淺談如何上好小學音樂欣賞課

1、淺談如何上好小學音樂欣賞課摘 要：音樂欣賞是小學音樂教程中的重要組成部分，通過聆聽、感知音樂從而讓學生理解音樂，提高學生音樂審美能力，對于培養(yǎng)學生音樂綜合素質(zhì)的有著非常重要的作用。因此，如何根據(jù)新課標的要求上好小學音樂欣賞課，成為所有小學音樂教師面臨的主要課題。我作為一名小學音樂老師，同樣感同身受。在本文中，我從學生學習的興趣、教學形式多樣性、調(diào)動學生的積極極性，讓他們主動參與學習三個大的方面闡述了在小學音樂欣賞教學中我個人的一些見解。深入實踐，積極探索，用新的教學理念應對課堂教學。以生動活潑的教學形式，讓學生在欣賞音樂的同時體會到學習音樂帶給他們快樂。關(guān)鍵字：音樂欣賞 興趣 教學形式 快樂

2、主動性，目 錄 摘 要.1緒 論3一、從學生的興趣愛好入手，激發(fā)學生欣賞音樂的興趣3二、采用多種教學形式，讓學生愉快的欣賞音樂4三、調(diào)動學生學習積極性，讓學生主動參與學習6四、創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，關(guān)注每個孩子的發(fā)展7五、改善評價機制，讓每一個學生都能有成功感8參考文獻. 8 緒 論在小學音樂課程中，音樂欣賞被視為培養(yǎng)學生音樂審美能力的重要途徑。因為音樂欣賞課具有最直接、最形象的審美教育價值。新的音樂課程標準要求小學音樂教育要以審美教育為核心，音樂欣賞課作為小學音樂教學的重要組成部分，它是培養(yǎng)學生音樂興趣，擴大音樂視野，發(fā)展音樂感受能力和審美能力的最直接的途徑。記得一位音樂家說過：“欣賞是藝術(shù)中

3、最令人神往和欣慰的，我們可以在其中體驗人類創(chuàng)造音樂的共同情感?！彼瓤梢耘囵B(yǎng)學生良好的聽覺能力和音樂記憶力，又能夠豐富學生對音樂的聯(lián)想和想象力，還能增強學生對情感的體驗能力及音樂直覺能力，從而對培養(yǎng)學生對音樂的興趣、開闊音樂視野、豐富情感世界打下堅實的基礎(chǔ)。在音樂欣賞中讓學生去體驗音樂之美，支聆聽音樂，表現(xiàn)音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂，為音樂所表達的真、善、美的理想境界所吸引、所陶醉，使音樂藝術(shù)凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂藝術(shù)打下良好的基礎(chǔ)。 在過去的音樂欣賞教學課中，教師普遍采用的是以聽教師講解音

4、樂、展示音樂為主要教學方法：以先完整聽，后分段聽，再完整聽的教學模式。我也基本采用的是這種教學模式，通過這幾年的教學實踐，我發(fā)現(xiàn)這種教學模式在有的時候并不能有效的激起學生對音樂欣賞的興趣。因此我大膽嘗試著改變以往音樂欣賞課的教學方法，站在孩子們的角度去看新課程下的音樂欣賞課，做好音樂和學生之間的橋梁。一、從學生的興趣愛好入手，激發(fā)學生欣賞音樂的興趣一直以來，談到小學音樂欣賞課，老師便會自然而然的與想到是否將教作者，時代背景，音樂形象內(nèi)容聯(lián)系在一起，即把音樂欣賞教育單純地看作是音樂知識和技能的傳授。其實這種傳統(tǒng)的音樂欣賞教育是十分片面和狹窄的，它既忽視了欣賞教育培養(yǎng)和提高人的音樂感受能力，提高人

5、的全面素質(zhì)方面所具有的諸多功能，更忽視學生個體多方面的價值，是把學生當作是接受知識的容器，導致了學生對音樂的學習興趣降低。小學生天生就對音樂有一定的敏感性，特別是低年級的學生對音樂的興趣還是比較濃厚。所以，我在每上每節(jié)音樂課之前首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學生哪些知識；達到一個怎樣的目標？通過哪些方法才能行之有效的讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識。怎樣培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習音樂的興趣呢？“興趣是學習音樂的基本動力，是學生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂、用音樂美化人生的前提?！苯處煈浞职l(fā)揮音樂藝術(shù)特有的魅力，在不同的教學階段，根據(jù)學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內(nèi)容和生動活潑的教

6、學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。如小學二年級在鐘表店里，我在一個班按照先整聽、分段聽、再完整聽。在聽第一遍時學生還有興趣，當一遍遍往下聽時，就有學生坐不住了，不是說話就是不認真，學生也沒什么興趣了，整堂課上下來效果不是很理想。在另外一個班時，我改變了教學方法。在導入時我就創(chuàng)設(shè)了一個在鐘表店里的情景，首先就激發(fā)了學生興趣，抓住了學生的心理特點，為接下來的學習打下了基礎(chǔ)；在欣賞過程中，還讓他們扮演不同的角色來表現(xiàn)鐘表店里的情景，這樣就提高了學生學習興趣。教學效果比采用傳統(tǒng)的欣賞方法好了很多。在欣賞四年級女聲獨唱長大后我就成了你，因為是民族唱法，學生學習的興趣不是很濃。我就抓住這首歌的主題歌唱老師

7、。結(jié)合在抗震救災中很多老師不顧自己的安危救自己的學生，甚至為此付出了他們寶貴的生命這些先進事跡來抓住學生的心理，使其有身臨其境之感。這樣不僅調(diào)動了學生的學習興趣，也很好的對學生進行了德育教育。在欣賞六年級魔法師的弟子時，我利用視頻跟音樂相結(jié)合的形式進行教學，在不知不覺中就完成了整堂課的教學內(nèi)容，而且學生也很容易掌握了本課的內(nèi)容。二、采用多種教學形式，讓學生愉快的欣賞音樂如何上好小學音樂欣賞課，除了要激發(fā)學生的興趣外，老師的教學形式多樣性也至關(guān)重要。良好有效的教學方法不僅可以培養(yǎng)學生的學習的興趣，還能讓學 生愉快的欣賞音樂，更好的達到教學目標。在音樂欣賞中。許多教師只顧自己不關(guān)注學生,敘述的語言

8、過多，擔心學生理解不了音樂，結(jié)果失去了音樂欣賞本身的意義。在教學過程中，我常采用以下幾種形式與方法來進行音樂欣賞課的教學。1、聽唱結(jié)合的方法在小學音樂欣賞課中，有很的歌曲需要我們?nèi)バ蕾p。在進行這一部分內(nèi)容的教學時，我要求學生不僅要聽，而且還要唱。如果它本身是一首歌曲，如果只讓學生去聆聽，這樣顯得枯燥乏味，提不起學生的興趣，而且教學效果還不是很理想。既讓學生聽歌曲，又讓學生唱歌曲。他更容易接受。如欣賞六年級天堂這首歌曲時。學生中很有多人都對這首歌曲比較熟悉，如果你只讓學生聽，不讓學生唱，學生一會兒就乏味了，聽完后對這首歌曲所表現(xiàn)的內(nèi)容還是一無所知。采用聽唱結(jié)合的形式，學生不僅學會了歌曲，還掌握了

9、音樂所要表達的主題思想。在欣賞洪湖赤衛(wèi)隊時，讓學生聽唱結(jié)合，深刻感受這首歌曲情景的同時，還可以親身體驗女聲二重唱這種演唱形式帶給我們的音樂感受。在欣賞歌曲時， 學生還能借助歌詞基本理解，但欣賞樂曲就比較吃力了。有時樂曲已經(jīng)結(jié)束，學生還是一頭霧水，只能用好聽或不好聽來評價樂曲，這是因為音樂比較抽象，不象美術(shù)那樣具體直觀。因此，我在組織教學時，盡量借用直觀的事物如：錄象、幻燈片、圖片、實物等，幫助學生感知音樂，激發(fā)其欣賞興趣，從而把學生引向要欣賞的音樂作品中來。例如：欣賞森林的歌聲時，先讓學生聆聽了一遍音樂，說說它們從音樂中聽到了哪些自己認識的動物，老師再將這些動物的圖片展示出來，讓學生了解；由于

10、樂曲的旋律性很強，容易啟憶，我就要求學生邊聽邊唱旋律，這樣不僅很快掌握了這首樂曲，學生還能唱出樂曲的旋律。2、充分發(fā)揮學生的想像力客觀事物中包含中無限豐富的音響，這些音樂具有音樂性和音樂美。選擇一些兒童熟悉的事物。如鳥鳴，溪流聲、馬蹄聲，鐘聲等，再配上適當?shù)漠嬅?，讓學生在欣賞時充分去想像，培養(yǎng)學生的音樂想像力。如欣賞春水這首童聲合唱時，我就在大屏幕上配上春天的畫面和水流聲，充分調(diào)動了學生的學習興趣，給學生以想像的空間。讓孩子在音樂中去尋找春天，從學生初聽后講出在春天聽到了什么？又看到了什么？這樣，學生在音樂欣賞中就不會感到音樂的神迷莫測而是很有趣，也能聽懂，激發(fā)學生聆的熱情。在欣賞小青蛙時，我

11、采用了幻燈片教學，隨著音樂旋律、節(jié)奏、力度的不斷變化，在視屏上分別出現(xiàn)了夜色茫茫的田野，小青蛙玩耍、捉害蟲、在荷葉上跳躍的場面；小青蛙勇敢的面對暴風雨的侵襲；風雨過后，太陽在公雞的啼叫聲中升起，小青蛙繼續(xù)在綠色的田野里歌唱、歡舞的情景。這樣有效地將視聽完美的結(jié)合在一起，集中了學生的注意力， 使孩子們受到作品美的感染，加深了孩子對作品的理解和對主旋律的記憶，培養(yǎng)了學生的想像力。在聆聽賀綠汀的搖籃曲時，將樂曲中的雷雨，閃電，烏云迷布等場景跟音樂同步展現(xiàn)在大屏幕上，讓學生有身臨其境之感，同時抓住兒童想像力豐富的特點，在教學本課時取得了非常明顯的效果。教師要為學生創(chuàng)設(shè)有利于學習的主動性和創(chuàng)造性發(fā)展的教

12、學環(huán)境，以學生年齡特點和情感為出發(fā)點，采用寓教于樂的游戲化教學形式，引導學生學習的興趣。3、創(chuàng)設(shè)情景，在情景中感受音樂教學龜兔賽跑、彼得與狼、黃鶴的故事等這樣的欣賞課都可以以音樂童話故事為契機，創(chuàng)設(shè)情景，幫助學生理解音樂；然后再欣賞直接模仿或近似模仿自然音響的作品。比如龜兔賽跑一課，老師可以從講故事入手：描繪出一片美麗的大森林，林子里有許多可愛的動物，有小鳥、小猴、杜鵑和小鹿，還有驕傲的兔子和勤懇、謙虛的烏龜。孩子們都非常喜歡小動物，他們馬上就被描述的內(nèi)容所吸引。接著，我馬上把話題一轉(zhuǎn)，說：“這些情景啊，同學們是通過看了這幅畫才知道的。其實除了用圖畫能畫出樹林里發(fā)生的故事外，我們還能用音樂來講

13、故事。今天，我們就一起來欣賞音樂童話龜兔賽跑吧!”這樣一來，學生便產(chǎn)生了強烈的好奇心：音樂怎么講故事?怎么能聽懂它呢?此時學生有了要聽的欲望，教師便可趁熱打鐵，有效地進行欣賞知識的傳授，從而達到了預設(shè)的教學目標。4、充分利用游戲活動，提高音樂學習的趣味性小學音樂欣賞教學，特別是低年級的低年級的欣賞教學，采用游戲的形式學生更容易接受和掌握。在低年級，游戲是他們喜歡和樂于接受的音樂的一種有效方式，通過游戲的方式可以提高學生參與音樂學習的積極性和廣泛性。例如：在欣賞我的小雞這首童聲合唱歌曲時，我就將學生分成幾組，每一組都分別扮演不同的小雞和主人，分角色來表現(xiàn)歌曲，最后選出最好的一組給大家展示。還讓一

14、部分同學用打擊樂器來為歌曲伴奏。通過這樣的游戲活動進行教學，學生參與的積極性很強，參與的面也很廣，提高了教學的趣味性，在不知不覺中就完成了本課的教學目標。欣賞跳繩，我讓小朋友們邊聽力聽音樂邊做跳繩的動作，在感受音樂快樂、活潑氣氛的同時，也讓學生充分體驗了音樂學習的趣味性。聽捉迷藏時，讓孩子們完整聽一遍音樂，然后將學生分組在音樂進行中來玩這 個游戲，學生們就能更好地體會音樂所表達的內(nèi)容。通過這樣的方式，也讓他們感受到學習音樂帶給他們的快樂和愉悅。三、調(diào)到學生學習積極性，讓學生主動參與學習小學音樂欣賞教學，對培養(yǎng)學生感受音樂、理解音樂的能力有著重要作用。學生通過廣泛系統(tǒng)的欣賞音樂作品，增強他們對音

15、樂的鑒賞能力，同時也提高對音樂的表現(xiàn)力。在音樂欣賞課中，除了教學形式的多樣性外，讓學生積極主動的參與學習也是非常重要的。小學階段學生雖然不像學齡兒童那樣天真，但也具有好奇、好動、模仿力強的年齡特點，因而，在給這一年齡階段學生上欣賞課時，充分運用現(xiàn)在教育技術(shù)，恰當?shù)氖褂枚嗝襟w電教化設(shè)備進行教學，制作幻燈片課件，充分發(fā)揮少兒學生靈巧的形體，自然的嗓音，通過觀看動畫、視聽、律動、繪畫、剪紙、游戲、情景表演，將以形象思維寓于音樂欣賞教學中，調(diào)動學生學習的主動性。教師在音樂欣賞課中，定期的安排綜合欣賞內(nèi)容，用新穎生動、喜聞樂見的作品或表演形式，進行直觀欣賞，激發(fā)和培養(yǎng)學生對音樂的渴求和學習欲望，充分調(diào)動

16、學生學習的主動性。引導學生根據(jù)音樂情緒及不同的音樂形象選擇恰當?shù)拇驌魳菲?，為欣賞的歌（樂）曲伴奏，通過形體，動作來表現(xiàn)出音樂，這樣不僅使學生動了起來，還幫助他們進一步感受了音樂，加深了他們對音樂的理解。欣賞可愛的動物，讓學生通過動作，語言，舞蹈等不同的形式來表現(xiàn)各類動物的形態(tài)、聲音、動作和習性，在教學中，從分析音樂形象入手，啟發(fā)學生選擇不同的打擊樂器，為這些可愛的動物伴奏。這樣，學生的積極性就被調(diào)動起來了。有的說用雙響筒和串鈴模仿馬蹄聲和鈴鐺聲；有的說用鈴鼓表現(xiàn)大象走路時的笨重形態(tài)；有的說用三角鐵表現(xiàn)小貓靈敏等等。在教學鴨子拌嘴時，如果一味的讓學生坐看靜聽，那就抹殺了學生的主動性，學生聽起來也

17、很不知所以。我就讓學生選擇一些打擊樂器和身邊的一些物品，根據(jù)音樂情緒的不同表現(xiàn)鴨子走路、喝水、捉魚、拌嘴時所發(fā)出的不同聲響，用不同的節(jié)奏表現(xiàn)鴨子戲水、吵鬧時的情景。這樣，學生就積極、主動地參與到教學活動中，既感受了音樂的情緒與內(nèi)容，又加深了對音樂形象的理解。教學二年級的時間像小馬車，在欣賞音樂時，很多學生跟著歡快、活潑的音樂情緒不由自主的跳起來，舞起來，就像是他們置身于音樂中一樣。在進行這一課的教學學時，學生學習主動性得到了很好的體現(xiàn)。四、創(chuàng)設(shè)平等的師生關(guān)系，關(guān)注每個孩子的發(fā)展現(xiàn)代教育強調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學生的主體地位，又要成為學生的合作伙伴。小學音樂教育是基礎(chǔ)教育，它的任務是使每個

18、學生都受教育，因此，在教學中，教師應給每一位學生自我表現(xiàn)的機會，多讓他們得到一些鍛煉，盡情地抒發(fā)自己對音樂的感受，改變音樂欣賞課坐著不動的形式，使學生的思維活躍起來，集體討論動作，然后全體表演。但長期以來，傳統(tǒng)的教學模式是我們教師習慣夸大自己在課堂上的主導地位，把學生當作教學的對象，當作知識的承載體，極大的損傷了學生的主觀能動性，影響了學生的個性發(fā)展。許多成功的教學實例給我們一個啟迪，音樂教師必須一改過去站在講臺下，居高臨下，俯視眾生的做法，應該走到學生中間去與學生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學氛圍。每個人的經(jīng)歷不同，文化素質(zhì)不同，對音樂的理解也不同，所以教師應讓學生敢于想象、敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)表不同的意見，尊重每個孩子的音樂感受，教師只有為學生營造一個敢想、敢說、敢表現(xiàn)的氛圍，才能更好地為學生創(chuàng)設(shè)更自由的參與空間。在欣賞鴨子拌嘴過程中，當學生知道樂曲分四部分：清晨出窩、鴨子拌嘴、鴨媽媽勸架、友好回家，老師提問：“根據(jù)這四個情節(jié)，怎樣表演?”學生說：“老師扮演鴨媽媽，兩個小朋友扮演拌嘴的小鴨?！比缓蠹w逐段討論，逐段表演。接著，請小朋友以三人為一組分配角色、戴上頭飾。音樂一起，全體學生情不自禁地表演起來。而我由感而起：面向全體學生，調(diào)動了學生的學習積極性，活躍了課堂氣氛，增強了情感體驗，培養(yǎng)了學生對音樂形象的表現(xiàn)力。五、改善評價機制，讓每一個學