省級教學(xué)成果獎(jiǎng)推薦書—電藝17頁

1、安徽省高等學(xué)校省級教學(xué)成果獎(jiǎng) 推 薦 書成 果 名 稱 基于“以賽促學(xué)”的藝術(shù)設(shè)計(jì)應(yīng)用型 人才培養(yǎng)模式探索與實(shí)踐 成 果 完 成 人 王亮、張鵬、鄭曉丹、林榮妍、文聞成 果 完 成 單 位 安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院 推 薦 等 級 建 議 省級三等獎(jiǎng) 推薦單位名稱及蓋章 安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院 推 薦 時(shí) 間 2013 年 7 月 20 日成 果 科 類 其他 編 號 安 徽 省 教 育 廳 制16一、 成 果 簡 介成果曾獲獎(jiǎng)勵(lì)情 況獲 獎(jiǎng)時(shí) 間獲 獎(jiǎng)種 類獲 獎(jiǎng)等 級獎(jiǎng)金數(shù)額（元）授 獎(jiǎng)部 門2007第二屆全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)安徽省教育廳教育部2008第六屆國際反皮草

2、招貼大賽佳作獎(jiǎng)DAF2009第三屆全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽三等獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)安徽省教育廳教育部2009第七屆國際反皮草招貼大賽佳作獎(jiǎng)DAF2010第八屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)廣告大賽佳作獎(jiǎng)中國廣告協(xié)會2011第九屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)廣告大賽佳作獎(jiǎng)中國廣告協(xié)會2011第四屆全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽一等獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)安徽省教育廳2011安徽首屆動感地帶杯大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)優(yōu)秀獎(jiǎng)安徽省教育廳安徽省科技廳2012第十屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)廣告大賽佳作獎(jiǎng)中國廣告協(xié)會2013第五屆全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)三等獎(jiǎng)安徽省教育廳成果起止時(shí)間起始：2007年 3 月 完成： 2013年 6

3、 月主題詞應(yīng)用型；以賽促學(xué)；主動實(shí)踐；創(chuàng)新能力；教學(xué)模式1 成果主要內(nèi)容專業(yè)教研室自2005年起，先后赴廣州、深圳、江浙等發(fā)達(dá)地區(qū)的高校考查藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育狀況，并且對其當(dāng)?shù)氐膹V告、包裝等企業(yè)，包括對于本地的二十多家知名相關(guān)企業(yè)進(jìn)行職業(yè)崗位的定位、需求人才的能力、畢業(yè)生就業(yè)信息反饋等一系列的調(diào)查研究。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)行充分論證，集累了大量的第一手資料，完成了藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育現(xiàn)狀的調(diào)研報(bào)告，制定了專業(yè)建設(shè)、教學(xué)改革的實(shí)施計(jì)劃。最終，在2007年確定在電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中運(yùn)用“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。以競賽活動為載體，變被動實(shí)踐為主動實(shí)踐。具體內(nèi)容是：1

4、）基于構(gòu)建應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系為目標(biāo)的 “以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式，是師生通過共同實(shí)踐一個(gè)完整的“競賽任務(wù)”而進(jìn)行的實(shí)踐教學(xué)活動。其核心就是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成實(shí)踐任務(wù)。即以總的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)為框架，細(xì)分“子任務(wù)”并作為支架，以競賽活動為載體，使學(xué)習(xí)者沿著“支架”逐步攀升。它打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中師傳生受的舊框框，變被動實(shí)踐為主動參與，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐興趣，符合應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系教學(xué)設(shè)計(jì)原則。它以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實(shí)用為主，以學(xué)生發(fā)展為主，改變知識的單向傳播，強(qiáng)調(diào)形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；強(qiáng)調(diào)競爭與合作。在實(shí)踐教學(xué)中既有“教”的設(shè)計(jì)又有“

5、學(xué)”的設(shè)計(jì)，既有自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐又有合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用?！耙再惔賹W(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式的基本特征是“以競賽任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。其關(guān)鍵是“競賽任務(wù)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)工作，構(gòu)造出一系列典型的可操作的競賽組織和實(shí)施的細(xì)則，讓學(xué)生在完成“競賽任務(wù)”的同時(shí)掌握知識、技能與方法。在競賽中引入競爭機(jī)制，整體牽引學(xué)生自主實(shí)踐水平迅速提升。主動實(shí)踐能力的培養(yǎng)并非只適宜于課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣的典型實(shí)踐環(huán)節(jié)，在非典型的實(shí)踐環(huán)節(jié)，甚至在基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其理念也可用到。主動實(shí)踐的理念可以貫穿在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。通過主動實(shí)踐，學(xué)生的質(zhì)疑力、觀察力、協(xié)同力、領(lǐng)導(dǎo)力等多種素質(zhì)都能得到很大

6、提高，會大大增加學(xué)生今后取得創(chuàng)新成果的機(jī)率。2）通過改革，擬定出：電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室管理?xiàng)l例、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)核心能力課程成績評定細(xì)則和電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)校企合作方案設(shè)計(jì)原則，重新修訂了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)新的課程設(shè)置體系，形成了一整套的物化成果，一方面應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；另一方面可以通過企業(yè)，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。成果主要內(nèi)容（續(xù)）3）加大教材改革的力度。專業(yè)教研室的每位教師都參與了高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)劃教材的編寫。課題組主要完成人王亮參與編寫的包裝設(shè)計(jì)、張鵬參與編寫的書籍裝幀、鄭曉丹參與編寫的素描、林榮妍參與編寫的標(biāo)志設(shè)計(jì)、文聞參與編寫的立體構(gòu)成，于2010年正式出版，這些教材已被

7、多所高校引入作為教材和參考書。教材通過任務(wù)驅(qū)動法設(shè)計(jì)教學(xué)，以任務(wù)為抓手，以主動實(shí)踐為目標(biāo)，效果良好。4）深入研究如何培養(yǎng)學(xué)生主動實(shí)踐的能力，形成一系列的教研和科研論文。“廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)”院級精品課程建設(shè)（全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽、大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)學(xué)院獎(jiǎng)、DAF“反對皮草”國際大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽等競賽成果）、“包裝裝潢設(shè)計(jì)”院級課程改革項(xiàng)目（藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)改革）?！罢撈矫嬖O(shè)計(jì)中色彩、版式的綜合運(yùn)用”（全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽競賽成果）、“不落俗套淺談后現(xiàn)代視覺藝術(shù)中的創(chuàng)造性思維”（大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)學(xué)院獎(jiǎng)競賽成果）等先后在設(shè)計(jì)類刊物上發(fā)表。專業(yè)教研室通過“以賽促學(xué)”教學(xué)模式的實(shí)踐與探索，使得學(xué)生的專業(yè)技能和

8、動手能力在一定程度上得到了較大的提升，在某種意義上說，雖然技能競賽只能選出的“尖子”，在競賽參與的廣度上不具有普遍的代表性，但競賽是一種助推器，能有效的促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作的提升。對此，“以賽促學(xué)”的教學(xué)模式有了如下重要意義： 競賽是檢驗(yàn)技能教學(xué)的評價(jià)方法之一。競賽是建立在專業(yè)課程項(xiàng)目教學(xué)改革的基礎(chǔ)上的。電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)根據(jù)實(shí)際教學(xué)的情況，規(guī)定幾大核心能力課程的教學(xué)要組織相關(guān)任務(wù)的競賽，將教學(xué)與競賽緊密結(jié)合起來，通過舉行全員參與的競賽，來有效的檢驗(yàn)技能教學(xué)的效果。通過實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)利用競賽來帶動與考評學(xué)生的學(xué)習(xí)，有利于提高學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)積極性，比實(shí)踐性考核更具有促進(jìn)力。 依靠競賽的帶動作用，促進(jìn)專

9、業(yè)技能的學(xué)風(fēng)與校風(fēng)建設(shè)。在校生在進(jìn)校初期因沒有接觸社會，強(qiáng)化技能的意識在學(xué)生的潛意識中地位不高。學(xué)生只有三年畢業(yè)后才真正走向社會，在崗位工作時(shí)才感受到技能的重要性，但為時(shí)已晚了。所以，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中通過專業(yè)競賽，不斷強(qiáng)化學(xué)生對專業(yè)技能重要性的認(rèn)識，有利于促進(jìn)其專業(yè)技能意識盡早形成，促使其自主地將專業(yè)技能學(xué)習(xí)與職業(yè)綜合素質(zhì)結(jié)合起來，形成以競賽為榮的思想，進(jìn)而改變學(xué)習(xí)態(tài)度，形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，從而使整個(gè)學(xué)校形成重專業(yè)技能的校風(fēng)。 以賽促改，進(jìn)一步深化技能教學(xué)的改革。競賽是競技場，能通過個(gè)體看整體，穿過外表看本質(zhì)。競賽可以檢查專業(yè)教學(xué)中是否重視綜合能力特別是動手實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是否把握、融進(jìn)了新技

10、藝、新知識和新方法。競賽是對專業(yè)教學(xué)從“學(xué)”的過程到“教”的過程的一種全面檢閱方式。學(xué)校通過競賽，了解、發(fā)現(xiàn)“教”與“學(xué)”中存在的問題，并有針對性對教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)手段等加以改善，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)工作的深化與提高。 通過競賽，展示專業(yè)水平，折射老師的硬功夫，促進(jìn)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)。競賽除了展示學(xué)生的專業(yè)水平，也展示該專業(yè)的專業(yè)技能水平，同時(shí)體現(xiàn)了專業(yè)老師的專業(yè)能力與教學(xué)水平。所以競賽的開展，無疑是促進(jìn)高職學(xué)院專業(yè)老師的教學(xué)能力發(fā)展的重要措施。正因如此，學(xué)校通過競賽工作的開展，多方面交流學(xué)習(xí)，甚至深入企業(yè)一線取經(jīng)，使教師在專業(yè)教學(xué)上找出差距，不斷的改進(jìn)與提高，促使老師緊跟行業(yè)的發(fā)展，不斷提高

11、自身的教學(xué)水平，達(dá)到促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)。 堅(jiān)持正確的競賽觀，確保學(xué)校教育教學(xué)健康發(fā)展。在組織專業(yè)競賽同時(shí)，充分認(rèn)識比賽是形式不是目的，比賽是檢驗(yàn)和激勵(lì)的一種手段，而不是全部。防止避免了“比賽高于一切”、“應(yīng)賽代替教學(xué)”、“為賽而學(xué)”等極端傾向。并樹立“以賽促學(xué)、以賽促教、以賽促改”的教學(xué)活動觀。在正確的競賽觀的指引下，通過競賽促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)發(fā)展，推動專業(yè)人才成長。為了適應(yīng)當(dāng)前人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的大環(huán)境，課題組針對傳統(tǒng)的實(shí)踐教學(xué)方法進(jìn)行了全方位的研究，提出培養(yǎng)學(xué)生主動實(shí)踐能力的幾點(diǎn)建議： 改善條件，激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐興趣興趣是激發(fā)創(chuàng)造的動力源泉，學(xué)習(xí)一門技術(shù)或設(shè)計(jì)一個(gè)電路首先需要培養(yǎng)興趣，需要構(gòu)建

12、一個(gè)良好的環(huán)境。培養(yǎng)興趣需要具體的措施，在實(shí)踐中，通過整合有效資源，建立相關(guān)配套制度，為學(xué)生主動實(shí)踐提供必要的條件。 細(xì)微處入手，狠抓學(xué)生基本功的實(shí)踐隨著計(jì)算機(jī)的發(fā)展和圖形圖像軟件設(shè)計(jì)的流行，為實(shí)踐教學(xué)提供了很多便利條件，但也有一個(gè)事實(shí)不容忽視，那就是隨著大量軟件的使用 ,或多或少影響了學(xué)生很多基本功的實(shí)踐，減少了許多必要的動手機(jī)會，培養(yǎng)了許多“紙上談兵”的人才。教師有必要深入到學(xué)生當(dāng)中，從細(xì)微處入手，深入地了解學(xué)生的真實(shí)水平，對癥下藥，既不能否定學(xué)生的能力，也不能高估學(xué)生的水平，有步驟有條理地引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐。 引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)協(xié)作精神沒有協(xié)作就難以形成氣候。一個(gè)人的精力和能力畢竟是有限的，一人為

13、木，眾人成林，只有眾人拾柴才有火焰高的局面。同學(xué)們需要多參與競賽，在競賽的大環(huán)境中培養(yǎng)和磨練自己，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。2創(chuàng)新點(diǎn)1）基于構(gòu)建應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)體系為目標(biāo)的 “以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式，其核心就是將實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容任務(wù)化，以競賽形式完成實(shí)踐任務(wù)。即以總的實(shí)踐教學(xué)任務(wù)為框架，細(xì)分“子任務(wù)”并作為支架，以競賽活動為載體，使學(xué)生沿著“支架”逐步攀升。它打破了傳統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)中師傳生受的舊框框，變被動實(shí)踐為主動參與，教師不斷地激勵(lì)學(xué)生，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實(shí)踐興趣。它以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以實(shí)用為主，以學(xué)生發(fā)展為主，改變知識的單向傳播，強(qiáng)調(diào)形成積極、主動的學(xué)習(xí)態(tài)度；強(qiáng)調(diào)競爭與合作。在實(shí)踐教學(xué)中

14、既有“教”的設(shè)計(jì)又有“學(xué)”的設(shè)計(jì)，既有自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐又有合作探究，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。2）“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式的基本特征是“以競賽任務(wù)為主線、教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”。其關(guān)鍵是“競賽任務(wù)”的導(dǎo)入設(shè)計(jì)工作，構(gòu)造出一系列典型的可操作的競賽組織和實(shí)施的細(xì)則，讓學(xué)生在完成“競賽任務(wù)”的同時(shí)掌握知識、技能與方法。3）主動實(shí)踐能力的培養(yǎng)并非只適宜于課程實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)這樣的典型實(shí)踐環(huán)節(jié)，在非典型的實(shí)踐環(huán)節(jié)，甚至在基礎(chǔ)科目的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，其理念也可用到。主動實(shí)踐的理念可以貫穿在學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)。3應(yīng)用情況專業(yè)教研室從2007年開始，重點(diǎn)從校內(nèi)和校外兩個(gè)層面、多種渠道對大學(xué)生主動實(shí)踐能力培養(yǎng)模

15、式進(jìn)行了研究與實(shí)踐，取得了較好的效果：1）多項(xiàng)舉措并舉，練好基本功制訂了電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)工作室管理?xiàng)l例、電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)核心能力課程成績評定細(xì)則和電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)校企合作方案設(shè)計(jì)原則，探索工作室的管理模式，將集中式、指導(dǎo)性的實(shí)踐教學(xué)，轉(zhuǎn)化為分散式、自助式的自主學(xué)習(xí)，為培養(yǎng)學(xué)生的主動實(shí)踐能力提供了外部環(huán)境。積極引導(dǎo)大學(xué)生參加學(xué)院舉辦的相關(guān)設(shè)計(jì)競賽活動，提高他們主動實(shí)踐的意識和能力。例如，學(xué)院的?；赵O(shè)計(jì)大賽、廣播站標(biāo)志設(shè)計(jì)大賽以及每年舉辦的學(xué)院招生簡章設(shè)計(jì)大賽等，逐步使競賽活動經(jīng)?；椭贫然８傎愔薪o出的課題，往往跟課程有緊密的聯(lián)系，為了在競賽中取得較好的成績，同學(xué)們積極主動地查閱資料、相互討論以達(dá)到設(shè)計(jì)規(guī)范

16、、創(chuàng)意新穎的目的，從而充分調(diào)動了學(xué)生實(shí)踐的主動性和積極性。以學(xué)院招生簡章設(shè)計(jì)大賽為例，2008年報(bào)名參賽的人數(shù)僅10余人，而入圍作品的僅有2件；2012年報(bào)名參賽的就有100余人，最后入選作品的有10余件。應(yīng)用情況（續(xù)）通過構(gòu)建主動實(shí)踐的平臺，學(xué)生參加競賽活動的氣氛更濃、意識更強(qiáng)、內(nèi)容更多。學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性明顯提高，改變了過去“被動接受”和“注重理論”的學(xué)習(xí)定位，使實(shí)踐教學(xué)變得生動、活潑。2）多種途徑參賽，提高主動實(shí)踐能力在練好基本功的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生參加國家級、省級各種設(shè)計(jì)競賽，強(qiáng)化主動實(shí)踐能力培養(yǎng)，取得了豐碩的成果。2007年2012年，共獲得國家級以上設(shè)計(jì)競賽獎(jiǎng)勵(lì)人數(shù)多達(dá)百余人。其中，

17、2007年指導(dǎo)學(xué)生獲得第二屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)四名，優(yōu)勝獎(jiǎng)三名；2008年輔導(dǎo)學(xué)生獲得2008年DAF“反對皮草”國際大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；2009年輔導(dǎo)學(xué)生獲得第三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽三等獎(jiǎng)一名，優(yōu)勝獎(jiǎng)三名；2009年輔導(dǎo)學(xué)生獲得2009年DAF“反對皮草”國際大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽佳作獎(jiǎng)；2011年輔導(dǎo)學(xué)生獲得第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽一等獎(jiǎng)一名，優(yōu)勝獎(jiǎng)兩名；2011年輔導(dǎo)學(xué)生獲安徽省首屆“動感地帶”杯大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，也為學(xué)院獲得了最佳組織獎(jiǎng)；2011年輔導(dǎo)學(xué)生獲得第九屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)廣告大賽佳作獎(jiǎng)；2012年輔導(dǎo)學(xué)生獲第四屆全國大

18、學(xué)生廣告藝術(shù)大賽安徽賽區(qū)一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)；2012年輔導(dǎo)學(xué)生獲得第十屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)廣告大賽佳作獎(jiǎng)等；2013年輔導(dǎo)學(xué)生獲第五屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽安徽賽區(qū)二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)。專業(yè)教研室成員及時(shí)總結(jié)參賽經(jīng)驗(yàn)，深化成果，課題組教師成員的作品也在各類設(shè)計(jì)大賽中獲獎(jiǎng)，撰寫的論文分別發(fā)表在中國科技博覽、青年文學(xué)、美術(shù)之友、合肥學(xué)院學(xué)報(bào)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等期刊上。論文“書畫藝術(shù)作品印刷圖片的數(shù)據(jù)采集” 更獲得2007全國新聞出版系統(tǒng)職業(yè)教育優(yōu)秀論文。經(jīng)過各種科技競賽的錘煉，電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生主動實(shí)踐的能力大大提高，在他們走上工作崗位后，主動實(shí)踐能力得到充分彰顯。2008屆的畢業(yè)生張龍

19、現(xiàn)就任中國博思堂集團(tuán)合肥分公司執(zhí)行總監(jiān)一職，并牽頭與母校簽署了校企合作協(xié)議。并多次回到母校針對電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的在校生，舉辦一些講座和交流活動，學(xué)生們反響熱烈，特別是對于設(shè)計(jì)思維的開拓起到了良好的效果。在多年實(shí)踐的基礎(chǔ)上，2009年申報(bào)了院級精品課程“廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)”、2010年申報(bào)的“包裝裝潢設(shè)計(jì)”院級課程改革項(xiàng)目，使得“以賽促學(xué)”的實(shí)踐教學(xué)模式得到全面實(shí)施。實(shí)踐表明，基于競賽任務(wù)的學(xué)生主動實(shí)踐能力培養(yǎng)模式，在培養(yǎng)學(xué)生主動實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力方面，作用明顯。該些成果獲20112012年度安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院院級優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)。二、主要完成人情況第一完成人姓 名王亮性 別男出生年月197

20、8年 4 月最后學(xué)歷大學(xué)本科參 加 工作 時(shí) 間2001年 9 月高校教齡12年專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長教師/廣告設(shè)計(jì)電子信箱578990193通訊地址合肥市經(jīng)開區(qū)繁華大道220號郵政編碼230601何時(shí)何地受何種省部級及以上獎(jiǎng)勵(lì)2008年獲第十四屆安徽省廣告藝術(shù)設(shè)計(jì)作品選二等獎(jiǎng)2011年作品霸權(quán)=恐怖獲第五屆創(chuàng)意中國藝術(shù)設(shè)計(jì)大賽獲三等獎(jiǎng)2011年作品工夫文化獲得首屆全國設(shè)計(jì)大展獲提名獎(jiǎng)2011 年度第九屆中國大學(xué)生學(xué)院獎(jiǎng)廣告藝術(shù)大賽“最佳組織教師”稱號2012年作品時(shí)尚拒絕皮草獲第六屆創(chuàng)意中國藝術(shù)設(shè)

21、計(jì)大賽獲三等獎(jiǎng)主要貢獻(xiàn)堅(jiān)持中國特色社會主義理論，遵紀(jì)守法，具有良好的思想品德和學(xué)風(fēng)，忠誠于人民的教育事業(yè)，為人師表，2011年獲安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教師。長期從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)工作，教學(xué)效果優(yōu)秀。2008年和2011年獲安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀獎(jiǎng)。主持安徽新聞出版學(xué)院院級精品課程“廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)”，負(fù)責(zé)成果的課程設(shè)計(jì)、論證、研究和實(shí)施的全過程，對其進(jìn)行全方位的控制。通過長期實(shí)踐，制訂多項(xiàng)實(shí)踐教學(xué)改革措施，構(gòu)建“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)模式，為成果的應(yīng)用打下基礎(chǔ)。在教學(xué)改革的同時(shí)，帶領(lǐng)教學(xué)一線的一批教師，指導(dǎo)學(xué)生參加國家級、省級設(shè)計(jì)競賽，對“以賽促學(xué)”實(shí)踐教學(xué)

22、模式進(jìn)行應(yīng)用：2007年第二屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽指導(dǎo)學(xué)生獲一等獎(jiǎng)一名，三等獎(jiǎng)四名，優(yōu)勝獎(jiǎng)三名；2009年第三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽指導(dǎo)學(xué)生獲三等獎(jiǎng)一名，優(yōu)勝獎(jiǎng)三名；2010年指導(dǎo)學(xué)生獲第八屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)優(yōu)勝獎(jiǎng)3名；2011年第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽指導(dǎo)學(xué)生獲一等獎(jiǎng)一名，優(yōu)勝獎(jiǎng)兩名；2012年指導(dǎo)學(xué)生獲第十屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)。積極參與教材編寫工作，2010年作為副主編編寫高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)劃教材包裝設(shè)計(jì)并由安徽美術(shù)出版社出版。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第二完成人姓 名張鵬性 別男出生年月1980年 6 月最后學(xué)歷碩士參 加 工

23、作 時(shí) 間2004年 6 月高校教齡6年專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)系黨總支宣傳委員工作單位安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長教師/包裝設(shè)計(jì)電子信箱2003zhangpeng通訊地址合肥市經(jīng)開區(qū)繁華大道220號郵政編碼230601何時(shí)何地受何種省部級及以上獎(jiǎng)勵(lì)獲得2008年DFA國際反皮草大賽最佳組織獎(jiǎng)獲得2009年DFA國際反皮草大賽最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)獲得2011年安徽省首屆創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎(jiǎng)獲得20102011年浙江流行色協(xié)會德藝雙馨優(yōu)秀工作者主要貢獻(xiàn)2010年主持“包裝裝潢設(shè)計(jì)”院級課程改革項(xiàng)目 ；2007年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)

24、院先進(jìn)工作者；2008年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀班主任；2009年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)；2010年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教師；2008年、2009年輔導(dǎo)學(xué)生獲得DAF“反對皮草”國際大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)、佳作獎(jiǎng)；2011年輔導(dǎo)學(xué)生獲安徽省首屆“動感地帶”杯大學(xué)生創(chuàng)意設(shè)計(jì)大賽二等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，也為學(xué)院獲得了最佳組織獎(jiǎng)；2011年輔導(dǎo)學(xué)生獲得第九屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)；2012年輔導(dǎo)學(xué)生獲第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽安徽賽區(qū)一等獎(jiǎng)、三等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)；2012年指導(dǎo)學(xué)生獲第十屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)。編著參編多部教材教參：美術(shù)院校設(shè)

25、計(jì)專業(yè)試題+試卷、色彩色調(diào)、色彩塑造由浙江人民美術(shù)出版社出版；書籍裝幀由安徽美術(shù)出版社出版；圖形創(chuàng)意、體設(shè)計(jì)、招貼設(shè)計(jì)由中國民族攝影藝術(shù)出版社出版；Illustrator實(shí)訓(xùn)由兵器工業(yè)出版社出版；設(shè)計(jì)素描由合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版。論文日本巖彩對當(dāng)今中國繪畫的影響發(fā)表于中國科技博覽；論文多時(shí)空夢幻的復(fù)合夏加爾發(fā)表于青年文學(xué)家。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第三完成人姓 名鄭曉丹性 別女出生年月1980年 2 月最后學(xué)歷碩士參 加 工作 時(shí) 間2003年 9 月高校教齡10年專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系電從事工作

26、及專長教師/書籍設(shè)計(jì)電子信箱28815643通訊地址合肥市經(jīng)開區(qū)繁華大道220號郵政編碼230601何時(shí)何地受何種省部級及以上獎(jiǎng)勵(lì)獲得2008年DFA國際反皮草大賽最佳組織獎(jiǎng)獲得2009年DFA國際反皮草大賽最佳指導(dǎo)教師獎(jiǎng)主要貢獻(xiàn)參與安徽新聞出版學(xué)院院級精品課程“廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的課程建設(shè)；參與“包裝裝潢設(shè)計(jì)”院級課程改革項(xiàng)目；長期從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)工作，教學(xué)效果優(yōu)秀。2008年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)；2008年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院優(yōu)秀教師；2008年輔導(dǎo)學(xué)生獲得DAF“反對皮草”國際大學(xué)生設(shè)計(jì)大賽優(yōu)秀獎(jiǎng)；2011年輔導(dǎo)學(xué)生獲得第九屆中國大學(xué)生

27、廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)；論文書畫藝術(shù)作品印刷圖片的數(shù)據(jù)采集獲得2007全國新聞出版系統(tǒng)職業(yè)教育優(yōu)秀論文；其它發(fā)表論文如下：1鄭曉丹小議展示設(shè)計(jì)藝術(shù)美術(shù)之友，2006，52鄭曉丹西方古典油畫的探微美術(shù)之友，2006，53鄭曉丹人體繪畫藝術(shù)史話讀忻東望的油畫人體雜感美術(shù)之友，2008，14鄭曉丹論油畫教育中繪畫材料教學(xué)重要性美術(shù)之友，2008，6 2010年編寫的素描教材作為高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)劃教材由安徽美術(shù)出版社出版，本人為第一副主編，教材已被多所高校引入作為教材和參考書，效果良好。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第四完成人姓 名林榮妍性 別女出生年月1981年 12 月

28、最后學(xué)歷碩士參 加 工作 時(shí) 間2004年 7 月高校教齡9年專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長教師/廣告設(shè)計(jì)電子信箱linrongyan通訊地址合肥市經(jīng)開區(qū)繁華大道220號郵政編碼230601何時(shí)何地受何種省部級及以上獎(jiǎng)勵(lì)2007年指導(dǎo)學(xué)生獲得第二屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽二等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)2009年指導(dǎo)學(xué)生獲得第三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽優(yōu)勝獎(jiǎng)2011年指導(dǎo)學(xué)生獲得第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽二等獎(jiǎng)、優(yōu)勝獎(jiǎng)主要貢獻(xiàn)參與安徽新聞出版學(xué)院院級精品課程“廣告創(chuàng)意設(shè)計(jì)”的課程建設(shè)；參與“包裝裝潢設(shè)計(jì)”院級課程改革項(xiàng)目；長

29、期從事電腦藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的基礎(chǔ)課和專業(yè)課的教學(xué)工作，教學(xué)效果優(yōu)秀。2008年度獲得安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。2007年第二屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽指導(dǎo)學(xué)生獲二等獎(jiǎng)一名，優(yōu)勝獎(jiǎng)兩名；2009年第三屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽指導(dǎo)學(xué)生獲優(yōu)勝獎(jiǎng)三名；2011年第四屆全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽指導(dǎo)學(xué)生獲二等獎(jiǎng)一名，優(yōu)勝獎(jiǎng)一名。發(fā)表論文如下：1林榮妍形式美的法則及應(yīng)用合肥學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，72林榮妍論平面設(shè)計(jì)中色彩、版式的綜合運(yùn)用科技信息，2009，4積極參與教材編寫工作，2010年作為副主編編寫高等學(xué)校高職高專藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)規(guī)劃教材標(biāo)志設(shè)計(jì)并由安徽美術(shù)出版社出版。 本 人 簽 名：年 月 日主要完成人情況第五完成人姓 名文聞性 別女出生年月1979年 10 月最后學(xué)歷碩士參 加 工作 時(shí) 間2002年 7 月高校教齡5年專業(yè)技術(shù)職 稱講師現(xiàn) 任 黨政 職 務(wù)工作單位安徽新聞出版職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)系電從事工作及專長教師/書籍設(shè)計(jì)電子信箱wenifred1023通訊地址合肥市經(jīng)開區(qū)繁華大道220號郵政編碼230601何時(shí)何地受何種省部級及以上獎(jiǎng)勵(lì)2012年指導(dǎo)學(xué)生獲第十屆中國大學(xué)生廣告藝術(shù)節(jié)學(xué)院獎(jiǎng)佳作獎(jiǎng)主要貢獻(xiàn)主持高等學(xué)校省