修改人才培養(yǎng)方案造就一流創(chuàng)新人才李娟

1、修訂人才培養(yǎng)方案 造就一流創(chuàng)新人才 四川大學本科人才培養(yǎng)方案的修訂與實施李娟 周山人才培養(yǎng)方案是學校對本科學生培養(yǎng)的總體構想，是學校組織一切教學活動和從事教學管理的主要依據(jù)，其制定和實施直接關系到學校人才培養(yǎng)的質量。在培養(yǎng)一流創(chuàng)新人才的過程中，具有時代意義的創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案的制定是創(chuàng)新人才成長的基礎，沒有這個基礎，所謂創(chuàng)新人才，也就成了空中樓閣。因此，四川大學歷來非常重視本科人才培養(yǎng)方案的修訂工作，積極改革教學內容、優(yōu)化課程體系，堅持以素質教育為核心，加強學生基礎知識、基本理論和基本技能的培養(yǎng)，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。1998年學校根據(jù)教育部對本科專業(yè)目錄的調整，結合我校大學生文化素質教

2、育基地的建立，啟動了全面修訂99級本科教學計劃的工作。然后在2000年、2002年、2004年、2005年本著邊研究邊實踐邊改進的原則，依據(jù)四川大學學科門類齊全、文化氛圍濃厚的綜合優(yōu)勢，在對國內外一些知名高校進行深入調研的基礎上，立足我校實際，對構建適應時代經濟社會發(fā)展和四川大學辦學目標要求的人才培養(yǎng)方案進行了深入的理性思考，先后進行了研究修改。從而完善了我校人才培養(yǎng)途徑，最終形成了既注意保持四川大學人才培養(yǎng)的傳統(tǒng)經驗，又銳意創(chuàng)新的面向新世紀的具有四川大學特色的“1431X”綜合性大學人才培養(yǎng)方案。并以此為指導，全面修訂和實施新教學計劃，落實各項人才培養(yǎng)措施，培養(yǎng)造就一流創(chuàng)新人才。一、“一個目

3、標”人才培養(yǎng)目標的修訂培養(yǎng)目標是制定本科人才培養(yǎng)方案的總綱，目標清楚，才能綱舉目張。經過1995年以來多次全校性轉變教育思想與教育觀念的大討論，我校形成了“厚基礎、寬專業(yè)、多方向、重能力、高素質、強適應性、具有創(chuàng)新精神的高級專門人才”的人才培養(yǎng)目標。2001年以后經過多輪專家研究討論，最終明確了我校的人才培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)具有“深厚的人文底蘊、扎實的專業(yè)知識、強烈的創(chuàng)新意識、寬廣的國際視野”的國家棟梁和社會精英。這個目標的確定，克服了以往人才培養(yǎng)目標中存在的空洞模糊、對人文基礎和國際視野重視不夠等方面的不足，與我?！耙匀藶楸?、崇尚學術、追求卓越”的辦學理念相符合。同時也是對著名教育學家、川大老校

4、長張瀾先生提出的“學術自由，思想自由，兼容并包；要嚴格要求學生，使其成為國家棟梁、社會骨干”人才培養(yǎng)目標的繼承和發(fā)展，對擴大我校社會影響，吸引優(yōu)質生源起到了積極作用。二、“四項原則”人才培養(yǎng)基本原則的發(fā)展2001年學校人才培養(yǎng)的基本原則是“進一步轉變教育思想和教育觀念；整體優(yōu)化原則；樹立教學質量第一觀念，全面提高人才培養(yǎng)質量；注重利用學校多學科綜合優(yōu)勢和文化氛圍，打破學院壁壘；教學計劃中要注重加大學生自主選課的比重，充分尊重學生志向，給學生個性發(fā)展提供寬松環(huán)境”。2005年學校根據(jù)2001年新確定的人才培養(yǎng)目標培養(yǎng)具有“深厚的人文底蘊、扎實的專業(yè)知識、強烈的創(chuàng)新意識、寬廣的國際視野”的國家棟梁

5、和社會精英，重新明確了“分類指導、個性培養(yǎng)、注重創(chuàng)新、國際接軌”的人才培養(yǎng)基本原則。（一）分類指導。根據(jù)經濟社會發(fā)展對高級專門人才多樣性需求，分為研究型、應用型和技術型三類人才培養(yǎng)。其中研究型為研究生培養(yǎng)優(yōu)質生源，應用型和技術型以就業(yè)為導向，同時要促進研究型人才，鼓勵復合型人才的培養(yǎng)。根據(jù)教育對象學習能力及發(fā)展?jié)摿?，在大面積創(chuàng)新人才培養(yǎng)的同時，對優(yōu)秀的學生實施拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)計劃。提出“分類指導”的原則，既是承認和正視綜合性大學中各學科間的差異的實事求是的態(tài)度，也為發(fā)揮各學科特點，培養(yǎng)不同類型的人才提供了依據(jù)。（二）個性培養(yǎng)。充分認識學生之間的個體差異是客觀存在的，這種差異是一種可供開發(fā)利用的

6、教育資源。在制定各類人才培養(yǎng)計劃時，充分認識、利用和開發(fā)這種差異，為學生個性發(fā)展提供更大的空間。促進學生個性發(fā)展?jié)撃荛_發(fā)，形成促進每個學生在原有基礎上得到更好發(fā)展的機制。將“個性培養(yǎng)”明確為人才培養(yǎng)的指導性原則，也是我校多次教育思想大討論，轉變教育觀念的結果，也將對我校創(chuàng)新人才培養(yǎng)質量產生重要意義。（三）注重創(chuàng)新?！皠?chuàng)新型國家”的提出給我們大學提出了艱巨的長期任務，因此四川大學注重將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)貫穿于本科人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)。以創(chuàng)新思維推進綜合素質教育，將素質教育思想全面融入專業(yè)教育之中，鼓勵學生以各種形式進入到實驗室或參與教師課題。對學生創(chuàng)新實踐予以充分承認，建立創(chuàng)新學分確認機制，

7、將學生的創(chuàng)新活動與課程修讀同等對待，促進創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（四）國際接軌。充分借鑒、吸收國際高等教育的先進理念，借鑒國際知名高校在課程體系、教學內容、教學方法、教材建設、師資隊伍建設等方面的經驗。與國外知名大學建立聯(lián)合培養(yǎng)機制，采取“121”、“211”、“22”等方式將學生成建制地送到國外大學學習，通過學分互認，共同授位使我校人才培養(yǎng)直接面向世界，培養(yǎng)具有國際競爭力的一流創(chuàng)新人才。三、“三個層次”課程體系基本框架的確立2004年、2005年為全面實施國家“科教興國”和“人才強國”的發(fā)展戰(zhàn)略，大力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，學校對2001年 “校級公共課、基礎課、專業(yè)核心課、實踐教學環(huán)節(jié)和選修課”

8、的課程體系進行了修訂，構建科學的人才培養(yǎng)方案和新的課程體系，最終形成了“素質教育、專業(yè)教育、個性教育”三個層次的課程體系。其中前兩個層次為必修，約占整個課程體系的70，第三層次為任意選修，約占整個課程體系的30?！八刭|教育層次”由校級平臺課程組成，包括“兩課”、軍事、體育、中華文化等學生在思想政治素質、文化素質、身體素質等方面應獲得的訓練與技能；“專業(yè)教育層次”由類級平臺課、專業(yè)課（含專業(yè)方向課）、實踐性教學環(huán)節(jié)組成；“個性教育層次”由任意選修課組成，包括建議（專業(yè)）選修課、跨專業(yè)選修課、文化素質教育基地選修課和其它學校認可學分的創(chuàng)新教育活動組成。新的人才培養(yǎng)方案重點突出了“三個加強”，即加強

9、基礎課程建設，加強選修課程比重，加強跨學科、邊緣學科課程設置。體現(xiàn)了“五個特色”，即取消限選課的概念，所有選修課程均為任意選修；選修課比例提高到30%以上，為學生個性發(fā)展提供了更廣闊的空間；必修課開出不同檔次、類型、風格，讓學生有選擇地學習；增加前沿性課程，學生更直接接受當代科技創(chuàng)新教育；增設綜合性課程，拓寬了知識面，訓練了創(chuàng)造性思維。實現(xiàn)了“六項結合”，即提出明確的文化素質學分要求，促進科學教育與人文教育相結合；加強教學實踐環(huán)節(jié)，促進理論教學與實踐教學相結合；實行創(chuàng)新學分制，開展“大學生科研訓練計劃”，促進課內教學與課外教學相結合；鼓勵學生跨學科專業(yè)選修課程，促進通識教育與特色教育相結合；提

10、供學生一定的自我設計和選擇的空間，促進人才質量的總體品質與個性化培養(yǎng)相結合；將素質教育貫穿教學活動始終，促進知識學習與能力培養(yǎng)相結合。課程體系基本框架的確立，改進了原來培養(yǎng)方案的不足，給學生個性發(fā)展創(chuàng)造了空間，激發(fā)了學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性，使學生知識、能力結構多樣化，在全面發(fā)展的同時充分發(fā)展其個性。四、“一個平臺，多種途徑”人才培養(yǎng)方案的落實及實施（一）搭建學分制教學管理平臺，實現(xiàn)個性化培養(yǎng)。2001年9月新人才培養(yǎng)方案實施，其重要措施是實行較徹底的學分制，允許學生在指導性教學計劃規(guī)定范圍內，在指導教師指導下，自主選修課程。以取得所選課程的總學分來衡量其學習總量，取得一定的學分作為畢

11、業(yè)和獲得學位的標準。在學分制基礎上，我校通過實習以下制度搭建了完整的教學管理平臺。第一，實行指導教師制和選課制。學校為每個學生配備了具有講師以上職稱的教師作為學分制指導教師，指導學生制定個人課程修讀計劃，確定每學期選修課程。學生在指導教師指導下通過預選、正選、補退選環(huán)節(jié)確定個人修讀課程表；第二，實行彈性學制。各種學制的本科學生均可比基本學制提前1年或延后兩年畢業(yè)。第三，實行一定范圍內任意選擇專業(yè)制。進入“四川大學創(chuàng)新人才綜合培養(yǎng)計劃”或者每學期修讀學分數(shù)和學分積點達到一定要求的學生均可以在全校范圍內任意選擇專業(yè)；第四，實行雙專業(yè)雙學位制度。學生通過選課或者參加學校組織的雙專業(yè)、雙學位班學習，到

12、達雙專業(yè)雙學位要求，授予四川大學雙專業(yè)、雙學位證書。（二）與國外知名大學合作，實現(xiàn)國際化培養(yǎng)。第一，通過“121”、“211”、“22”、“3+1”成建制地將學生送到國外大學學習、聯(lián)合培養(yǎng)、學分互認、共同授位等形式實現(xiàn)國際化培養(yǎng)。經過近5年的建設，現(xiàn)已與美國華盛頓大學、馬里蘭大學、東新墨西哥大學、太平洋路德大學、巴黎第十大學、德國克勞斯塔爾工業(yè)大學、英國諾丁漢大學等二十多所學校簽署了聯(lián)合培養(yǎng)計劃；第二，通過ACCA等項目，將國外知名大學的理念、師資、教育教學方式引入我校，實現(xiàn)校內辦學，國際認可。以國際教育本土化，推動教育國際化。（三）通過科研訓練計劃，促進學生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。第一，通

13、過鼓勵大三進入教師課題組、實驗室，形式促進學生創(chuàng)新意識和能力的培養(yǎng)；第二，通過對學生從事創(chuàng)新活動，如參加科技競賽、申報學生科研項目等認可學分，提高學生參與科研的積極性。（四）通過“創(chuàng)新人才綜合培養(yǎng)計劃”，促進拔尖創(chuàng)新人才的成長。我校通過八年制、七年制、基地班、文理工創(chuàng)新班、大類創(chuàng)新班等實現(xiàn)研究型、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案的調整、修訂過程中，我校充分注意了培養(yǎng)方案的指導性、可操作性和時效性等特點，將人才培養(yǎng)方案和教學計劃的修訂作為教改項目立項，由各學院成立項目研究小組認真研討完成。修訂后的培養(yǎng)方案經各學院教學指導委員會審核并教學院長簽字后報學校教學指導委員會審議、批準后方才生效。每學期教務處依據(jù)教學計劃向各學院及開課單位下發(fā)下學期教學任務通知，協(xié)助并督促各教學單位根據(jù)人才培養(yǎng)方案嚴格落實課堂教學、實踐教學、第二專業(yè)教育等，保證教學計劃的順利執(zhí)行。教學計劃是學校教學的法規(guī)性文件，一經制定須嚴格執(zhí)行，不得隨意改動。確因特殊情況需作調整，事前須向教務處提出申請，經審批備案后予以變更。因此，新的“1431X”人才培養(yǎng)方案的實施，符合我校人才培養(yǎng)目標的要求，符合學校定位，體現(xiàn)了學校特色和學生德智體