小學英語教學中存在的問題(示范文本)

1、小學英語教學中存在的問題（示范文本）Learning English is conducive to making friends, chatting or working together with foreigners,and learning English is very useful for traveling abroad（英語教案）學校：年級:教師：教案設訃/精品文檔/文字可改教學文本DOCUMENT TEMPLATE英語教學反思小學英語教學中存在的問題（示范文本）I教材簡介:學習英語有利于和外國人交朋友，聊天或者一起工作，本教學反思資I I料適用丁小學英語科目，學習本教材的學生

2、可以提高口身技能，本文檔是按照II教材進行修訂編寫，可以放心的進行教材使用。IIIIIIII1我們的孩子從六歲開始上學，從九歲開始學習英語。由于學生 個人、家庭以及學校、教師等多種因素的影響，造成了部分學生的 英語學習呈良性循環(huán)狀態(tài)，成績優(yōu)秀，充滿自信和創(chuàng)新精神。而部 分學生則處于學習的困境中，缺少學習的動力、方法、良好習慣和 學習環(huán)境，不達標的成績使他們產(chǎn)生了更大的心理壓力和自卑感， 使學習呈惡性循環(huán)狀態(tài)。由此導致了英語學習屮兩極分化的現(xiàn)象。有的教師刺傷學習成績不理想或不努力的學生的自尊心，甚至 羞辱學生的人格，（部分家長還有打罵、懲罰等現(xiàn)象）導致學生喪失 信心，自暴自棄，產(chǎn)生強烈的逆反心理

3、，仇恨英語學習。多數(shù)教師教學受教材的限制，教材有什么就教什么，不能滿足 所有學生的需要，不能將最新的、有用的、教科書中沒有的內容教 給學生，導致教學缺乏彈性和選擇性，限制了學生的視野拓展。第2頁教學文本 I DOCUMENT TEMPLATE 英語教學反思學生沒有個性化的學習空間，無論讀、背、抄寫、練習、作業(yè)、 測驗都一種模式，都要達到同樣的標準，學同樣的句子和詞匯。評 價學生也是一把尺子、一個標準，導致培養(yǎng)的學生千人一面。課堂上教師煞費苦心地講解、傳授，要求學生認真地傾聽、理 解、記憶，規(guī)范地模仿拼讀、朗讀、拼寫，機械地背課文、背句子、 背單詞、背語音。英語教學被簡化成為背詞句、默詞句的教學，忽 視了學習主動性、“做屮學”、和學生觀察、想象、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。教學中不注意激發(fā)學生的學習興趣和調動學生的學習情感，不 考慮學生的心理年齡特征和認知規(guī)律，一味地要求學生死記硬背， 布置大量機械的重復性的抄寫作業(yè)，有時是懲罰性的作業(yè)，使英