北師大版三年級下冊英語教案

1、小學英語三年級（下冊）全冊備課對新課標理解：現(xiàn)在的社會是向著全球化， 社會化發(fā)展的， 將來的地球不管是哪一個角落都是一我們地球林的一個村民， 那么語言就成了一個統(tǒng)一交流的媒介， 尤其是英語的重要性在這一進程中日益突出。本次對于課程標準的重新更定是一次符合社會發(fā)展進程和基礎(chǔ)教育進程的改革。重點是要改革英語課程的教學，過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)傾向， 強調(diào)課程應從學生的學習興趣、 生活體驗和認知水平出，倡導學生體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的必學途徑， 發(fā)展學生的綜合語言運用能力， 使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度， 主動思維和大

2、膽實踐， 提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。做到這些要求， 首先需要的就是學生濃厚的對英語學習的興趣， 那怎么樣培養(yǎng)學生學習興趣就成了一個基礎(chǔ)話題， 這一問題要面向全體學生， 特別是要關(guān)注學生的個別差異引起的情感問題。幫助學生建立成就感和自信心。在教學中注意創(chuàng)設能引導學生主動參與的教學環(huán)境，激發(fā)學生的學習積極性。 使每個學生都能得到充分的發(fā)展。 在這一過程中教學模式的轉(zhuǎn)變起到了一定的作用， 一定要從以老師為中心的教學模式身以學生為中心的教學模式轉(zhuǎn)變。 強調(diào)學生的參與和體驗， 強調(diào)采用多種形式的教學活動。 比如可以利用我們學校已有的良好電教資源， 聽原版錄音帶練習發(fā)音， 也可以利用網(wǎng)絡找一

3、些貼近課堂學習的情境對話或小動畫， 以更直接的方式引導學生學習英語， 對英語產(chǎn)生濃厚的興趣。利用聽、說促進學生寫單詞，寫短語，寫句子，寫對話，不能反其道而行，又造成以往我們說的“啞吧英語” 。總的來說， 新課標對發(fā)展學生自我主觀能動性起到了很積極的作用。 素質(zhì)教育在其中深有體現(xiàn)。 并且由升學教育向終身教育的轉(zhuǎn)變等等都是很好的突破。 在 這一新課標的指導下，希望在英語教學中可以達到更好的效果。teaching contents:本冊書共六個單元， 其中五個單元是精讀課文，一個復習單元。這冊書在編排時很注意學生興趣的培養(yǎng)， 尤其在單詞字母學習這一環(huán)節(jié)， 教材把手寫字母相同的單詞進行了歸類，并且安排

4、了大量的聽、說、讀、寫 等多項練習，利用圖片教授學習是培養(yǎng)學生學習英語興趣的主要途徑。 除此之外還有多首英文歌曲的學習，書后有分類清晰的詞匯表，更有利學教師的教和學生的學。teaching aims:知識技能：1、 listening:充分利用學校的電教資源， 在發(fā)展學生自主學習的基調(diào)上， 讓學生可以接觸到更多、更直觀的學習方式，比如聽錄音，看小動畫等等。掌握部分日常用語，如： 能聽懂詢問名子的問及回答， 或問是誰的語句。 辨別詞中的字母的不同讀法。2、 speaking:根據(jù)本冊書的教學要求， 作為基本的主導方向， 指導學生在教師為學生設計的教學情境中，能夠正確運用問這是什么，有多少個，什么

5、顏色等等的語句，并能對所提問的句子做出適當?shù)幕卮稹?、 reading:正確，流利的朗讀和使用課文對話，正確讀出與課文或練習中相關(guān)的單詞，認讀字母和帶有此字母的單詞。2、 writing:以聽、說、讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學生寫的能力。正確描、寫英語中的字母，能夠摹仿老師的板書寫簡單的字母、單詞和句子。過程方法：1、發(fā)揮老師的指導做用的同時，充分發(fā)揮學生的自我主觀調(diào)動意識，且提高他們自主學習的能力，但要注意教師在教的過程中，對學生思想的指導方向，不能一味的任學生自己發(fā)展。 二年級的學生在上課時有些時候上課意識并不強烈， 這要求教師不能只是教授新知而以， 在很大程度上是要引導學生的行為和思維。2、充分運

6、用學校已有資源，如：電子媒體進行多方位教學，網(wǎng)絡教學等。這樣不但可以提高學生的學習興趣， 又可以豐富學生對新事物的接觸能力， 從而 更直觀、方便的教和學，在潛移默化中培養(yǎng)學生學習英語的興趣。3、在英語的教學過程中，加入適當?shù)膶τ?、美等國家一些風俗習慣在日常生活中的應用。 主要采取同學之間互相幫助的方法， 可以形成一幫一小組等方式。使學生可以在一起分享學習英語給大家?guī)淼臉啡?。鼓勵學生多說，多練， 尤其 注意日?？谡Z在生活中的應用。情感態(tài)度與價值觀：1、在英語教學的過程中注意培養(yǎng)學生的學習興趣是一個老生常談的問題，因此更應引起我們的重視。于此教師可以采取多種方式，比如：多采納、聽取學生的意見，抵

7、制學英語給學生帶來的負面壓力，努力創(chuàng)設一個輕松的學習環(huán)境。2、在英語教學中也應時時滲透思想道德教育的重要性。確立良好的價值觀和積極向上的人生觀，形成同樣積極的學習態(tài)度。3、對于申奧成功，無疑是北京對世界張開懷抱的一個機會，學生作為未來世界的主動力， 在學習中提倡培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 這樣才能在競爭如些激烈的社會中立足，做一個社會主義新人。teaching emphasis :1、對于一些日常用語的應用，如： what s this? 及回答 . what color? 及應答。how many?i應答. i can 的應用 .2、二十六個字母的讀寫。3、提高學生對單詞的掌握。teaching

8、difficulty:1、對日常用語的應用和學生聽力的培養(yǎng)。2、對二十六個字母的讀寫。注： teacher s activities=tstudent s activities=steaching planning周次內(nèi)容課時ready11 2unit7 fruits63 4unit8 vegetables65 6unit9 numbers67review67 8unit 10 colors68 9unit 11 i can610 11unit 12 review612 13total review6unit7 fruitslesson 1get ready猜水果（ 1）把水果放在布袋里，讓學

9、生摸一摸、猜一猜里面有什么水果。t: there are some fruits in my bag. touch and guess.t: what s this? a banana? that s right. it s a ba nana.（ 2）教師將布袋中的水果擺在講臺桌上，讓全班學生都能看到。然后讓學生閉上眼睛，教師拿走一個水果，讓學生說哪個水果不見了。t: children, please close your eyes. ok, open your eyes. what s missing? learn the story 1. 導入故事出示故事第一幅圖，帶著學生認識 aunt

10、 booky。讓學生看一看aunt booky的水 果攤上都有哪些水果。t： who s this? this is aunt booky. （ 指水果 ） what s this?2. 學習故事（ 1） 告訴學生 lulu 不認識水果。播放動畫，問學生lulu 吃了哪兩種水果。（ 2） 出示圖 3、 圖 4， 讓學生說一說lulu 在 mocky 的幫助下認識了哪兩種水果。（ 3） 讓學生看故事內(nèi)容，說一說 lulu 品嘗的這兩種水果味道如何，讓學生模仿 lulu 的語言和動作。（ 4） 回顧故事主要內(nèi)容。把lulu 的面具貼在黑板上， 讓學生說一說 lulu 認識了哪些水果。把水果的圖貼在

11、面具旁邊，讓學生模仿lulu 吃水果的情景。3. 模仿表演（ 1） 讓學生獨立閱讀故事。（ 2） 放錄音，讓學生指人物，跟讀對話。（ 3） 學生兩人一組，分角色朗讀人物對話。（ 4） 鼓勵學生分小組朗讀或表演故事。learn to say1. 呈現(xiàn)情景出示learn to say中的圖片，告訴學生lulu到mocky家玩，他又認識了許多水果，讓學生扮演lulu ，教師扮演mocky。2. 學習詞匯（1）教師扮演mocky,學生扮演lulu,讓學生問水果的名稱，教師回答，呈現(xiàn) 水果的詞匯。s1: what s this, mocky?t: it s a peach.（ 2） 拿出水果的卡片，教師

12、示范，學生跟讀。然后教讀單詞，讓學生指卡片。3. 練習運用（ 1） 放錄音，讓學生聽對話，指相應的水果。（ 2） 學生兩人一組，分角色練習對話。（ 3） 教師拿出一張水果卡片，用一張紙遮住，讓學生猜。（ 4） 把學生分成小組，在小組中玩猜卡片的游戲。listen and say（ 1） 教師出示 listen and say 中的四幅圖，先讓學生仔細看一看。（ 2） 放錄音，讓學生邊聽邊指出相應的圖。（ 3） 放錄音，讓學生給圖標上序號。（ 4） 再放一遍錄音，每次放一句，教師重復，讓學生說出是哪一幅圖。全班一起核對完成情況。（ 5） 把學生分成小組，用水果的卡片玩猜卡片的游戲。lesson

13、2get ready1. 猜水果。 教師出示水果圖片， 用紙擋住部分畫面， 讓學生猜是什么水果。 t: i have many fruits. look, what s this?s1: it s a / an,2. 出示所有的卡片，猜學生看圖說單詞。t: let s read them together.ss: it s a banana. it s a peach. ,learn the story1. 導入故事（ 1）復習上一節(jié)課的故事。教師拿出主要的故事插圖，讓學生回憶故事內(nèi)容和人物對話。（ 2）告訴學生繼續(xù)學習故事，看一看lulu 又認識了什么水果。t: today lulu lea

14、rns some new fruits. let s watch.2. 學習故事（ 1） 讓學生看故事動畫。最后把畫面定格在最后一幅圖上，問學生lulu 最后吃的是什么水果、感覺如何？（ 2）讓學生看前三幅圖，告訴學生lulu 想嘗一嘗梨，看他是否能找到梨。教師先呈現(xiàn)第 5 幅圖，讓學生說一說，指一指。t： look, is this a pear? what s this?（ 3） 再呈現(xiàn)后兩幅圖， 問學生同樣的問題， 結(jié)合插圖讓學生指一指、 說一說。 t ：look, is this a pear? what s this? is it yum?（ 4）用同樣的方法呈現(xiàn)后三幅圖，讓學生結(jié)合

15、插圖指一指檸檬的圖，說一說檸檬的名稱與味道，學習相應的詞匯。（ 5） 回顧故事的主要內(nèi)容。 把 lulu 的圖貼在黑板上， 拿出草莓、 梨和檸檬的圖，讓學生回憶人物的對話，然后把圖貼在lulu 圖的周圍。也可以準備mocky 笑或驚訝的表情的圖，根據(jù)故事的主要情節(jié)貼在相應水果旁邊。3. 模仿表演（ 1）教師播放一遍錄音，讓學生指人物的對話、逐句跟讀。t: now let s read the story. please listen carefully and read after.（ 2）學生逐圖朗讀人物對話，并分角色扮演。（ 3）學生兩人一組練習分角色朗讀故事。（ 4）請幾組學生朗讀或表演

16、部分故事對話。talk together( 1) 告訴學生 cathy 和 david 在玩一個游戲，讓學生看教材上的圖。 告訴學生，在游戲中 david 要通過觸摸猜出 cathy 手里是什么水果。（ 2）播放兩遍錄音，讓學生看圖，聽一聽、指一指。（ 3）教師拿出水果的卡片，可以用紙遮住部分畫面，先讓學生猜，然后呈現(xiàn)水果的名稱，學生跟讀。（ 4）拿出卡片，讓學生看圖說名稱或讀單詞、指水果。（ 5）教師把水果（或水果玩具）放入準備好的布袋里，讓學生摸一摸、猜一猜。（ 6）最后，可以讓學生分成小組玩摸水果、猜水果的游戲，也可以用學習卡片玩猜卡片的游戲。let s sing（ 1）教師告訴學生今天

17、要學習的歌曲是關(guān)于某種水果的，讓學生聽一聽是哪種水果。t: today we ll learn a song about a fruit. what fruit is it? let s listen.（ 2）教師播放兩遍歌曲，鼓勵學生小聲跟唱。讓學生看歌曲的插圖，可以用漢語說一說圖中的人物是什么關(guān)系。教師解釋歌曲的大意。（ 3）再次播放歌曲，學生跟唱。結(jié)合插圖，讓學生說一說梨有幾個，以及小男孩是怎樣分配梨的。（ 4）教師播放歌曲，讓學生注意哪些是小男孩的話，哪些是媽媽的話。學生在演唱時也可以分角色。lesson 3get ready（ 1）出示水果的圖片，讓學生說出這些水果的名稱。t: no

18、w, look at the picture. what s this?（ 2）出示水果的單詞卡片，讓學生認讀。（ 3）教師把水果的圖片和單詞卡片發(fā)給學生，讓他們找到相應的伙伴。可以在小組中組織“找朋友”的游戲。listen and number（ 1）讓學生看教材上的圖，告訴學生接下來聽錄音、給圖標序號。（ 2）播放錄音，學生邊聽邊指相應的圖。（ 3）再放一遍，讓學生根據(jù)錄音給圖標序號。（ 4）放錄音，每次一句，教師重復。讓學生說一說是哪一幅圖，全班一起核對。game time（ 1）讓學生看書上的圖，告訴他們接下來玩一個看圖、猜水果的游戲。（ 2）教師拿出一張卡片，擋住部分畫面，讓學生猜一

19、猜是什么水果。t: look,what s this?（ 3）把學生分成小組，學生在小組中用學習卡片玩猜卡片的游戲。（ 4）也可以采用其他的猜卡片游戲，例如教師抽出一張水果的圖片，放在一名學生的頭頂上，其他學生問，這名學生猜。ss: what s this?s: is it a pear?show time（ 1）帶著學生一起復習前兩課的故事。先放一遍故事動畫，讓學生認真觀看，然后教師出示故事主要情節(jié)的插圖，讓學生回憶人物對話，復習故事。（ 2）讓學生看書上的圖，教師放錄音，讓學生指人物、跟讀對話。（ 3）把學生分成四人一組練習表演故事?？梢岳媒滩奶峁┑牟鍒D，也可以由學生自主選擇表演的內(nèi)容和

20、方式。( 4)請幾組學生進行表演。uncle booky s blackboard(1)將 uncle booky s blackboard 上的句子打亂順序貼在黑板上，并貼出故事中相應的圖，讓學生看圖找出人物對話。t: look at the pictures. now match the sentences with the pictures.( 2) 給學生解釋插圖中 lulu 提問問題的目的，例如， 他想知道某種水果是什么(what s this? )或者想知道某種水果是不是梨( is it a pear? )( 3)朗讀人物對話，可以讓學生跟讀或者朗讀。lesson 4get rea

21、dy( 1)分角色表演故事。逐一出示第一、二課故事的主要插圖，教師扮演lulu ，讓學生一起扮演mocky,回憶故事人物對話。t: children, look at this picture. i mlulu. you are mocky. hello, mocky. what s this?( 2)讓學生兩人一組看插圖練習對話。( 3) 把學生分成小組，教師呈現(xiàn)故事插圖，學生可以選擇表演部分或全部內(nèi)容。listen and repeat( 1)先讓學生看教材中的插圖和單詞，并試著讀一讀。讓學生說一說每組詞的共同點是什么?？梢灾戈幱安糠值淖帜福寣W生觀察。( 2)教師播放錄音，讓學生邊聽邊指

22、圖小聲跟讀。( 3)再放一遍錄音，讓學生大聲跟讀。然后教師讀單詞，讓學生聽一聽、指相應的圖。( 4)把字母 b 和 p 寫在黑板上，教師說單詞，讓學生指該單詞的起始字母?？梢宰寣W生分成小組練習。listen and write(1) 讓學生看教材上的圖，先自己說一說這些圖的名稱。(2) 教師朗讀單詞，讓學生認真聽，根據(jù)讀音寫出單詞的首字母。(3) 教師播放錄音或再讀一遍，讓學生填寫字母。然后教師指圖，讓學生朗讀，全一起核對完成情況。trace and copy(1) 讓學生看教材上的圖，先讓學生讀例句，說一說圖的內(nèi)容。(2) 讓學生先看一看四線格中的例句有什么特點，引導學生注意句首字母大寫，句

23、尾的標點，以及單詞之間的間距等等。告訴學生接下來抄寫虛線部分的單詞，注意利用線格書寫。(3) 讓學生先描寫虛線部分，然后試著抄寫。find and circle(1) 告訴學生接下來玩一個字謎游戲，先讓學生看圖讀一讀單詞。(2) 告訴學生所有這些單詞都藏在表格當中，讓他們認真觀察找出來。(3) 給學生時間，讓學生獨立完成。(4) 利用投影或把表格畫在黑板上， 讓學生指出他們找到的單詞， 全班一起核對。以讓學生說一說他們是怎么找出來的，滲透學習方法的指導。第五課教學目標1. 能學唱本單元的歌謠;2. 能認讀本單元的主要句型。教學重點本單元的歌謠。教具準備單詞卡片，句子卡片。教學建議get rea

24、dy1. 復習單詞(1) 出示本單元的教學卡片，讓學生看圖說單詞。(2) 出示水果的單詞，讓學生看單詞、讀單詞。(3) 把教學卡片和單詞貼在黑板上，讓學生給圖片和相應的單詞連線。2 “找朋友”游戲(1) 教師將故事中 mocky 與 lulu 的主要對話寫出來，如 :is it a pear?no,itisnt. its a strawberry.等，以小組為單位發(fā)給學生。(2) 先讓學生朗讀手中的句子，然后“找朋友” ，組成對話。(3) 各組展示找出的對話，全班一起核對完成情況。lets chant(1) 先讓學生看插圖，指一指、說一說天空中、樹上以及草叢里的東西是什么。(2) 教師播放歌謠

25、，結(jié)合插圖說一說歌謠的大意。(3) 放歌謠，讓學生聽歌謠、指插圖中相應的內(nèi)容，鼓勵學生用動作配合歌謠。(4) 放錄音，讓學生學唱歌謠。教師可引導學生分段學習。read and check(1) 讓學生看教材上的插圖，先指圖說一說這些水果的名稱。(2) 教師朗讀第一個問題，告訴學生選出正確的答句。(3) 讓學生看圖、閱讀問題并選出正確的答句。(4) 教師讀問題，讓學生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。第六課教學目標1. 能讀懂 unrle booky s storytime 的小故事 ;2. 能結(jié)合教材提供的內(nèi)容，進行簡單的自我評價。教學重點回顧本單元的學習，對學習效果進行簡單的評價。教具準備教

26、學卡片。教學建議get ready1. 猜卡片拿出一張水果的卡片，遮住部分畫面，讓學生猜是什么水果。look ， what this?ss:is it a pear? /its an apple!2. 認讀單詞(1) 教師出示卡片，讓學生看圖、說出水果名稱。教師出示水果的詞匯，讓學生看單詞、認讀單詞，或者讀單詞、指圖片。say the names of the fruits.(2) 讓學生看教材上的水果照片，可以讓學生兩人一組，一問一答。告訴學生在提問或回答正確的照片下畫勾。(3) 給學生時間，讓學生完成。全班一起看照片，說一說水果的名稱。look and answer the questio

27、ns.(1) 讓學生看教材中的圖，猜一猜、說一說這些水果的名稱。然后讓學生閱讀問題，根據(jù)照片回答問題。可以教師提問，讓學生回答，也可以讓學生兩人一組，相互問答。提醒學生先口頭回答，然后再選出正確的答句。(2) 給學生時間，讓學生相互問答。提醒學生，最后兩幅圖可以只口頭回答完成。group the words.(1) 讓學生看教材上的單詞，先讓學生試著讀一讀，注意陰影部分字母的發(fā)音。(2) 告訴學生接下來根據(jù)單詞首字母的發(fā)音，把這些單詞分別放人方框幣。讓學生讀單詞，把單詞寫在相應的方框中。(3) 學生完成之后， 可以讓學生朗讀兩個方框中的單詞?；蛘?，教師讀單詞，讓學生說一說首字母的發(fā)音和方框中的

28、哪個單詞相同。self-assessment(1) 讓學生說一說本單元學習的主要內(nèi)容，以及他們喜歡哪些活動?？梢詥枌W生學了什么， 例如 . 讓學生說出他們所學的水果名稱、 歌曲和歌謠以及故事等。(2) 讓學生看教材上的自評表，根據(jù)自評表的內(nèi)容對整個單元的學習進行評價。uncle bookys storytime1. 導入故事告訴學生接下來看一個故事， 故事中熊爸爸給小熊們買了許多禮物， 猜一猜這些禮物都是什么。2. 學習故事(1) 讓學生獨立看圖，閱讀故事內(nèi)容。(2) 教師播放錄音，讓學生看圖、聽故事，在圖中指一指相應的禮物。(3) 放錄音，在圖2、圖4 暫停，讓學生指出 pencil sha

29、rpener 和 eraser的圖，可以用漢語解釋單詞詞義。(4) 學生再次閱讀故事， 可以讓學生在圖 1、圖3、 圖 5 中以想象泡的形式畫出小熊猜的水果。unit8 vegetableslesson 1 get ready 1. 歌曲導入演唱第7 單元所學的歌謠， 教師播放錄音，學生邊唱邊用動作表演歌謠中的水果。2. 猜水果或蔬菜（ 1） 教師呈現(xiàn)一個banana 的剪影，讓學生猜。（ 2） 教師呈現(xiàn)一個胡蘿卜的剪影，讓學生猜。教師呈現(xiàn)it s a carrot. 再出示多個胡蘿卜的圖片，介紹 these are carrots.（ 3） 以同樣的發(fā)式，用西紅柿的圖片學習西紅柿的名稱和復數(shù)

30、形式。（ 4） 告訴學生， 今天我們要學一個故事， 故事中會學習更多蔬菜的名稱。 listen and read1. 導入故事（ 1）教師呈現(xiàn)單詞vegetables, 示范發(fā)音，解釋詞義。（ 2）請學生用中文說一說他們喜歡的蔬菜。2. 學習故事（ 1） 教師出示并引導學生觀察第一幅圖， 讓學生說一說插圖顯示的場景以及貨 車上哪些蔬菜。t: there are many vegetables. do you know them? does mocky know them?（2）教師出示圖2圖4,引導學生跟mocky一起學習西紅柿、豆角等蔬菜的 說法。t: look, what are thes

31、e?（ 3） 讓學生看圖 2、圖 3、圖 4，找出人物與蔬菜的位置關(guān)系，理解these 與those 的意義區(qū)別。教師可以用漢語提示說明。（ 4） 播放故事動畫，讓學生說一說 mocky 認識的幾種蔬菜的名稱。t: let s watch the story. what vegetables does mockylearn? what are they? 根據(jù)學生的回答，將相應的蔬菜卡片貼在黑板上。3. 模仿表演（ 1） 教師利用圖片引導學生回顧故事的主要內(nèi)容。t: what do they want to buy? what vegetables does mocky learn in th

32、e story? what does mocky make with the vegetables? 教師根據(jù)學生的回 答將相應的圖片貼在黑板上。（ 2） 教師為每個小組準備故事的圖片，讓學生兩人一組按照故事內(nèi)容排順序，鼓勵學生說出相應的人物對話。（ 3） 教師播放錄音，學生逐句模仿跟讀人物對話。（ 4）學生分成小組，分角色朗讀對話或表演，鼓勵學生模仿故事中人物的語言語調(diào)。learn to say1. 情景引入理解人物對話的語境。給學生說明mocky知道了蔬菜的名稱，現(xiàn)在正在指導lulu 學習、辨認。2. 學習詞匯（1）讓學生扮演lulu，指蔬菜、詢問蔬菜的名稱，教師扮演 mocky,呈現(xiàn)蔬菜

33、 的名稱。（ 2） 播放錄音，讓學生聽，指插圖、模仿。3. 練習運用（ 1） 教師準備蔬菜玩具或?qū)嵨?，組織摸蔬菜、猜名稱的活動。蒙住一名學生的眼睛，請他觸摸一種蔬菜，猜是什么蔬菜。其他同學用 what are these ？提問，這名學生可以用 they are （beans）. 回答。（ 2） 組織猜蔬菜的卡片游戲。叫一名學生抽取一張卡片，用身體動作模仿、表演圖片中的蔬菜，其他的學生猜。51: what are these?52: are these （tomatoes）?53: yes, they are.listen and circle（ 1） 先讓學生看插圖中的蔬菜，問學生是否認識。

34、t: look! do you know these vegetables?（2）告訴學生接下來聽一聽 mocky給ken介紹了哪幾種蔬菜。放第一遍錄音， 讓學生指相應的蔬菜。（ 3） 放第二遍錄音，學生圈出相應的圖。最后，師生共同核對答案。（ 4） 播放錄音，學生逐圖聽錄音并跟讀。lesson 2get ready1. 復習故事（1）表演上一課故事。全班分成三組，分別扮演mocky, ann和ken,教師扮演售貨員。（ 2）教師播放動畫，學生看課件給故事配音。2看圖片猜蔬菜（ 1）教師出示tomatoes, carrots, beans, potatoes, cabbages 的圖片，遮住一

35、部分畫面讓學生猜名稱。t: look! what are these?s: they are, listen and read 1. 導入故事教師呈現(xiàn)圖 6，問學生 ken 要購買什么蔬菜。2. 學習故事（1）呈現(xiàn)圖7,引導學生觀察，先讓學生說一說 mocky想干什么，并預測mocky 是否認識并能選出清單上的蔬菜。（ 2）告訴學生接下來和mocky 一起選購蔬菜。讓學生看圖8、圖 9，問學生這些蔬菜是否是ken需要購買的，mocky是否認識這些蔬菜。（ 3）出示圖10、圖 11，引導學生注意mocky 的表情，讓學生說一說mocky 為什么會拿走胡蘿卜， 他的行為有什么問題。 通過討論滲透正

36、確的行為規(guī)范意識的培養(yǎng)。t: mocky takes the carrots and runs away. is it right? why?（ 4）回顧故事的主要內(nèi)容。講圖6、圖9、圖10 貼在黑板上，教師提問問題，引導學生回顧內(nèi)容。t: what vegetables does ken want to buy? what are these? （圖9、圖10）mocky runs away. （圖 11） is it right?3. 模仿表演（ 1）教師播放錄音，讓學生逐句跟讀。（ 2）教師呈現(xiàn)插圖，出示人物對話的問句或答句，讓學生根據(jù)提示補全對話。（ 3） 讓學生練習朗讀或分角色表演，

37、鼓勵學生模仿故事中人物的語言語調(diào)。 talktogether1. 呈現(xiàn)情境教師出示對話的圖片，讓學生說一說 wangli 正在幫助蔬菜銷售員做什么?？梢越o學生說明，他們在包裝蔬菜，準備運往市場。讓學生看一看wangli 手里的標簽上寫著什么，銷售員搬的是什么蔬菜。2. 學習對話（ 1）教師指 wangli 手上 onions 的標簽，讓學生讀一讀，然后播放錄音。教師指銷售員箱子里的蔬菜，問學生是否能貼上這個標簽。如果不可以， 讓學生找出應該貼哪一個。t: does wang li know these vegetables in the box?（ 2）播放錄音，讓學生跟讀、模仿。（ 3）告訴

38、學生接下來還有幾箱蔬菜未貼標簽。拿出一張蔬菜的卡片，只給學生看背面。學生扮演wang li ，教師扮演銷售員，繼續(xù)對話。3. 模仿練習讓學生兩人一組，拿卡片練習對話。let s sing（ 1） 把卡片貼在黑板上， 教師說指令， 讓學生指相應的卡片。 例如， 教師說 these are potatoes. 學生指土豆的圖片。（ 2）告訴學生接下來學習一首歌曲，讓學生看歌曲插圖，說一說歌曲中會出現(xiàn)哪些蔬菜。（ 3）放一遍歌曲，讓學生聽歌曲指插圖中相應的蔬菜。再次放音樂，讓學生跟唱并跟隨節(jié)奏拍手。（ 4）學生分組練習、學唱歌曲?？梢哉垘酌麑W生隨著音樂邊唱邊做動作。lesson 3get ready

39、看圖猜蔬菜講蔬菜圖片做成剪影形式或遮住圖的某一部分，讓學生看圖猜蔬菜。 t: there are many vegetables. look! what are these?s: they are, are these/those,?listen and number（ 1）學生看圖中的蔬菜，先兩人一組互相說一說圖中有哪些蔬菜。s1： what are these?s2: they are,（ 2）放錄音，讓學生完整聽一遍，邊聽邊指相應的蔬菜。（ 3）放第二遍錄音，學生邊聽邊標序號。（ 4）放錄音，每次放一句，讓學生指出是什么蔬菜，共同核對答案。（ 5）教師放錄音，學生指圖并模仿跟讀。game

40、 time（ 2） 拿出蔬菜的圖片， 讓學生說一說蔬菜的名稱。 也可以玩“ what s missing? ”的游戲，作為熱身活動。（ 3） 從以上卡片中抽取一張，不讓學生看到畫面， 讓學生猜一猜是什么蔬菜。 t:what are these?s: are they carrots.t: no, they aren t.告訴學生接下來玩猜蔬菜的卡片游戲， 學生分成小組， 拿出各自的小卡片玩游戲。教師可以示范gametime中的對話，學生模仿，然后學生獨立游戲。show time（ 1）復習故事主要內(nèi)容。教師播放故事動畫，讓學生跟讀、模仿。（ 2）將學生分成小組，學生在小組中看插圖說人物的對話。

41、（ 3）教師可以選一個小組示范對話，學生可以選擇表演部分或全部內(nèi)容。鼓勵學生在表演時用自己的話。mocky （舉著西紅方$的圖片）：look! whatare these? are these mushrooms?ann:no, they aren t. they are tomatoes.（ 4） 讓學生表演故事。鼓勵學生模仿人物的語音語調(diào)，以及人物的表情和動作。uncle booky s blackboard（ 1）將學生分成小組，教師為每組學生準備詞匯卡these, are, those, beans,onions, potatoes, they/they 等。（ 2）教師呈現(xiàn)一副插圖，

42、學生看插圖，用詞匯卡組成人物的對話。讓學生朗讀各自組成的句子?？梢越o學生說明they re 是 they are 的縮寫形式，兩者的意義是相同的。lesson 4get ready（ 1）教師出示第7 單元語音詞匯卡，學生讀一讀。（2）教師準備好字母卡片bbx pp,放在教師的不同位置。（ 5） 把語音詞匯卡分給學生，每人一張。拿到卡的學生跑到相應的字母卡位置。（ 6） 讓學生讀出各自的詞匯，全班一起核對找的 “朋友” 是否正確。 listen andrepeat（ 1）教師在黑板上畫出租車的簡筆畫，邊畫邊讓學生猜。畫出出租車之后，教師示范，學生跟讀。用同樣的方法，畫出小鹿，并示范朗讀。（ 2

43、）教師指taxi 和 deer 的簡筆畫，引導學生觀察，說一說兩個單詞的起始字母分別發(fā)什么音、有什么特點。（ 3）利用圖片學習其它詞匯，讓學生聽錄音，跟讀單詞。再放錄音，學生邊聽邊指相應的圖片。（ 4）教師讀單詞，讓學生認真聽，指出起始字母是t 還是 d。match the sounds（ 1）告訴學生接下來他們要讀單詞，并根據(jù)首字母的發(fā)音給單詞分組。讓學生看書上的出租車和小狗，并讀出來。（ 2）讓學生指著圖中的物品，試著讀一讀單詞。然后根據(jù)首字母的發(fā)音，讓學生給單詞連線。（ 3） 教師朗讀單詞，每次讀一個，讓學生判斷首字母是與taxi 還是 dog 的首字母發(fā)音相同。trace and co

44、py（ 1）讓學生看教材上蔬菜的圖，教師提問，讓學生說出蔬菜的名稱。然后讓學生看虛線的單詞并描寫。（ 2） 讓學生觀察并說一說單詞tomatoes 在四線格上的位置，教師歸納總結(jié)，幫助學生利用四線格抄寫。（ 3）用同樣的步驟讓學生完成其他虛線單詞的描寫。抄寫活動可以留作家庭作業(yè)，課后完成。read and match1. 看一看，讀一讀（ 1）先讓學生看蔬菜的插圖，說一說蔬菜的名稱。也可以教師提問，學生回答。（ 2）指句子，讓學生試著讀出來，然后指出相應的蔬菜并連線。（ 3）讓學生獨立讀句子并連線。（ 4）教師朗讀句子，讓學生指出相應的蔬菜。全班一起核對完成情況。2. “找朋友”游戲（ 1）教

45、師將本節(jié)課所學單詞 mushrooms, carrots, tomatoes, beans, onions, cabbages, patatoes 按照所學順序分成兩組。（2）游戲前教師先帶讀每組單詞，然后把單詞卡和寫有they are , 的紙條分給學生。（ 3）教師宣布游戲開始，看誰先找到相應的單詞卡或紙條。可以讓學生以小組的形式玩游戲。lesson 5get ready3. 猜一猜，說一說（ 1）教師把西紅柿的剪影圖片貼在黑板上，讓學生猜是什么。（ 2）然后讓學生想一想還有哪些以t 開頭的單詞。（ 3）用同樣的方法，讓學生說一說以d 開頭的單詞。4. 復習蔬菜詞匯教師拿出蔬菜的圖片，遮住

46、部分畫面讓學生猜。t: there are some vegetables here. （指西紅柿的圖片） what are these? s: they are tomatoes.t: do you want to eat it?let s chant（ 1）告訴學生接下來聽一首歌謠，聽一聽歌謠是關(guān)于什么內(nèi)容的。放錄音，讓學生認真聽。t: listen carefully. what is the chant about?（ 2） 再放一遍歌謠，讓學生結(jié)合插圖說一說每幅圖中的西紅柿在哪里。 t: whereis the tomato? listen and point.（ 3）放錄音，教師拿

47、出tomato, sandwich, salad, tea 的圖，結(jié)合圖片用動作演示歌謠內(nèi)容。（ 4）放錄音，鼓勵學生邊說邊做動作。（ 5）把學生分成小組，教師放錄音，讓學生跟唱、表演歌謠。culture corner（ 1）展示教材的圖片，讓學生辨認其中有哪些食物。讓學生猜一猜是哪國人的早餐，教師可以說明這是傳統(tǒng)的英式早餐。（ 2）讓學生說一說中式早餐吃什么。教師可以展示預先準備的早餐圖片，可以用漢語討論。（ 3） 還可以讓學生說一說其他國家的早餐，或者說一說吃早餐的重要性。 read and check（ 1）以第一幅插圖為例，說明活動的要求。讓學生讀一讀外星人說的話，告訴學生 lulu

48、和 mocky 的回答只有一個是正確的，要根據(jù)外星人手里的水果，判斷誰的回答是對的。（ 2）給時間讓學生獨立完成閱讀、選擇。（ 3）教師朗讀問題，讓學生讀出他們選擇的句子，全班一起核對。lesson 6get ready（ 1）復習歌謠。教師播放本單元的歌謠，學生邊唱邊做動作。（ 2）復習故事。教師播放故事的動畫，在適當?shù)牡胤綍和＃寣W生補全相應的對話。say the names of the vegetables（ 1）教師讓學生分成兩人一組，讓學生用手依次指著書上的圖片互相介紹，邊指邊說 they are ,（ 2）讓學生拿出詞匯小卡片或自己制作的蔬菜卡片，畫面朝下平放在桌子上，讓另一學生

49、猜是什么。look and answer the questions（ 1）讓學生先觀察圓圈里的蔬菜，然后讀旁邊的問題，根據(jù)圖片回答問題?？梢岳媒滩奶峁┑拇鹁?，先選擇然后再口頭問答。（ 2）可以讓學生兩人一組，互問互答。group the words（ 1）讓學生讀出單詞，注意首字母的發(fā)音。（ 2）讓學生看兩個方框中的單詞，讀出來。告訴學生接下來根據(jù)首字母的發(fā)音將單詞抄寫在方框里。（ 3）讀單詞，讓學生判斷應該放入哪個方框，全班一起核對。self-assessment（ 1）讓學生回顧一下本單元的主要學習內(nèi)容。教師提問，讓學生說一說喜歡本單元哪些活動。還可以問一問學生學到了什么， 例如蔬菜的

50、名稱， 字母 t 和 d 的 不同發(fā)音等等。（ 2）讓學生看書上的自評表，給學生時間根據(jù)自評表的內(nèi)容獨立完成自評。教師可以對自評情況進行調(diào)查。uncle booky s storytime1. 導入故事教師呈現(xiàn)沙拉的圖片， 問學生是否會做沙拉， 說一說做沙拉需要用什么水果或蔬菜。t: can you make a salad? what do you need?2. 閱讀故事（ 1）告訴學生接下來讀一個小故事，讓學生獨立閱讀故事內(nèi)容。（ 2）提問學生故事的主要人物是誰、它們準備做什么。讓學生回答，教師根據(jù)回答，把猴子和熊的圖片貼在黑板上。（ 3）問學生猴子和熊準備了哪些蔬菜，讓學生讀故事，然后

51、回答。教師把相應 的蔬菜圖片貼在黑板上。（ 4）問學生猴子和熊做出的沙拉為什么不好吃，讓學生找一找原因?？梢蕴崾?學生是因為小熊把生雞蛋放在沙拉里了。unit9 numberslesson 1 get ready（ 1）教師播放歌曲 ten little indians ，讓學生欣賞。（ 2）教師播放第二遍錄音，請學生關(guān)注里面的數(shù)字。當歌曲里唱到數(shù)字時，教 師將相應的阿拉伯數(shù)字寫到黑板上。（ 3）放錄音，每次放一句，指數(shù)字，讓學生嘗試用英語說出相應數(shù)字。listenand read 1. 導入故事 出示第一幅圖，讓學生說一說這是哪里、其中有哪些人或物。指相應的內(nèi)容，呈 現(xiàn) river, bir

52、d, tree, nest, flower, crocodile等單詞。t： look at this picture. where is it ？ what can you see in the picture?2. 學習故事（1）教師播放課文圖1、圖2錄音，讓學生說一說mocky和lulu都看到了什么。（ 2）教師將學生說出的內(nèi)容用圖片的形式呈現(xiàn)出來：在河邊的樹上畫出三只小鳥和一個鳥窩，邊畫邊說句子。讓學生注意there are/ there is. 的區(qū)別。（ 3）讓學生猜測鳥窩里有什么，是小鳥還是鳥蛋，有幾個。并進一步問學生如 何才能知道鳥窩里是什么。t: how many birds

53、/eggs are there in the nest?（4）教師播放圖3錄音，然后問學生 mocky站在樹上還可以看到什么，并進一 步追問 how many.are there? 同時還可以滲透安全教育內(nèi)容。（ 5）播放圖4 的錄音，核實學生預測是否正確。接著放圖 5 的錄音，讓學生預測mocky會掉到哪里。（ 6）讓學生看插圖、讀故事。然后教師朗讀，讓學生指相應的句子。3. 模仿表演（1）和學生一起回顧故事主要內(nèi)容。問學生mocky和lulu看到了什么，分別有多少。根據(jù)學生的回答，將相應的圖呈現(xiàn)在黑板上，可以寫出相應的句子。（ 2）教師播放錄音，請學生邊聽錄音邊跟讀課文。（ 3）學生挑選自

54、己喜歡的角色跟讀或朗讀人物對話。learn to say1. 呈現(xiàn)情景教師呈現(xiàn)圖片，讓學生說一說lulu和mocky在觀察哪些動物，提醒學生注意lulu 手里的望遠鏡。讓學生看一看都有什么動物。2. 學習詞匯教師扮演mocky 提問問題，讓學生扮演lulu 數(shù)一數(shù)相應的動物數(shù)量。教師說出完整的句子，并寫出數(shù)字。3. 練習運用（ 1）播放錄音，讓學生認真聽，跟讀單詞。（ 2） 教師說出數(shù)字，讓學生伸出相應的手指。 教師指數(shù)字， 讓學生說數(shù)字。 listenand match （1） 先讓學生看插圖，說一說物品或動物的名稱。指單詞one-five, 讓學生讀一讀，并用手指表示是幾。（2） 教師告訴

55、學生接下來聽錄音，將物品與相應的數(shù)量連起來。（3） 教師播放錄音，讓學生完整地聽一遍，指聽到的物品與數(shù)量。（4） 教師再次播放錄音，學生聽，并將插圖與數(shù)字的單詞連起來。（5） 教師提問，讓學生說出相應物品的數(shù)量。lesson 2get ready1. 數(shù)字游戲故事學生做一個數(shù)字游戲。教師說數(shù)字，學生立刻用手勢來表示相應的數(shù)字； 或 者教師用手勢表達數(shù)字，學生立即說出相應的數(shù)字。2. 猜數(shù)量準備學過的各種實物，例如 pencil, 讓學生先說一說名稱。然后教師拿起一把筆握在手里，請學生估計大約有多少支。最后和學生一起數(shù)，核實猜測是否正確。t: now, let s play a guessing game. how many , are there in my hand? now, let s count!li