人教新課標(biāo)八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)

1、人教新課標(biāo)八年級(jí)語文下冊(cè)第五單元作業(yè)設(shè)計(jì)21 與朱元思書一、 積累整合。1、給下列加點(diǎn)的詞注音?？~碧（）軒邈（）泠泠（）嚶嚶（）鳶飛戾天（）橫柯（）2、解釋下列加點(diǎn)詞。一百許里（）急湍甚箭（）水皆漂碧（）負(fù)勢(shì)競(jìng)上（）互相軒邈（）（）窺谷忘反（）疏條交映（）3、按原文填空。1、總領(lǐng)全篇的句子是：。2、點(diǎn)明作者瀏覽路線的句子是：。3、從側(cè)面描寫水清澈的句子是：。4、文中直接體現(xiàn)作者沉湎于山水生活的句子是：。二、 思考與探究。1、作者描繪異水時(shí)，抓住了水的什么特點(diǎn)，描繪奇山時(shí)，緊扣山的什么特征？_。2、本文按什么順序?qū)懢暗?？_。3、找出從視覺和聽覺方面寫景物的對(duì)偶句各一組，并說說它們的表達(dá)效果。_。

2、4、文中直接描給急湍、猛浪的形象，使人恍若親見的句了是什么？它使我們想起了李白的中描寫江水的哪些句子？_。三、 課內(nèi)練習(xí)風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬，一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。 水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。 夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺欲忘反。橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時(shí)見日。 1、解釋下列句子加點(diǎn)的詞。橫柯上蔽（）窺欲忘反（）2、將下面的句子譯成現(xiàn)代漢語。負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈；爭(zhēng)高直指，千百成峰

3、。譯文：。3、理解填空。全文共三段，段是第一層，為總寫，以一句作為全文的綱領(lǐng)，段是第二層，為分寫，先寫“異水”，以寫水流舒緩處，以寫水流湍急處。再寫“奇山”以、等字，將崇山峻嶺化靜為動(dòng)，再以，四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機(jī)。4、“鳶飛戾天者，望峰息心，經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘記反”四句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？一、做客“聯(lián)想吧”本文是一篇山水小品，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，從積累的古詩文中，各寫出一句寫“山”和寫“水”的詩句。（加油?。。憽吧健钡模篲 _寫“水”的：_ _二、測(cè)測(cè)你的注音速度?。ㄓ挚煊譁?zhǔn)！）縹（ ）碧無礙（ ）負(fù)勢(shì)競(jìng)（ ）上泠泠（ ）作響嚶嚶（ ）成韻鳶（ ）飛戾（ ）天互相軒（ ）邈（

4、 ）三、驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶懽炙俣龋。愫馨舻模。┙?jīng)_世務(wù) _谷忘_ 橫_上_ 急_甚箭 在_猶昏 風(fēng)煙_凈四、速配（請(qǐng)將下列加點(diǎn)詞語與它們相應(yīng)的釋義連線搭配?。?天山共色 爭(zhēng)著從流飄蕩籌劃猛浪若奔遠(yuǎn)互相軒邈順、隨負(fù)勢(shì)競(jìng)上飛奔的馬經(jīng)綸世務(wù)一樣的五、來，做個(gè)小翻譯?。ㄎ蚁嘈?，你準(zhǔn)行?。?.從流飄蕩，任意東西。2.急湍甚箭，猛浪若奔。3.蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。六、你一定能準(zhǔn)確解釋語段后的問題?。▉戆桑。╋L(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西。自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨(dú)絕。_，_。_，_。急湍甚箭，猛浪若奔。夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢(shì)競(jìng)上，互相軒邈，爭(zhēng)高直指，千百成峰。_，_；_，_。蟬則千轉(zhuǎn)

5、不窮，猿則百叫無絕。鳶飛戾天者，望峰息心；_，_。_，_；疏條交映，有時(shí)見日。1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)足原文。2.與朱元思書的作者是南朝梁的_家_。3.富陽至桐廬之間的山光水色的總特征是怎樣的？（請(qǐng)用文中原句回答）4.寫出從視覺方面描寫景物和從聽覺方面描寫景物的對(duì)偶句各一組。5.全文共三段，_段是第一層，為總寫，以“_”一句作為全文的綱領(lǐng)。_段是第二層，為分寫。先寫“異水”，以_寫水流舒緩處，以_寫水流湍急處。再寫“奇山”，以_、_、_、_、_字，將崇山峻嶺化靜為動(dòng)，再以_、_、_、_四種聲音從聽覺寫出山間的勃勃生機(jī)。6.本文表達(dá)了作者怎樣的思想感情？五柳先生傳一、積累與運(yùn)用1.給加點(diǎn)字注音。好

6、讀書（ ）嗜酒（ ）黔婁（ ）銜觴（ ）簞（ ）儔（ ）吝情（ ）2.解釋下列加點(diǎn)字。（1）先生不知何許人也_（2）造飲輒盡_（3）性嗜酒_（4）每有會(huì)意_（5）不汲汲于富貴_（6）茲若人之儔乎_（7）晏如_（8）以樂其志_3.翻譯下列各句。（1）不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。（2）銜觴賦詩，以樂其志4.簡(jiǎn)答題（1）根據(jù)課文第一段，說說五柳先生給你留下了什么印象？（2）課文第二段的“贊”，歸納了五柳先生哪兩個(gè)特點(diǎn)。二、閱讀先生不知何許人也，亦不詳其姓字，宅邊有五柳樹，因以為號(hào)焉。閑靜少言，不慕榮利。好讀書，不求甚解；每有會(huì)意，便欣然忘食。性嗜酒，家貧不能常得。親舊知其如此，或置酒而招之；造飲輒盡

7、，期在必醉；既醉而退，曾不吝情去留。環(huán)堵蕭然，不蔽風(fēng)日；短褐穿結(jié)，簞瓢屢空，晏如也。常著文章自娛，頗示己志。忘懷得失，以此自終。5.上文中的“先生”指的是_時(shí)期的_，號(hào)_。6.給加點(diǎn)的字注音。嗜_輒_7.解釋加點(diǎn)的字。（1）或置酒而招之_（2）環(huán)堵蕭然_（3）期在必醉_（4）短褐穿結(jié)_8.對(duì)下列句子里虛詞理解不正確的一項(xiàng)是（ ）A.亦不詳其姓字（其：他的） B.因以為號(hào)焉（因：因此）C.既醉而退（既：已經(jīng)） D.以此自終（以：用）9.對(duì)下列句子朗讀停頓分析正確的一項(xiàng)是（ ）A.每有/會(huì)意，便/欣然忘食 B.性/嗜酒，家貧/不能常得C.親舊/知其如此，或置酒/而招之 D.常著文章/自娛，頗示/己

8、志10.將下面的話翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）閑靜少言，不慕榮利。（2）忘懷得失，以此自終。11.說說文中的“先生”是怎樣的一個(gè)人物形象？12.怎樣正確地評(píng)價(jià)他的居住習(xí)慣和生活細(xì)節(jié)？23馬說一、基礎(chǔ)部分1.下列加點(diǎn)字的讀音有誤的一項(xiàng)是( )A.祇(zh)辱于奴隸人之手 B.駢(pin)死于槽櫪之間C.食(sh)馬者不知其能千里而食也 D.其真無馬邪(y)?其真不知馬也2.解釋下列各組中加點(diǎn)的字。（1）一食或盡粟一石（ ） 食之不能盡其才（ ）（2）執(zhí)策而臨之（ ） 策之不以其道（ ）（3）其真無馬也（ ） 其真不知馬也（ ）3.下列句子中無通假字的一項(xiàng)是( )A.食之不能盡其材 B.才美不外見C.其

9、真無馬邪 D.安求其能千里也4.下面句中“之”的意義和用法與例句相同的一項(xiàng)是( )例：鳴之而不能通其意A.祇辱于奴隸人之手 B.執(zhí)策而臨之C.燕趙多慷慨悲歌之士 D.駢死于槽櫪之間5.下列說法不符合文義的一項(xiàng)是( )A.“說”是古代的一種議論體裁，用來陳述作者對(duì)社會(huì)上某些問題的觀點(diǎn)，馬說以伯樂和千里馬為喻，對(duì)在位者的不能識(shí)別人才，摧殘、埋沒人才，表達(dá)強(qiáng)烈的憤慨。B.馬說圍繞著“不知馬”這一中心逐層展開論述。開頭說明伯樂對(duì)千里馬命運(yùn)的決定作用，中間揭示千里馬被埋沒的根本原因，最后總結(jié)全文。C.馬說第二自然段中四個(gè)“不”有力地譴責(zé)“喂馬人”的無知。D.“千里馬”被埋沒的根本原因是“食不飽，力不足”

10、。閱讀下文，完成610題。世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。6.第一句“世有伯樂，然后有千里馬”在全文中的作用是_。7.因?yàn)闆]有伯樂，千里馬往往遭受到“_”的命運(yùn)。8.怎樣才能使千里馬充分發(fā)揮其日行千里的才能？(整理文中有關(guān)句子回答)9.由本文內(nèi)容引申開去，簡(jiǎn)要談?wù)勀銓?duì)“人

11、盡其才”的看法。10.對(duì)下列句子的意思，解釋不當(dāng)?shù)囊痪涫? )A.食馬者不知其能千里而食也：喂馬的人不懂得要根據(jù)它日行千里的本領(lǐng)來喂養(yǎng)它B.才美不外見：它的才能和美好品質(zhì)不被外人看見C.安求其能千里也？：又怎么能要求它日行千里呢？D.食不飽，力不足：吃得不飽，力氣不充足24 送東陽馬生序一、做客“聯(lián)想吧”本文是作者寫給同鄉(xiāng)晚輩太學(xué)生馬君則的。作者以自己當(dāng)年求學(xué)的親身經(jīng)歷，熱情勉勵(lì)馬君則要勤奮學(xué)習(xí)。那么，請(qǐng)同學(xué)們展開聯(lián)想，從你們積累的詩文和名言當(dāng)中，寫出一句有關(guān)“勤學(xué)”的句子?。銘?yīng)該沒問題的?。┒?、測(cè)測(cè)你的注音速度?。佑停。└ブ。?） 稍逾（ ）約碩（ ）師名人嘗趨（ ）百里外俟（ ）其欣

12、悅媵（ ）人沃（ ）灌以衾（ ）擁覆 皆被（ ）綺（ ）繡三、驗(yàn)驗(yàn)?zāi)愕膶懽炙俣龋。茨愕牧耍。?）疑質(zhì)理 遇其（ ）（ ） 負(fù)（ ）曳（ ） 足膚（ ）裂 寓（ ）旅 戴朱（ ）寶飾 （ ）然 （ ）袍（ ）衣四、速配（請(qǐng)將下列加點(diǎn)詞語與它們相應(yīng)的釋義連線搭配?。┘俳栌诓貢?大無從致書以觀等待弗之怠通“披”，這里是穿的意思不敢稍逾約借又患無碩師澆洗俟其欣悅不持湯沃灌超過約定的期限皆被綺繡得到五、來，做個(gè)小翻譯！（別讓我們失望哦?。?.嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。2.援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請(qǐng)。3.媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。4.以中有足樂者，不知口體之奉不若人也。六、你應(yīng)該可以準(zhǔn)確

13、解決語段后的問題?。佑桶。。┯嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。_，_，_，_。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)經(jīng)叩問。_，_，_。_，_，_；_，_，_，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當(dāng)余之從師也，_。窮冬烈風(fēng)，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，無鮮肥滋味之享。用舍生皆被綺繡，戴朱纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然若神人；_ _ ，_ _，以中有足樂者，

14、不知口體之奉不若人也。蓋余之勤且艱若此。1.請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)足原文。2.送東陽馬生序節(jié)選自_，作者_(dá)，_朝_家。3.下列語句有通假字的一項(xiàng)是A.至舍，四支僵勁不能動(dòng) B.蓋余之勤且艱若此C.凡所宜有之書，皆集于此 D.豈他人之過哉4.概括選文的內(nèi)容。5.本文在內(nèi)容上突出使用了_的手法。舉例說說這樣寫的好處。（用事實(shí)說話）25 詩詞曲五首酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)一、做個(gè)小詩人。請(qǐng)將這首詩默寫下來?。愫馨舻模。┒?、你一定能準(zhǔn)確解答下列問題?。ㄏ嘈拍?！沒錯(cuò)的?。?.本詩選自_ _，作者_(dá)，_朝人，“酬”，這里是_的意思。2.請(qǐng)用原文語句回答問題。（1）本詩中用典的語句是_，_。（2）詩中的千古名句

15、是_，_。3.本詩表達(dá)了怎樣的思想感情？赤 壁一、做個(gè)小詩人。請(qǐng)將這首詩默寫下來?。]問題的！）二、你一定能準(zhǔn)確解答下列問題?。ㄏ嘈拍?，沒錯(cuò)的?。?.本詩選自_，作者_(dá)，_朝人。2.本詩中用典的語句是_，_。3.本詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？過零丁洋一、做個(gè)小詩人。請(qǐng)將這首詩默寫下來?。茨愕牧耍。┒⒛阋欢軠?zhǔn)確回答下列問題！1.本詩選自_，作者_(dá)，字_，又字_，自號(hào)_、_。2.請(qǐng)用原文語句回答問題。（1）詩中最負(fù)盛名的句子是：_ _ _，_ _。（2）運(yùn)用比喻修辭的句子是：_ _，_ _。3.本文表達(dá)了怎樣的思想感情？水調(diào)歌頭一、你一定能準(zhǔn)確回答下列問題！1.這首詞選自_，作者_(dá)，字_，自

16、號(hào)_，_朝_家。2.請(qǐng)用原文語句來回答問題。（1）“此事古難全”中“此”指代的內(nèi)容是：_，_。（2）詞中的千古名句是：_，_。3.本詞所表達(dá)的思想感情是怎樣的？山坡羊 潼關(guān)懷古一、做個(gè)曲作家請(qǐng)將這首散曲默寫下來！（沒問題的！）二、你一定能準(zhǔn)確回答下列問題?。茨愕牧耍。?.這首散曲選自_，作者_(dá)，_代_家。2.請(qǐng)用原文語句回答問題。（1）這首散曲的主旨句是：_。（2）抒寫作者心情的句子是：_。（3）寫景的句子是：_ _。答案：第20課 與朱元思書一、略二、1、清、急；山高樹多景美2、總分的順序?qū)懢跋葘懡?，再寫異水，最后寫近岸群山之美?、如：聽覺：泉水激石嚶嚶成韻。 視覺：負(fù)勢(shì)競(jìng)上千百成

17、峰。寫出了大自然的美給人以和諧之美，同時(shí)也使大自然充滿了生機(jī)與活力。4、急湍甚箭，猛浪若奔，朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。三、1、樹枝 同返，返回。2、略3、第一段，奇山異水，天下獨(dú)絕；第二三段水皆縹碧，千丈見底，游魚細(xì)石，直視無礙；急湍甚箭，猛浪若奔；負(fù)、竟、軒、邈；泉聲、鳥聲、蟬聲、猿聲。4、表達(dá)了作者鄙棄名利的思想感情。四、1、漫上， 急流的水， 山峰 寂靜2、略3、C 4、B21 與朱元思書一、寫“山”的：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！薄吧街厮畯?fù)疑無路，柳暗花明又一村?！薄安删諙|籬下，悠然見南山?！睂憽八钡模骸鞍兹找郎奖M，黃河入海流。”“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?！倍?三、綸

18、 窺 反 柯 蔽 湍 晝 俱四、略五、1.（乘船）隨著江流飄蕩，任憑它飄向哪個(gè)方向。2.湍急的流水比箭還快，兇猛的浪好像飛奔的馬。3.蟬在長(zhǎng)久不斷地叫，從不停止；猿猴也在不停地哀鳴。六、1.水皆縹碧 千丈見底 游魚細(xì)石 直視無礙泉水激石 泠泠作響 好鳥相鳴 嚶嚶成韻經(jīng)綸世務(wù)者 窺谷忘反 橫柯上蔽 在晝猶昏2.文學(xué) 吳均3.“奇山異水，天下獨(dú)絕?！?.視覺方面：“風(fēng)煙俱凈，天山共色?！薄凹蓖纳跫?，猛浪若奔?！甭犛X方面：“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕?！薄叭な?，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。”5.一 奇山異水，天下獨(dú)絕 第二、三段 “水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。”“急湍甚箭，猛浪若奔

19、?！?負(fù) 競(jìng) 軒邈 爭(zhēng) 直 泉聲 鳥聲蟬聲 猿聲6.表達(dá)了作者對(duì)山水的熱愛和鄙棄名利的思想感情。五柳先生傳一、1. 2.（1）何處 （2）到去；每每，總是 （3）喜好 （4）對(duì)精神實(shí)質(zhì)有所領(lǐng)會(huì) （5）急切追求的樣子 （6）代詞，指五柳先生 ；類 （7）安然自若的樣子 （8）使歡樂3.（1）不因?yàn)樘幘池毨ФK日愁苦，不為了富貴而急切追求。（2）一邊喝酒一邊作詩，來使自己的情志得到歡樂。4.（1）是一個(gè)愛好讀書、不慕榮利、安貧樂道、忘懷得失的封建時(shí)代知識(shí)分子的形象。（2）不愁貧賤，也不追求富貴。怡然自樂，返璞歸真，希望過先民那種純樸天真的生活。二、5.東晉 陶淵明（或陶潛） 五柳先生6. 7.（1

20、）有人 （2）墻 （3）希望 （4）破、壞8.B 9.B10.（1）平時(shí)悠閑平靜少說話，不去追求名利。（2）心中便忘記了得失，用這種生活態(tài)度過自己的一生。11.他是一個(gè)淡泊名利、放蕩不羈、潔身自好的知識(shí)分子的典型形象。12.他潔身自好，不慕榮利的思想值得學(xué)習(xí)，但他消極避世，放浪形骸的行為并不值得效法。23馬說一、1.C() 2.(1)吃/通“飼”，喂（2）馬鞭子/用鞭子打（3）表反問/表感嘆3.D 4.B 5.D6.統(tǒng)領(lǐng)全篇，在全文論述中起中心論點(diǎn)的作用7.“辱于奴隸人不以千里稱”8.“策之以其道”“食之盡其材”“鳴之通其意”9.略 10.B24 送東陽馬生序一、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白發(fā)方悔讀書遲

21、?；驎接新非跒閺?，學(xué)海無涯苦作舟?；蚯谀苎a(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。二、 三、援 叱 咄 篋 屣 皸 逆 纓 燁 缊 敝四、略五、1.曾經(jīng)走到百里以外的地方，拿著經(jīng)書向當(dāng)?shù)赜械赖掠袑W(xué)問的前輩請(qǐng)教。2.提出疑難，詢問道理，彎下身子，側(cè)著耳朵請(qǐng)教（表示尊敬而專心）。3.仆人拿著熱水給我澆洗，用被子包著蓋好，很久才舒緩過來。4.因?yàn)閮?nèi)心中有足以快樂的事（指讀書），不覺得吃的穿的不如人。六、1.天大寒 硯冰堅(jiān) 手指不可屈伸 弗之怠先達(dá)德隆望尊 門人弟子填其室 未嘗稍降辭色 余立侍左右 援疑質(zhì)理 俯身傾耳以請(qǐng) 或遇其叱咄 色愈恭 禮愈至負(fù)篋曳屣行深山巨谷中余則缊袍敝衣處其間 略無慕艷意2.宋學(xué)士文集 宋濂 明 文學(xué)3.A（A項(xiàng)中“支”通“肢”）4.通過自己外出求學(xué)的艱難情景，突出了學(xué)問和成就必須來源于勤奮刻苦的努力。5.對(duì)比 例如富家子弟與自己的窮困作對(duì)比，條件的艱苦與求學(xué)的執(zhí)著作對(duì)比，突出了學(xué)問成就必須來源于勤奮刻苦的努力。25 詩詞曲五首酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)一、巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦，到鄉(xiāng)翻似爛柯人。