從兩堂歷史課看課堂教學(xué)的實(shí)效性

1、標(biāo)題：從兩堂歷史課看課堂教學(xué)的實(shí)效性單位：茶陵縣第二中學(xué)姓名：劉小平郵編：412400地址：湖南省茶陵縣第二中學(xué)手機(jī)號(hào)碼屬學(xué)科：高中歷史 從兩堂歷史課看課堂教學(xué)的實(shí)效性茶陵二中：劉小平摘要：注重歷史課堂實(shí)效性教學(xué)理念的實(shí)施；注重歷史課堂實(shí)效性教學(xué)策略的研究；注重歷史課堂實(shí)效性教學(xué)案例的反思。關(guān)鍵詞：課堂教學(xué)的實(shí)效性 課堂改革的必要性 2014年下學(xué)期第十三周星期五，株洲市第十三中學(xué)歐茂輝老師，株洲市九方中學(xué)段彩云老師分別在我校高二、高一各上了一堂歷史課，獲益很深。他們的課給我的感覺有兩點(diǎn)：一是注重課堂教學(xué)的實(shí)效性，二是注重課堂改革。 歐茂輝老師上的是必修三第八單元19

2、世紀(jì)以來(lái)的世界文學(xué)藝術(shù)，課堂演繹得非常成功，強(qiáng)調(diào)用史實(shí)說(shuō)話，對(duì)教材的處理沒有落入俗套，糅合了自己對(duì)教材的深入理解。怎樣把教材知識(shí)傳授給學(xué)生，選擇了很多材料、作者、作品讓學(xué)生直觀地去感知，比生搬硬套效果好的多，對(duì)學(xué)生進(jìn)入高三，怎樣運(yùn)用材料理解試題有很大幫助；對(duì)每個(gè)文學(xué)流派通過(guò)材料分析它們的背景、特點(diǎn)等，教會(huì)學(xué)生思考的方法，教會(huì)學(xué)生怎樣處理材料，怎樣解決問題，把知識(shí)學(xué)科最根本的方法交給學(xué)生；講授的知識(shí)不是教材里的死東西，不是塞進(jìn)去，而是像削筍一樣一層一層地剝；傳授知識(shí)的同時(shí)留給學(xué)生思維的時(shí)間，空間多，可充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，這堂課教師教學(xué)的實(shí)效性。藝術(shù)性體現(xiàn)出來(lái)了。 段彩云老師上的是必修一第四單元新

3、民主主義革命的崛起，新課程的理念貫徹得好，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以學(xué)生為中心，較差的學(xué)生也能調(diào)動(dòng)起來(lái)，整個(gè)課堂用新史觀和唯物史觀，社會(huì)存在決定社會(huì)性質(zhì)，歷史考試中能找到正確的思路；充分利用了教材的文本，把批判意識(shí)引入教材，教師特質(zhì)強(qiáng)，關(guān)注學(xué)生的反映，關(guān)注學(xué)生深層次的資源，創(chuàng)造平等交流的氛圍。這節(jié)課段老師并沒有拋棄傳統(tǒng)意義上的“講述法”，當(dāng)然不是“滿堂灌”，講的很適度，對(duì)教材的分析透徹，論從史出。這堂課告訴我們并不是課堂上熱熱鬧鬧就是課改，關(guān)鍵是課改要達(dá)到實(shí)效。下面就高中歷史課堂教學(xué)的實(shí)效性談幾點(diǎn)看法：一 注重歷史課堂實(shí)效性教學(xué)理念的實(shí)施21世紀(jì)初，教育部印發(fā)了基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行），提

4、出了轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的任務(wù)，目的在于促進(jìn)每一位學(xué)生都能有效地學(xué)習(xí)，按照自己的個(gè)性特長(zhǎng)得到盡可能充分的發(fā)展。新課程強(qiáng)調(diào)改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。然而，審視目前的課堂教學(xué)，我們不難發(fā)現(xiàn)：低效、無(wú)效的現(xiàn)象依然存在，傳統(tǒng)的被動(dòng)、單一的接受式學(xué)習(xí)在教學(xué)中仍居主導(dǎo)地位。呆讀死記、題海戰(zhàn)術(shù)、機(jī)械操練、反復(fù)練習(xí)的做法依然制約著學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。學(xué)生是攙一步；挪一步，教師是辛辛苦苦工作，不敢放松一步。學(xué)生是“容器”，教師講，學(xué)生聽；教師寫，學(xué)生抄；教師占據(jù)講臺(tái)滔滔不絕，充分扮演“演員”的角色，學(xué)生充當(dāng)忠實(shí)的“聽眾”和“看客”。這種一個(gè)教師牽

5、著幾十個(gè)學(xué)生鼻子走， 也不管學(xué)生是否聽懂，是否愿意聽的“填鴨式”教法，嚴(yán)重忽視了天真活潑的學(xué)生個(gè)性心理特征，扼殺了學(xué)生智力潛力和創(chuàng)新能力的發(fā)展，往往是事倍功半，得不償失。在新形勢(shì)下，隨著課程改革的不斷深入發(fā)展，特別是素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育思想的提出，教育工作者們紛紛投身到課改的洪流中，我校經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)有些老師僅注重“表”，而不注重“里”。一堂課上，大量的師生互動(dòng)，眼花繚亂的學(xué)生活動(dòng)，讓我們質(zhì)疑課堂教學(xué)的有效性。難道方法、手段多了，有效性就高了？如何真正做到有效教學(xué)，找到有效的教學(xué)策略，還是我們需要進(jìn)一步研究的話題。當(dāng)前的歷史教學(xué)中，仍然有些教師停留在“我怎樣能講清楚”、“我如何完成教學(xué)任務(wù)

6、”的階段，沒有從根本上思考?xì)v史課堂的教學(xué)策略，這使得歷史課堂教學(xué)的有效性離新課程標(biāo)準(zhǔn)相差甚遠(yuǎn)。新課程改革的核心理念是“以學(xué)生的發(fā)展為本，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展”，它最關(guān)鍵的幾個(gè)詞是“普及性、基礎(chǔ)性、發(fā)展性、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、自主探究、合作學(xué)習(xí)”，這樣的理念，無(wú)疑是豐富的。在短短一堂歷史課上，如何最大程度體現(xiàn)這樣的理念，這就對(duì)歷史課堂的有效性教學(xué)提出了更高的要求。這也是我們研究歷史課堂教學(xué)有效性的必要性和重要性。二 注重歷史課堂實(shí)效性教學(xué)策略的探究在實(shí)施新教材的過(guò)程中，由于受到廣大教師的理念、施教水平以及教育教學(xué)資源等因素的影響，教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)了“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象，用舊方法教新

7、教材，課堂教學(xué)不能促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的三維目標(biāo)得不到落實(shí)，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得不到培養(yǎng)。教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。在這個(gè)過(guò)程中，出現(xiàn)了新課程理念與教師傳統(tǒng)教學(xué)方式的矛盾，影響了課程改革的逐步有效的推進(jìn)。 因此，進(jìn)行中學(xué)課堂有效性教學(xué)策略的研究，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，深化課程改革，有著十分重要的意義。三 注重歷史課堂實(shí)效性教學(xué)案例的反思 為了了解這一課題在同一領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀，把握發(fā)展趨勢(shì)，我們查閱了大量的教育理論專著、期刊、報(bào)紙及網(wǎng)絡(luò)資料。從中發(fā)現(xiàn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，人們?cè)絹?lái)越關(guān)注學(xué)生在課堂中是否進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，如何組織、實(shí)施有效的課堂教學(xué)

8、的研究。但從總體上看，有效的課堂教學(xué)的成功模式還遠(yuǎn)沒有建立起來(lái)，尚未取得突破性的進(jìn)展。雖然，許多學(xué)校和教師接受了課改新理念，改革了傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，但教和學(xué)的有效性還不高。特別是缺少成功的有效課堂教學(xué)的案例研究，而且只有教師自己才適合于做這種研究，當(dāng)然專業(yè)人員的參與不可或缺。也需要提煉總結(jié)出有效性教學(xué)的一套策略。 有效性教學(xué)需要教師具備一種反思的意識(shí)，要求每一個(gè)教師不斷地反思自己的日常教學(xué)行為，持續(xù)地追問“什么樣的教學(xué)才是有效的？”“我的教學(xué)有效嗎？”“有沒有比我更有效的教學(xué)？”堅(jiān)持以人為本，實(shí)施有效教學(xué)，在探索性、自主性、研究性的學(xué)習(xí)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，是課程改革發(fā)展的必然趨勢(shì)。 總之，歷史課堂有效性教學(xué)是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)，學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲、有提高、有進(jìn)步。具體表現(xiàn)在：學(xué)生在認(rèn)知上，從不懂到懂，從少知到多知，從不會(huì)到會(huì)；在情感上，從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣。學(xué)生在學(xué)業(yè)上有收獲，懂了、會(huì)了、產(chǎn)生興趣了，問題就是這么簡(jiǎn)單。當(dāng)然，有效的歷史課堂