六年級下冊《匆匆》課件精編版

1、教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。3、體會(huì)、揣摩課文的表達(dá)順序，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時(shí)間流逝的傷感以及珍惜時(shí)間的感受，喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，體會(huì)時(shí)間的稍縱即逝。 光陰易逝，豈容我待光陰易逝，豈容我待 ？ 人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰人生有一道難題，那就是如何使一寸光陰等于一寸生命。等于一寸生命。 時(shí)間是沒有聲音的銼刀時(shí)間是沒有聲音的銼刀 。 時(shí)間是一筆貸款，即使是守信用的

2、借貸者時(shí)間是一筆貸款，即使是守信用的借貸者也還不起也還不起 。 人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法人生最大的幸福，莫過于連一分鐘都無法休息休息 。 除了時(shí)間，什么也不屬于我除了時(shí)間，什么也不屬于我 。時(shí)間格言時(shí)間格言 朱自清（朱自清（1898-19481898-1948）原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)原名自華，字佩弦。中國現(xiàn)代著名詩人代著名詩人、散文家、學(xué)者、散文家、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人。民主戰(zhàn)士。江蘇揚(yáng)州人。 他的散文成就很高，寫他的散文成就很高，寫景抒情，委婉細(xì)致，意境清景抒情，委婉細(xì)致，意境清新幽雅，語言質(zhì)樸而又有風(fēng)新幽雅，語言質(zhì)樸而又有風(fēng)采。采。作品漿聲燈影里的秦作品漿聲燈影里的秦淮

3、河淮河 、背影、荷、背影、荷塘月色、塘月色、春春都是燴炙都是燴炙人口的名篇。人口的名篇。 初步感知課文： 讀課文，要求： 1、注意生字新詞； 2、劃出自己最喜歡的或 認(rèn)為含義深刻的句子。自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)生字新詞涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐cn cnshn shnlu lupi huizhng rnglng lng l l生字新詞釋義：涔涔 潸潸 赤裸裸 徘徊 蒸融 伶伶俐俐汗水不斷地流下汗水不斷地流下流淚不止的樣子流淚不止的樣子完全無遮掩完全無遮掩比喻猶豫不決比喻猶豫不決蒸發(fā)熔化蒸發(fā)熔化形容靈活的樣子形容靈活的樣子讀課文，找出描寫時(shí)間讀課文，找出描寫時(shí)間來去匆匆的相應(yīng)段落。來去匆匆

4、的相應(yīng)段落。合作學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)1.燕子去了燕子去了一去不復(fù)返呢？一去不復(fù)返呢？ 排比句式表明大自然的榮枯是時(shí)間飛排比句式表明大自然的榮枯是時(shí)間飛逝的痕跡；表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而逝的痕跡；表達(dá)了作者對時(shí)光逝去而無法挽留的無奈和對已逝去日子的深無法挽留的無奈和對已逝去日子的深深留念。深留念。2.像針尖上像針尖上也沒有影子也沒有影子 作者把自己過去的八千多日子比喻作者把自己過去的八千多日子比喻成極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的成極小的針尖上的水滴，把時(shí)間的流比喻成浩瀚的大海；流比喻成浩瀚的大海；日子顯得渺日子顯得渺小，消逝得快，無聲無息，無影無小，消逝得快，無聲無息，無影無蹤；蹤；表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒

5、。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。3.3.洗手的時(shí)候洗手的時(shí)候雙眼前過去。雙眼前過去。 展示了日子在生活的不經(jīng)意展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。中來去匆匆。 反思：你的時(shí)間是怎樣從你的反思：你的時(shí)間是怎樣從你的身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？身邊一點(diǎn)一滴溜走的呢？4.4.過去的日子如過去的日子如痕跡呢？痕跡呢？ 時(shí)間匆匆而去形象化為時(shí)間匆匆而去形象化為“如如輕煙輕煙”，比喻獨(dú)特，聯(lián)想新比喻獨(dú)特，聯(lián)想新奇；日子就是如此稍縱即逝，奇；日子就是如此稍縱即逝，作者用全身心去感受時(shí)光的作者用全身心去感受時(shí)光的流逝。流逝。作業(yè)作業(yè) 1.1.背第一自然段和背第一自然段和明日歌明日歌； 2.2.完成完成匆匆匆匆同步同步第

6、一至第六題；第一至第六題；第二課時(shí)第二課時(shí)匆匆 思考: 作者是怎樣具體描寫日子來去匆匆的? 體會(huì)作者的感受.讀課文第一段：文章的開頭有什么特色讀課文第一段：文章的開頭有什么特色? ? 燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，燕子去了，有再來的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，聰明的，你告訴我，我們的候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？呢？ 燕子可

7、再來燕子可再來?xiàng)盍稍偾鄺盍稍偾嗷▋嚎稍匍_花兒可再開逝去的日子不逝去的日子不再回再回對比對比用形象化的對用形象化的對比有什么作用？比有什么作用？引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。引出日子一去不復(fù)返的特點(diǎn)。運(yùn)用了排比的運(yùn)用了排比的修辭手法修辭手法 讀課文最后一段：文章的結(jié)尾讀課文最后一段：文章的結(jié)尾有什么特點(diǎn)有什么特點(diǎn)? ? 你聰明的，告訴我，我們的你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？日子為什么一去不復(fù)返呢？ 首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆首尾呼應(yīng)，作者發(fā)出時(shí)光匆 匆的感慨。匆的感慨。讀第二段，你怎樣理解段中的句子？讀第二段，你怎樣理解段中的句子？ 我不知道他們給了我多少日子；我不知道他們給了我

8、多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，默里算著，八千多日子已經(jīng)從中溜八千多日子已經(jīng)從中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒有聲沒有聲音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而音，也沒有影子。我不禁頭涔涔而淚潸潸了。淚潸潸了。八千多日子八千多日子像針尖上一滴水像針尖上一滴水時(shí)間時(shí)間流流 大海大海 對對比比 時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的。那么時(shí)間就是這樣無聲無息地溜走的。那么請同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走請同學(xué)們計(jì)算一下一天中又從我們手中溜走了多少時(shí)間呢了多少時(shí)間呢? ?比喻比喻同學(xué)們

9、這是我們一天溜逝的日子同學(xué)們這是我們一天溜逝的日子39%25%8%6%22%12345睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：睡覺：上課：自學(xué)：吃飯：玩耍：讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？讀第三段，作者是怎樣具體描述日子去來的匆匆的？ 去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時(shí)候，小屋里射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕射進(jìn)兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；的時(shí)候，日子從水

10、盆里過去；吃飯吃飯的時(shí)的時(shí)候，日子從飯碗里過去；候，日子從飯碗里過去；默默默默時(shí)，便從凝然的時(shí)，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮遮挽挽時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我時(shí)，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時(shí)，我躺在床上躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我我腳邊飛去了。等我睜開眼睜開眼和太陽再見，這算和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在子的影兒又開始在嘆息嘆息里閃過了。里閃過了。 時(shí)間是抽象的，但作者時(shí)間是抽象的

11、，但作者卻把它寫得形象可感。說說卻把它寫得形象可感。說說作者采用了什么樣的寫作手作者采用了什么樣的寫作手法呢法呢? ?讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？讀第四段，從中你體會(huì)到作者怎樣的思想感情？ 在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有世界里的我能做些什么呢？只有徘徊徘徊罷罷了，只有了，只有匆匆匆匆罷了；在八千多日的匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡痕跡

12、呢？呢？我何曾留著我何曾留著像游絲樣的痕跡像游絲樣的痕跡呢？我呢？我赤裸赤裸裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸赤裸裸的回的回去罷？但不能平的，為什么偏要去罷？但不能平的，為什么偏要白白走白白走這一遭這一遭?。堪?？ 我赤裸裸來到這世界我赤裸裸來到這世界, ,轉(zhuǎn)眼轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷間也將赤裸裸的回去罷? ?但不但不能平的能平的, ,為什么偏要白白走這為什么偏要白白走這一遭啊一遭啊? ? 讀到這里，你想到了什么？讀到這里，你想到了什么？ 我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能我們不能白白地浪費(fèi)日子，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能白白地浪費(fèi)時(shí)間、浪費(fèi)生命，不能什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也

13、沒有。什么也沒做，什么貢獻(xiàn)也沒有?？偨Y(jié) 作者一開始就向我們提出作者一開始就向我們提出問題問題, ,但并沒有直接作出回答但并沒有直接作出回答, ,而是通過具體例子向我們描述而是通過具體例子向我們描述了日子來去匆匆。了日子來去匆匆。最后照應(yīng)開最后照應(yīng)開頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。頭，發(fā)出時(shí)光匆匆的感慨。美文賞析，師生品味美文賞析，師生品味 明日歌明日歌 （清（清 錢鶴灘）錢鶴灘） 明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明明日復(fù)明日，明日何其多。我生待明日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去日，萬事成蹉跎。世人苦被明日累，春去秋來老將至。秋來老將至。 朝看水東流，暮看日西墜。百年明朝看水東流，暮看日西墜。百年明日

14、能幾何？請君聽我明日歌日能幾何？請君聽我明日歌! 譯文：譯文：明天又一個(gè)明天，明天何等的多。明天又一個(gè)明天，明天何等的多。如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都如果我們一生做事都要等待明天，一切事情都會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)。一般的人苦于被明日所累，春去會(huì)錯(cuò)過機(jī)會(huì)。一般的人苦于被明日所累，春去秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看秋來衰老將到。早晨看河水向東流逝，傍晚看太陽向西墜落。人一生有多少個(gè)明天？請你聽太陽向西墜落。人一生有多少個(gè)明天？請你聽我的我的明日歌明日歌。 于是于是洗手的時(shí)候，日洗手的時(shí)候，日子從水盆里過去；吃飯的時(shí)子從水盆里過去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過去；默候，日子從飯碗里過去；默默

15、時(shí)便從凝然的雙眼前過去。默時(shí)便從凝然的雙眼前過去。 過去的日子從輕煙，過去的日子從輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。被初陽蒸融了。挑戰(zhàn)名家課堂檢測課堂檢測仿寫句子仿寫句子: _的時(shí)候的時(shí)候,日子日子從從_過去過去 讓我們試著來回答：怎樣才算是讓我們試著來回答：怎樣才算是留下了生命的痕跡，沒有白白的留下了生命的痕跡，沒有白白的在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一在這個(gè)世界上走一遭？可以舉一個(gè)你佩服的人做例子來說明。個(gè)你佩服的人做例子來說明。將時(shí)間用于工作，那是成功的代價(jià)將時(shí)間用于工作，那是成功的代價(jià) 將時(shí)間用于思考，那是智慧的來源將時(shí)間用于思考，那是智慧的來源 將時(shí)間用于運(yùn)動(dòng)，那是青春的奧秘將時(shí)間用于運(yùn)動(dòng)，那是青春的奧秘 將時(shí)間用于閱讀，那是知識(shí)的源泉將時(shí)間用于閱讀，