如何正確撰寫區(qū)域活動(dòng)觀察記錄

1、“如何正確撰寫區(qū)域活動(dòng)觀察記錄”園本教研活動(dòng) 著名教育家陶行知先生說“教育為本，觀察先行”。沒有細(xì)致的觀察，就談不上正確有效的教育方法。惟有通過觀察和分析，才能真正了解孩子的內(nèi)在需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的態(tài)度來配合幼兒成長的需要。很多時(shí)候教師在觀察幼兒的行為的過程中，會有很多的困惑，今天教研學(xué)習(xí)特邀請了億童培訓(xùn)中心的彭老師結(jié)合教師實(shí)際需求進(jìn)行了“如何撰寫區(qū)域活動(dòng)觀察記錄”的園本教研活動(dòng)。下面請大家歡迎彭老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)區(qū)為幼兒提供了極大的自由自主的空間，幼兒在活動(dòng)區(qū)中能按自己的意愿選擇主題、材料開展各種活動(dòng)，為幼兒提供了全面展示自我的機(jī)會。如何更加有效地利用觀察和記錄

2、增加教師對兒童的理解程度，更好地觀察幼兒在園活動(dòng)中的行為表現(xiàn)，從而針對性地進(jìn)行科學(xué)分析提出更有效的指導(dǎo)措施。2013年1月30日、31日，舟山路幼兒園全體教師在金園長，教研組長陸老師的組織下，針對這些困惑，金老師在活動(dòng)前請各位教師收集有關(guān)撰寫觀察記錄的資料，組織全體教師集中觀摩活動(dòng)觀察記錄，便于教師發(fā)現(xiàn)記錄表中的問題，教師們各抒己見，有理有據(jù)的展開分析。 研討后，金老師及時(shí)將區(qū)域活動(dòng)觀察的情況記錄進(jìn)行了梳理，并指導(dǎo)了教師如何撰寫區(qū)域活動(dòng)實(shí)施過程、幼兒能力與興趣點(diǎn)以及分析與調(diào)整。教師的記錄應(yīng)該是描述性的記錄，而不是站在評判者的角度，進(jìn)行客觀地記錄。教師們仔細(xì)聆聽，做好相關(guān)記錄 教研組長陸老師給每

3、位教師下發(fā)了如何寫觀察記錄文章，大家一起學(xué)習(xí)，一起研讀。讓每一位教師更加清晰了該如何寫好觀察記錄，明確了寫觀察記錄的目的，知道了寫觀察記錄的步驟。教師們學(xué)習(xí)如何寫觀察記錄隨后，陸老師又對新學(xué)期將要進(jìn)行如何寫周計(jì)劃有了部署和安排。周計(jì)劃是幼兒在園一日生活的直觀體現(xiàn)，教師們要依據(jù)動(dòng)靜結(jié)合的原則，對本班幼兒進(jìn)行合理的安排。使得幼兒一日生活更科學(xué)化、更合理化。老師們以班級為單位進(jìn)行了周計(jì)劃的設(shè)計(jì)，為新學(xué)期工作提早做計(jì)劃安排。 教師們正在設(shè)計(jì)周計(jì)劃通過本次園本研修活動(dòng)，舟幼的老師們更明確了觀察的重要性和意義，同時(shí)在觀察記錄的交流中明確了正確撰寫觀察記錄的格式，在今后的工作中，相信舟幼的教師會有針對性的去

4、觀察幼兒，通過觀察對幼兒跟進(jìn)有效的指導(dǎo)。合理的安排幼兒在園的一日活動(dòng)，促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。讓老師們更具備專業(yè)素質(zhì)，發(fā)揮教師的價(jià)值?！叭绾螌?shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的有效觀察和指導(dǎo)”園本教研觀摩活動(dòng)為了提高區(qū)域活動(dòng)質(zhì)量，提升廣大教師在區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行有目的的觀察和有效指導(dǎo)，4月15日榮成市教育局特組織園長和骨干教師在榮成市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園舉行“如何實(shí)現(xiàn)區(qū)域活動(dòng)的有效觀察和指導(dǎo)”園本教研觀摩活動(dòng)?；顒?dòng)共分為五個(gè)環(huán)節(jié)，第一環(huán)節(jié)、開場環(huán)節(jié)由第一實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長主持，介紹區(qū)域活動(dòng)中教師觀察與指導(dǎo)的方法和策略，便于教師有目的的觀察和指導(dǎo)。第二環(huán)節(jié)現(xiàn)場觀摩環(huán)節(jié)，以小組的形式，觀摩大、中、小三個(gè)年齡班的區(qū)域活動(dòng)。觀摩整個(gè)流程

5、中班級的兩位老師的指導(dǎo)情況，是否適宜，明確各自觀察的任務(wù)，提高教師活動(dòng)區(qū)的觀察能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中榮成市第一實(shí)驗(yàn)幼兒園大、中、小班的區(qū)域活動(dòng)開展的有聲有色，孩子們參入的興趣比較高，充分體現(xiàn)以孩子為主體，讓孩子們自己參入，積極投入，老師認(rèn)真觀察，細(xì)心記錄，發(fā)揮老師的觀察策略和指導(dǎo)方法，孩子們玩得開心。為了更好地觀察幼兒的神態(tài)、表情、感受、情感、想法、意愿等，老師還會用相機(jī)拍下活動(dòng)過程和精彩照片。在活動(dòng)分享交流環(huán)節(jié)，老師采用相片顯示，利用情境再現(xiàn)法，讓幼兒回顧操作的精彩瞬間，幼兒充滿自豪感，培養(yǎng)了幼兒的大膽自信和敢于探索的精神，幼兒的創(chuàng)造性思維得到很好的培養(yǎng)，自主性得到更大的發(fā)揮。第三環(huán)節(jié)基本研討環(huán)

6、節(jié)，也把本次研討活動(dòng)推向了高潮，本環(huán)節(jié)采用分組研討;梳理匯總;評委評分。在組長的精心關(guān)心安排下，大家各有分工，立刻行動(dòng)起來，確定研討主題，各組設(shè)計(jì)大字報(bào)：記錄、整理、設(shè)計(jì)版面、書寫內(nèi)容;選出優(yōu)秀發(fā)言人，講解梳理區(qū)域活動(dòng)中教師觀察和指導(dǎo)的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，注意觀察了解幼兒的活動(dòng)情況;選出評委，對本次研討的設(shè)計(jì)版面、發(fā)言人的講解水平、內(nèi)容匯總給出打分等。各組成員齊心合力，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量，爭相發(fā)言，隊(duì)名新穎，各有特色，像“舞動(dòng)春天”“童心同心”“百花齊放”“超越”“一枝獨(dú)秀”“溫暖彩虹我最紅”;發(fā)言人語言流暢，談吐大方，發(fā)表各組的看法，突出重點(diǎn)針對研討主題把觀摩的優(yōu)點(diǎn)和建議做了詳細(xì)的點(diǎn)評，理清思路，得出策

7、略;各組的版面設(shè)計(jì)清晰自然，擁有很好的創(chuàng)意;口號響亮，像“實(shí)現(xiàn)夢想，超越自我”“風(fēng)雨同舟，攜手共行”“春潮涌動(dòng)百花齊放”“聚會春天，綻放精彩”等，大家一次次排練，洪亮的口號聲響遍整個(gè)會場，老師們情緒激昂，在這里突出的是團(tuán)隊(duì)和諧精神，彰顯的是團(tuán)隊(duì)群體力量，大家暢所預(yù)言，沒有會與不會的界限，沒有園長和老師的區(qū)別，這個(gè)環(huán)節(jié)拉近了大家的距離，最終“超越隊(duì)”奪得了本次研討的冠軍稱號。第四環(huán)節(jié)結(jié)束環(huán)節(jié)，主持人總結(jié)本次研討過程，做總結(jié)發(fā)言，各小組認(rèn)真填寫意見表。最后榮成教研員周麗妍對本次教研活動(dòng)做了的總結(jié)和梳理，周老師既有對本次教研的肯定和表揚(yáng)，又有對這次活動(dòng)的批評和指正，還有對今后教研活動(dòng)的建議，今后的教

8、研更應(yīng)該是讓老師從想說，再是敢說，然后是喜歡說，最后是會說，有針對性地實(shí)施有效觀察和指導(dǎo)，通過有效觀察和指導(dǎo)促進(jìn)幼兒發(fā)展。通過此次教研，教師對區(qū)域活動(dòng)的觀察和指導(dǎo)理念得到提高，明確了區(qū)域活動(dòng)觀察和指導(dǎo)的重要性，明白了區(qū)域活動(dòng)中老師不但要有分工還應(yīng)有合作，把握好在區(qū)域活動(dòng)中的角色定位，了解區(qū)域指導(dǎo)的時(shí)機(jī)、程度的把握、指導(dǎo)的方法，有效地進(jìn)行指導(dǎo)。為今后的區(qū)域活動(dòng)的開展提供了更加完善、更加規(guī)范化、科學(xué)化的有利保障，為進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)的有效開展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育家蒙臺梭利對觀察在教育中的重要性曾作過論述：“唯有通過觀察和分析，才能真正了解孩子內(nèi)心的需要和個(gè)別差異，以決定如何協(xié)調(diào)環(huán)境，并采取應(yīng)有的

9、態(tài)度來配合幼兒成長的需要?！彼恼撌稣f明了在區(qū)域活動(dòng)中，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是觀察和記錄。我們經(jīng)過多年的不斷的探索和調(diào)整，清楚地認(rèn)識到觀察記錄對與區(qū)域活動(dòng)的開展有著很大的作用的，提高了觀察記錄的有效性為正確評價(jià)幼兒提供了重要的依據(jù)。1選擇適宜的觀察記錄方法。觀察作為教師了解幼兒的一種基本方法它有著自己各種的方法，在區(qū)域活動(dòng)中，要想觀察記錄更有效的為活動(dòng)的開展服務(wù)，要選擇合適的方法，有目的地進(jìn)行觀察記錄，經(jīng)過幾年的實(shí)踐我們知道幾種有效的觀察記錄方法：（1）全面性的觀察記錄也稱掃描性觀察記錄，這種方法是在活動(dòng)區(qū)開展時(shí)班級的教師要進(jìn)行分配，其中一位教師全面地對整個(gè)活動(dòng)區(qū)進(jìn)行觀察，主要觀察區(qū)域的整體如

10、：幼兒進(jìn)區(qū)在的情況、游戲中幼兒是出現(xiàn)的狀況、區(qū)域中材料的使用情況等。對整個(gè)活動(dòng)區(qū)整體的狀況進(jìn)行全面、大致的觀察和記錄。（2）定點(diǎn)觀察。班上的另一位教師到某個(gè)區(qū)域中，對幼兒個(gè)人或該區(qū)域中的一組幼兒進(jìn)行觀察記錄，主要記錄該區(qū)幼兒的情緒、個(gè)性行為、材料使用、合作等的情況詳盡了解幼兒在特定區(qū)域活動(dòng)中的具體行為表現(xiàn)，從而方便有針對性地給予指導(dǎo)和提供更適宜的材料。如：數(shù)學(xué)區(qū)中幼兒會對新投入的材料比較感興趣，但是當(dāng)發(fā)現(xiàn)操作中有一定難度的時(shí)候很多幼兒采取了放棄的原則，因此教師就要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和鼓勵(lì)，在制作材料時(shí)要考慮到材料的難易性，盡量做到有一定的層次性滿足不用程度幼兒的需要。（3）觀察活動(dòng)中幼兒記錄的表格

11、。區(qū)域游戲中存在教師觀察不過來的現(xiàn)象，為了能盡量了解到每個(gè)幼兒的情況，可以根據(jù)區(qū)域的情況設(shè)計(jì)一些能讓幼兒自己記錄的表格，讓幼兒自己記錄活動(dòng)的情況，然后教師可以根據(jù)幼兒記錄的表格一目了然地了解幼兒在活動(dòng)中的情況，如：科學(xué)區(qū)一些小試驗(yàn)的記錄表，在“溶解”操作中讓孩子一邊試驗(yàn)一邊記錄什么可以溶解的，什么不可以溶解等，教師就可以了解孩子對溶解的掌握情況適時(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)。2.多種記錄形式結(jié)合。教師對區(qū)域活動(dòng)中幼兒進(jìn)行觀察以后不能忽視進(jìn)行記錄，如果只是單純的觀察，很多重要的細(xì)節(jié)、很多的教育契機(jī)會因?yàn)檫^了一些時(shí)間而被遺忘，失去了引導(dǎo)和教育的時(shí)機(jī)，所以在觀察的同時(shí)教師要把觀察的情況詳細(xì)的記錄下來，在記錄時(shí)可以采

12、用多種記錄形式結(jié)合。（1）文字的形式。用文字地形式詳細(xì)地記錄幼兒活動(dòng)情況，一些特殊的表現(xiàn)行為，幼兒的情緒態(tài)度等。如：什么時(shí)候XXX小朋友在做什么，她和同伴是怎么交流的，和對教師的引導(dǎo)是怎么反應(yīng)的的等。（2）表格形式。這種形式比較的方便，班級幼兒人數(shù)比較多的時(shí)候想在短時(shí)間內(nèi)了解幼兒的情況時(shí)，只靠文字觀察記錄就比較難，就可以借助表格形式進(jìn)行記錄。如：幼兒的進(jìn)區(qū)情況就可以用這種表格，教師可以清楚的了解娃娃家有誰？各個(gè)區(qū)域中都有些誰？誰哪個(gè)區(qū)域不經(jīng)常去的等等。（3）照片或DV的形式。這種形式更加具體形象的記錄了幼兒在活動(dòng)中地一些情況，這樣的方式是幼兒活動(dòng)情況地再現(xiàn)，采用這種形式在對幼兒活動(dòng)后的評價(jià)能起

13、很大的作用，教師對指定區(qū)域觀察時(shí)，把幼兒在該區(qū)時(shí)對某個(gè)材料的使用情況詳細(xì)地記錄，然后在最后評價(jià)中再現(xiàn)給全班幼兒看，可以把別人的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行分享轉(zhuǎn)化成為自己的經(jīng)驗(yàn)。3.明確觀察記錄的內(nèi)容。很多教師對區(qū)域活動(dòng)的觀察不明確要觀察記錄什么，也不清楚觀察記錄的目的是什么，所以導(dǎo)致教師困惑到底如何寫觀察記錄。首先，教師要明確今天我要觀察記錄的目標(biāo)是什么。要重點(diǎn)觀察記錄的是哪個(gè)區(qū)域，在那個(gè)區(qū)域中所投入的有哪些材料。這些材料對我要達(dá)成的目標(biāo)有什么幫助等等。其次，要觀察記錄活動(dòng)中地一些特殊情況，幼兒在達(dá)成教師要期望地目標(biāo)情況，在操作材料中出現(xiàn)的情況等等，要有針對性和側(cè)重性。因?yàn)樵诨顒?dòng)中幼兒發(fā)生的事情會很多，我們并不

14、要一一記錄，這樣教師也記錄不過來，反而成為流水帳，沒有多大的意義。再次，觀察記錄幼兒與教師的談話和教師對幼兒的指導(dǎo)的行為。在活動(dòng)中教師與幼兒的對話和對幼兒的行為作出指導(dǎo)和引導(dǎo)的有很多，談?wù)摰脑掝}也各有不同，作出的輔導(dǎo)也有所不同，但這也是了解幼兒最好的時(shí)機(jī)，所以對于這樣的內(nèi)容應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)地記錄，記錄反映幼兒內(nèi)心的想法和教師對幼兒作出輔導(dǎo)使用的各種教育手段、方法以及幼兒的反映。這可以幫助教師去分析材料，分析幼兒的行為，為對幼兒進(jìn)行引導(dǎo)作好依據(jù)。最后，分析和反思。這項(xiàng)內(nèi)容在觀察記錄表中是不可以省去的。在這一欄中教師詳細(xì)地記錄當(dāng)時(shí)在通過觀察以后對孩子地特殊行為對材料的適宜進(jìn)行分析，通過分析后作出的適當(dāng)調(diào)整和指導(dǎo)，如：在數(shù)學(xué)區(qū)中原來在給物體從大到小排列中，孩子突然對物體的壘高發(fā)生了興趣，他把最大的積木放在下面，一塊