八年級語文：《滿井游記》教學設(shè)計4(參考文本)

1、八年級語文：滿井游記教學設(shè)計4 （參考文本）Chinese is known as the Mother of Encyclopedias*, which is the best interpretation of it, solearning Chinese is very important（語文教案）學校：年級：教師：教案設(shè)訃/精品文檔/文字可改八年級語文教案八年級語文：滿井游記教學設(shè)計4（參考 文本）I教材簡介:語文素有“百科之母”的稱號，我想這是對它基礎(chǔ)性最好的詮釋，II本教學設(shè)計資料適用于初中八年級語文科目，學習本教材的學生可以提高自身Ii技能，本文檔是按照教材進行修訂編寫，可以放

2、心的進行教材使用。i課時：二課時備課人：陳正金教學目標：1、掌握課文中的一些生字詞。2、理解文章中部分實詞的活用和虛詞的意義。教學重點：1、體會本文寫景的特色。2、對比、反襯的手法。教學難點：同上教學設(shè)想：以讀代講，指導學生熟讀課文課前準備：預習作業(yè)：第5頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 八年級語文教案1、初讀課文，找出你不熟悉的字，加以解決。2、在解決生字的基礎(chǔ)上，讀順課文。3、回憶西湖游記二則。教學過程第一課時一、導入可以由回顧“單元提示”中的本文與前兩課的不同入 手。二、檢查預習1、字詞認讀強調(diào)：（1）部首的字：髻、鬟、鬣。補充： 鬢、鬆、鬃等字，都與毛發(fā)有關(guān)系（可由學

3、生自己發(fā)現(xiàn)其屮的規(guī)律）。3、注意下列字的讀音：廿鵠鬣茗蹇髻鬟曝呷惡墮三、 熟讀課文：1、將生字帶入文中，自由大聲朗讀一遍，熟悉生 字。2、同桌互讀互聽，可以將文章分開，一人讀一半，互相挑刺 （可以從生字和斷句方面。）3、點讀，（可以選擇一男生和一女生賽讀，剩余男女聲側(cè)耳傾八年級語文教案聽，注意長句的斷句。）老師強調(diào)長句的斷句：（1）晶晶然如鏡之 新開而冷光之乍出于匣也。（2）如倩女之饋面而髻鬟之始掠也。4、齊讀熟悉。三、譯讀：1、自讀自譯方式：對著課文大聲說譯文，借助注釋并調(diào)動原 來的文言知識積累。2、靜悟：老師讀譯文，學生看課文。邊聽邊領(lǐng)會。3、齊讀鞏固4、點畫重點注釋（老師自己決定）四、當

4、堂作業(yè)強化記憶生字詞第二課時五、賞讀1、導入會晤作者 袁宏道（1568 1610）,字中郎，號石公， 公安（今湖北省公安縣）人。萬歷二十年（1592）進士，先后擔任 過吳縣知縣、京兆校官等，中間兩度告歸。晚年定居沙市（今湖北 省沙市）。他是明代著名的文學家，“公安派”的代表作家。兄弟三 人中，也以他的才氣和成就最高。他的散文力求自由解放，給人以教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 八年級語文教案 清新活潑的感覺。有袁屮郎全集。背景回放袁宏道始終無意于 仕途，他萬歷二十年（ 1592）就中了進士，但不愿做官，而去訪師 求學，游歷山川。他曾辭去吳縣縣令，在蘇杭一帶游玩，寫下了很 多著名

5、的游記，如西湖游記二則等。他生性酷愛自然山水，在 登臨山水中，他的思想得到了解放，個性得到了張揚，創(chuàng)作的激情 也格外高漲。明神宗萬歷二十六年（1598）,袁宏道收到在京城任職 的哥哥的信，讓他進京。他只好收斂游山玩水的興致，來到北京， 被授予順天府（治所在北京）教授。第二年，升為國子監(jiān)助教。由 于所任職務比較清閑，使得他有空閑寄情北京附近的山水。本文便 寫于此時。以上兩點可以由有參考資料的學生講解。教師導入語：西 湖游記中描寫西湖全景的名句“山色如娥，花光如頰，波光如綾, 溫風如酒”（可以先由學生自己回憶）。袁宏道生性酷愛自然山水， 寫景偏重表現(xiàn)自然之美，滿井游記也有這樣的特色。2、默讀課文：

6、要求：（1）用欣賞的眼光讀課文，說出自己的 發(fā)現(xiàn)或提出一個有發(fā)現(xiàn)意義的問題。（2）同桌或者前后位的同學互 相交流討論。教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE八年級語文教案3、探究（1）本文寫的是初春之景，“初”字在文中有哪些體 現(xiàn)？目的：體會作者那顆善感的心。（2）你能試著發(fā)現(xiàn)本文在寫景 狀物上有哪些特點嗎？試試看誰最具備發(fā)現(xiàn)的眼光！最具備科學家 的頭腦！目的：積累學習寫景方法。特色探幽：明確 白描的手法。 作者寫景，不堆砌詞藻，沒有夸張、渲染和烘托，而是用極為簡練 單純的筆法將其勾勒出來。如作者寫“柳條”，只用“將舒未舒，柔 梢披風”8個字，但柳芽剛吐、枝頭鵝黃嫩綠的風韻，以及楊柳

7、的動 態(tài)美都活生生地再現(xiàn)了出來；寫“麥田”，用“淺鬣寸許” 4個字便 表現(xiàn)出初春麥苗的特征，文字也極為簡練。這種簡練的白描，有賴 于作者對景物細致入微的觀察。擬人的寫法。把景物擬人化，可 以增加景物的動感或“靈氣”，也便于在景物描寫中滲透進作者的感 情色彩。我們來看作者對鳥和魚的描寫：“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗， 悠然自得，毛羽鱗鬣Z間皆有喜氣?！兵B的羽毛和魚的鱗鰭Z間都洋 溢著一股喜氣，這首先是因為作者心頭蕩漾著春天的喜悅。生動 的比喻。文中的比喻主要是用來寫景的，如用“鏡之新開而冷光之 乍岀于匣”來比喻明亮的春水，用“倩女之面而髻鬟之始掠也”比八年級語文教案喻積雪融化后的山巒，這兩個比喻一氣相通，由明鏡而帶出對鏡梳 妝的美人，顯得優(yōu)美熨帖，同時能讓人產(chǎn)生美好的聯(lián)想。本文屮的 比喻也有寫人的，用“若脫籠之鵠”來表現(xiàn)自己終于得以出游的愉 悅，真是再真切生動不過了。4、理清線索，強化記憶，爭取背誦第