《蓮文化的魅力——如何寫托物言志類作文》教學(xué)設(shè)計

1、平南縣第二屆中學(xué)生作文大賽復(fù)述型作文教學(xué)和借鑒型作文教學(xué)課型示范教案八年級上冊第四單元作文復(fù)述教學(xué)訓(xùn)練專稿蓮文化的魅力如何寫托物言志類作文教學(xué)設(shè)計【教學(xué)目標(biāo)】1捕捉特質(zhì)，描繪蓮之形美。2生動描摹，凸顯蓮之神韻。3運用復(fù)述，呈現(xiàn)蓮之風(fēng)采。4交流互動，傾吐蓮之感悟?！窘虒W(xué)重難點】物我交融，托物言志，寫活心中之蓮。【教學(xué)課時】一課時（習(xí)作指導(dǎo)）【教學(xué)過程】一、誦讀吟唱，感知形美?！敖犹焐徣~無窮碧，映日荷花別樣紅”蓮花，江南水鄉(xiāng)隨處都有她俏麗的身影，千百年來不知有多少文人墨客用生花的妙筆去描繪她的嬌容綽態(tài)，去歌贊她高潔傲岸的情操和“出淤泥而不染”的品質(zhì)?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“蓮”的世界，去欣賞她迷人的風(fēng)

2、姿，去感受“蓮”文化牽魂的魅力吧！先請大家在記憶中搜尋，關(guān)于蓮的歌曲有哪些，我們來唱一唱，感受蓮之美吧！再請大家齊誦愛蓮說，說說你對蓮的印象。【在齊誦之中放背景音樂采蓮曲】二、吟誦美段，體味神美。荷塘月色是繪蓮的精品，愛蓮說是贊蓮的經(jīng)典。下面就讓我們吟誦繪蓮、贊蓮的美段，體味蓮之神韻。下面讓我們誦讀屏幕上這些精彩描寫片斷，從中去感受它迷人的風(fēng)姿吧1新綻的蓮花，凝脂般白，胭脂般紅，在驟雨烈日中，盡情開放，風(fēng)吹起時，整個水池便“荷葉田田”。滿池的荷葉，光滑濕潤，或淺得發(fā)亮，或深得滴翠，綠得各自不同。葉子中細(xì)數(shù)九枝蓮，其中，三支微呈謝意，有蓮蓬露出；五朵開得正盛，一朵則是青春花苞；快凋謝的三朵，似情

3、深義重，聚首相親，盛開的五朵，枝莖扶疏，遙相呼應(yīng)，那朵花苞，則傲然不群，粗大的花莖，攜花苞于層層蓮葉之上，似急于去感受陽光，各具情態(tài)。2盛開的蓮花，似欲在微風(fēng)中翩翩起舞，花瓣極度舒展。微謝的蓮花也很灑脫，辭枝的花瓣或漂于水上或沉于水中，從泥土中來，到泥土中去，再自然不過。落下的花瓣，凝白中橫添一抹嫣紅，似在與天與地與風(fēng)與云展現(xiàn)一種生命的姿態(tài)：生命原本在最年輕時綻放，若有必要，也可在這年輕中盡情辭去，去也去得燦爛。3有的荷花開得熱情奔放、無拘無束、傾其所有；有的半開半掩，羞澀靦腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、竊竊耳語；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自賞；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望

4、，望斷秋水；有的隱匿于荷葉碧波之間，靜靜做著一場春夢，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔，天然雕飾；有的粉黛繁華，艷若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏風(fēng)吹來，這西湖便成了盛極一時的大舞臺，花枝搖曳，碧葉依依，正如從大唐盛世的一首霓裳羽衣曲的古典悠遠(yuǎn)中走出一群衣容輝煌的少女，翩翩起舞，裙袂飛揚，自然如泉水流淌，空靈如鴻羽飄旋，在無數(shù)游者視野里舞出好個歌舞升平的盛況。這些蓮，它美在何處？請摘錄文中的原句來回答。請你來填一填：滿池的荷葉，光滑濕潤，或 ，或 ，綠得各自不同。盛開的蓮花，似欲在微風(fēng)中 ，花瓣極度 。有的三五成群、 ；有的孑然一身、高傲冷漠、 ；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望， ；有的隱

5、匿于荷葉碧波之間，靜靜做著 ，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔， ；有的粉黛繁華， ；有的大如瓷碗；有的 。請大家再次朗讀這些美段，然后采用下面的這種形式來寫句盛開的蓮，有的 ，如 ；盛開的蓮，有的 ，如 ；盛開的蓮，有的 ，如 ；盛開的蓮，有的 ，如 ； 三、深入探究，掌握技法。蓮盛開在含蓄雋永的詩文間，其君子風(fēng)度，讓人欽佩不已；蓮盛開在清新雅致的畫幅中，高潔素雅，讓人物我兩忘；蓮盛開在德行芬芳之人的心靈里，清高方正，令人景仰之至“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”，引無數(shù)人競折腰，正因為它是潔凈、高雅、智慧點亮我們精神的天空，激起我們對“德馨”的永恒追求！正因為如此，寫蓮之文，由形美到神韻，托物言志，

6、使得文章意蘊(yùn)深刻，讀之回味無窮。我們?nèi)绾芜\用托物言志之法，寫活心中之蓮呢？今天，我和大家從如下方面作深入探究（一）技法指津之一：A：技法講授，大屏幕顯示準(zhǔn)確描摹其形貌托物言志類的文章，“物”是材料，是作者寄情托意的載體。對于此次作文來說，所托之物是“蓮”，所以對“蓮”的描繪是重點，也就是說，寫作時的重頭戲在于抓住“蓮”的鮮明特征進(jìn)行細(xì)致描繪。在描寫“蓮”時，要善于運用比喻、擬人、排比等修辭手法，盡量準(zhǔn)確地描摹其相貌，這樣，才能通過外在的“形”來更好地挖掘內(nèi)在的“神”，為彰顯作者的“志”服務(wù)。B：請大家朗讀下面描寫蓮花的片斷后，思考如下問題：蓮葉上，一朵朵紅艷艷的蓮花亭亭玉立，像一位容顏嬌美的小

7、姑娘。微風(fēng)輕拂，花兒們牽起圓圓的綠裙曼舞起來，這優(yōu)美的舞姿，讓蓮葉上的一粒粒珍珠也跟著手舞足蹈起來，有幾粒珍珠動作幅度太大，竟?jié)L下那寬闊的綠床，波地一聲扎在魚兒身上，嚇魚兒逃之夭夭，見此情景，那些花兒不由笑得花枝亂顫。真美??！難怪古人會詠出清水出芙蓉，天然去雕飾的佳句來，這不就是蓮花的寫照嗎？ 這段運用哪些修辭手法來描繪蓮花的？寫出蓮花哪些特點？請大家精讀后，生動復(fù)述這個片斷。請大家再次齊讀寫作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c。（二）技法指津之二：A：技法講授，大屏幕顯示深層挖掘其神韻托物言志不僅要捕捉住“物”外在的“形”，更要挖掘出“物”內(nèi)在的“神”，通過“神”來凸顯“志”。托物言志是用某一“物”來比擬或

8、象征某種精神、品格、思想、感情等，所以常常借用比喻、比擬、象征等手法來寫。比如寫號稱為“歲寒三友”的“松、竹、梅”，因為它們具有耐寒的特點，所以經(jīng)常用它來比喻高潔的志向和不屈的意志；再如“蠟燭”，因為它燃燒自己，照亮別人，所以人們常用它來象征無私奉獻(xiàn)的精神等等。由此可見，寫托物言志的文章，必須挖掘出“物”內(nèi)在的“神”，也就是“物”的某一方面的特性，要與你所比擬或象征的“志”之間有相似點，這是非常重要的。如果我們要寫“蓮”，那么我們就要思考，借助“蓮”可以言什么“志”。例如，借助“蓮”“出淤泥而不染”的特性，可以贊頌“潔身自好，不同流合污”的高貴品質(zhì)；借助“蓮”“天然去雕飾”的特性，可以歌頌“淳

9、樸自然，純潔美麗”的情感；借助“蓮”“莖稈中通外直”的特性，可以盛贊“豁達(dá)正直”的人格魅力總之，寫作時要注意深層挖掘“物”的“神”，才能夠表達(dá)出別樣的“志”。B：請大家朗讀下面描寫蓮花的片斷后，思考如下問題：蓮的精魄升華在我們的生命中，讓生命化做一朵蓮花，把功名利祿全拋下我想，這是蓮昭示于人的天啟與期待吧！蓮是一面心靈的鏡子，可以映出清晰的圖像，只有純正的心靈才能看得見心靈的純正，被純正所感染。愿一切愛蓮之人以蓮為鏡，做潔凈的人。潔凈的人方為真人。讓我們的心靈和生命在卑污渾濁的人間開出素雅潔凈的智慧之蓮吧！作者筆下之蓮具有何種品質(zhì)？作者借蓮花來表達(dá)何種“志”呢？請大家精讀后，生動復(fù)述這個片斷。

10、請大家再次齊讀寫作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c。（三）技法指津之三：A：技法講授，大屏幕顯示“托物”與“言志”要融合托物言志類的文章，“言志”與“托物”是不能割裂游離開來的，二者在文中要融合在一起，達(dá)到渾然天成的效果。要根據(jù)所言之“志”來確定寫作的重點，比如冰心的荷花，就是一篇借景寫人，托蓮贊母的散文。文章從自家院子里的蓮花寫起，重點寫雨中的蓮花，在雨中作者發(fā)現(xiàn)荷葉掩蓋起蓮花，觸動了自己，于是產(chǎn)生了聯(lián)想，想起了母親，想起了母親愛護(hù)兒女的情景，于是借此景抒發(fā)自己對母親保護(hù)兒女成長的感情。為了表現(xiàn)“無私的母愛”，作者只是重點選取了“蓮葉雨天傾側(cè)保護(hù)紅蓮”這一內(nèi)容來寫，這樣，文章的“物”與“志”就很好地融合起

11、來，達(dá)到借“物”言“志”的目的。B：請大家朗讀下面描寫蓮花的片斷后，思考如下問題：蓮盛開在古今中外的詩文與畫幅中，皆為潔凈清爽之意。法國印象派畫家莫奈在垂暮之年，把蓮塘上眾多美的瞬間和形象用顏料固定在畫布上，讓它們永留人間。清淡素雅的蓮是他追求至美的理想主題。他最終力竭倒在了蓮池旁，躺在了他心愛的蓮的懷抱，亙古與蓮相依相伴。莫奈和蓮情感相融，魂魄相交，他洞穿了人世的蕪雜紛繁，進(jìn)入幻化的深處。那是自我的世界，也是無我的世界?；煦缟㈤_，污濁逸去，心中的蓮瓣緩緩展開。無喜無憂，無生無死。如此境界，物我兩忘。作者筆下之蓮具有何種品質(zhì)？作者是如何“物”與“志”巧妙融合的？請大家精讀后，生動復(fù)述這個片斷。

12、請大家再次齊讀寫作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c。四、品讀范文，感悟章法。蓮花是高潔的象征，它出淤泥而不染，清潔無瑕，人們常常用“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”來形容它。在中國蓮文化中，蓮花不僅是詩歌、繪畫、舞蹈中常見的素材，也是各種建筑裝飾，雕塑工藝及生活器皿上最常用的圖案紋飾和造型。如果讓你寫以“蓮”為話題的一篇文章，我們應(yīng)該怎樣來寫呢？先請大家欣賞一篇范文，從復(fù)述故事中，把握結(jié)構(gòu)，獲得技法：愛上一朵蓮向 翔 小時讀楊萬里的詩“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”，心中便有一種喜愛和向往。今年暑假，我搬了新居，急切地在池塘里養(yǎng)了一株蓮。（開篇點出對“蓮”的喜愛，交代自己種蓮，為下文寫“蓮”作鋪墊。） 蓮的葉

13、片長得很快，蘊(yùn)涵一種極其驚人的生命力量和擴(kuò)展蔓延的力量。幾天之內(nèi)，我就發(fā)現(xiàn)花池里很大一部分，已經(jīng)全為綠葉所覆蓋。（層次一，寫“蓮”的生長過程，凸顯其旺盛的生命力。）下雨了，雨珠兒輕輕灑落在蓮上，那美麗潔凈的蓮一下子鮮活靈動起來，顯得悠閑愜意，又自由迷離。風(fēng)撫清水，蓮步輕移，那典雅的儀容，自然秀美清麗。（層次二，寫雨中的“蓮”，運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)其秀美清麗的姿態(tài)。） 蓮靜靜地在水中滋養(yǎng)著，不久，荷花初放，可愛的花朵，粉紅淡紫相間，芬芳四溢，迎風(fēng)搖擺，如剛出浴的美人，玉肌水靈，風(fēng)姿綽約，在引頸期盼著什么似的。白天她盡情地綻放，夜晚便卸妝沉睡幽夢中。（層次三，寫“蓮”的開放，運用擬人手法，表現(xiàn)

14、“蓮”“玉肌水靈，風(fēng)姿綽約”的美。）烈日炎炎似火燒，這酷暑的日子，正是蓮盛開的季節(jié)。夏夜，或清晨，我會踱步或靜坐在水池畔賞荷。清風(fēng)徐來，蓮香輕送，吸吮著花和葉的清香，我的心肺像洗滌過似的頓覺涼爽蓮那迎驕陽而不懼，出淤泥而不染的氣質(zhì)，怎不令人賞心悅目，為之醉，為之著迷？（層次四，寫自己賞蓮的感受，贊頌其“迎驕陽而不懼，出淤泥而不染”的氣質(zhì)。）蓮一直是清白與堅貞純潔的象征。據(jù)說以大慈大悲聞名的觀音，身穿白衣，坐在白蓮花上，一手持著一只凈瓶，一手執(zhí)著一朵白蓮，表露她懷著的一顆圣潔的菩薩心。古詩中也有不少寫蓮的詩句，借以表達(dá)冰清玉潔的情懷。南朝樂府西洲曲：“采蓮南塘秋，蓮花過人頭。低頭弄蓮子，蓮子青如

15、水?！闭f的就是一個女子對所愛男子的深長思念和愛情的純潔吧！（層次五，引用關(guān)于“蓮”的傳說和詩句，表明“蓮一直是清白與堅貞純潔的象征”。）“美人笑隔盈盈水，落日還生渺渺愁?！币苍S這朵蓮花只是我生命中偶住的過客，但我依然獨愛蓮。偶爾我想，蓮倘若能在清水中生存，想必更是一種美麗吧。（結(jié)尾點題，抒發(fā)愛蓮之情。）評點：作者寫“蓮”，寫出了“蓮”“出淤泥而不染”的潔白，“玉肌水靈，風(fēng)姿綽約”的美麗和“迎驕陽而不懼，出淤泥而不染”的堅貞與純潔，表露了作者的志趣情操。語言清麗工整，描寫細(xì)膩生動，詞語典故等的引用，使得文章富有韻味。1瀏覽范文，思考下列問題：細(xì)讀開頭，你覺得這個開頭怎樣，請簡述理由。 文章主體部

16、分從哪些方面來描繪蓮花的？本文結(jié)尾運用什么表達(dá)方式？有何作用呢？本文結(jié)構(gòu)安排對于我們寫作有何啟示？2根據(jù)學(xué)生的回答小結(jié)，并出示文章的構(gòu)思圖，了解范文的成功之處。3請從主體部分任選一個片段進(jìn)行復(fù)述。4倘若要你來寫，你將如何來構(gòu)思呢？結(jié)構(gòu)示意圖開頭 點出對“蓮”的喜愛，為下文寫“蓮”作鋪墊。（心中對“蓮”有一種喜愛和向往，于是種了一株蓮。） 寫“蓮”的生長過程，凸顯其旺盛的生命力。愛上一朵蓮 中間 寫“蓮”的生長、開放和賞“蓮”的心情，表達(dá)對“蓮”的贊美。寫雨中的“蓮”，運用擬人的修辭手法，表現(xiàn)其秀美清麗的姿態(tài)。寫“蓮”的開放，運用擬人手法，表現(xiàn)“蓮”“玉肌水靈，風(fēng)姿綽約”的美。寫自己賞蓮的感受，

17、贊頌其“迎驕陽而不懼，出淤泥而不染”的氣質(zhì)。引用關(guān)于“蓮”的傳說和詩句，表明“蓮一直是清白與堅貞純潔的象征”。 結(jié)尾 結(jié)尾點題，抒發(fā)愛蓮之情。（也許這朵蓮花只是我生命中偶住的過客，但我依然獨愛蓮。）【意形核能模式：扣題定位分層描寫升華主題】五、總結(jié)借鑒，快樂寫作。 1請大家再次品讀愛上一朵蓮一文，想一想我們?nèi)绾蝸戆才盼恼陆Y(jié)構(gòu)呢？ 歸納明確：扣題定位分層描寫升華主題（師生邊說、邊板書）2寫這篇文章其成功的關(guān)鍵是什么呢？歸納明確：形神兼?zhèn)?，托物言志?3生齊感悟借鑒。4請閱讀下面文字，按要求作文?！敬笃聊伙@示】 蓮，乃為百花中之君子也，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉：此

18、為宋朝大儒周敦頤先生對蓮花的描寫與評價。倘若這幾句話是對蓮的風(fēng)韻、風(fēng)骨的描寫與評價的話，那么下面這段話則當(dāng)是對蓮之神韻、蓮之本質(zhì)最透徹最精辟的描寫了：“出污泥而不染，濯清漣而不妖”，出于污濁而不污濁長于淤泥而無污垢生出的是清香，是美麗，這就是蓮 請以“蓮”為話題，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體不限，題目自擬。蓮文化的魅力如何寫托物言志類作文課堂實錄一、誦讀吟唱，感知形美。師：“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”蓮花，江南水鄉(xiāng)隨處都有她俏麗的身影?，F(xiàn)在，就讓我們走進(jìn)“蓮”的世界，去欣賞她迷人的風(fēng)姿，去感受“蓮”文化牽魂的魅力吧！先請大家在記憶中搜尋，關(guān)于蓮的歌曲有哪些，我們來唱一唱，感

19、受蓮之美吧！生1：我知道有藍(lán)蓮花。師：大家掌聲鼓勵，請她為大伙唱唱。生1：沒有什么能夠阻擋，你對自由的向往，天馬行空的生涯，你的心了無牽掛。穿過幽暗地歲月，也曾感到彷徨師：聽了這首歌，大家有何種感受？生2：每個人心中都有一片心靈的凈土，這就是我們心靈里的“藍(lán)蓮花”，也是許巍詠唱的美麗世界。師：你的感悟真是太深，大家點個贊吧！還有誰了解有關(guān)蓮之歌曲，并給大家來唱唱吧！生3：朱湘的采蓮曲，它是這樣唱的：“小船啊輕飄，楊柳呀風(fēng)里顛搖，荷葉呀翠蓋，荷花呀人樣妖嬈。日落，微波，金絲閃動過小河，左行，右撐，蓮舟上揚起歌聲。菡萏呀半開，蜂蝶呀不許輕來，綠水呀相伴，清凈呀不染塵埃。溪間，采蓮，水珠滑走過荷錢。

20、拍緊，拍輕，漿聲應(yīng)答著歌聲”師：她唱得非常不錯，有誰來評點一下？生4：歌中妖嬈的荷花一般的人兒和人一般妖嬈的荷花呼應(yīng)，花香伴著衣香，漿聲和著歌聲，構(gòu)成了一幅平和、寧靜、安詳?shù)膱D畫，創(chuàng)造出一種閃光欲滴的奇麗境界。師：你可是一位才子，評點得如此之好。千百年來不知有多少文人墨客用生花的妙筆去描繪她的嬌容綽態(tài)，去歌贊她高潔傲岸的情操和“出淤泥而不染”的品質(zhì)。下面就讓我們把這首采蓮曲作為背景音樂，一齊來誦讀愛蓮說，然后說說你對蓮的印象吧！生5：蓮花高潔，是君子。生6：蓮花正直，中通外直。生7：蓮花芬芳，香遠(yuǎn)益清。二、吟誦美段，體味神美。師：荷塘月色是繪蓮的精品，愛蓮說是贊蓮的經(jīng)典。下面就讓我們吟誦繪蓮、

21、贊蓮的美段，體味蓮之神韻。下面讓我們誦讀屏幕上這些精彩描寫片斷，從中去感受它迷人的風(fēng)姿吧1新綻的蓮花，凝脂般白，胭脂般紅，在驟雨烈日中，盡情開放，風(fēng)吹起時，整個水池便“荷葉田田”。滿池的荷葉，光滑濕潤，或淺得發(fā)亮，或深得滴翠，綠得各自不同。葉子中細(xì)數(shù)九枝蓮，其中，三支微呈謝意，有蓮蓬露出；五朵開得正盛，一朵則是青春花苞；快凋謝的三朵，似情深義重，聚首相親，盛開的五朵，枝莖扶疏，遙相呼應(yīng)，那朵花苞，則傲然不群，粗大的花莖，攜花苞于層層蓮葉之上，似急于去感受陽光，各具情態(tài)。2盛開的蓮花，似欲在微風(fēng)中翩翩起舞，花瓣極度舒展。微謝的蓮花也很灑脫，辭枝的花瓣或漂于水上或沉于水中，從泥土中來，到泥土中去，

22、再自然不過。落下的花瓣，凝白中橫添一抹嫣紅，似在與天與地與風(fēng)與云展現(xiàn)一種生命的姿態(tài)：生命原本在最年輕時綻放，若有必要，也可在這年輕中盡情辭去，去也去得燦爛。3有的荷花開得熱情奔放、無拘無束、傾其所有；有的半開半掩，羞澀靦腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、竊竊耳語；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自賞；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望，望斷秋水；有的隱匿于荷葉碧波之間，靜靜做著一場春夢，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔，天然雕飾；有的粉黛繁華，艷若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。夏風(fēng)吹來，這西湖便成了盛極一時的大舞臺，花枝搖曳，碧葉依依，正如從大唐盛世的一首霓裳羽衣曲的古典悠遠(yuǎn)中走出一群衣容輝

23、煌的少女，翩翩起舞，裙袂飛揚，自然如泉水流淌，空靈如鴻羽飄旋，在無數(shù)游者視野里舞出好個歌舞升平的盛況。讀了以上片斷，這些蓮，它美在何處？請摘錄文中的原句來回答。生8：新綻的蓮花，凝脂般白，胭脂般紅；快凋謝的三朵，似情深義重，聚首相親；盛開的蓮花，似欲在微風(fēng)中翩翩起舞，花瓣極度舒展；有的荷花開得熱情奔放、無拘無束、傾其所有；有的半開半掩，羞澀靦腆；有的垂首兀立、春容含笑；有的三五成群、竊竊耳語；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自賞師：只要你細(xì)讀，蓮花千姿百態(tài)，美不勝收。發(fā)現(xiàn)美點之后，就讓我們根據(jù)剛才所找的來填一填，看誰填得既快又準(zhǔn)。滿池的荷葉，光滑濕潤，或 ，或 ，綠得各自不同。盛開的蓮花，似欲在微

24、風(fēng)中 ，花瓣極度 。有的三五成群、 ；有的孑然一身、高傲冷漠、 ；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望， ；有的隱匿于荷葉碧波之間，靜靜做著 ，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔， ；有的粉黛繁華， ；有的大如瓷碗；有的 。生9：滿池的荷葉，光滑濕潤，或淺得發(fā)亮，或深得滴翠，綠得各自不同。生10：盛開的蓮花，似欲在微風(fēng)中翩翩起舞，花瓣極度舒展。生11：有的三五成群、竊竊耳語；有的孑然一身、高傲冷漠、孤芳自賞；有的出淤泥而不染，立于高處凝神眺望，望斷秋水；有的隱匿于荷葉碧波之間，靜靜做著一場春夢，埋藏一世榮華；有的冰清玉潔，天然雕飾；有的粉黛繁華，艷若桃花；有的大如瓷碗；有的小如凝拳。師：大家的記憶力真好

25、，讓老師十分佩服。通過尋找美點，填寫特征，我們對蓮之形象有了更深的了解，下面就請大家把剛才所說的美點與特質(zhì)，重新組合仿創(chuàng)，采用下面的這種形式來寫句盛開的蓮，有的 ，如 ；盛開的蓮，有的 ，如 ；盛開的蓮，有的 ，如 ；盛開的蓮，有的 ，如 ；生12：盛開的蓮，有的竊竊耳語，如孩子們一樣調(diào)皮；盛開的蓮，有的美麗鮮艷，如少女一樣，亭亭玉立。生13：盛開的蓮，有的全部綻開，如飄飛的蝴蝶；盛開的蓮，有的含苞欲放，如嬌羞的女子。生14：盛開的蓮，有的冰清玉潔，如修行的高人；盛開的蓮，有的凝神眺望，如盼夫的婦女。 三、深入探究，掌握技法。師：寫蓮之文，一般是由形美到神韻，托物言志，使得文章意蘊(yùn)深刻，讀之回

26、味無窮。我們?nèi)绾芜\用托物言志之法，寫活心中之蓮呢？今天，我和大家從如下方面作深入探究，先請大家看寫作技法之一，并且大家反復(fù)朗讀，并作筆記。生：齊讀，做筆記。師：為了進(jìn)一步掌握托物言志的技法之一，請大家朗讀大屏幕這則寫蓮的片斷，然后思考這段文字運用哪些修辭手法來描繪蓮花的？生15：比喻與擬人的手法。師：回答正確！這段文字寫出蓮花哪些特點？生16：蓮花婀娜多姿、清麗可人的形態(tài)描寫出來，寄托了作者對蓮花的喜愛、贊美之情。師：回答得非常好，就以你說的為準(zhǔn)。請大家精讀后，準(zhǔn)備生動復(fù)述這個片斷。生17：蓮葉上，一朵朵紅艷艷的蓮花亭亭玉立。微風(fēng)輕拂，花兒們牽起圓圓的綠裙曼舞起來，這優(yōu)美的舞姿，讓蓮葉上的一粒

27、粒珍珠也跟著手舞足蹈起來。難怪古人會詠出清水出芙蓉，天然去雕飾的佳句來，這不就是蓮花的寫照嗎？師：最具有趣味的情節(jié)你給省略了，再復(fù)述時可要注意喲！請大家再次齊讀寫作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c。生：齊讀。師：請大家看寫作技法之二，并且大家反復(fù)朗讀，并作筆記。生：齊讀，做筆記。師：為了進(jìn)一步掌握托物言志的技法之二，請大家朗讀大屏幕這則寫蓮的片斷，然后思考作者筆下的蓮花具有何種品質(zhì)？生18：純正潔凈。師：非常準(zhǔn)確！那么作者借蓮花來表達(dá)何種“志”呢？生19：做蓮一般的潔凈之人。師：是的，這就是作者要表達(dá)的“志”，請大家精讀，有誰來生動復(fù)述這個片斷？生20：蓮是一面心靈的鏡子，可以映出清晰的圖像，只有純正的心靈

28、才能看得見心靈的純正，被純正所感染。愿一切愛蓮之人以蓮為鏡，做潔凈的人。潔凈的人方為真人。讓我們的心靈和生命在卑污渾濁的人間開出素雅潔凈的智慧之蓮吧！師：不可像背書一樣喲！請大家再次齊讀寫作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c。生：齊讀。師：請大家看寫作技法之三，并且大家反復(fù)朗讀，并作筆記。生：齊讀，做筆記。師：為了進(jìn)一步掌握托物言志的技法之三，請大家朗讀大屏幕這則寫蓮的片斷，然后思考作者筆下的蓮花具有何種品質(zhì)？生21：潔凈清爽。師：回答正確！作者是如何“物”與“志”巧妙融合的？生22：作者先總寫蓮之品質(zhì)，然后描繪莫奈在垂暮之年，把蓮塘上眾多美的瞬間和形象用顏料固定在畫布上，讓它們永留人間，再寫物我兩忘的境界。

29、作者由物及人，物我交融，使得“物與志”巧妙融合中。師：你太有才了，分析精要，抓住實質(zhì)，老師要為你鼓掌。作者在列舉典型之例中，讓物與志有機(jī)融合。請大家精讀，有誰來生動復(fù)述這個片斷？生23：蓮，為潔凈清爽之意。法國印象派畫家莫奈在垂暮之年，把蓮塘上眾多美的瞬間和形象用顏料固定在畫布上，讓它們永留人間。他洞穿了人世的蕪雜紛繁，進(jìn)入幻化的深處。那是自我的世界，也是無我的世界?；煦缟㈤_，污濁逸去，心中的蓮瓣緩緩展開。無喜無憂，無生無死。如此境界，物我兩忘。師：你抓住重點，復(fù)述得既簡潔又生動。請大家再次齊讀寫作技法，領(lǐng)悟?qū)懽饕c。生：齊讀。四、品讀范文，感悟章法。師：如果讓你寫以“蓮”為話題的一篇文章，我

30、們應(yīng)該怎樣來寫呢？先請大家欣賞一篇范文，從復(fù)述故事中，把握結(jié)構(gòu)，獲得技法。請大家細(xì)讀開頭，你覺得這個開頭怎樣，請簡述理由。生24：開篇點出對“蓮”的喜愛，交代自己種蓮，為下文寫“蓮”作鋪墊。師：讀得透，說得準(zhǔn)。生25：緊扣文題，抒發(fā)贊美之情，引起下文。師：就以你們兩位為標(biāo)準(zhǔn)答案。那么文章主體部分又是從哪些方面來描繪蓮花的？生27：主要寫“蓮”的生長過程、寫雨中的“蓮”，寫“蓮”的開放等內(nèi)容。師：不完整，還有誰來補(bǔ)充。生28：還寫了自我賞蓮的感受、引用關(guān)于“蓮”的傳說和詩句等內(nèi)容。師：一共寫了五個方面的內(nèi)容，從多個角度全方位展現(xiàn)了蓮之美。本文結(jié)尾運用什么表達(dá)方式？有何作用呢？生29：抒情議論，點

31、題明旨，抒發(fā)愛蓮之情。師：是的，以抒情議論之筆，有力升華了文章中心。本文結(jié)構(gòu)安排對于我們寫作有何啟示？生30：開篇點題，引起下文，中間從不同角度來生動描繪，結(jié)尾議論抒情，抒發(fā)贊美或是喜愛之情。師：你的悟性太好了，回答還精要一點就更好了。生31：扣題定位分層描寫升華主題。師：概括精準(zhǔn)，能力超強(qiáng)。下面請大家看大屏顯示，細(xì)讀此文結(jié)構(gòu)提綱，領(lǐng)悟?qū)懽骷挤?。然后請大家再次瀏覽全文，從主體部分任選一個片段來復(fù)述，比一比看誰說得最好。生32：下雨了，雨珠兒輕輕灑落在蓮上，那美麗潔凈的蓮一下子鮮活靈動起來，顯得悠閑愜意，又自由迷離。風(fēng)撫清水，蓮步輕移，那典雅的儀容，自然秀美清麗。生33：蓮靜靜地在水中滋養(yǎng)著，不

32、久，荷花初放，可愛的花朵，粉紅淡紫相間，芬芳四溢，迎風(fēng)搖擺，如剛出浴的美人，玉肌水靈，風(fēng)姿綽約，在引頸期盼著什么似的。白天她盡情地綻放，夜晚便卸妝沉睡幽夢中。生34：烈日炎炎似火燒，這酷暑的日子，正是蓮盛開的季節(jié)。夏夜，或清晨，我會踱步或靜坐在水池畔賞荷。清風(fēng)徐來，蓮香輕送，吸吮著花和葉的清香，我的心肺像洗滌過似的頓覺涼爽蓮那迎驕陽而不懼，出淤泥而不染的氣質(zhì)，怎不令人賞心悅目，為之醉，為之著迷？師：大家的復(fù)述完全照搬原文是不當(dāng)?shù)?，一定要抓住實質(zhì)，精要復(fù)述。倘若要你來寫，你將如何來構(gòu)思呢？生35：可以從蓮與親情角度構(gòu)思。風(fēng)雨中，蓮葉如傘，呵護(hù)著荷花與蓮蓬；淤泥里，藕默默為荷的生長提供營養(yǎng)；蓮蓬被

33、剪下之后，即使外面的部分腐爛霉變，里面的蓮子仍然新鮮如初。所有這些，都可以讓我們聯(lián)想到父母之愛的無私與偉大。生36：寫蓮還需獨特的體驗，并從中去悟出蓮之神韻，表達(dá)出自我深刻的感悟。不妨看一看雕刻與繪畫作品中的蓮，從藝術(shù)的美感中獲得獨特審美體驗；可去查資料，了解其歷史、品種、用途等方面，以此探究它與鄉(xiāng)俗、美食、科學(xué)等方面的關(guān)系，發(fā)掘出閃光之點與內(nèi)在魅力，從而激發(fā)自我的愛蓮之情；還可到荷塘實地細(xì)致觀察，在摘花采蓮嘗藕之中，體驗出它獨特的神韻：蓮香藕甜景美，高潔正直清高也許會由蓮及人，真正體會出周敦頤獨愛蓮之妙處呢。在寫法上，最好是娓娓道來，清新自然。這才與蓮“清水出芙蓉，天然去雕飾”的品格相符生3

34、7：其實，關(guān)于蓮，除了景色與品格，還可以寫寫關(guān)于它的風(fēng)土鄉(xiāng)情。各地有關(guān)蓮的鄉(xiāng)情民俗不盡相同。有的地方，采蓮需要清一色的女子，不許男子參加，而“采藕”呢，則需要清一色的男子，女子不能加入。蓮子的采集與加工，干荷葉的制作方法，藕粉的傳統(tǒng)制作工藝等等，都是很有意思的。把自己所知道的寫下來，會讓外地讀者感到新鮮，也會讓本地讀者感到親切。 生38：寫蓮，還可以從議論的角度構(gòu)思成文，可以發(fā)表自己對蓮花的看法，或者評價古人對蓮花的觀點，甚至還可以對某一篇描寫蓮花的詩文進(jìn)行賞析。寫作中要注意觀點要明確，并注意選用一些事例或道理來證明自己的觀點，這樣文章才有說服力。五、總結(jié)借鑒，快樂寫作。 師：請大家再次品讀愛

35、上一朵蓮一文，想一想我們?nèi)绾蝸戆才盼恼陆Y(jié)構(gòu)呢？生（齊答）：扣題定位分層描寫升華主題。（師生邊聽、邊板書）師：請大家聯(lián)系本課訓(xùn)練的目標(biāo)，深入想一想，這篇文章成功的關(guān)鍵是什么呢？生39：形神兼?zhèn)?，托物言志。師：是的，只要我們讓形美與神美合二為一，我們的文章就一定會出彩。下面請大家閱讀下面文字，按要求作文。【大屏幕顯示】并請大家再次齊讀寫作技法，并思考如何來運用吧！蓮，乃為百花中之君子也，中通外直，不蔓不枝，香遠(yuǎn)益清，亭亭凈植，可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉：此為宋朝大儒周敦頤先生對蓮花的描寫與評價。倘若這幾句話是對蓮的風(fēng)韻、風(fēng)骨的描寫與評價的話，那么下面這段話則當(dāng)是對蓮之神韻、蓮之本質(zhì)最透徹最精辟的描寫了：“

36、出污泥而不染，濯清漣而不妖”，出于污濁而不污濁長于淤泥而無污垢生出的是清香，是美麗，這就是蓮請以“蓮”為話題，寫一篇不少于600字的文章。立意自定，文體不限，題目自擬。生：齊讀寫作技法與結(jié)構(gòu)安排技法。教學(xué)回顧與反思這個單元的意在讓學(xué)生調(diào)好焦距，捕捉住蓮的風(fēng)采，把心扉敞開，讓蓮的神韻走進(jìn)來，采用托物言志之法，寫活心中之蓮。在教學(xué)的過程中，我主要是先讓學(xué)生感知形美，繼而體味神美，再掌握技法，后悟出章法，如此層層深入，步步推進(jìn)，使得整個教學(xué)環(huán)節(jié)清晰流暢，嚴(yán)謹(jǐn)周密。在教學(xué)過程中，學(xué)生最感興趣是唱蓮之歌，學(xué)生廣泛參與，表現(xiàn)活躍，讓蓮花靜靜地開在每個人的心中。在傳唱之際，讓蓮的綽約風(fēng)韻映現(xiàn)于記憶的熒屏。那

37、亭亭玉立的體態(tài)、鮮妍明媚的色澤、香遠(yuǎn)益清的芬芳就會在想象之中，聚合成一幅立體的畫面掛在心間。只有讓蓮之形象復(fù)活，學(xué)生就能下筆如有神，惟妙惟肖地盡展蓮之形美。在教學(xué)過程中，為了讓蓮的神韻走進(jìn)學(xué)生心中，我采用吟詠美段的方式，讓學(xué)生充分感受其美在神采，讓學(xué)生采用固定句式來仿創(chuàng)，在妙想比喻之中，使得學(xué)生體驗出它獨特的神韻：蓮香藕甜景美，高潔正直清高為了讓學(xué)生掌握其寫作技法，此次采用是講授與實例分析，在與學(xué)生探討與交流中，讓講授的內(nèi)容深入人心。由于學(xué)生對于“物與志”的關(guān)系理解是難點，不講透學(xué)生是不能運用的。因此，實例分析要耐心細(xì)致，分步引導(dǎo)，層層深入，否則就不能突破這一教學(xué)難點。在教學(xué)過程中，最令人遺憾

38、的是學(xué)生復(fù)述不到位，效果不好。其表現(xiàn)是大都同學(xué)援引文本，像背書一樣，沒有體現(xiàn)出創(chuàng)新性。復(fù)述沒有改動或是自我增補(bǔ)，這對于寫作是沒有益處的。我們進(jìn)行復(fù)述的目的，是讓學(xué)生在模仿之中有創(chuàng)新，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維，只有這樣才能達(dá)到提高寫作水平的目的。評價一節(jié)復(fù)述作文教學(xué)課，復(fù)述這一環(huán)節(jié)最關(guān)鍵，但愿此次課例的遺憾帶給大家更多的思考，有力促進(jìn)我們的作文教學(xué)水平達(dá)到一個新的高度！學(xué)生習(xí)作學(xué)生習(xí)作1：荷韻清香廣西平南縣安懷鎮(zhèn)初級中學(xué)082班 韋冬梅 伶仃長夜，萬籟俱寂。我站在窗前，凝望著遠(yuǎn)方的蒼穹。晚風(fēng)徐來，吹過臉頰，吹過發(fā)梢，吹過思緒。不知不覺中，有一股暗雅芳香彌漫在我的身旁，它慢慢地把我縛束，我漸漸屈服于她之下。

39、一下子把視線拉了回來窗外不遠(yuǎn)處是一大片荷塘，墨綠的高出水面的荷葉，像一把把擎起的傘；玉盤似的緊緊貼在水面的荷葉被微風(fēng)一拂，泛起一輪輪波浪，水珠晶瑩透亮如碎玉般來回滾動。一枝枝盛開的荷花，亭亭玉立，臨風(fēng)而擺，嬌嬌滴滴的。她們穿上月光編制的紗衣，顯出幾分韻味，把平日隱藏的美展示得淋漓盡致，讓人有一種美的享受。池塘里蛙聲一片，也在為荷花喝彩。荷花隱隱約約透露出一絲羞澀的微笑，顯得更加嫵媚動人。她不同于玫瑰的艷麗,不同于牡丹的高貴,也不同于松柏的陽剛。她是那么的絢爛，散發(fā)著自然芬芳,讓人們?yōu)橹v足,為其迷醉。自古以來，荷以一種特有的魅力而受到歷代文人墨客的青睞。周敦頤欣賞她的君子品格出淤泥而不染，濯清漣而不妖；楊萬里羨慕她的絢爛接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅；溫庭筠贊美她的骨氣三秋庭綠盡迎霜，唯有荷花守紅死而今天，我更為之動容、為之傾倒的是荷的那種團(tuán)結(jié)積極向上的精神。風(fēng)雨中，荷莖依然昂首挺胸，不肯折腰，挺舉起一個個飽滿的花蕾。那一朵朵荷花，那一片片荷葉，仿佛一個團(tuán)結(jié)的集體，她們?nèi)~護(hù)著花，花依著葉，又如一對對母子，親