25,矛和盾的集合課件_1

1、25,矛和盾的集合課件篇一：25、矛和盾的集合教學(xué)實錄 矛和盾的集合 教學(xué)目標(biāo) 1 認(rèn)識并會寫“矛、盾、集”等生字，在語言轉(zhuǎn)換中有效理解“難以招架”、“龐然大物”、“集合”、“善于”等詞語。 2 正確、流利、有感情地朗讀課文。 3 理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)發(fā)明家勤于思考、勇于實踐的品質(zhì)，懂得“誰善于把人的長處集于一身，誰就會是勝利者”這句話的含義。 教學(xué)重難點 1 引導(dǎo)學(xué)生了解發(fā)明家是怎樣發(fā)明坦克的，即把盾的自衛(wèi)和矛的進(jìn)攻的優(yōu)點合二為一的過程，是教學(xué)的重點。 2 理解、體會由坦克的發(fā)明引發(fā)的道理，是教學(xué)的難點。 教學(xué)過程 預(yù)習(xí)探究 師：11、同學(xué)們，讓我們來認(rèn)識一下古代的兩種作戰(zhàn)兵器：矛和盾吧。課件

2、出示：（板書：矛 盾） 、它們的作用是什么呢？板書：進(jìn)攻、自衛(wèi)，比較而言，你喜歡哪一個、為什么？相機把學(xué)生分成矛隊、盾隊。 、今天我們就要學(xué)一個關(guān)于矛和盾的故事（板書：和）。 請同學(xué)們一起來讀讀課題。 生：矛和盾的集合（齊讀） 師：矛和盾的集合會變成什么呢？這節(jié)課我們將來解決這個問題。 合作交流 師：預(yù)習(xí)過課文了嗎？生：預(yù)習(xí)過了。 師：那么，看看這些詞語你能不能讀正確。課件出示： 師:教師指名矛和盾對賽讀詞語 師 說說課文的主要內(nèi)容。. 品讀體驗 生：學(xué)生自由讀課文。 師：那么發(fā)明家是怎么把矛和盾的長處集于一身、合二為一的呢？讓我們看一場他和朋友的比賽吧！ 師:誰來讀讀第二段話。課件出示：課文

3、內(nèi)容 生：“發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽，對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架?！?師：你們感覺到 師：你想說什么？ 生：是一場很緊張的、很激烈的比賽。 師：哪些詞語能夠看出 生：如雨點般。 師：如雨點般向他刺來，刺的速度 生：很快。 師：刺的速度非常密集。 生：難以招架。師：實在是“難以招架”呀！這場比賽實在是太緊張?zhí)＜绷?。能不能讀好這句話。 生：“發(fā)明家手持矛和盾與朋友比賽，對方的矛如雨點般向他刺來，發(fā)明家用盾左抵右擋，還是難以招架。” 師：這發(fā)明家呀，就是從這場比賽之中得到了啟發(fā)，一步一步思考，最后發(fā)明了坦克。同學(xué)們趕快找一找，課文的哪幾段是寫發(fā)明家發(fā)明坦克的過程的

4、。 生：二、三、四。 師：趕快讀讀二、三、四段，然后請你看看發(fā)明家到底發(fā)現(xiàn)了什么問題？又想出了什么解決的辦法？聽明白了嗎？好，趕快讀一讀。 生：學(xué)生自由讀。 師：發(fā)明家首先發(fā)現(xiàn)了什么問題？ 生：盾太小了。 師：他想到什么解決的辦法？ 生：把盾做成一個鐵屋子。 師:發(fā)明家就躲在這個鐵屋子里，對方的矛再一次像雨點般刺來，你覺得結(jié)果會怎么樣呢？ 生：盾不會被矛刺到。 生：對方的矛如雨點般刺來，結(jié)果矛都斷了。 師：是啊，一槍都沒有戳到發(fā)明家，矛也斷了。想到這樣一個辦法，發(fā)明家實在太高興了。讓我們帶著發(fā)明家的這一想法一起讀讀這個段落。 生：“如果矛大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我了。

5、” 師:我覺得他最像這個發(fā)明家。因為他在讀這個句子的時候，臉上是帶著非常高興的笑容的生:（學(xué)生再讀這個句子） 師:做成個鐵屋子是不是就大功告成了呢？ 生：不是。 師：“他想的辦法是把矛從鐵屋里伸出去。” “從洞里伸出進(jìn)攻的矛。” 師：仔細(xì)看“矛”字。你有發(fā)現(xiàn)嗎？ 生：課文中的“矛”是有上引號和下引號的。 師：課文中為什么用雙引號呢？ 生：因為這個“矛”帶有特殊的含義。 師：有什么含義呀？ 生：因為矛就是槍口或炮口。 師：你看，多會發(fā)現(xiàn)呀！這的“矛”已經(jīng)不是真正的“矛”了，而是指 生：槍口或炮口。出示課件：坦克的炮口2。 師：同學(xué)們，現(xiàn)在發(fā)明家已經(jīng)把矛和盾結(jié)合在一起了，可是他還不滿足。他接著又發(fā)

6、現(xiàn)了什么問題呢？想出了什么辦法呢？ 生：這個鐵屋子不會跑。 師：他想出的辦法是？ 生：裝上輪子、安上履帶。 師：讀到這你又有什么不明白的問題嗎？ 生：履帶是什么？（課件出示圖片理解） 師：發(fā)現(xiàn)了嗎？有了履帶，坦克就可以想到哪兒就到哪兒了。 師：同學(xué)們，發(fā)明家發(fā)現(xiàn)了問題，他想的和別人不一樣，做的和別人不一樣，果然就完全不一樣了。現(xiàn)在老師就想請你們做做發(fā)明家，我和你們一起合作來讀讀課文的244段。好嗎？（師生合作讀） 師：發(fā)明家和朋友進(jìn)行一場比賽，就在他難以招架之時，他突然想到 生：“盾太小了，如果盾大得像個鐵屋子，我鉆在鐵屋子里，敵人就一槍也戳不到我了。” 師：想到這個辦法他高興極了，可是轉(zhuǎn)念一

7、想，又出現(xiàn)了新的問題 生:“可是這樣固然安全，自己卻變成了只能縮在殼里保命的蝸?；驗觚敚孕l(wèi)是為了更好的進(jìn)攻呀？” 師:這可怎么辦呀？他苦思冥想，終于想到新的辦法了 生:“對了，在鐵屋子上開個小洞，從洞里伸出進(jìn)攻的矛槍口或炮口。當(dāng)然，這鐵屋子還要會跑，得裝上輪子、安上履帶?！?師:讀得還不錯。同學(xué)們，一切發(fā)明都源于發(fā)現(xiàn)。發(fā)明家就是這樣一次又一次發(fā)現(xiàn)問題，一次又一次解決問題，最后終于發(fā)明了 生:“坦克” 師:讀第五段你們看看出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 生:（學(xué)生自由讀） 師:指名讀。 生:學(xué)生讀。 師:聽了他的朗讀你仿佛看到了什么、聽到了什么？ 生:我看見了他們跑來跑去，聽到哇哇直叫。 生:我看到坦克威

8、武的樣子 生：坦克太威武了 生：坦克太厲害了 生：太厲害了，肯定能把所有的敵人都打敗。篇二：25.矛和盾的集合 篇三：25矛和盾的集合 25.矛和盾的集合教學(xué)設(shè)計 第一課時 教學(xué)目標(biāo)： 1.我能學(xué)會本課的生字、新詞。 2.我會正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)重、難點:學(xué)習(xí)生字、新詞，初步了解課文內(nèi)容。 教學(xué)課時：1課時 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程： 課前三分鐘演講 一、導(dǎo)入明標(biāo) 1.故事導(dǎo)入。 2.學(xué)寫“矛”和“盾” 。 3.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。 (1)我能學(xué)會本課的生字、新詞。 (2)我會正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。 二、自學(xué)指導(dǎo)（一） 1.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，用自己喜歡的方式識記生字詞。（遇到不懂的生字和詞語，可以借助工具書或請教同桌。）6分鐘后比一比誰的表現(xiàn)最出色！ 2.交流展示。 3.完成導(dǎo)學(xué)案基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)第1題。 三、自學(xué)指導(dǎo)（二） 1.請同學(xué)們二人小組自由讀課文，邊讀邊思考：課文講了一件什么事？ （5分鐘后期待你們的精彩展示） 2.課文中就有一句話寫出了矛、盾、坦克三者之間的關(guān)系？快速地瀏覽課文，找一找這句話。（2分鐘） 3.四人大組研讀展示：坦克把盾的自衛(wèi)、矛的進(jìn)攻合二為一，在戰(zhàn)場上大顯神