淺談漢語拼音教學中的德育滲透

1、淺談漢語拼音教學中的德育滲透在語文教學中注意兼顧到思想品德教育，是語文教師應盡的責任和義務。在語文教學中如果把德育因素進行巧妙地整合利用，也會使教學內容更加形象生動，提高學生的學習興趣。而漢語拼音教學是一年級語文教學中的重頭戲，是語文教學中的一個基礎環(huán)節(jié)，它是幫助學生識字、閱讀和學習普通話的前提，能為初學兒童打下堅實的語文啟蒙教育的基礎，它貫穿一年級學習的始終。但是它的內容多而且枯燥，教師在教學中又往往只注重培養(yǎng)學生的發(fā)音方法和拼讀技巧，不注重思想品德教育，使?jié)h語拼音教學處于相對抽象和枯燥之中，無形中影響了學生學習的興趣，降低了教學效率；使品德教育在拼音教學中也出現(xiàn)了空白，這是白白浪費對學生開

2、展德育教育的良好機會。我在拼音教學中有意識地擴充了它的內涵，特別重視德育滲透，把德育因素設計成各種生動活潑的教學環(huán)節(jié)，讓學生在有限的時間內輕松地掌握了更多的知識，懂得了很多做人的道理，取得了良好的效果。一 仔細觀察情境圖，聯(lián)系實際生活，挖掘德育內涵。每一課的課始都有一幅形象生動的情境圖，用以指導學生觀察，并相機學習相應的字母。編者在編寫教材的時候非常用心，情境圖不僅包含著字母的讀音，而且都是一幅幅非常好的德育教材，有的教育學生講禮貌，有的教育學生團結友愛，有的教育學生愛護小動物和植物，有的教育學生懂得感恩。我在教學時指導學生仔細觀察，并和自己的實際生活相聯(lián)系，進行討論，編成兒歌。如：教學 y

3、w 一課，我首先引導學生觀察課文的情境圖，上面畫著兩幅圖，一幅畫的是一只老烏鴉嘴里叼著一條小蟲，正在喂幾只小烏鴉，畫面充滿了濃濃的天倫之樂。而另一幅畫的是秋葉飄零，天氣轉冷，一位慈祥的媽媽正拿著一件剛縫制好的棉衣給自己的孩子穿上，畫面充滿了深深的慈母之愛。在理解情境圖內容的基礎上，我從圖中引出y和w兩個聲母，接著引導學生把音讀準確，書寫規(guī)范。而后我們又回到情境圖中，用一首兒歌來表述內容，教師用書中提供了這樣一首情境兒歌：老烏鴉，叫嘎嘎，捉條蟲子喂娃娃。秋風起，天氣涼，媽媽給我做衣裳。這首兒歌清楚地表述了圖中的內容，我與同學們一起從教材中挖掘出更深層的內涵，從烏鴉圖中想到一個詞：烏鴉反哺。從媽媽

4、做衣服中體會到，媽媽對孩子的關愛細致入微，為了孩子媽媽可以不辭勞苦，孩子應該懂得感恩。由此我們續(xù)編了兩句兒歌：烏鴉長大知反哺，我們從小懂感恩。我在這里強調：連小小的烏鴉長大了都知道哺養(yǎng)媽媽，而我們更應該從小就懂得感恩。這樣的教學，既學習了知識，又向學生進行了思想教育，做到既教書又育人。二 巧妙編寫故事，聯(lián)系品德行為，指導現(xiàn)實生活。一年級的孩子年齡小，又大都是獨生子女，自我為中心的意識強，與人相處的意識差。在平時的拼音教學中，我有意識地把一些拼音規(guī)則具體化、形象化，滲透與人共處的理念，逐漸轉變“小皇子”、“小公主”的觀念，培養(yǎng)團結友愛、互幫互助的習慣和意識，擺正自己在集體中的位置。如在學習“j、

5、“q”、“x”和“”相拼，“”上兩點省略的規(guī)則時，我根據(jù)教材編了一個有趣的故事：有一天，小熊 穿上漂亮的新衣服，戴上墨鏡，出去散步，好神氣啊！走著走著，遇到了狐貍j j 、小豬qq、小貓xx，小熊高興極了，馬上脫下眼鏡，和他們握手打招呼，你看小熊 多有禮貌啊，這樣講禮貌的好孩子不管是誰都會喜歡的，你喜歡他嗎？你遇到朋友會像他一樣有禮貌嗎？接著念兒歌： 見了j q x ，摘下墨鏡才握手。小朋友們聽了故事，念了兒歌以后，不僅掌握了枯燥的規(guī)則，也上了一堂很好地與人共處的德育課。在學習給復韻母標調的規(guī)則時也運用了同樣的方法，同樣取得了不錯的效果。三 緊扣教學細節(jié)，相機滲透德育，拓展德育外延。在漢語拼音

6、教學中，畢竟還是應該以拼音教學為主，我們不能強調德育而沖淡了拼音教學的本色和主體。所以，德育教育只能是一種滲透，以自然的穿插形式出現(xiàn)。我在教學音節(jié)n 時，請學生看圖，圖上是一只手在拿蘋果，學生讀過音節(jié)，我問學生“你會拿蘋果給誰吃？”有學生回答“我會拿蘋果給媽媽吃，因為媽媽整天工作很辛苦”；“我會拿蘋果給老師吃，因為老師給我們上課講了很多話，一定會口干?！苯虒W音節(jié)詞語“r ch”時，我說“今天家里來了一位客人，小朋友很熱情地端上了一杯熱茶，客人接過茶夸你是個熱情待客的好孩子?！痹诮虒W復韻母“i”時，我問：“你愛誰？”孩子們的回答很令人感動：“我愛爸爸媽媽”；“我愛爺爺奶奶”；“我愛老師”等等都有，我接著問：“我們應該愛護什么？”學生說：“我們應該愛護小樹苗，不能亂砍樹”；“我們應該愛護小動物，它們是我們的好朋友”；“我們應該愛護我們的地球媽媽”。這些都只是課堂教學中一些小小的細節(jié)，每次只有三言兩語，并不影響拼音教學的進度和質量，但是老師經(jīng)常有意識地給學生這樣一些提示，就會在學生幼小的心靈中留下印象，所謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”，長此以往學生得到的將遠遠超過單純的拼音學習本身。學校無小事，事事育人，課堂無小處，處處育人。在拼音教學中，需要我們努力擴展拼音教學的內涵和外延，敏銳地捕捉教學中的教