人教版道法八上維護(hù)秩序教學(xué)資料

1、 導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課 以上圖片展示了哪些方面的社會(huì)秩序？如以上圖片展示了哪些方面的社會(huì)秩序？如 果沒(méi)有秩序，我們的生活將會(huì)怎樣？果沒(méi)有秩序，我們的生活將會(huì)怎樣？ 我們每個(gè)人都有一個(gè)過(guò)上美好生活的愿景，我們每個(gè)人都有一個(gè)過(guò)上美好生活的愿景， “社會(huì)生活有秩序社會(huì)生活有秩序”，有秩序才有美好生活；，有秩序才有美好生活； 而良好的秩序又需要規(guī)則，而良好的秩序又需要規(guī)則，“維護(hù)秩序靠規(guī)維護(hù)秩序靠規(guī) 則。則。”今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課第今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第三課第1 1課時(shí)：維護(hù)秩課時(shí)：維護(hù)秩 序。序。 新課探究新課探究 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：社會(huì)生活有秩序 1.1.什么是社會(huì)秩序？什么是社會(huì)秩序？ 提示：提示：“秩秩”指條

2、理，指條理，“序序”指次序，社會(huì)秩序就指次序，社會(huì)秩序就 是指有條理、有次序地安排社會(huì)各組成部分，以達(dá)是指有條理、有次序地安排社會(huì)各組成部分，以達(dá) 到正常運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。即，社會(huì)生活的一種有序化狀到正常運(yùn)轉(zhuǎn)的狀態(tài)。即，社會(huì)生活的一種有序化狀 態(tài)。態(tài)。 2.2.常見(jiàn)的社會(huì)秩序有哪些？常見(jiàn)的社會(huì)秩序有哪些？ 提示：提示：常見(jiàn)的社會(huì)秩序包括社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩常見(jiàn)的社會(huì)秩序包括社會(huì)管理秩序、生產(chǎn)秩 序、交通秩序、公共場(chǎng)所秩序等。也包括經(jīng)濟(jì)秩序、序、交通秩序、公共場(chǎng)所秩序等。也包括經(jīng)濟(jì)秩序、 社會(huì)公共秩序、生態(tài)文明秩序等。社會(huì)公共秩序、生態(tài)文明秩序等。 活動(dòng)一：活動(dòng)一：雨天的校門口雨天的校門口 角色扮演：

3、請(qǐng)學(xué)生扮演學(xué)生、家長(zhǎng)、過(guò)路車輛角色扮演：請(qǐng)學(xué)生扮演學(xué)生、家長(zhǎng)、過(guò)路車輛 駕駛者以及行人等不同角色。駕駛者以及行人等不同角色。 點(diǎn)撥：點(diǎn)撥：思考思考 “我我”的主觀愿望以及客觀境遇分別的主觀愿望以及客觀境遇分別 是怎樣的，再進(jìn)一步思考為什么會(huì)產(chǎn)生混亂、校門是怎樣的，再進(jìn)一步思考為什么會(huì)產(chǎn)生混亂、校門 口的混亂狀況會(huì)造成哪些影響?？诘幕靵y狀況會(huì)造成哪些影響。 練一練 （1 1）校門口的這種混亂狀況會(huì)造成哪些影響？校門口的這種混亂狀況會(huì)造成哪些影響？ 提示：提示：交通堵塞，易引發(fā)交通事故，耽誤每個(gè)家長(zhǎng)交通堵塞，易引發(fā)交通事故，耽誤每個(gè)家長(zhǎng) 接送孩子的時(shí)間，也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。接送孩子的時(shí)間

4、，也容易引發(fā)人們相互之間的矛盾。 （2 2）你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？你認(rèn)為應(yīng)如何改變這種混亂的狀態(tài)？ 提示：提示：交警維持交通秩序，學(xué)校安排不同年級(jí)分時(shí)交警維持交通秩序，學(xué)校安排不同年級(jí)分時(shí) 段放學(xué)，家長(zhǎng)遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學(xué)段放學(xué)，家長(zhǎng)遵守交通規(guī)則、在路邊等候孩子，學(xué) 生們有序排隊(duì)出校門等。生們有序排隊(duì)出校門等。 教師小結(jié)：教師小結(jié)： “無(wú)序無(wú)序”出現(xiàn)的一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)、行人等各有出現(xiàn)的一個(gè)重要原因是家長(zhǎng)、行人等各有 其其“需要需要”。又不能很好處理彼此間。又不能很好處理彼此間“需要需要”的關(guān)系。的關(guān)系。 每個(gè)人都有生存發(fā)展的需要，大家只有有序地占據(jù)一每個(gè)人都有生存發(fā)展的

5、需要，大家只有有序地占據(jù)一 定的社會(huì)資源和承擔(dān)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、定的社會(huì)資源和承擔(dān)責(zé)任，才能避免混亂、減少障礙、 化解矛盾，從而提高社會(huì)運(yùn)行效率，降低社會(huì)運(yùn)行成化解矛盾，從而提高社會(huì)運(yùn)行效率，降低社會(huì)運(yùn)行成 本。本。 整齊有序整齊有序 目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：維護(hù)秩序靠規(guī)則 活動(dòng)活動(dòng)一一：小組討論小組討論感受規(guī)則的力量感受規(guī)則的力量 （1 1）在發(fā)生重大災(zāi)難時(shí)，人們往往遵循）在發(fā)生重大災(zāi)難時(shí)，人們往往遵循“婦弱優(yōu)先，婦弱優(yōu)先， 壯者靠后壯者靠后”的規(guī)則有序撤離。的規(guī)則有序撤離。 （2 2）勞動(dòng)者在找工作時(shí)，會(huì)與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，規(guī)）勞動(dòng)者在找工作時(shí)，會(huì)與企業(yè)簽訂勞動(dòng)合同，規(guī) 定雙方的權(quán)利與義務(wù)

6、。定雙方的權(quán)利與義務(wù)。 （3 3）企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì)）企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中，要遵紀(jì)守法，遵守社會(huì) 公德、商業(yè)道德，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。公德、商業(yè)道德，承擔(dān)社會(huì)責(zé)任。 1.1.結(jié)合材料和生活實(shí)際，想一想生活中有哪些常見(jiàn)結(jié)合材料和生活實(shí)際，想一想生活中有哪些常見(jiàn) 的規(guī)則？的規(guī)則？ 提示：提示：生活中有人們約定的原則、勞動(dòng)合同、道德、生活中有人們約定的原則、勞動(dòng)合同、道德、 紀(jì)律、法律等。紀(jì)律、法律等。 2.2.這些規(guī)則在生活中起什么作用？這些規(guī)則在生活中起什么作用？ 3.3.如何理解規(guī)則？如何理解規(guī)則？ 教師小結(jié)：教師小結(jié)： 它是人們?yōu)榱司S護(hù)有秩序的社會(huì)環(huán)境，在它是人們?yōu)榱司S護(hù)有

7、秩序的社會(huì)環(huán)境，在 逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。生活中，逐漸達(dá)成默契與共識(shí)的基礎(chǔ)上形成的。生活中， 調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多，如道德、紀(jì)律、調(diào)節(jié)我們行為的規(guī)則有很多，如道德、紀(jì)律、 法律等。法律等。 活動(dòng)活動(dòng)二二：“一米線一米線”的提醒的提醒 “一米線一米線”，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè)，要求后面等候的人員與前面辦理業(yè) 務(wù)的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī)務(wù)的人員保持一米的距離，不要緊跟或圍擁。這一規(guī) 則有其心理學(xué)依據(jù)。心理學(xué)研究表明，除了至親好友則有其心理學(xué)依據(jù)。心理學(xué)研究表明，除了至親好友 之外，人與人之間的心理安全距離約為一米。越過(guò)這之外，人與人之間的心理安全距離約為

8、一米。越過(guò)這 個(gè)安全距離，人們就會(huì)感到緊張，覺(jué)得個(gè)人安全和隱個(gè)安全距離，人們就會(huì)感到緊張，覺(jué)得個(gè)人安全和隱 私受到了侵犯。遵循私受到了侵犯。遵循“一米線一米線”規(guī)則，既是尊重他人規(guī)則，既是尊重他人 隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。隱私的要求，也是自身文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。 一米線距離！一米線距離！ 1.1.日常生活中，你有類似的排隊(duì)等候的經(jīng)歷的，當(dāng)日常生活中，你有類似的排隊(duì)等候的經(jīng)歷的，當(dāng) 時(shí)是什么感覺(jué)？時(shí)是什么感覺(jué)？ 2.2.我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些常見(jiàn)規(guī)則？我們?nèi)粘Ｉ钪羞€有哪些常見(jiàn)規(guī)則？ 提示：提示：勿在此處傾倒垃圾；前方人行橫道；前方學(xué)勿在此處傾倒垃圾；前方人行橫道；前方學(xué) 校；公交專用道

9、等等。校；公交專用道等等。 No Image 前方人行橫道前方人行橫道 勿在此處傾倒垃圾勿在此處傾倒垃圾 前方學(xué)校前方學(xué)校 公交專用道公交專用道 3.3.如何理解社會(huì)規(guī)則對(duì)我們的影響？如何理解社會(huì)規(guī)則對(duì)我們的影響？ 教師教師小小結(jié)：結(jié)： 社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容。規(guī)則告訴社會(huì)規(guī)則明確社會(huì)秩序的內(nèi)容。規(guī)則告訴 我們應(yīng)該如何安排社會(huì)生活各方面的關(guān)系；如我們應(yīng)該如何安排社會(huì)生活各方面的關(guān)系；如 何作為社會(huì)一員享有權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，處理好何作為社會(huì)一員享有權(quán)利，承擔(dān)責(zé)任，處理好 與他人、社會(huì)的關(guān)系，從而使大家各司其職，與他人、社會(huì)的關(guān)系，從而使大家各司其職， 各安其位，各盡其責(zé)，各得其所。各安其位，各

10、盡其責(zé)，各得其所。 活動(dòng)活動(dòng)三三：身邊的規(guī)則身邊的規(guī)則鐵路安全管理?xiàng)l例鐵路安全管理?xiàng)l例 2014 2014年年1 1月月1 1日起施行的，鐵路安全管理?xiàng)l例日起施行的，鐵路安全管理?xiàng)l例 規(guī)定：在動(dòng)車組列車上吸煙或者在其他列車的禁煙區(qū)規(guī)定：在動(dòng)車組列車上吸煙或者在其他列車的禁煙區(qū) 域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對(duì)吸煙行為人域吸煙，按照違法行為的情節(jié)和后果，對(duì)吸煙行為人 處處500500元以上元以上20002000元以下罰款；對(duì)吸煙導(dǎo)致列車火災(zāi)等元以下罰款；對(duì)吸煙導(dǎo)致列車火災(zāi)等 嚴(yán)重后果的，依法追究刑事責(zé)任。嚴(yán)重后果的，依法追究刑事責(zé)任。 2016 2016年，鐵路部門規(guī)定：乘客在動(dòng)車組列車吸煙

11、，年，鐵路部門規(guī)定：乘客在動(dòng)車組列車吸煙， 除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務(wù)中除接受罰款外，還需持本人身份證到鐵路客戶服務(wù)中 心簽訂協(xié)議書，方可再次購(gòu)買動(dòng)車組車票。心簽訂協(xié)議書，方可再次購(gòu)買動(dòng)車組車票。 鐵路部門對(duì)吸煙者的處罰是強(qiáng)制性的還是非強(qiáng)鐵路部門對(duì)吸煙者的處罰是強(qiáng)制性的還是非強(qiáng) 制性的？為什么？制性的？為什么？ 教師總結(jié)：教師總結(jié)： 社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)規(guī)則社會(huì)規(guī)則保障社會(huì)秩序的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)規(guī)則 明確了當(dāng)有人破壞秩序時(shí)該如何處罰，從而保明確了當(dāng)有人破壞秩序時(shí)該如何處罰，從而保 障社會(huì)的良性運(yùn)行。對(duì)違反社會(huì)規(guī)則行為的處障社會(huì)的良性運(yùn)行。對(duì)違反社會(huì)規(guī)則行為的處 罰，既有法律、紀(jì)律等規(guī)定的強(qiáng)制性措施，也罰，既有法律、紀(jì)律等規(guī)定的強(qiáng)制性措施，也 有道德、風(fēng)俗等包含的非強(qiáng)制性手段。有道德、風(fēng)俗等包含的非強(qiáng)制性手段。 課堂小結(jié)課堂小結(jié) 1.1.小剛騎著自行車剛到十字路口紅燈恰巧亮了，這時(shí)綠燈小剛騎著自行車剛到十字路口紅燈恰巧亮了，這時(shí)綠燈 方向正好沒(méi)車，在小剛前面的幾個(gè)人便沒(méi)有停車，直接過(guò)方向正好沒(méi)車，在小剛前面的幾個(gè)人便