25,矛和盾的集合課件_1

1、25,矛和盾的集合課件篇一：25、矛和盾的集合教學(xué)實(shí)錄 矛和盾的集合 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“矛、盾、集”等生字，在語(yǔ)言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞語(yǔ)。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實(shí)踐的品質(zhì)，懂得“誰(shuí)善于把人的長(zhǎng)處集于一身，誰(shuí)就會(huì)是勝利者”這句話的含義。 教學(xué)重難點(diǎn) 1 引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點(diǎn)合二為一的過(guò)程，是教學(xué)的重點(diǎn)。 2 理解、體會(huì)由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點(diǎn)。 教學(xué)過(guò)程 預(yù)習(xí)探究 師：11、同學(xué)們，讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下古代的兩種作戰(zhàn)兵器：矛和盾吧。課件

2、出示：（板書：矛 盾） 、它們的作用是什么呢？板書：進(jìn)攻、自衛(wèi)，比較而言，你喜歡哪一個(gè)、為什么？相機(jī)把學(xué)生分成矛隊(duì)、盾隊(duì)。 、今天我們就要學(xué)一個(gè)關(guān)于矛和盾的故事（板書：和）。 請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)讀讀課題。 生：矛和盾的集合（齊讀） 師：矛和盾的集合會(huì)變成什么呢？這節(jié)課我們將來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。 合作交流 師：預(yù)習(xí)過(guò)課文了嗎？生：預(yù)習(xí)過(guò)了。 師：那么，看看這些詞語(yǔ)你能不能讀正確。課件出示： 師:教師指名矛和盾對(duì)賽讀詞語(yǔ) 師 說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。. 品讀體驗(yàn) 生：學(xué)生自由讀課文。 師：那么發(fā)明家是怎么把矛和盾的長(zhǎng)處集于一身、合二為一的呢？讓我們看一場(chǎng)他和朋友的比賽吧！ 師:誰(shuí)來(lái)讀讀第二段話。課件出示：課文

3、內(nèi)容 生：“發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽，對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架?！?師：你們感覺(jué)到 師：你想說(shuō)什么？ 生：是一場(chǎng)很緊張的、很激烈的比賽。 師：哪些詞語(yǔ)能夠看出 生：如雨點(diǎn)般。 師：如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，刺的速度 生：很快。 師：刺的速度非常密集。 生：難以招架。師：實(shí)在是“難以招架”呀！這場(chǎng)比賽實(shí)在是太緊張?zhí)＜绷?。能不能讀好這句話。 生：“發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽，對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般向他刺來(lái)，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架?！?師：這發(fā)明家呀，就是從這場(chǎng)比賽之中得到了啟發(fā)，一步一步思考，最后發(fā)明了坦克。同學(xué)們趕快找一找，課文的哪幾段是寫發(fā)明家發(fā)明坦克的過(guò)程的

4、。 生：二、三、四。 師：趕快讀讀二、三、四段，然后請(qǐng)你看看發(fā)明家到底發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？又想出了什么解決的辦法？聽明白了嗎？好，趕快讀一讀。 生：學(xué)生自由讀。 師：發(fā)明家首先發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？ 生：盾太小了。 師：他想到什么解決的辦法？ 生：把盾做成一個(gè)鐵屋子。 師:發(fā)明家就躲在這個(gè)鐵屋子里，對(duì)方的矛再一次像雨點(diǎn)般刺來(lái)，你覺(jué)得結(jié)果會(huì)怎么樣呢？ 生：盾不會(huì)被矛刺到。 生：對(duì)方的矛如雨點(diǎn)般刺來(lái)，結(jié)果矛都斷了。 師：是啊，一槍都沒(méi)有戳到發(fā)明家，矛也斷了。想到這樣一個(gè)辦法，發(fā)明家實(shí)在太高興了。讓我們帶著發(fā)明家的這一想法一起讀讀這個(gè)段落。 生：“如果矛大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我了。

5、” 師:我覺(jué)得他最像這個(gè)發(fā)明家。因?yàn)樗谧x這個(gè)句子的時(shí)候，臉上是帶著非常高興的笑容的生:（學(xué)生再讀這個(gè)句子） 師:做成個(gè)鐵屋子是不是就大功告成了呢？ 生：不是。 師：“他想的辦法是把矛從鐵屋里伸出去?！?“從洞里伸出進(jìn)攻的矛?！?師：仔細(xì)看“矛”字。你有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：課文中的“矛”是有上引號(hào)和下引號(hào)的。 師：課文中為什么用雙引號(hào)呢？ 生：因?yàn)檫@個(gè)“矛”帶有特殊的含義。 師：有什么含義呀？ 生：因?yàn)槊褪菢尶诨蚺诳凇?師：你看，多會(huì)發(fā)現(xiàn)呀！這的“矛”已經(jīng)不是真正的“矛”了，而是指 生：槍口或炮口。出示課件：坦克的炮口2。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在發(fā)明家已經(jīng)把矛和盾結(jié)合在一起了，可是他還不滿足。他接著又發(fā)

6、現(xiàn)了什么問(wèn)題呢？想出了什么辦法呢？ 生：這個(gè)鐵屋子不會(huì)跑。 師：他想出的辦法是？ 生：裝上輪子、安上履帶。 師：讀到這你又有什么不明白的問(wèn)題嗎？ 生：履帶是什么？（課件出示圖片理解） 師：發(fā)現(xiàn)了嗎？有了履帶，坦克就可以想到哪兒就到哪兒了。 師：同學(xué)們，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，他想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，果然就完全不一樣了?，F(xiàn)在老師就想請(qǐng)你們做做發(fā)明家，我和你們一起合作來(lái)讀讀課文的244段。好嗎？（師生合作讀） 師：發(fā)明家和朋友進(jìn)行一場(chǎng)比賽，就在他難以招架之時(shí)，他突然想到 生：“盾太小了，如果盾大得像個(gè)鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我了?！?師：想到這個(gè)辦法他高興極了，可是轉(zhuǎn)念一

7、想，又出現(xiàn)了新的問(wèn)題 生:“可是這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；?yàn)觚?，自衛(wèi)是為了更好的進(jìn)攻呀？” 師:這可怎么辦呀？他苦思冥想，終于想到新的辦法了 生:“對(duì)了，在鐵屋子上開個(gè)小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會(huì)跑，得裝上輪子、安上履帶?！?師:讀得還不錯(cuò)。同學(xué)們，一切發(fā)明都源于發(fā)現(xiàn)。發(fā)明家就是這樣一次又一次發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，一次又一次解決問(wèn)題，最后終于發(fā)明了 生:“坦克” 師:讀第五段你們看看出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 生:（學(xué)生自由讀） 師:指名讀。 生:學(xué)生讀。 師:聽了他的朗讀你仿佛看到了什么、聽到了什么？ 生:我看見了他們跑來(lái)跑去，聽到哇哇直叫。 生:我看到坦克威

8、武的樣子 生：坦克太威武了 生：坦克太厲害了 生：太厲害了，肯定能把所有的敵人都打敗。篇二：25.矛和盾的集合 篇三：25矛和盾的集合 25.矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1.我能學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 2.我會(huì)正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重、難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 課前三分鐘演講 一、導(dǎo)入明標(biāo) 1.故事導(dǎo)入。 2.學(xué)寫“矛”和“盾” 。 3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (1)我能學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。 (2)我會(huì)正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一） 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己喜歡的方式識(shí)記生字詞。（遇到不懂的生字和詞語(yǔ)，可以借助工具書或請(qǐng)教同桌。）6分鐘后比一比誰(shuí)的表現(xiàn)最出色！ 2.交流展示。 3.完成導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第1題。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二） 1.請(qǐng)同學(xué)們二人小組自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？ （5分鐘后期待你們的精彩展示） 2.課文中就有一句話寫出了矛、盾、坦克三者之間的關(guān)系？快速地瀏覽課文，找一找這句話。（2分鐘） 3.四人大組研讀展示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場(chǎng)上大顯神