省級教學成果獎推薦書—電藝17頁

1、安徽省高等學校省級教學成果獎 推 薦 書成 果 名 稱 基于“以賽促學”的藝術設計應用型 人才培養(yǎng)模式探索與實踐 成 果 完 成 人 王亮、張鵬、鄭曉丹、林榮妍、文聞成 果 完 成 單 位 安徽新聞出版職業(yè)技術學院 推 薦 等 級 建 議 省級三等獎 推薦單位名稱及蓋章 安徽新聞出版職業(yè)技術學院 推 薦 時 間 2013 年 7 月 20 日成 果 科 類 其他 編 號 安 徽 省 教 育 廳 制16一、 成 果 簡 介成果曾獲獎勵情 況獲 獎時 間獲 獎種 類獲 獎等 級獎金數(shù)額（元）授 獎部 門2007第二屆全國大學生廣告設計大賽一等獎二等獎三等獎安徽省教育廳教育部2008第六屆國際反皮草

2、招貼大賽佳作獎DAF2009第三屆全國大學生廣告設計大賽三等獎優(yōu)秀獎安徽省教育廳教育部2009第七屆國際反皮草招貼大賽佳作獎DAF2010第八屆中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎廣告大賽佳作獎中國廣告協(xié)會2011第九屆中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎廣告大賽佳作獎中國廣告協(xié)會2011第四屆全國大學生廣告設計大賽一等獎二等獎三等獎安徽省教育廳2011安徽首屆動感地帶杯大學生創(chuàng)意設計大賽二等獎三等獎優(yōu)秀獎安徽省教育廳安徽省科技廳2012第十屆中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎廣告大賽佳作獎中國廣告協(xié)會2013第五屆全國大學生廣告設計大賽二等獎三等獎安徽省教育廳成果起止時間起始：2007年 3 月 完成： 2013年 6

3、 月主題詞應用型；以賽促學；主動實踐；創(chuàng)新能力；教學模式1 成果主要內容專業(yè)教研室自2005年起，先后赴廣州、深圳、江浙等發(fā)達地區(qū)的高校考查藝術設計專業(yè)教育狀況，并且對其當?shù)氐膹V告、包裝等企業(yè)，包括對于本地的二十多家知名相關企業(yè)進行職業(yè)崗位的定位、需求人才的能力、畢業(yè)生就業(yè)信息反饋等一系列的調查研究。在此基礎上，進行充分論證，集累了大量的第一手資料，完成了藝術設計專業(yè)教育現(xiàn)狀的調研報告，制定了專業(yè)建設、教學改革的實施計劃。最終，在2007年確定在電腦藝術設計專業(yè)實踐教學中運用“以賽促學”實踐教學模式，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。以競賽活動為載體，變被動實踐為主動實踐。具體內容是：1

4、）基于構建應用型設計人才培養(yǎng)體系為目標的 “以賽促學”實踐教學模式，是師生通過共同實踐一個完整的“競賽任務”而進行的實踐教學活動。其核心就是將實踐教學內容任務化，以競賽形式完成實踐任務。即以總的實踐教學任務為框架，細分“子任務”并作為支架，以競賽活動為載體，使學習者沿著“支架”逐步攀升。它打破了傳統(tǒng)實踐教學中師傳生受的舊框框，變被動實踐為主動參與，教師不斷地激勵學生，極大地激發(fā)了學生的學習熱情和實踐興趣，符合應用型設計人才培養(yǎng)體系教學設計原則。它以現(xiàn)代教育理念為指導，以實用為主，以學生發(fā)展為主，改變知識的單向傳播，強調形成積極、主動的學習態(tài)度；強調競爭與合作。在實踐教學中既有“教”的設計又有“

5、學”的設計，既有自主學習、實踐又有合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用?！耙再惔賹W”實踐教學模式的基本特征是“以競賽任務為主線、教師為主導、學生為主體”。其關鍵是“競賽任務”的導入設計工作，構造出一系列典型的可操作的競賽組織和實施的細則，讓學生在完成“競賽任務”的同時掌握知識、技能與方法。在競賽中引入競爭機制，整體牽引學生自主實踐水平迅速提升。主動實踐能力的培養(yǎng)并非只適宜于課程實習、畢業(yè)設計這樣的典型實踐環(huán)節(jié)，在非典型的實踐環(huán)節(jié)，甚至在基礎科目的學習環(huán)節(jié)，其理念也可用到。主動實踐的理念可以貫穿在學習的各個環(huán)節(jié)。通過主動實踐，學生的質疑力、觀察力、協(xié)同力、領導力等多種素質都能得到很大

6、提高，會大大增加學生今后取得創(chuàng)新成果的機率。2）通過改革，擬定出：電腦藝術設計工作室管理條例、電腦藝術設計核心能力課程成績評定細則和電腦藝術設計校企合作方案設計原則，重新修訂了電腦藝術設計新的課程設置體系，形成了一整套的物化成果，一方面應用于實踐教學，提高教學質量；另一方面可以通過企業(yè)，為學生提供自主學習的機會。成果主要內容（續(xù)）3）加大教材改革的力度。專業(yè)教研室的每位教師都參與了高等學校高職高專藝術設計類專業(yè)規(guī)劃教材的編寫。課題組主要完成人王亮參與編寫的包裝設計、張鵬參與編寫的書籍裝幀、鄭曉丹參與編寫的素描、林榮妍參與編寫的標志設計、文聞參與編寫的立體構成，于2010年正式出版，這些教材已被

7、多所高校引入作為教材和參考書。教材通過任務驅動法設計教學，以任務為抓手，以主動實踐為目標，效果良好。4）深入研究如何培養(yǎng)學生主動實踐的能力，形成一系列的教研和科研論文?！皬V告創(chuàng)意設計”院級精品課程建設（全國大學生廣告藝術大賽、大學生廣告設計學院獎、DAF“反對皮草”國際大學生設計大賽等競賽成果）、“包裝裝潢設計”院級課程改革項目（藝術設計教育的教學改革）。“論平面設計中色彩、版式的綜合運用”（全國大學生廣告藝術大賽競賽成果）、“不落俗套淺談后現(xiàn)代視覺藝術中的創(chuàng)造性思維”（大學生廣告設計學院獎競賽成果）等先后在設計類刊物上發(fā)表。專業(yè)教研室通過“以賽促學”教學模式的實踐與探索，使得學生的專業(yè)技能和

8、動手能力在一定程度上得到了較大的提升，在某種意義上說，雖然技能競賽只能選出的“尖子”，在競賽參與的廣度上不具有普遍的代表性，但競賽是一種助推器，能有效的促進學校各項工作的提升。對此，“以賽促學”的教學模式有了如下重要意義： 競賽是檢驗技能教學的評價方法之一。競賽是建立在專業(yè)課程項目教學改革的基礎上的。電腦藝術設計專業(yè)根據(jù)實際教學的情況，規(guī)定幾大核心能力課程的教學要組織相關任務的競賽，將教學與競賽緊密結合起來，通過舉行全員參與的競賽，來有效的檢驗技能教學的效果。通過實踐，發(fā)現(xiàn)利用競賽來帶動與考評學生的學習，有利于提高學生專業(yè)技能的學習積極性，比實踐性考核更具有促進力。 依靠競賽的帶動作用，促進專

9、業(yè)技能的學風與校風建設。在校生在進校初期因沒有接觸社會，強化技能的意識在學生的潛意識中地位不高。學生只有三年畢業(yè)后才真正走向社會，在崗位工作時才感受到技能的重要性，但為時已晚了。所以，在學校學習過程中通過專業(yè)競賽，不斷強化學生對專業(yè)技能重要性的認識，有利于促進其專業(yè)技能意識盡早形成，促使其自主地將專業(yè)技能學習與職業(yè)綜合素質結合起來，形成以競賽為榮的思想，進而改變學習態(tài)度，形成良好的學習風氣，從而使整個學校形成重專業(yè)技能的校風。 以賽促改，進一步深化技能教學的改革。競賽是競技場，能通過個體看整體，穿過外表看本質。競賽可以檢查專業(yè)教學中是否重視綜合能力特別是動手實踐能力的培養(yǎng)，是否把握、融進了新技

10、藝、新知識和新方法。競賽是對專業(yè)教學從“學”的過程到“教”的過程的一種全面檢閱方式。學校通過競賽，了解、發(fā)現(xiàn)“教”與“學”中存在的問題，并有針對性對教學模式、教學方法、教學手段等加以改善，促進專業(yè)教學工作的深化與提高。 通過競賽，展示專業(yè)水平，折射老師的硬功夫，促進專業(yè)教師隊伍的建設。競賽除了展示學生的專業(yè)水平，也展示該專業(yè)的專業(yè)技能水平，同時體現(xiàn)了專業(yè)老師的專業(yè)能力與教學水平。所以競賽的開展，無疑是促進高職學院專業(yè)老師的教學能力發(fā)展的重要措施。正因如此，學校通過競賽工作的開展，多方面交流學習，甚至深入企業(yè)一線取經(jīng)，使教師在專業(yè)教學上找出差距，不斷的改進與提高，促使老師緊跟行業(yè)的發(fā)展，不斷提高

11、自身的教學水平，達到促進教師隊伍建設目標。 堅持正確的競賽觀，確保學校教育教學健康發(fā)展。在組織專業(yè)競賽同時，充分認識比賽是形式不是目的，比賽是檢驗和激勵的一種手段，而不是全部。防止避免了“比賽高于一切”、“應賽代替教學”、“為賽而學”等極端傾向。并樹立“以賽促學、以賽促教、以賽促改”的教學活動觀。在正確的競賽觀的指引下，通過競賽促進學校教育教學發(fā)展，推動專業(yè)人才成長。為了適應當前人才綜合素質培養(yǎng)的大環(huán)境，課題組針對傳統(tǒng)的實踐教學方法進行了全方位的研究，提出培養(yǎng)學生主動實踐能力的幾點建議： 改善條件，激發(fā)學生的實踐興趣興趣是激發(fā)創(chuàng)造的動力源泉，學習一門技術或設計一個電路首先需要培養(yǎng)興趣，需要構建

12、一個良好的環(huán)境。培養(yǎng)興趣需要具體的措施，在實踐中，通過整合有效資源，建立相關配套制度，為學生主動實踐提供必要的條件。 細微處入手，狠抓學生基本功的實踐隨著計算機的發(fā)展和圖形圖像軟件設計的流行，為實踐教學提供了很多便利條件，但也有一個事實不容忽視，那就是隨著大量軟件的使用 ,或多或少影響了學生很多基本功的實踐，減少了許多必要的動手機會，培養(yǎng)了許多“紙上談兵”的人才。教師有必要深入到學生當中，從細微處入手，深入地了解學生的真實水平，對癥下藥，既不能否定學生的能力，也不能高估學生的水平，有步驟有條理地引導學生實踐。 引導學生，增強協(xié)作精神沒有協(xié)作就難以形成氣候。一個人的精力和能力畢竟是有限的，一人為

13、木，眾人成林，只有眾人拾柴才有火焰高的局面。同學們需要多參與競賽，在競賽的大環(huán)境中培養(yǎng)和磨練自己，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。2創(chuàng)新點1）基于構建應用型設計人才培養(yǎng)體系為目標的 “以賽促學”實踐教學模式，其核心就是將實踐教學內容任務化，以競賽形式完成實踐任務。即以總的實踐教學任務為框架，細分“子任務”并作為支架，以競賽活動為載體，使學生沿著“支架”逐步攀升。它打破了傳統(tǒng)實踐教學中師傳生受的舊框框，變被動實踐為主動參與，教師不斷地激勵學生，極大地激發(fā)了學生的學習熱情和實踐興趣。它以現(xiàn)代教育理念為指導，以實用為主，以學生發(fā)展為主，改變知識的單向傳播，強調形成積極、主動的學習態(tài)度；強調競爭與合作。在實踐教學中

14、既有“教”的設計又有“學”的設計，既有自主學習、實踐又有合作探究，充分發(fā)揮學生的主體作用和教師的主導作用。2）“以賽促學”實踐教學模式的基本特征是“以競賽任務為主線、教師為主導、學生為主體”。其關鍵是“競賽任務”的導入設計工作，構造出一系列典型的可操作的競賽組織和實施的細則，讓學生在完成“競賽任務”的同時掌握知識、技能與方法。3）主動實踐能力的培養(yǎng)并非只適宜于課程實習、畢業(yè)設計這樣的典型實踐環(huán)節(jié)，在非典型的實踐環(huán)節(jié)，甚至在基礎科目的學習環(huán)節(jié)，其理念也可用到。主動實踐的理念可以貫穿在學習的各個環(huán)節(jié)。3應用情況專業(yè)教研室從2007年開始，重點從校內和校外兩個層面、多種渠道對大學生主動實踐能力培養(yǎng)模

15、式進行了研究與實踐，取得了較好的效果：1）多項舉措并舉，練好基本功制訂了電腦藝術設計工作室管理條例、電腦藝術設計核心能力課程成績評定細則和電腦藝術設計校企合作方案設計原則，探索工作室的管理模式，將集中式、指導性的實踐教學，轉化為分散式、自助式的自主學習，為培養(yǎng)學生的主動實踐能力提供了外部環(huán)境。積極引導大學生參加學院舉辦的相關設計競賽活動，提高他們主動實踐的意識和能力。例如，學院的校徽設計大賽、廣播站標志設計大賽以及每年舉辦的學院招生簡章設計大賽等，逐步使競賽活動經(jīng)?；椭贫然８傎愔薪o出的課題，往往跟課程有緊密的聯(lián)系，為了在競賽中取得較好的成績，同學們積極主動地查閱資料、相互討論以達到設計規(guī)范

16、、創(chuàng)意新穎的目的，從而充分調動了學生實踐的主動性和積極性。以學院招生簡章設計大賽為例，2008年報名參賽的人數(shù)僅10余人，而入圍作品的僅有2件；2012年報名參賽的就有100余人，最后入選作品的有10余件。應用情況（續(xù)）通過構建主動實踐的平臺，學生參加競賽活動的氣氛更濃、意識更強、內容更多。學生主動學習的積極性明顯提高，改變了過去“被動接受”和“注重理論”的學習定位，使實踐教學變得生動、活潑。2）多種途徑參賽，提高主動實踐能力在練好基本功的同時，鼓勵學生參加國家級、省級各種設計競賽，強化主動實踐能力培養(yǎng)，取得了豐碩的成果。2007年2012年，共獲得國家級以上設計競賽獎勵人數(shù)多達百余人。其中，

17、2007年指導學生獲得第二屆全國大學生廣告藝術大賽一等獎一名，三等獎四名，優(yōu)勝獎三名；2008年輔導學生獲得2008年DAF“反對皮草”國際大學生設計大賽優(yōu)秀獎；2009年輔導學生獲得第三屆全國大學生廣告藝術大賽三等獎一名，優(yōu)勝獎三名；2009年輔導學生獲得2009年DAF“反對皮草”國際大學生設計大賽佳作獎；2011年輔導學生獲得第四屆全國大學生廣告藝術大賽一等獎一名，優(yōu)勝獎兩名；2011年輔導學生獲安徽省首屆“動感地帶”杯大學生創(chuàng)意設計大賽二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎，也為學院獲得了最佳組織獎；2011年輔導學生獲得第九屆中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎廣告大賽佳作獎；2012年輔導學生獲第四屆全國大

18、學生廣告藝術大賽安徽賽區(qū)一等獎、三等獎、優(yōu)勝獎；2012年輔導學生獲得第十屆中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎廣告大賽佳作獎等；2013年輔導學生獲第五屆全國大學生廣告藝術大賽安徽賽區(qū)二等獎、三等獎、優(yōu)勝獎。專業(yè)教研室成員及時總結參賽經(jīng)驗，深化成果，課題組教師成員的作品也在各類設計大賽中獲獎，撰寫的論文分別發(fā)表在中國科技博覽、青年文學、美術之友、合肥學院學報、藝術設計等期刊上。論文“書畫藝術作品印刷圖片的數(shù)據(jù)采集” 更獲得2007全國新聞出版系統(tǒng)職業(yè)教育優(yōu)秀論文。經(jīng)過各種科技競賽的錘煉，電腦藝術設計專業(yè)的學生主動實踐的能力大大提高，在他們走上工作崗位后，主動實踐能力得到充分彰顯。2008屆的畢業(yè)生張龍

19、現(xiàn)就任中國博思堂集團合肥分公司執(zhí)行總監(jiān)一職，并牽頭與母校簽署了校企合作協(xié)議。并多次回到母校針對電腦藝術設計專業(yè)的在校生，舉辦一些講座和交流活動，學生們反響熱烈，特別是對于設計思維的開拓起到了良好的效果。在多年實踐的基礎上，2009年申報了院級精品課程“廣告創(chuàng)意設計”、2010年申報的“包裝裝潢設計”院級課程改革項目，使得“以賽促學”的實踐教學模式得到全面實施。實踐表明，基于競賽任務的學生主動實踐能力培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學生主動實踐能力和創(chuàng)新能力方面，作用明顯。該些成果獲20112012年度安徽新聞出版職業(yè)技術學院院級優(yōu)秀教學成果獎一等獎。二、主要完成人情況第一完成人姓 名王亮性 別男出生年月197

20、8年 4 月最后學歷大學本科參 加 工作 時 間2001年 9 月高校教齡12年專業(yè)技術職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務工作單位安徽新聞出版職業(yè)技術學院聯(lián)系電從事工作及專長教師/廣告設計電子信箱578990193通訊地址合肥市經(jīng)開區(qū)繁華大道220號郵政編碼230601何時何地受何種省部級及以上獎勵2008年獲第十四屆安徽省廣告藝術設計作品選二等獎2011年作品霸權=恐怖獲第五屆創(chuàng)意中國藝術設計大賽獲三等獎2011年作品工夫文化獲得首屆全國設計大展獲提名獎2011 年度第九屆中國大學生學院獎廣告藝術大賽“最佳組織教師”稱號2012年作品時尚拒絕皮草獲第六屆創(chuàng)意中國藝術設

21、計大賽獲三等獎主要貢獻堅持中國特色社會主義理論，遵紀守法，具有良好的思想品德和學風，忠誠于人民的教育事業(yè)，為人師表，2011年獲安徽新聞出版職業(yè)技術學院優(yōu)秀教師。長期從事電腦藝術設計專業(yè)的基礎課和專業(yè)課的教學工作，教學效果優(yōu)秀。2008年和2011年獲安徽新聞出版職業(yè)技術學院教學質量優(yōu)秀獎。主持安徽新聞出版學院院級精品課程“廣告創(chuàng)意設計”，負責成果的課程設計、論證、研究和實施的全過程，對其進行全方位的控制。通過長期實踐，制訂多項實踐教學改革措施，構建“以賽促學”實踐教學模式，為成果的應用打下基礎。在教學改革的同時，帶領教學一線的一批教師，指導學生參加國家級、省級設計競賽，對“以賽促學”實踐教學

22、模式進行應用：2007年第二屆全國大學生廣告藝術大賽指導學生獲一等獎一名，三等獎四名，優(yōu)勝獎三名；2009年第三屆全國大學生廣告藝術大賽指導學生獲三等獎一名，優(yōu)勝獎三名；2010年指導學生獲第八屆中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎優(yōu)勝獎3名；2011年第四屆全國大學生廣告藝術大賽指導學生獲一等獎一名，優(yōu)勝獎兩名；2012年指導學生獲第十屆中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎佳作獎。積極參與教材編寫工作，2010年作為副主編編寫高等學校高職高專藝術設計類專業(yè)規(guī)劃教材包裝設計并由安徽美術出版社出版。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第二完成人姓 名張鵬性 別男出生年月1980年 6 月最后學歷碩士參 加 工

23、作 時 間2004年 6 月高校教齡6年專業(yè)技術職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務系黨總支宣傳委員工作單位安徽新聞出版職業(yè)技術學院聯(lián)系電從事工作及專長教師/包裝設計電子信箱2003zhangpeng通訊地址合肥市經(jīng)開區(qū)繁華大道220號郵政編碼230601何時何地受何種省部級及以上獎勵獲得2008年DFA國際反皮草大賽最佳組織獎獲得2009年DFA國際反皮草大賽最佳指導教師獎獲得2011年安徽省首屆創(chuàng)意設計大賽優(yōu)秀指導教師獎獲得20102011年浙江流行色協(xié)會德藝雙馨優(yōu)秀工作者主要貢獻2010年主持“包裝裝潢設計”院級課程改革項目 ；2007年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術學

24、院先進工作者；2008年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術學院優(yōu)秀班主任；2009年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術學院教學質量獎；2010年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術學院優(yōu)秀教師；2008年、2009年輔導學生獲得DAF“反對皮草”國際大學生設計大賽優(yōu)秀獎、佳作獎；2011年輔導學生獲安徽省首屆“動感地帶”杯大學生創(chuàng)意設計大賽二等獎、三等獎、優(yōu)秀獎，也為學院獲得了最佳組織獎；2011年輔導學生獲得第九屆中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎佳作獎；2012年輔導學生獲第四屆全國大學生廣告藝術大賽安徽賽區(qū)一等獎、三等獎、優(yōu)勝獎；2012年指導學生獲第十屆中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎佳作獎。編著參編多部教材教參：美術院校設

25、計專業(yè)試題+試卷、色彩色調、色彩塑造由浙江人民美術出版社出版；書籍裝幀由安徽美術出版社出版；圖形創(chuàng)意、體設計、招貼設計由中國民族攝影藝術出版社出版；Illustrator實訓由兵器工業(yè)出版社出版；設計素描由合肥工業(yè)大學出版社出版。論文日本巖彩對當今中國繪畫的影響發(fā)表于中國科技博覽；論文多時空夢幻的復合夏加爾發(fā)表于青年文學家。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第三完成人姓 名鄭曉丹性 別女出生年月1980年 2 月最后學歷碩士參 加 工作 時 間2003年 9 月高校教齡10年專業(yè)技術職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務工作單位安徽新聞出版職業(yè)技術學院聯(lián)系電從事工作

26、及專長教師/書籍設計電子信箱28815643通訊地址合肥市經(jīng)開區(qū)繁華大道220號郵政編碼230601何時何地受何種省部級及以上獎勵獲得2008年DFA國際反皮草大賽最佳組織獎獲得2009年DFA國際反皮草大賽最佳指導教師獎主要貢獻參與安徽新聞出版學院院級精品課程“廣告創(chuàng)意設計”的課程建設；參與“包裝裝潢設計”院級課程改革項目；長期從事電腦藝術設計專業(yè)的基礎課和專業(yè)課的教學工作，教學效果優(yōu)秀。2008年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術學院教學質量獎；2008年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術學院優(yōu)秀教師；2008年輔導學生獲得DAF“反對皮草”國際大學生設計大賽優(yōu)秀獎；2011年輔導學生獲得第九屆中國大學生

27、廣告藝術節(jié)學院獎佳作獎；論文書畫藝術作品印刷圖片的數(shù)據(jù)采集獲得2007全國新聞出版系統(tǒng)職業(yè)教育優(yōu)秀論文；其它發(fā)表論文如下：1鄭曉丹小議展示設計藝術美術之友，2006，52鄭曉丹西方古典油畫的探微美術之友，2006，53鄭曉丹人體繪畫藝術史話讀忻東望的油畫人體雜感美術之友，2008，14鄭曉丹論油畫教育中繪畫材料教學重要性美術之友，2008，6 2010年編寫的素描教材作為高等學校高職高專藝術設計類專業(yè)規(guī)劃教材由安徽美術出版社出版，本人為第一副主編，教材已被多所高校引入作為教材和參考書，效果良好。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第四完成人姓 名林榮妍性 別女出生年月1981年 12 月

28、最后學歷碩士參 加 工作 時 間2004年 7 月高校教齡9年專業(yè)技術職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務工作單位安徽新聞出版職業(yè)技術學院聯(lián)系電從事工作及專長教師/廣告設計電子信箱linrongyan通訊地址合肥市經(jīng)開區(qū)繁華大道220號郵政編碼230601何時何地受何種省部級及以上獎勵2007年指導學生獲得第二屆全國大學生廣告藝術大賽二等獎、優(yōu)勝獎2009年指導學生獲得第三屆全國大學生廣告藝術大賽優(yōu)勝獎2011年指導學生獲得第四屆全國大學生廣告藝術大賽二等獎、優(yōu)勝獎主要貢獻參與安徽新聞出版學院院級精品課程“廣告創(chuàng)意設計”的課程建設；參與“包裝裝潢設計”院級課程改革項目；長

29、期從事電腦藝術設計專業(yè)的基礎課和專業(yè)課的教學工作，教學效果優(yōu)秀。2008年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術學院教學質量獎。2007年第二屆全國大學生廣告藝術大賽指導學生獲二等獎一名，優(yōu)勝獎兩名；2009年第三屆全國大學生廣告藝術大賽指導學生獲優(yōu)勝獎三名；2011年第四屆全國大學生廣告藝術大賽指導學生獲二等獎一名，優(yōu)勝獎一名。發(fā)表論文如下：1林榮妍形式美的法則及應用合肥學院學報，2009，72林榮妍論平面設計中色彩、版式的綜合運用科技信息，2009，4積極參與教材編寫工作，2010年作為副主編編寫高等學校高職高專藝術設計類專業(yè)規(guī)劃教材標志設計并由安徽美術出版社出版。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第五完成人姓 名文聞性 別女出生年月1979年 10 月最后學歷碩士參 加 工作 時 間2002年 7 月高校教齡5年專業(yè)技術職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務工作單位安徽新聞出版職業(yè)技術學院聯(lián)系電從事工作及專長教師/書籍設計電子信箱wenifred1023通訊地址合肥市經(jīng)開區(qū)繁華大道220號郵政編碼230601何時何地受何種省部級及以上獎勵2012年指導學生獲第十屆中國大學生廣告藝術節(jié)學院獎佳作獎主要貢獻主持高等學校省