月是故鄉(xiāng)明的教案

1、月是故鄉(xiāng)明的教案教材分析：本組教材是以“月是故鄉(xiāng)明”為專題進行編排的，兩篇精讀課文古詩詞三首梅花魂，略讀課文桂花雨小橋流水人家，口語交際習作二，回顧拓展二組成。本組選編的內容都是描寫游子們思鄉(xiāng)懷鄉(xiāng)的。古詩詞三首中，泊船瓜洲寫詩人在瓜洲隨船停留時遙望家鄉(xiāng)不知何時能回到家鄉(xiāng)的惆悵，秋思寫了詩人在洛陽城寫信給家人，無奈信短情長，無法盡訴，長相思寫到戍邊打仗的南方將士，在北方的風聲雪聲里因思念家鄉(xiāng)，輾轉反側，夜不成寐;梅花魂寫了遠在異國他鄉(xiāng)的老人，把他的相思寄托在梅花身上，表達了對祖國、對家鄉(xiāng)矢志不渝的眷戀;桂花雨寫作者對童年的搖花樂的美好回憶和深深的懷念;小橋流水人家則深情地寫了留在記憶中的美好的故

2、鄉(xiāng)生活。學生分析：對于學生來說款款的思鄉(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，體會不會深刻，但可以通過讀書來感受作者對家鄉(xiāng)的思念情感和摯愛情懷。引導學生感受與體會作者感情表達的方式方法。在讀書品的同時豐富自己的語言積累。教學目標：1.認識20個生字，會寫18個生字。能正確讀寫“洛陽、榆關、那畔、千帳、幽芳、漂泊、唯獨、頓時、迷人、至少”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.體會作者的思鄉(xiāng)之情，揣摩作者的表達方法。課前準備：1. 搜集名人思念家鄉(xiāng)的故事。2. 制作教學課件。教學流程：一、課前交流引導學生談談對家鄉(xiāng)的認識與了解，如果你熱愛自己的家鄉(xiāng)，你會用什么方式來表達。為學習課文打下情感基礎。二、教學建議(

3、一)古詩詞三首泊船瓜洲秋思長相思都是膾炙人口、情意綿綿的思鄉(xiāng)詩，都表達了作者對家鄉(xiāng)濃濃的思戀和熱愛。教學前可引導學生進行古詩交流，導入新課。三首古詩詞所要表達的主題是一樣的，因此可以將它們進行整合教學。在初讀時，引導學生分別理解內容，也就是要讓學生借助注釋和聯(lián)系上下文來理解詞語和句子的意思，進行交流。接著引導學生感情朗讀，形式可以多樣。在誦讀時，要體會作者的思想感情，感受作者的表達方法，如泊船瓜洲是寫景抒情，秋思則是敘事抒情，長相思則融寫景與敘事于一體，來表達作者的思想感情。最后可以引導學生交流課外搜集積累的有關思鄉(xiāng)的詩詞或詩詞名句?？梢砸龑дf說表達思鄉(xiāng)情感的其他方法。(二)梅花魂課文由故鄉(xiāng)的

4、梅花又開放了，引出了對漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父的回憶。表達了外祖父對祖國的熱愛、眷戀之情。教學前，可以讓學生交流一下對梅花的了解，可以說說梅花的特點，可以說作家筆下的梅花，也可以搜集有關贊美梅花的詩文。教學時，第一步，初讀課文，引導學生自讀自悟，交流讀書體會，對課文內容有整體的把握。第二步，研讀課文，引導學生從課文找出表現(xiàn)外祖父思戀祖國的地方，有感情地朗讀和談出自己的感受相結合。從而體會人物的思想感情，領悟作者的表達方式。課后的.閱讀鏈接故鄉(xiāng)可以進行拓展閱讀。此外還要加強學生積累的指導。(三)桂花雨當我們讀這篇文章的時候，就會感覺到桂花的香氣彌漫在字里行間，作者的思鄉(xiāng)情也縈繞在心頭，像桂花的

5、香氣一樣濃郁且溢滿字里行間。本課是略讀課文。教學過程應該是一個在教師組織引導下的學生自主學習、合作探究的過程。教學時，初讀課文，通過自讀自悟，認讀生字，把握課文的主要內容，知道桂花給作者帶來了什么快樂。細讀課文，與同學進行交流自己的想法，教師在學生交流時進行適當點撥。品讀課文時，引導學生有感情地朗讀課文，讀出搖花的快樂，以及無窮的回味。進一步體會作者是怎樣表達自己的思想感情的。教師還應注意鼓勵學生把喜歡的句子或段落背誦、抄寫下來，以豐富學生語言的積累。(四)小橋流水人家捧讀此文會讓我們走進一個令人向往的田園村落，感受了作者對故鄉(xiāng)綿綿不絕的懷戀和思念。本文是略讀課文，教學時要讓學生充分地自讀自悟

6、，結合課文前的閱讀提示，邊讀書邊思考。導入新課時，可以分別出示“小橋”“流水”“人家”，讓學生描述頭腦中的形象，再讓學生想象“小橋流水人家”是怎樣的情景，然后進入課文的學習。然后引導學生自主讀文，交流讀書所得。接著引導學生有感情地朗讀課文，通過朗讀，感受作者家鄉(xiāng)的美好，體會作者的思想感情及表達方法。在反復朗讀的基礎上，鼓勵學生把優(yōu)美的句子或段落熟讀成誦，摘錄下來，以達到積累語言的目的。(五)口語交際習作二口語交際建議1.回顧本組課文內容，感受共同特點。這一環(huán)節(jié)主要是讓學生體會出本組課文表達著同樣的情感對故鄉(xiāng)的依戀和熱愛，進而引出本次活動的主題“濃濃的鄉(xiāng)情”，激發(fā)學生表達的欲望。2.分組討論。討

7、論的內容：表現(xiàn)形式，選擇節(jié)目類型，誰來表演等，這里教師應盡量開闊學生思路，豐富內容。調動學生積極性，展示學生特長。3.列出節(jié)目表，課下準備。4.匯報表演。習作本次習作是想象作文，寫二十年后回故鄉(xiāng)。1.激發(fā)學生習作的興趣，開啟學生習作思路。2.自主想像，交流評論。引導學生自已去想像，然后在小組內進行交流，互相評說，互提意見。3.交流修改，相互欣賞。小組內互評習作，從中找出值得學習的地方，讀一讀。在交流評價之后，進行修改，并把修改過的習作讀給大家聽。(六)回顧拓展二交流平臺此次交流平臺，主要是引導學生體會抒發(fā)感情的表達方法。因此交流的時候，除了聯(lián)系課文，聯(lián)系自己的習作，也可以聯(lián)系讀過的其他詩文。更要注意引導學生說得有理有據(jù)，切勿空談。日積月累這次積累是一些表達鄉(xiāng)思的詩句。教學時，可以先讓學生自己反復讀一