《唯一的聽眾》的教學(xué)設(shè)計(jì)

1、唯一的聽眾的教學(xué)設(shè)計(jì)課題唯一的聽眾學(xué)科語 文學(xué)校奮斗小學(xué)教師姓名周穎教材版本人教版職稱小高年級(jí)六年級(jí)性別女學(xué)歷大本年齡37唯一的聽眾的教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)背景分析：本文通過講述“我”在素不相識(shí)的老教授真誠(chéng)、無私的幫助下獲得成功的故事，贊頌了教授美好的心靈。本節(jié)課是第二課時(shí)，要求學(xué)生體會(huì)“我”在學(xué)習(xí)拉琴的過程中，心理和行動(dòng)發(fā)生了哪些變化。在掌握故事梗概的基礎(chǔ)上，與學(xué)生共同體會(huì)老婦人的語言的深刻含義，讓學(xué)生感知，老人默默的關(guān)懷，真誠(chéng)、無私的幫助是“我”樹立信心的動(dòng)力，老人有一顆金子般的心，進(jìn)而體會(huì)老人的教育技巧。因?yàn)檎n文內(nèi)容比較貼近生活，所以在教學(xué)中要喚起學(xué)生對(duì)生活的感受，激發(fā)學(xué)生追求美、創(chuàng)造美的熱情，努

2、力使他們成長(zhǎng)為有美好心靈和高尚情操的人。本課的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)：本著課標(biāo)中“在閱讀中揣摩文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟基本的表達(dá)方法?！睆闹蝎@得對(duì)人生有益的啟示，“培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與口語交際的能力”，以及語文應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)和積極的人生態(tài)度的理論指導(dǎo)，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣，使他們逐步形成良好的個(gè)性和健全的人格，促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。為此，我將教學(xué)目標(biāo)確定為：知識(shí)目標(biāo)：通過把握關(guān)鍵詞語來提綱挈領(lǐng)，理清思路。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文在閱讀中理解讀懂課文的方法。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到“我”對(duì)老教授真誠(chéng)無私幫助的敬仰之情，并懂得無論做什么事，都要有信心

3、、有毅力，只要經(jīng)過刻苦努力，一定獲得成功的道理。重、難點(diǎn)的確立：本節(jié)課是一節(jié)分析課，學(xué)生在了解故事梗概之后，不能不被老人那美好的心靈而震撼，不能不被老人的良苦用心和高超的教育技巧而折服，由此，我把理解老人是如何幫助“我”學(xué)會(huì)拉小提琴的，體會(huì)“我”對(duì)老人的敬仰之情；認(rèn)識(shí)老人不僅幫助“我”步入音樂的殿堂，更使“我”懂得了做人的道理，作為本節(jié)課的重點(diǎn)及難點(diǎn)。教學(xué)方法、教學(xué)模式及教學(xué)手段：本著“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”、“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者”的原則，我在教學(xué)中采用導(dǎo)引式的教學(xué)方法與“問題合作探究”的教學(xué)模式相結(jié)合，同時(shí)采用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生的情

4、操。教學(xué)過程的安排與步驟：一、教師導(dǎo)語，揭示課題：由故事導(dǎo)入，讓學(xué)生從故事中感悟人物美好的心靈。進(jìn)而為分析課文中的人物做準(zhǔn)備。二、指名讀第一段和最后一段：快速瀏覽：培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力、概括能力及語言表達(dá)能力?；仡櫴虑榈钠鹨蚝徒Y(jié)果，概括文章主要內(nèi)容。三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段，深入理解課文：在掌握故事梗概的基礎(chǔ)上，默讀畫批老人是怎么幫助我的？她的幫助使我產(chǎn)生了哪些變化呢？與同學(xué)共同體會(huì)老婦人的語言和神態(tài)的深刻含義，讓學(xué)生感知，老人默默的關(guān)懷，真誠(chéng)、無私的幫助是“我”樹立信心的動(dòng)力，老人有一顆金子般的心，進(jìn)而體會(huì)老人的教育技巧。練習(xí)有感情地朗讀。四、 點(diǎn)明中心，升華情感。總結(jié)：“我對(duì)成百上千的觀眾演奏時(shí)，

5、總是不由自主地想起我那唯一的聽眾”的原因，體會(huì)我對(duì)老人的敬仰之情。配樂朗讀課文。五、整合全文，總結(jié)收獲。(知識(shí)和能力及感悟)感悟:通過一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生自主總結(jié)學(xué)習(xí)的收獲，我引導(dǎo)學(xué)生形成積極向上的人生態(tài)度。六、作業(yè)：最后，在教師富有哲理、詩一般的語言中，輕松的結(jié)束本節(jié)課的任務(wù)。唯一的聽眾教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：通過把握關(guān)鍵詞語來提綱挈領(lǐng)，理清思路。能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文在閱讀中理解讀懂課文的方法。情感目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生體會(huì)到“我”對(duì)老教授真誠(chéng)無私幫助的敬仰之情，并懂得無論做什么事，都要有信心、有毅力，只要經(jīng)過刻苦努力，一定獲得成功的道理。教學(xué)重點(diǎn)：1理解老人是如何幫助“我”學(xué)會(huì)拉小

6、提琴的，體會(huì)“我”對(duì)老人的敬仰之情。2有感情地朗讀課文在閱讀中理解讀懂課文的方法。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)老人不僅幫助我步入音樂的殿堂，更使我懂得了做人的道理。體會(huì)老婦人的語言和神態(tài)。教學(xué)方法：引導(dǎo)和探究相結(jié)合教學(xué)準(zhǔn)備：演示文稿和音樂教學(xué)過程：一、 教師導(dǎo)語，揭示課題：同學(xué)們，在人的一生中，總會(huì)有一些事使人難以忘懷，總有一些人是不能忘記的。這節(jié)課，我們就隨著課文的深入學(xué)習(xí)，去感受那使文中的“我”難以忘懷的事，去結(jié)識(shí)“我”不能 忘記的“唯一的聽眾”。點(diǎn)擊課題 二、 指名讀第一段和最后一段：1提出問題：“我”拉小提琴，由不敢拉小提琴成了我不可割舍的愛好，是什么原因使我產(chǎn)生了這巨大的變化？（板書：變化 我）2

7、征求意見：對(duì)這個(gè)問題還有沒有其他看法？ 引出學(xué)生質(zhì)疑問題：老人并沒有教他琴藝，他怎么會(huì)有那么大的進(jìn)步和成就？3教師小結(jié)：老人的確是幫助了我，可她的幫助是與眾不同的。（板書：老人 幫助）三、 學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落第二段1導(dǎo)語：我來到這片鋪滿落葉的幽靜而美麗的小樹林里，心里異常興奮，可很快我便灰心了，因?yàn)槲矣职涯卿彺餐鹊穆曇魩У搅肆肿永?。在我懊惱之時(shí)，我與這位不尋常的老人相遇了。點(diǎn)擊課件：背景小孩、老人鋸床腿的聲音2老人是怎么幫助我的？她的幫助使我產(chǎn)生了哪些變化呢？默讀課文第二大段。出示“閱讀思考題閱讀思考：老人怎樣幫助我的？自學(xué)提示：（1） 默讀28自然段，用“”畫出老人說的幾段話。（2） 聯(lián)系上下文想

8、一想：老人都是在什么情況下說這些話的？“我”聽后有怎樣的感受？（3） 把你的體會(huì)批注在書上。練習(xí)有感情地朗讀。3老師提示：在個(gè)人體會(huì)和小組討論中，可以結(jié)合預(yù)習(xí)中的質(zhì)疑問題展開學(xué)習(xí)。4小組討論、交流。5.全班學(xué)習(xí)、讀書、交流：（1） 學(xué)習(xí)體會(huì)的重點(diǎn)：A、老人用心良苦的四次話語 見課件和三次“平靜地望”。B、“我”心理變化的過程。沮喪懊惱極了有了幾分信心洋溢著從未有過的感覺。（2） 教師點(diǎn)撥重點(diǎn)：A、“用心去感受”“我的心已經(jīng)感受到了”“竟說：帶來快樂和幸?！盉、我：詩一般的語言從未有過的感覺，全力以赴地演奏。（3） 分角色朗讀第46自然段：（4） 指名讀第7自然段：這就是老人幫助我的最終目的呀！

9、老人的這個(gè)目的達(dá)到了嗎？你從哪里看出來的？指名讀 （5） 師：我懂得了，老人平靜的話語都包含了對(duì)我取得進(jìn)步和成功的期待。同學(xué)們，老人對(duì)我的幫助僅僅是在音樂方面嗎？讀讀第8自然段，你還領(lǐng)悟到什么？（6） 理解：此時(shí)，給予我?guī)椭睦先擞质窃鯓幼龅哪?？平靜的望，像課件：文字：靜靜地望 （7） 老人對(duì)我的幫助是怎樣一種幫助？（板書：真誠(chéng)無私）（8） 面對(duì)這給予我真誠(chéng)無私幫助的老人，此時(shí)，我的內(nèi)心涌動(dòng)著的是什么樣的感情？（板書：敬仰）（9） 有感情地讀第8段點(diǎn)擊畫面，配樂指名讀四、點(diǎn)明中心，升華情感。1為什么“我對(duì)成百上千的觀眾演奏時(shí)，總是不由自主地想起我那唯一的聽眾”？2.老師總結(jié)：老教授不僅以她的藝

10、術(shù)魅力使我樹立了信心，引導(dǎo)我步入了音樂的殿堂，更以她人格的魅力引導(dǎo)我懂得了人生的真諦。那從琴弦上飛出的不僅僅是一首首悅耳動(dòng)聽的小提琴曲，更是震撼人心的心靈之聲。（板書：小提琴）3.配樂朗讀課文，激發(fā)情感：同學(xué)們，人們?cè)f“思念是生命的炊煙”。讓我們懷著對(duì)這位老人無限的欽佩和敬仰，再次進(jìn)入這令人神往的樹林，和文中的“我”一起拉奏這心靈之聲。五、小結(jié)感悟： 師：通過我們這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲呢？ 生：無論做什么事情，只要有信心，有毅力，刻苦學(xué)習(xí)，一定能獲得成功！ 生：對(duì)需要幫助的人，我們要給予無私的幫助和真誠(chéng)的鼓勵(lì)。六、作業(yè)：（小練筆）一滴小小的水珠，可以折射出太陽的光輝，一句溫情的話語，可

11、以給人心靈上的撫慰，一個(gè)善意的眼神，可以給人增添力量，催人奮進(jìn)，在你的生活中，可曾有令你心動(dòng)的話語，善意的眼神？用你的心去品味這些意味雋永的人生哲理吧！把它作為生命中美好的一頁記錄下來。板書設(shè)計(jì)：11、唯一的聽眾敬仰我老人真誠(chéng)無私效果評(píng)價(jià)：這篇課文寫了“我”一個(gè)琴藝糟糕、喪失自信的年輕人成長(zhǎng)為一名成功的小提琴手的歷程。而創(chuàng)造這奇跡的幕后高手是一位耳“聾”的老人，她的真實(shí)身份是音樂學(xué)院的教授，樂團(tuán)的首席小提琴手，她以一個(gè)美麗的謊言，在不知不覺中給予了作者真誠(chéng)無私地幫助。課文情節(jié)很有戲劇性，極具感染力，很多孩子都很感興趣。教學(xué)后，我有以下幾點(diǎn)感受：一、努力使學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用學(xué)法：六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有

12、了一些閱讀經(jīng)驗(yàn)了，足以掌握寫人文章的方法了。因此，課堂上學(xué)生的確是在實(shí)實(shí)在在實(shí)踐著，他們用筆批注著老教授的語言、神態(tài)、動(dòng)作，“我”的心理描寫，并或多或少地在旁邊寫下自己的感受。巡視的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多學(xué)生精彩的批注，并及時(shí)表揚(yáng)，對(duì)其他學(xué)生起到了引領(lǐng)的作用。學(xué)生在發(fā)言的過程中抓住重點(diǎn)詞、聯(lián)系上下文、進(jìn)行對(duì)比等等多種學(xué)習(xí)方法的綜合運(yùn)用，我及時(shí)進(jìn)行了肯定與點(diǎn)撥，強(qiáng)化了學(xué)習(xí)行為，努力體現(xiàn)了六年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的特點(diǎn)。當(dāng)然，在巡視中過程的評(píng)價(jià)是否對(duì)學(xué)生思考有一些負(fù)面影響，比如造成學(xué)生的思維斷路，這也是今后要研究的問題之一。二、盡力使學(xué)生在朗讀中提煉內(nèi)涵：范讀、默讀、自由讀、指名讀、齊讀、配樂讀，這六種朗讀

13、形式交替使用，力求豐富多樣，與教學(xué)需求密切聯(lián)系。思考劃批時(shí)用默讀；自由讀易于打開思路；齊讀增強(qiáng)氣勢(shì)；配樂讀渲染氣氛；示范讀指明方向等等。本課默讀時(shí)學(xué)生能安靜畫批；指名讀前學(xué)生帶著體會(huì)可以自由自在地朗讀；最后的部分，全班齊讀，把氣氛推向了高潮；張歌同學(xué)的配樂朗讀，是本課的亮點(diǎn)，她那專業(yè)水準(zhǔn)的朗讀，伴著舒緩悠揚(yáng)的小提琴曲，鉆到了大家的心里，打動(dòng)了每一個(gè)同學(xué)，每一個(gè)聽課的老師，贏得了熱烈的掌聲；在王菲同學(xué)朗讀不夠完美時(shí)，我及時(shí)范讀，并讓她再讀，能讓孩子們?cè)诒菊n的朗讀中，明確了不同人物，有不同的口吻，應(yīng)該用自己的聲音去努力塑造人物形象，做到了一課一得。這種表達(dá)形式的多樣性，既給了語文閱讀宣泄情感的空間

14、，又給了學(xué)生升華課文內(nèi)涵的境地。三、大力使學(xué)生在理解中感悟真情：這篇課文兩條主線，以老教授為主，我的變化為輔。截然分開不可取，但又不能混為一談。于是，學(xué)生劃批、匯報(bào)時(shí)應(yīng)以老人為主，輔之以我的變化，一主一次，一明一暗。重點(diǎn)突出了，又無遺漏，學(xué)生在閱讀時(shí)，除了匯報(bào)對(duì)老教授的特點(diǎn)品質(zhì)以外，也談到了我成功的原因，即：不能獲缺的是自己的努力。在實(shí)際授課過程中，學(xué)生更感興趣的是小提琴手的變化，所以，當(dāng)大家交流時(shí)，很多學(xué)生都談到了“我”的變化，而我沒有打斷他們的發(fā)言，在尋找到合適的機(jī)會(huì)后，我指出了應(yīng)該先找到老教授的描寫，談自己的體會(huì)。于是，學(xué)生抓住了主要人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作，談出了不同的體會(huì)，比如：“我”

15、就是一匹“千里馬”，幸運(yùn)地是遇到了這么好的“伯樂”；老教授是高明的教育家，她沒有給予“我”任何琴技上的指導(dǎo)，但給予了我源源不斷的信心與勇氣等等這樣精彩的言論。在此基礎(chǔ)上，我總結(jié)道：“我們作為讀者，都為文中的我由衷地慶幸，他遇到了伯樂，這位老教授外表優(yōu)雅，有藝術(shù)修養(yǎng)，有學(xué)者風(fēng)范。她真誠(chéng)無私的幫助給予了我無限的信心和勇氣，讓我最終愛上了小提琴，站在了萬眾矚目的舞臺(tái)中央。王老師也希望咱們班的同學(xué)們擁有自己的最精彩的人生舞臺(tái)！”師生作為共同的學(xué)習(xí)者，用豐富多元的理解構(gòu)建了本課的精神家園。四、在課后延伸中做到讀寫相結(jié)合：學(xué)語文是給了更好地用語文，課內(nèi)的學(xué)習(xí)結(jié)束了，讓學(xué)生把感悟到的寫法運(yùn)用到自己的習(xí)作當(dāng)中去，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。教師啟發(fā)道：一滴小小的水珠，可以折射出太