(guī)范的字，老師加以糾正，并讓學(xué)生再寫兩遍。五、造句練習(xí)。1、出示例句：（小黑板）2、讀一讀例句。（注意重讀，讀屮領(lǐng)會）。3、口頭造句。教學(xué)文本 I DOCUMENT TEMPLATE 小學(xué)二年級語文教案指導(dǎo)學(xué)生在讀的基礎(chǔ)上，練習(xí)口頭說一句話。（1）從學(xué)生身邊經(jīng)常發(fā)生的事情中造句，如我一放學(xué)就出去站隊。（2）變換人稱造句（這里不需要對學(xué)生講出人稱這個概念）。如媽媽一起床就做飯。（3）放眼觀察，引向大自然。如風(fēng)箏一飛起來就很高。春天一來到，小草就發(fā)芽了?！就ㄟ^口語表達訓(xùn)練，學(xué)生將文字和自己的生活體驗結(jié)合起來,通俗易懂，并且通過層層遞進式的練習(xí)，調(diào)動了學(xué)生的思維，為說一大段話積累語言，達到學(xué)以致用的目的。】4、做到新課堂上（第四題）。5、交流自己造的句了。六、練習(xí)口述這個故事。讓學(xué)生在自由讀的基礎(chǔ)上，表演口述這個故事。（注意：學(xué)生說不出來的地方教師可稍做提示）教學(xué)文本 I DOCUMENT T