綜合實踐活動校本課程開發(fā)方案

1、綜合實踐活動”校本課程開發(fā)方案（一）課程開發(fā)的目的背景2000 年上半年， 我校被鎮(zhèn)江市教育局定為 “綜合活動教學實驗學?！??！熬C合活動教學” 是教育部重點課題。我校的“在綜合活動教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的研究”便成為國家級子 課題。受鎮(zhèn)江教科所“綜合活動教學”研究課題組和句容教育局教研室的領導，經過近幾年的努力，我們 基本完成了研究任務，課題資料已送往鎮(zhèn)江教科所備審，即將結題?！熬C合活動教學”是我國全面推進素質教育，培養(yǎng)學生綜合素質而出現(xiàn)的一種新的課 程形態(tài)。它以學生自主選擇的、直接體驗研究探索的學習為課程基本方式，以貼近學生現(xiàn)實的生活實踐、 社會實踐為載體，是一種以學生的實踐為

2、核心的生活課程。我校確立的這一子課題，在積極探索小學生全面素質和個性特長都有得到充分發(fā)展的 教改新路子、積極探索在綜合活動教學中培養(yǎng)小學生創(chuàng)新精神和實踐能力的途徑方面，都有著十分積極的 作用。綜合活動課程之所以沒有教材，是為了不束縛教師的手腳，讓學生獲取更廣闊的探究 空間。但是教師在準備實施方案時，不能毫無目的與方向，心中應該有教材，否則其盲目性必然會影響學 生探究過程的實效性。所以，教師如何確定主題，確定什么樣的主題，既要考慮學生知識儲備與自主探究 的能力，又要考慮學習資源的可用性，確實煞費苦心。農村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校雖然硬件設施較以前先進，但畢竟不能與城市相比，條件的限制使一 些課程資源配置不足，

3、學生沒有充分的時間去搜集、整理、分析信息源，也沒有更廣闊的遨游知識的海洋 的“空間”，教師創(chuàng)造性的使用、整合信息源就受到了限制。因此，我們在實踐過程中，根據(jù)學生實際和實驗進展情況，綜合考慮學校資源的可用 程度，編寫了一套校本教材。校本教材是課題實驗研究的成果之一，這套教材是我們把在實驗過程中的探 索與思考當作“種子”種在實踐的“土壤”中而萌發(fā)的一株“新芽” ，教材分為中年級、高年級兩個分冊， 每個分冊都有“熱愛自然、保護環(huán)境” 、“走進社會，服務社會” 、發(fā)展自我，健康成長“、 ”學中有玩，玩 中有學“等四個單元，每個單元有四到五課，一冊教材有十六課左右。這套教材密切聯(lián)系我校實際，有較 強的可

4、操作性，著眼于提高學生的綜合素質，留給了學生較大的活動和思考的余地，這今后其它領域的校 本教材開發(fā)提供了借鑒。（二）開發(fā)過程 在這幾年的研究過程中，我們非常注重邊實驗邊總結，力求課題研究更趨于實踐性和 科學性。我們在“實驗方案”中“成果形式”闡述中并沒有提及編寫教材之事，但在實驗接近結束準備結 題材料時，我們已充分認識到了編寫校本教材的意義了，決定編寫一套適合中、高年級的校本教材。我們成立了編寫委員會，從課題組積累的教案中，篩選出實踐性較強、能激發(fā)學生興趣的若干篇，同時重視注重校內外課程資源的整合。引領學生走向自然，走向社會。在此基礎上確立了教 材目錄及各章節(jié)的編寫老師。 經過編寫老師的艱苦努

5、力， 在一個多月的時間里， 終于拿出了教材的手寫稿。 并于通過了學校驗收。在整個實驗和編寫教材過程中， 我們認為， 上好每一節(jié)綜合活動課是編好教材的前提。 我們把每一課的內容都有分為三部分， 一是課前準備部分， 即布置學生搜集相關材料； 二是活動課程部分， 在課堂上通過討論、交流、展覽等形式培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力；三是課后拓展部分，即更大范圍地搜集 相關資料，并有自己的觀點產生。因此，我們在編寫教材的過程中，注意了以下幾點：1、淵博的知識積累是編好教材的基礎。在每節(jié)課都擁有大量資料的基礎上，編教材 就會“得心應手” ，由于知識是不斷更新的，編寫時還要查閱大量資料，力求資料的準確性和豐富性，這

6、樣，我們的校本教材才會有特色。2、充分的課前準備是編好教材的關鍵。學生準備不充分，課堂上就沒有培養(yǎng)實踐能 力的載體，勢必會造成課堂上了無生趣，我們在編寫過程中注重課前的指導，盡量多列出幾條搜尋材料的 “線索”供學生參考，學生再選擇自己喜歡的方式進行準備。3、新穎的教學設計是編寫好教材的條件。新穎的設計有時并不一定要讓全體學生準 備，如兩個地球？一課，教師可出示課題后也裝作不解的樣子，這時，兩個頭戴“地球”頭飾的學生 從門口跑來： “我們來啦！ ”然后講開了相聲。甲：我是地球，你是誰？乙：我也是地球，我平時躲在太陽后面，你們看不見。甲：那我是地球大哥，你是地球小弟吧！乙：好啊！我看到人類把你破壞

7、得千瘡百孔，把你污染得一塌糊涂，心里急呀！特來 幫幫你！甲：謝謝！咦？不是說太陽系里沒有第二個地球嗎？你是誰？（撕開乙的頭飾）?。?冒牌貨?。ㄒ覈樀昧镒吡耍┻@節(jié)課， 學生學得很認真， 認識也很深刻， 拓展部分讓學生討論： 如果真有兩個地球， 人類會怎么做？激起了學生無盡的遐想和深刻的思考。課后學生都自愿參加“環(huán)保小分隊” ，為保護環(huán)境 奔走呼告。（三）框架結構高年級分冊目錄 第一單元：熱愛自然，保護環(huán)境1、動植物是我們的朋友2、黃河之水為何黃小學綜合活動課程“校本教材”中年級分冊目錄第一單元：熱愛自然，保護環(huán)境1、 兩個地球？2、 水的污染3、美麗的大自然3、我們的校園4、考察中河、參觀自來水

8、廠4、環(huán)保小衛(wèi)士5、保護環(huán)境，人人有責第二單元：走進社會，服務社會第二單元：走進社會，服務社會6、認識標志5、集鎮(zhèn)建設設計師7、遵守交通規(guī)則6、學會采訪8、學會合理用錢7、禮貌待人9、幫助殘疾人8、保護自己，懂得急救第三單元：發(fā)展自我，身心健康第三單元：發(fā)展自我，身心健康10、合作心理9、我們長大啦11、人際心理10、審美心理12、學習心理11、個性培養(yǎng)13、創(chuàng)造心理12、體驗成功第四單元：玩中有學，學中有玩第四單元：玩中有學，學中有玩14、暢游標點王國13、祖國名山游15、夸媽媽，做賀卡14、設計我的小房間16、水果聯(lián)歡會15、二十四點速算游戲17、玩種子16、學會創(chuàng)造（四）組織與實施200

9、3 年 9 月， 我校開始新的課程改革，三至六年級都開設了綜合實踐活動課程， 校本教材的編寫完成與進入新課程在時間上銜接非常緊密，新教材在新課改中有了“用武之地”1、 注重整合課程資源，開發(fā)學習資源的最大使用效率。我們首先對圖書館資源進行整合。建立健全圖書室、閱覽室制度，鼓勵學生課余時間 多借書、多讀書、學會做讀書筆記，教會學生上網查找資料，拓寬了學習渠道。其次是對校內外德育基地 的整合。帶領學生參觀校史陳列室、茅山新四軍紀念館等基地，讓學生接受思想的洗禮，做到“知為本， 德為先”，使學生先成人后成才。再次是對社區(qū)資源進行整合。帶學生走進敬老院，為老人打掃衛(wèi)生、表 演節(jié)目，送去溫暖；走進工廠，

10、了解生產銷售情況，了解對本地區(qū)經濟的貢獻；走向街頭，進行法制、交 通安全、環(huán)境保護知識的宣傳。第四是對自然資源進行整合，利用學校創(chuàng)建“鎮(zhèn)江市綠色學?！钡钠鯔C， 教育學生愛護綠色、保護綠色、欣賞綠色。并用名人警句牌點綴花木草坪之間，使自然環(huán)境與人文環(huán)境達 到和諧統(tǒng)一的美。我們還帶學生走進大自然，考察水域是否污染，考察基礎建設侵占農田的嚴重形勢?？?之，用一切可用資源，使新教材在實施過程中不斷豐富、完善。2、 重總結實踐經驗，構建綜合課程教學的發(fā)展模式。在新教材的實施過程中，我們總結了綜合實踐活動的教學模式，那就是讓學生帶著問題走向自然、社會，通過探究再帶著不能解決的問題走進課堂，然后帶著新的問題

11、走出課堂，走進自然、 社會。構建了綜合實踐課程良性的發(fā)展模式。為校本教材的使用探索出了一條新路子。（四）評價方法在新教材的實施過程中，我們還從以下幾個方面對新教材進行質的認定和量的分析。教材是否注重課程資源的開發(fā)和整合。教材只是一個藍本，只是學生探索的拐杖，好 的教材應注重對校內外課程資源的開發(fā)利用，更有利于教師“用教材教” ，而不是“教教材” 。教材是否注重調動學生參與活動的熱情。如果沒有學生主體參與，綜合實踐課程就好 象沒有靈魂。好的教材應讓學生追求一種過程性的體驗，充分調動了學生參與的熱情，這才不至于違背綜 合實踐課程的核心。教材是否注重提高學生的綜合運用知識的能力。強調學生的過程體驗是

12、重要的，靈活 運用所學知識解決實踐中的難題也同樣重要。好的教材應注重提高學生搜集、整理信息的能力，辨析主要 問題能力，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并形成自己觀點的能力等。教材是否注重科學性與人文性的統(tǒng)一。綜合實踐活動既然強調學生合作中的過程性體 驗，那這種活動必然是科學性與人文性相統(tǒng)一的。好的教材應該以人為本、觀點正確、說理透徹、圖文并 茂。內容符合小學生的年齡特點和生理特點，為小學生的健康、和諧發(fā)展打下堅實的基礎。 2010 年讀書節(jié)活動方案一、活動目的： 書是人類的朋友，書是人類進步的階梯！為了拓寬學生的知識面，通過開展“和書交朋友，遨游知識大海洋”系列讀書活動，激發(fā)學生讀書的興趣，讓每一個學生都想

13、讀書、愛讀書、會讀書，從小養(yǎng)成熱愛書籍，博 覽群書的好習慣，并在讀書實踐活動中陶冶情操，獲取真知，樹立理想！二、活動目標：1 、通過活動，建立起以學校班級、個人為主的班級圖書角和個人小書庫。2 、通過活動，在校園內形成熱愛讀書的良好風氣。3 、通過活動，使學生養(yǎng)成博覽群書的好習慣。4、通過活動，促進學生知識更新、思維活躍、綜合實踐能力的提高。三、活動實施的計劃1 、 做好讀書登記簿（ 1） 每個學生結合個人實際，準備一本讀書登記簿，具體格式可讓學生根據(jù)自己喜好來設計、裝飾，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書的內容、容量、實現(xiàn)時間、好詞佳句集錦、心得體會等欄目，高年級可適 當作讀書筆記。（ 2） 每個班級結合學生的計劃和班級實際情況，也制定出相應的班級讀書目