大氣壓強流體壓強壓強復習教學設計.doc

1、課題大氣壓強、 流體壓強 課型復習主備張?zhí)渍n標與教課標要求 ：材2.2.8 知道大氣壓及與人類生活的關系，了解流體壓強與流速的關系及在生活中的應用本節(jié)課的教學內容包括三個部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應用、流體壓強與流速的關系及有關現(xiàn)象的解釋。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學重點。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大氣壓強的存在，因此本節(jié)課采用學生探究實驗、教師演示實驗及多媒體課件輔助教學的方法，最大限度地激發(fā)學生學習的主動性和積極性，使學生邊實驗、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識化抽象為形象，化難為易，從而完成教學任務。重點是：大氣壓強的利用、流體流速與壓強

2、的關系難點是：脫離拆里實驗學情分析空氣的“力量”流體壓強與流速的關系是在學習壓強知識的基礎上編排的，大氣壓及流體壓強與流速的關系概念較抽象，學生不好理解，但大氣壓作用的例子卻很多。對較為抽象的概念，我們一般都很注意聯(lián)系實際，舉一些生活中熟悉的例子，做一些隨手可得的小實驗，實驗的器材可以選些日常用品，使用身邊隨手可得的物品進行探究活動和各種物理實驗， 可以拉近物理學與生活的距離，讓學生深切地感受到科學的真實性， 感受到科學和社會， 科學和日常生活的關系。教學目標知識與技能：1通過生活中的現(xiàn)象說明大氣壓的存在。2 解釋流體流速與壓強的關系過程與方法：1 ）能初步進行實驗探究、觀察、猜想、分析。2）

3、培養(yǎng)物理專業(yè)術語情感態(tài)度價值觀：感受大自然的神奇。能力目標：讓學生利用身邊的器材驗證大氣壓。培養(yǎng)學生動手能力，應用物理知識解決實際的能力。教學方法引導、探究實驗、講練結合與媒體教學過程復備及設計意圖一 大氣壓1、歷史上證明大氣壓強存在的著名實驗是_。鐵皮灌燒紅蓋緊后， 用冷水澆，則鐵皮灌會，這是由于灌里溫度，氣壓，在外面的的作用下鐵皮灌塌陷 (書本 P154 圖 8-34),這個實驗證明了2、最早測量大氣壓的實驗是，此實驗的儀器有實驗原理是 P 大 =P 夜= gh（理解 h 選取）。測量大氣壓的儀器叫，常見的有和。3、大氣壓強隨高度的增加而。根據(jù)這一特點可以制成。4、液體沸點與氣壓的關系：液

4、面上的氣壓越高，液體沸點_。5 、一個燒瓶中裝半瓶水、密封后加熱到接近沸騰、用注射器抽出瓶里的氣體，看到的現(xiàn)象是、說明6、流體在流速大的地方壓強_，在流速小的地方壓強_。（書本160 頁圖8-45、8-46、 8-47 的現(xiàn)象和結論是什么） 。應用飛機的升力的產生、水翼船等（圖8-48、4-49）二考點一（大氣壓強）典型例題：（ 2012?黑龍江哈爾濱）同學們梳理了教材中與壓強知識相關的實驗，如圖所示，其中分析正確的是 ( )A甲圖實驗，裝有水的瓶子豎放在海綿上，瓶中水越少，海綿凹陷越明顯B乙圖實驗， 當微小壓強計的探頭在水中深度逐漸增大時U 形管兩邊液面高度差不變C丙圖實驗，測出拉開吸盤時大

5、氣對吸盤的壓力和吸盤的面積，可估測大氣壓強的值D丁圖實驗，向外拉活塞，試管內停止沸騰的水再次沸騰，可知氣壓減小，水的沸點升高變式練習1：如圖所示，塑料瓶中灌滿水，用一張紙覆蓋瓶口，壓緊后倒置，瓶中的水和紙都不會下落，是因為_作用。若此時在瓶底用針扎一小孔，觀察到的現(xiàn)象是_ ?？键c二：流體壓強典型例題：（ 2012?廣東梅州）你是否有過這樣的經歷：撐一把雨傘行走在雨中，如圖所示，一陣大風吹來，豎直方向傘面可能被“吸” ，發(fā)生形變。下列有關這一現(xiàn)象及其解釋，正確的是（ B ）A傘面被向下“吸”C傘上方的空氣流速等于下方B傘上方的空氣流速大于下方D 傘上方的空氣流速小于下方變式練習：（ 2012?湖北黃岡）弧圈球是一種攻擊力強、威力大的乒乓球進攻技術。圖為某人某次拉出的弧圈球在空中高速旋轉前進的示意圖，此時球上方氣體相對球上部流速小于下方氣體相對球下部流速，以下說法正確