《羚羊木雕》教學(xué)設(shè)計(jì)10

1、羚羊木雕?教學(xué)設(shè)計(jì) 10教學(xué)目標(biāo)從中獲得對(duì)人1. 有感情地朗讀、 體會(huì)課文的思想感情， 生有益的啟示。2. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情2. 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母交流思想。教學(xué)設(shè)計(jì)本文與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系密切，可采用討論以至辯論的 方法來(lái)拓展學(xué)生對(duì)同一個(gè)問(wèn)題的不同看法。讓學(xué)生在劇烈的 爭(zhēng)辯中，找到正確的方向，學(xué)會(huì)與別人交流，特別是與父母 的勾通。課時(shí)安排二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：見教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入 新課漸漸地我們都長(zhǎng)大了，對(duì)許多事情都有了自己的看法， 對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)友情、你可能與父母有不同的看法，有時(shí)可能與

2、 父母發(fā)生沖突，由于他們是大人，所以你只能委曲求全，你 免不了傷心、落淚。那么如何與父母交流呢？今天我們學(xué)習(xí) 的這一課或許對(duì)你有一定的啟發(fā)。默讀課文，整體感知1. 默讀準(zhǔn)備：查工具書，識(shí)字寫字抹(m ò)攥(zu à n )逮(dai,不念 dà i )怦怦(pengpeng)樹杈(ch & agrave;)寒顫(zhà n )2. 默讀3. 暢談讀后感 在這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們暢所欲言， 可能談出 了許多不同的觀點(diǎn)。 4. 再默讀課文：看同學(xué)的觀點(diǎn)哪一種更符合作品內(nèi)容， 體會(huì)并評(píng)價(jià)人物的思想感情。 三、分角色朗讀課文1. 各自練讀2. 分好角色

3、媽媽 故事表達(dá)者 我 爸爸 奶奶 萬(wàn)芳 萬(wàn)芳媽媽3. 分角色朗讀四、課文研讀1. 女兒既然把羚羊木雕送給了萬(wàn)芳， 你認(rèn)為事情怎樣處 理才妥當(dāng) ?學(xué)生分組討論，教師參與，全班交流。如果學(xué)生意見 不一致，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意擺事實(shí)講道理，把握好自己的 觀點(diǎn)，不管觀點(diǎn)怎樣，教師都要給予鼓勵(lì)。 2. 作者的感情傾向是怎樣的 ?你的看法是怎樣的 ?作者是同情 “我 的。爸爸把貴重的羚羊木雕 “送給 女兒，可見對(duì)女兒的寵愛(ài)。父母寵愛(ài)女兒，可是絲毫不尊重 女兒所珍視的友情。 “我本來(lái)并不知道羚羊木雕的貴重， 以為既然是爸爸送給自己的，自己當(dāng)然可以作主。 “我把 自己心愛(ài)的東西送給最好的朋友，可見她是很重友情的

4、。作 者褒貶的思想傾向是很明顯的。傾向表現(xiàn)得最明顯的地方有 兩處。一處是女兒說(shuō)明萬(wàn)芳“是我最好的朋友 ，媽媽根本 不考慮女兒的友誼，立逼女兒去要回來(lái)，語(yǔ)氣的“堅(jiān)決 ， 正是固執(zhí)生硬的表現(xiàn)。另一處是爸爸的話： “是的，這是爸 爸送給你的，可并沒(méi)有允許你拿去送人啊。 這個(gè)話有點(diǎn)自 相矛盾，實(shí)質(zhì)上是批評(píng)了“爸爸的不是。再?gòu)膶?duì)話時(shí)的神 態(tài)、語(yǔ)氣、心理描寫上也可以看出，作者是同情孩子的。在 父母一邊，是“突然問(wèn) “目光緊緊地盯著 “十分嚴(yán)厲“堅(jiān) 定地說(shuō)“帶著一種不可抗拒的力量 。在孩子一邊，是“心 怦怦地跳了起來(lái) “小聲地說(shuō) “站在那兒一動(dòng)不動(dòng)，低著頭 不敢看、她 “聲音有些發(fā)抖 “哭著喊了起來(lái) “心里

5、難過(guò) 極了?？梢姼改笧榱四镜裨鯓觽α撕⒆拥男摹?3. 怎樣才能防止這類不愉快的事情發(fā)生例如，“爸爸送羚羊木雕給孩子的時(shí)候，應(yīng)該介紹 一點(diǎn)有關(guān)這件工藝品的知識(shí)，讓孩子知道它的貴重，注意保 管。小朋友之間送東西，要征求大人的意見。如果像課文寫 的那樣， 已經(jīng)成為既成事實(shí)， 處理的方式也大可以婉轉(zhuǎn)一些， 要注意保護(hù)小朋友之間的感情， “我的父母可以向萬(wàn)芳媽 媽暗示一下，萬(wàn)芳媽媽也不是貪占廉價(jià)的人，不會(huì)同意自己 孩子收受這么貴重的東西的，重要的倒是叫萬(wàn)芳媽媽不要責(zé) 怪孩子。五、課文小結(jié)總起來(lái)說(shuō)， 課文展示了兩種生活， 兩種內(nèi)心世界。 一面， 我們看到一個(gè)少年世界，少年朋友之間的友愛(ài)，少年的心靈 世界

6、。他們?nèi)绱顺錆M友情，如此珍惜友情。萬(wàn)芳見“我褲 子撕破后心里難受，把自己身上的褲子換給“我穿，即使 被家長(zhǎng)責(zé)備也心甘情愿。 “我見萬(wàn)芳“特別喜歡羚羊木 雕，就把羚羊木雕送給萬(wàn)芳。父母逼她反悔，使她失去一個(gè)最好的朋友，她感到莫大的痛苦，覺(jué)得自己是“世界上最傷 心的人。另一面，在成人的世界里，卻是重財(cái)輕義。他們 對(duì)子女的態(tài)度，走了兩個(gè)極端，“爸爸舍得把名貴的羚羊木雕“送給孩子，可是使孩子最傷心的也是他們。他們并 不重視子女的友誼，不懂得孩子最渴望最珍惜友情，他們疼 愛(ài)子女卻不尊重子女的人格感情。同時(shí)作為學(xué)生的我們，一方面要學(xué)會(huì)思考，有主見；但 另一面，做事情要跟大人多商量，自以為是，自作主張是不

7、對(duì)的。推而廣之，遇事多商量，就可以防止許多矛盾。第二課時(shí)回憶第一課時(shí)的內(nèi)容安排辯論分甲、乙、丙三個(gè)小組， 甲方代表父母， 乙方代表 “我， 丙方代表萬(wàn)芳，就一場(chǎng)家庭矛盾沖突的是非展開辯論，要注 意擺事實(shí)講道理，并根據(jù)自己所代表的人物身份，掌握好說(shuō) 話的分寸。 30 分鐘三、 教師小結(jié)引導(dǎo)學(xué)生正確處理家庭成員之間的關(guān)系，推而廣之，正 確處理同學(xué)之間的關(guān)系。22 羚羊木雕 B教學(xué)目標(biāo)1. 有感情地朗讀、體會(huì)課文的思想感情，從中獲得對(duì)人 生有益的啟示。2. 學(xué)習(xí)并運(yùn)用分角色朗讀的方法。3. 聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)會(huì)與父母勾通教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1. 通過(guò)朗讀課文，體會(huì)課文的思想感情2. 聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勅绾闻c父母

8、交流思想。課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：見教學(xué)目標(biāo) 、查字典比賽 5 分鐘用?新華字典?查下邊加橫線的字，注上音，并注明字 典頁(yè)數(shù)。犄角 第 頁(yè) 怦怦 第 頁(yè) 逮著玩 第 頁(yè)樹杈 第 頁(yè) 臉頰 第 頁(yè) 攥著 第 頁(yè)寒顫 第 頁(yè) 媽媽變得十分嚴(yán)厲 第 頁(yè)你還得站兩個(gè)鐘頭 第 頁(yè)說(shuō)明：有條件的，最好使用投影幻燈。每個(gè)同學(xué)把自己 查的結(jié)果寫在投影膠片或玻上。每組可推選一名代表，在投 影器上展示他查的結(jié)果，然后全班評(píng)議，根據(jù)正確率評(píng)出前 三名。二、寫字詞訓(xùn)練。輕聲讀課文，在不認(rèn)識(shí)或讀不準(zhǔn)的字詞下面畫上橫線， 寫幾遍。1. 要做到課文所字詞會(huì)讀會(huì)寫。2. 兩人一組，互相聽寫。3. 教師抽查假設(shè)干字詞，全班聽寫。三、用普通話正確、清楚地朗讀課文。讀準(zhǔn)字音，不添 字，不漏字，不讀破句，停頓恰當(dāng)；吐字清楚，音量適當(dāng)， 速度合宜。四、討論以下問(wèn)題。怎么想的就怎么說(shuō)，要有理有據(jù)， 有點(diǎn)分析。1.爸爸送“我羚羊木雕， “我把它送給了好朋友。作 者對(duì)“我這樣做抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫為例說(shuō)明。對(duì)“我的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫中，流露出 作者的理解與同情。 2.爸爸、媽媽堅(jiān)持讓我要回羚羊木雕，作者對(duì)他們這種做法抱什么態(tài)度？舉文中一兩處描寫為例說(shuō)明寫父母態(tài)度嚴(yán)厲，毫無(wú)商量余地；寫“我內(nèi)心受到的打擊與傷害，都流露出作者對(duì)這二位家長(zhǎng)持批