教科版小學(xué)科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《食物鏈和食物網(wǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、食物鏈和食物網(wǎng)教材分析本課是小學(xué)五年級(jí)科學(xué)生物單元第五節(jié)食物鏈和食物網(wǎng)。在本課教學(xué)中，如何在學(xué)生中建立食物鏈、食物網(wǎng)這些概念是本課教學(xué)的重點(diǎn)，而建立食物鏈、食物網(wǎng)概念的基礎(chǔ)在于，生物之間的存在的食物關(guān)系即“誰吃誰，誰被誰吃”。明確了生物之間吃與被吃的關(guān)系，對(duì)于連接食物鏈并形成食物網(wǎng)至關(guān)重要。通過教學(xué)活動(dòng)明確在完整的食物鏈中都包含了生產(chǎn)者和消費(fèi)者。同時(shí)在本課教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)生物與環(huán)境之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)生物與生物之間是相互依存、相互作用和相互制約的，特別是認(rèn)識(shí)到一種動(dòng)物或植物可能就是另一種動(dòng)物或植物的生存所依賴的條件，進(jìn)而在學(xué)生的心目中建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)

2、的概念。食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) （一）教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念：生物之間這種像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系，叫做食物鏈。同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可吃多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。2、過程與方法：通過尋找生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物之間的食物關(guān)系，學(xué)會(huì)分析食物鏈中的生產(chǎn)者和消費(fèi)者，掌握食物鏈中規(guī)律，并能正確表達(dá)食物鏈。能利用食物鏈和食物網(wǎng)分析保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：意識(shí)到食物網(wǎng)反映了一個(gè)生態(tài)群落中的動(dòng)植物之間復(fù)雜的食物關(guān)系；在討論交流的過程中能耐心地傾聽并吸收別人的學(xué)習(xí)成果。（二）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：建立生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈、生產(chǎn)者、消費(fèi)者、食物

3、網(wǎng)的概念，并會(huì)畫簡(jiǎn)單的食物鏈。 教學(xué)難點(diǎn)：理解食物網(wǎng)所反映群落和生態(tài)系統(tǒng)中動(dòng)植物間的關(guān)系。（三）卡片：老虎、鳥、鷹、草、水稻、蛙、鼠、蛇、蝗蟲。學(xué)生一組一副，老師相應(yīng)的卡片一副（四）教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。一、 導(dǎo)入 師：大家喜歡看中央電視臺(tái)的人與自然節(jié)目嗎？生： 師：我也很喜歡，今天我給大家?guī)砹艘欢稳伺c自然的視頻，想看嗎？生：師：請(qǐng)大家看大屏幕。（播放視頻）師：看過剛才這段視頻后，誰能把剛才視頻中看到的完整的描述出來？生：師：我們看到了羚羊是獵豹的食物，草是羚羊的食物，那么草、羚羊、獵豹，這幾種生物之間存在著一種什么樣的關(guān)系呢？ 生：師：草是羚羊的食物、羚羊是獵豹的食物（屏幕上展示草、鹿、虎并用

4、鏈環(huán)相互聯(lián)系），大家看這樣的食物關(guān)系像一條什么？生：師：我們把草、羚羊、獵豹這些生物之間的像鏈環(huán)一樣的食物關(guān)系叫做食物鏈，（板書食物鏈并閱讀書p12關(guān)于食物鏈的內(nèi)容）在科學(xué)研究中，為了方便我們的研究，我們用箭頭來表示食物鏈，這個(gè)箭頭表示草被羚羊吃（屏幕上隱藏鏈環(huán)并出示草旅鼠）箭頭指向羚羊，這個(gè)箭頭表示羚羊被羚羊吃，箭頭指向貓頭鷹（屏幕上出示旅鼠貓頭鷹，這時(shí)停頓一下，接著出示樹、鹿、虎這幾種生物）那么這幾種生物有沒有食物關(guān)系啊？（5分鐘）二、探究過程：生：師：誰被誰吃呢？生：師：這也是一條食物鏈嗎？生：師：哪在我們生活中還有這樣的食物鏈嗎？生：師：哪位同學(xué)來給大家說一說？生：（在生回答中及時(shí)讓學(xué)

5、生說出誰被誰吃，箭頭怎么指向）師： 我們生活中也有那么多食物鏈啊，這兒菜園一些生物，我們一起來看看它們之間有沒有食物聯(lián)系呢？（出示幻燈片菜、蚜蟲、七星瓢蟲、鳥）生：師：誰被誰吃？生：（一邊回答，一邊出示箭頭指向）師： 這也是一條食物鏈嗎？生：師：（出示幻燈片樹、毛蟲、鳥、蛇、鷹）森林里這些生物也有食物關(guān)系嗎？生：師：誰被誰吃？生：（一邊回答，一邊出示箭頭指向）師：這是食物鏈嗎？生：師：我們發(fā)現(xiàn)了這么多的食物鏈，它們有什么特點(diǎn)呢？（幻燈片出示前面食物鏈）生：師: 這些食物鏈都是以綠色植物開始的，到兇猛的動(dòng)物結(jié)束，那么植物的食物又是怎么得到的呢？生：師：我們把能自己制造食物的生物叫做生產(chǎn)者。草被羚

6、羊吃，羚羊又被獵豹吃，羚羊、獵豹這樣直接或間接消費(fèi)別人制造的食物的生物叫做消費(fèi)者。（生閱讀p書12頁45自然段，教師板書）（18分鐘）生：師：上面這些食物鏈都是從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止。師：有句成語叫做“螳螂捕蟬，黃雀在后”，在這句成語中你能找到食物關(guān)系嗎？生：師：誰來說一說？ 生：師：有不同意見嗎？生：師：（板書蟬、螳螂、黃雀等）師：這是一條完整的食物鏈嗎？生：師：其他同學(xué)認(rèn)為這個(gè)同學(xué)說的對(duì)嗎？（試著讓學(xué)生分析這個(gè)成語中生物數(shù)量，引導(dǎo)學(xué)生說出植物被蟬吃）生：師：現(xiàn)在它是不是一條完整食物鏈呢？生：師：這條食物鏈從綠色植物開始，到兇猛的肉食動(dòng)物終止，它是完整的一條食物鏈。師：我給大家

7、準(zhǔn)備了一些生物卡片，你能從這些生物中找出幾條完整的食物鏈嗎？生：師：為了我們能夠順利的找到完整的食物鏈，我給大家一些提示（幻燈片出示研究的注意事項(xiàng)），請(qǐng)看大屏幕。生：師：閱讀溫馨提示生活動(dòng)老師巡視并與生討論師：剛才我們找到了許多食物鏈，有哪組的同學(xué)愿意展示你們的食物鏈？生：（生邊回答，教師用箭頭工具連接在大屏幕上） 師，你們其他小組有沒有不一樣的？生： 師：現(xiàn)在連接起來的食物鏈在這張圖片上像什么呢？生：師：同一種植物會(huì)被不同的動(dòng)物吃掉，同一種動(dòng)物也可以吃掉多種食物，生物之間這種復(fù)雜的食物關(guān)系形成了一個(gè)網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，叫做食物網(wǎng)。（生閱讀p書13頁2段，教師板書）師：（指著幻燈片上一條食物鏈說）在這條

8、食物鏈上如果青蛙滅絕了，對(duì)其他動(dòng)物有什么影響嗎？生：師：關(guān)于這個(gè)問題我們還要在未來的學(xué)習(xí)中繼續(xù)探討，大家下課以后繼續(xù)研究，下課三、板書：5 食物鏈和食物網(wǎng)生產(chǎn)者 消費(fèi)者樹蟬螳螂黃雀食物鏈和食物網(wǎng)教學(xué)反思食物鏈和食物網(wǎng)一課是小學(xué)科學(xué)教科版五年級(jí)上冊(cè)冊(cè)第一單元第五課，通過教學(xué)與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生態(tài)系統(tǒng)中的食物聯(lián)系食物鏈，通過畫、找食物鏈，認(rèn)識(shí)食物網(wǎng)，意識(shí)到食物網(wǎng)反映了群落和生態(tài)系統(tǒng)中的動(dòng)植物間復(fù)雜的食物能量交換關(guān)系。在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)有以下兩個(gè)問題：1、許多學(xué)生不認(rèn)識(shí)其中部分生物；2、排序沒有認(rèn)真審題，如：1.好多學(xué)生不知道老鼠的食物有哪些？2.按誰被誰吃的順序?qū)⑺o動(dòng)植物填入食物鏈鏈環(huán)中，老師提示學(xué)生看清要求然后再填寫，但是五個(gè)班的學(xué)生中或多或少的都有人想當(dāng)然地去填，等到錯(cuò)誤形成，拿到桌面上與同桌談?wù)摃r(shí)，學(xué)生自己才恍然大悟?，F(xiàn)在這些