精選水教案匯編9篇

1、you will get what you reward.簡單易用輕享辦公（頁眉可刪）精選水教案匯編9篇 水教案 篇1第二單元 綠水江南 第三課時教學內容：1欣賞民樂合奏江南好2了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。教學目標：1感受民樂合奏江南好優(yōu)美而又歡快的情緒和竹笛清脆明亮的音色。2分辨江南好的樂曲結構。3知識拓展,了解與江南相關的音樂和文化藝術作品。教學過程：一、 導入1師：同學們你們喜歡旅游嗎？你都去過哪些地方？（生：北京、沈陽、成都）今天我們一起到江南去看一看。我有一個問題要問一問大家，你們對江南有什么了解？（生：在我國的南方、有水鄉(xiāng)之稱）2師：首先我們來看地圖，誰能介紹一下江南的地理

2、位置？（生：江南的地理位置：人們習慣上把長江以南稱為南方，一說到“江南水鄉(xiāng)”，又以江、浙一帶最為典型，這里江河縱橫、水網(wǎng)密布，自古以來就是魚米之鄉(xiāng)）3師：你知道江南的歷史么？（生： 江南的歷史：在七千多年前，這里就有人類居住繁衍，創(chuàng)造了良渚和河母渡文化，留下了許多珍貴的遺物、遺址。進入文明社會以后，逐漸成為中國最富裕的地區(qū)，南北朝時江南地區(qū)就是“一郡豐收，可供數(shù)郡使用”，宋代時更有“蘇湖熟，天下足”之彥。宋王朝的南遷，使這里成為全國的經(jīng)濟中心）4師：大家還知道哪些關于江南的風情？（生： 江南的特產(chǎn)：江南的物產(chǎn)豐富，風味小吃多，著名的有太湖“三白”，陽澄湖的大閘蟹，蓮藕，雞頭米，菱角，橘子，枇杷

3、，栗子，白果，糕團。）（生：江南的文化藝術：江南文化傳承吳越文化的風采，保有楚文化的余韻，歷代文學藝術繁榮發(fā)達，學術著述宏富綿延，學者、文學家、藝術家代出不窮，詩歌、繪畫等風格明秀綺麗，自成流派）二、 欣賞：1師：現(xiàn)在，就讓我們隨著悠揚的笛聲來到風景如畫的江南水鄉(xiāng)，感受一下音樂中描繪了江南怎樣的景色？a)初聽江南好b)師：聽完這首樂曲，你想說些什么？（生：小橋流水人家、煙雨蒙蒙、小舟搖曳、漁歌飄響、山清水秀）c)師：剛才我們欣賞的樂曲是江南好。這首樂曲，是根據(jù)江南絲竹八大名曲之一歡樂歌改編而成。旋律明快流暢，不僅描寫了江南優(yōu)美的景色，更有江南人民的純樸、豪放，他們載歌載舞表達對幸福生活的感受。

4、我們再次來欣賞樂曲江南好感受江南美景，請同學們思考樂曲分為幾部分？d)復聽音樂（生：樂曲分為兩部分，第一部分優(yōu)美、第二部分歡快）2分段復聽a） 師：同學們認真的感受第一部分音樂，說一說音樂把我們帶到了什么地方、你看到了什么？是什么民族樂器把我們帶到了江南？b） 生：潺潺的流水、幽靜的小巷。c） 生：悠揚的笛聲把我們帶到了風景如畫的江南。d） 師：為什么你認為有潺潺的水聲、幽靜的小巷？e） 生：速度：中速、稍慢。情緒優(yōu)美（教師進行評價）f） 師：欣賞完美麗的江南景色，不同的美景又印入我們的眼簾。g） 生：細聽第二段（師：下面這一段樂曲又表現(xiàn)了什么？）h） 生：水中的魚兒躍出水面、漁民在愉快的撒網(wǎng)

5、捕魚、人們劃著小舟在水中采摘荷花、蓮蓬（速度是快的、情緒是歡快的）i） 師：這一段音樂是如此的歡快。書上用三種顏色的小船把他們分成了不同的三段，請同學們看一看三種顏色的小船出現(xiàn)了幾次？我們?yōu)樗鼈兣排彭樞?。?生：做練習（教師進行巡視，并且進行指導。）3完整欣賞樂曲江南好師： 聽完了樂曲我們已經(jīng)知道這首樂曲是由民樂合奏的。領奏樂器是竹笛，屬于民族吹管樂器（出示竹笛，讓學生觀察并說出：竹制、上端有吹孔有六個音孔、以及清脆明亮的音色。并由同學進行吹奏展示）三、知識拓展師：通過剛才的欣賞，我們已經(jīng)知道江南是一個山清水秀的好地方，自古以來文人墨客創(chuàng)作了許多藝術作品來贊美江南。同學們能夠說一說么？1詠江南

6、 展示詩詞兩首。讀一讀：組織學生一起朗讀。憶江南 送人游吳分析詩詞內容：寫出了對江南的美好回憶，描繪了江南水鄉(xiāng)的秀麗風光。2看江南（1）小橋 流水人家展示江南的風光，民居談一談：對江南建筑的感受。（2）蘇州園林中穿插vcd，播放蘇州園林景色欣賞：蘇州是中國著名的園林城，蘇州園林歷史之悠久，數(shù)量之多，造園藝術之高是首屈一指的。蘇州園林是濃縮的自然景觀，尋求反璞歸真，悠閑養(yǎng)性的氛圍，折射出深厚的文化底蘊，山水花木，亭臺樓榭，粉墻黛瓦，栗柱灰磚構成了蘇州園林的基調。說一說：身邊的園林景色。3唱江南穿插vcd，播放太湖美聽一聽：江南的曲調，江南風格的音樂。4舞江南穿插反映江南特色的舞蹈蓮蓬娃娃演一演：

7、模仿舞蹈動作5畫江南展示描繪江南的繪畫作品四、課堂小結今天我們感受了江南的美景，其實還有許多我們沒有了解到的知識內容，課后繼續(xù)搜集有關江南的資料，使我們能夠更多的感受江南。(放樂曲江南好出教室。教學反思：水教案 篇2一、研究目標1.科學知識引領學生經(jīng)歷不同角度、不同方法去分辨冷水與熱水的不同；讓學生通過觸摸幾杯不同的水，根據(jù)溫度的不同把水分為燙、熱、溫、涼、冷幾類。2.科學技能通過學生的研究活動，培養(yǎng)學生自主思考，大膽設計實驗的精神，提高學生動手操作實驗的能力；聯(lián)系生活實際，能運用身邊的材料展開實驗研究；以實驗的形式，讓學生變換角度，變換方法去研究，認識冷水與熱水。3.情感態(tài)度與價值觀經(jīng)歷熱水

8、會燙傷皮膚的生活經(jīng)驗整理，提高學生積累生活經(jīng)驗的科學意識；經(jīng)歷生活知識的延伸，讓學生明白科學就在我們身邊，引領學生自主參與有關冷、熱水的探究活動。二、研究重、難點研究重點：經(jīng)歷不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程；并讓學生經(jīng)歷根據(jù)冷熱程度把水分為燙、熱、溫、涼、冷的過程。研究難點：經(jīng)歷不同角度、用不同方法研究冷水與熱水的過程。三、研究準備小瓷人、癟的乒乓球1只、冷水、熱水分組：一次性杯5只、燒杯1只、茶葉、鹽、紅墨水、滴管、藥匙四、研究過程（一）激趣引入，直切重點老師出示一杯水。上學期我們研究過水，發(fā)現(xiàn)水有什么特點？今天老師也用水來做一個實驗1.小實驗（1）.小瓷豬身上倒1號杯水，觀察有什

9、么發(fā)現(xiàn)？再倒2號杯水，有什么發(fā)現(xiàn)？（2）.什么原因呢？（3）.師生交流。兩杯都是水，就是冷熱不一樣就會產(chǎn)生不同的現(xiàn)象，看來冷水與熱水也值得咱們去研究。出題。2.研討冷水與熱水的不同（1）.從這個實驗中你發(fā)現(xiàn)了冷水與熱水有什么不一樣？（2）.再觀察，你還發(fā)現(xiàn)他們有什么不一樣？你是怎么知道的？（3）.聯(lián)系生活想一想，冷水與熱水在生活運用中有什么不一樣？生說師列（有熱氣、泡茶、泡藥、溶糖、溶冰、滴紅墨水等）如果用冷水會與用熱水有什么不一樣呢？你可以怎樣證明？3.選擇問題，研討實驗我給大家準備了許多材料，有茶葉、紅墨水、糖、鹽、熱紅水等。小組討論，選擇問題去研究、實驗，討論一下需要什么材料，工具。做好

10、分工，科學記錄。（二）引領學生觀察、實驗、操作給大家十分鐘左右進行實驗，注意做實驗的時，一定要將研究材料同時放進同樣多的冷水和熱水里才能比較。（三）組織學生表達與交流請哪個小組說說你們的實驗情況，其它小組注意你們組與他們研究發(fā)現(xiàn)有什么不同，等會補充。（四）聯(lián)系生活，了解冷熱不同的四杯水其實，生活中冷水與熱水還有很多的不同?？?，一個癟了的乒乓球，想還原它，怎么辦？試試。為什么可以這樣做？1.出計策生活中并不是就只能到冷水或熱水，有時冷水太冷，熱水太熱，怎么辦？如果只給你一杯冷水，一杯熱水你能調出四杯溫度不同的水嗎？2.實驗 在小組長帶領下進行操作。3.交流你是怎樣做的？調出了四杯怎樣的水？你是怎

11、么知道的？有遇到比這還冷的水嗎？比這還熱的水呢？碰了很燙的水我們的皮膚會怎樣？生活中，在怎么樣的情況下會燙傷？所以我們要注意安全。好，冷水、熱水與我們生活聯(lián)系非常密切，只要留心注意，生活中的科學知識會時刻被你發(fā)現(xiàn)。水教案 篇3教學目標：1、能在語言環(huán)境中正確認讀“奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔” 8個生字，認識“火字旁”。積累詞語“兄弟、鍛煉、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔”，正確書寫“煉、奔、睬、臭、勸”5個生字。2、能正確、有感情地朗讀課文，重點讀好對話部分。3、初步懂得“流水不腐”的道理，感受“人不能只貪圖安逸、享受 ，只有不停地前進，生活才有意義”的道理。重點難點：1、能大聲誦讀

12、寫溪水和池水變化的句子，做到不唱讀、不頓讀。2、與同伴分角色朗讀溪水和池水的對話，在理解的基礎上讀出對話的語氣。教學工具：教學課件教學過程：一、導入新課。1、師：一滴一滴的泉水從山上的泉眼里冒出來，慢慢地往下流淌著。一滴一滴的泉水在山腳下匯聚成小溪，嘩嘩地奔向大海。2、師：這是一條快樂的小溪。誰來讀讀這句句子，注意讀準生字的音。（1）學習生字“奔”，注意讀準字音（第四聲）。這個字是多音字，在課文中表示“去、往哪里”，念第四聲。開一排小火車。（學生開小火車，依次念這個多音字，每個學生念一遍）什么奔bn？（奔向大海的“奔”）。它還有個讀音是？（bn）什么奔？（奔跑的“奔”）。（2）指導朗讀句子。你

13、不僅把每個字讀正確了，而且還讓我們體會到了溪水很快樂。你也來試試。一起讀。3、在路上，溪水碰到了另一個水媽媽的孩子?？?！它來了。它生活在水池中，我們叫它“池水”。4、溪水和池水之間發(fā)生了什么事呢？今天我們就來學習第7課溪水和池水。齊讀課題二、整體感知，了解內容。1、聽錄音，想想溪水和池水兩兄弟有什么不一樣。2、 交流。3、學習生字：臭順口溜：自大加點就是“臭”。4、學習生字：躺、鍛、煉、睬、勸、悔躺：“躺”就是身體橫倒的意思，所以它的部首是“身字旁”。身作為部首時，撇不出頭。鍛：三拼音，注意第12筆是“橫折彎”。煉：注意第七筆是“橫折鉤”。認識“火字旁” （“火”字的最后一筆是“捺”，“火字旁

14、”的最后一筆是“點”。）睬：平舌音，右上部分是“爪字頭”悔：熟字換部首的方法記憶。5、指名分節(jié)讀課文。三、復習鞏固。1、開小火車讀生字。2、照樣子，用表示聲音的詞語練習說話。3、寫字指導。煉：左偏旁小的字，左邊筆畫要與右邊筆畫的上邊取齊。奔：上下有橫畫的字，應上短而下長。睬：注意右上的“爪字頭”，點、點、撇三筆的寫法，方向。臭：下半部分略寬，點的位置在橫中線上。勸：以右半部為主的字，右邊要長，左邊要短。4、小結。當初，池水可是和溪水一樣，也是很清澈的，可現(xiàn)在為什么會又黑又臭了呢？我們下節(jié)課再來學習。四、布置作業(yè)。1、抄寫生字：奔、躺、鍛、煉、睬、臭、勸、悔（每個寫3遍）2、抄寫詞語：兄弟、鍛煉

15、、理睬、半睡半醒、又黑又臭、勸告、后悔（每個寫3遍）。3、朗讀課文2遍。水教案 篇4學習目標：1.嘗試用徒手切片的方法制作臨時裝片，認識綠色植物葉片的基本結構。2.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。3.認同綠色植物通過蒸騰作用促進生物圈水循環(huán)的意義，初步形成保護森林的意識。重點和難點：1.解釋氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出植物葉片的機制。2.探討綠色植物如何通過蒸騰作用促進生物圈的水循環(huán)，形成保護森林、保護環(huán)境的情感意識。學習過程：一、學前準備1、根吸水的部位主要是。2、在和之間有形成層。形成層的細胞能不斷地，形成新的和，3、把幼嫩的植物莖掐斷，從莖的斷面上會滲出汁液，

16、這些汁液主要是從莖的部分滲出來的。4、植物體內的水分是通過葉的作用散失的。5、一株玉米旺盛時，一天要吸收幾千克水，比人一天喝的水還多，有的植物還不止這么多，那么多的水分都用來組成植物體了嗎?二、自主探究、合作交流：學習任務一、認識葉片的基本結構1、自學教材第113頁學習徒手切片的制法。2、使用顯微鏡先觀察葉片橫切面的臨時切片，結合葉片結構示意圖歸納葉片基本結構： 。討論問題：“菠菜葉片的正面與背面的綠色一深嗎?為什么?”3、拓展反思，討論交流：如何區(qū)分上、下表皮以及其結構特點。學習任務二：描述氣孔控制水蒸氣和二氧化碳等氣體進出葉片的機1探究葉片氣孔情況：二人小組實驗將一片剛摘下的葉片浸在盛有7

17、0以上熱水的燒杯中觀察現(xiàn)象并討論問題：“葉片表面是否產(chǎn)生氣泡?如果有，比較葉片正面和背面，那一面氣泡數(shù)目較多?為什么?”相互交流，得出結論：2.探究氣孔開閉機制制作菠菜葉下表皮臨時裝片，顯微鏡對比觀察新鮮的菠菜葉和萎蔫的菠菜葉制作的下表皮臨時裝片。思考問題“氣孔是怎樣構成的?為什么氣孔可以張開和閉合?是誰來調節(jié)的?是否與葉片所含水分的多少有關?”。討論總結：氣孔的結構、保衛(wèi)細胞含水量與氣孔開閉有關。拓展延伸：“保衛(wèi)細胞的形狀是怎樣的?細胞壁的厚度是否均勻?受到拉力時伸展情況是否一樣?”討論得出結論：-水教案 篇5一、導入1.同學們要學習一篇課文，我不敢寫這個字，想到這里，我總是為哪些缺水的人們

18、感到擔心，感到難過。但是我又不得不寫，沒有水，他們靠什么生存下去，我們又去怎樣體會他們那艱難的生活呢?教師板書：水2.讓我們一起走進課文，跟隨作者去尋找水吧。二、新授1.請大家靜靜讀讀讀課文，說說課文的哪些地方是你萬萬沒有想到的？同學悄悄地讀書2.師生交流（1）他們挑水要到10公里以外的地方，而且要等上1個小時。鄉(xiāng)親們吃水太困難了，請同學們一起讀讀_的第一小節(jié)（2）還有什么地方讓大家感到很意外？下雨天都跑到街上洗澡是的，水太少了，天不刮風，不下雨，就是不下雨。（3）在我們日常生活都不是很重要的，但是在_中人們都非?？释玫剿?。（教師點評：并說還有其他地方嗎？）（4）他們那里的村民都說“請我喝酒

19、不如請我喝水。”是的，水比酒還要珍貴。（5）同學們，你們有沒有發(fā)現(xiàn)這個地方的家家戶戶都有“水窖”？這是為什么呢？（同學回答）為什么水窖上還要上一把大鎖呢？同學說：開鎖的鑰匙在什么地方呢？因為水是家里最珍貴，不是誰都可以動的。3.按理說，缺少水是鄉(xiāng)親們的苦難，但是在作者眼中這段記憶卻是那樣的快樂，剛才大家朗讀的時候，我發(fā)現(xiàn)不少人的臉上都有了笑意，從哪些地方可以看出小朋友們特別快樂嗎？（教師板書：苦 樂）師生交流在小朋友的眼中洗澡就是一種快樂享受，洗澡的水是老天爺?shù)亩髻n，還有母親的“勺浴”，“勺”是個生字，這個字的外形象什么？里面為什么是一點呢？教師板書。請同學自由讀讀這個段落（同學讀）請同學們閉

20、上眼睛想象睜開眼睛，大家看到了什么？（師生交流）大家還聽到了什么？（師生交流）待續(xù)小朋友們幾乎到了瘋狂的地步，讓我們一起讀讀課文，讀讀這段文字吧。同學讀同學們，你們覺得這樣描寫真實嗎？師生交流這是小朋友們，鄉(xiāng)親們期盼了多少個日子才盼來的呀，多么激動。這讓我想到了杜甫的“欣喜若狂”教師改寫古詩板書“洗欲狂”讓我們一起來感受吧指名讀大人們終究是大人，但是有一點是一樣的，大家都象過節(jié)一樣慶祝這美好的日子，但是（老師引讀）小朋友們，什么叫“風干”？（師生交流）人假如風干的話會導致什么結果？4.因此貯藏在水窖里的水更加珍貴了，所以我們的母親用一勺水給我們洗澡。請一位同學來讀讀這篇_。同學們，_中的小朋友

21、們又有什么感受啊？為什么不像雨中那樣痛快呢？為什么舒服當中還相當?shù)耐纯炷?？（教師板書：被曬干）快被曬干的狗尾巴草是什么樣呢？（老師做母親為小朋友“澆水”，同學啊啊大叫）同學齊讀這個局部的文字。5.同學們有沒有發(fā)現(xiàn)作者用了“滑”這個字，為什么不用流、淌自身把文字帶入讀讀，感受一下。（這里為什么不讓同學自身說說還可以換成什么詞語呢？）師生交流（老師說：是不是有一種仿佛被撫摸的感覺，這是不是好像是母親的愛在撫摸呢？讓我們一起來感受這幸福、舒服的感覺。）老師的指導同學讀書的節(jié)奏感不是很好，總是給人一種很突兀的感覺。6.同學們，我們在享受幸福和快樂的同時，大家還感受到什么呢？同學：我們對水非常非常的珍惜

22、。這是全村最珍貴的東西，這是母親精打細算留下的水啊，這是母親有一把大鎖鎖住的水啊再讀_7.母親給我們水，她自身渴不渴？為什么從她的臉上看到的卻是她的笑容呢？請一位同學讀。（這是母親的第一笑），同學再讀（這是母親的第二笑）同學們，從母親的笑中你們讀懂了什么？對小朋友的愛、舍己為人這說明母親對生活充溢了信心和希望，老師送你一個詞語“樂觀”，多好的母親，多樂觀的母親，用自身特有的幽默感染這我們。請我喝酒如不請我喝水。母親也說“你們真的餓壞了嗎？”母親用自身的愛，用自身的幽默的話語給我們帶來水，帶來力量，帶來生活的信息。同學讀8.所以作者把_的題目定為了餓水，編者卻刪了它，你們覺得刪好還是不刪好呢？同

23、座交流師生交流作者的題目是餓水，我們就想到了水的重要，一看到餓水，就讓我們想到了鄉(xiāng)親們生活的苦，作者用一種特別的方法，表達了樂與苦之間的關系。師生交流生活如此辛苦，母親有沒有叫一聲苦？作者呢？鄉(xiāng)親們呢？_的題目是水，母親的一勺水讓我們太幸福了，課題應該怎樣讀；假如是水十分珍貴應該怎樣讀呢？9.我們的家鄉(xiāng)是缺水的，但是這種對美好生活的守望和向往，讓我們的心里充溢了“樂”。小朋友們讓我們好好珍惜水吧。此時的老師想到的忘不了這首歌，同學們，讀了這篇_你們忘不了了什么？師生交流三、安排作業(yè)1.改歌詞，唱唱2.老師展示水教案 篇6教學要求：1.會認12個生字，會寫12個字。2.抓住重點詞句自主感悟傣族人

24、民和周總理一起過潑水節(jié)的幸福和快樂。正確、流利、有感情地朗讀課文。3.對周總理和人民心連心有一定的認識，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。教學重點：了解周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)的情景，體會他們之間心連心的深情厚誼。信息資料：生字卡片、dvd光盤、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料。教學方法：引導學生朗讀感悟課時安排：兩課時第一課時教學目標：1 了解總理是怎樣和傣族人民過潑水節(jié)的，體會總理與人民心連心的深厚情意。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。教學過程一、導入1、談話導入。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。今天我要帶領大家一

25、起去參加傣族的潑水節(jié)。2、板書課題，教師或學生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。二、自讀1、自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。2、再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。3、限定時間，練習把課文讀正確、讀流利。4、接龍讀檢查讀文情況?！咀R字和朗讀是低年級的重點。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率?！咳⒆R字1、小組合作檢查生字讀音，注意：瓣讀ban，在句子中讀花瓣時要加兒化音“花瓣兒”。“因為”的“為”讀wi。翹舌音有“蘸、壽”，平舌音有“踩”。2、交流識字方法。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。3、游戲檢查識字：抓“特務”、“對號入座”。【本課有些生字在

26、生活中跟學生見面的機會較少，字形比較復雜，字音難點較多。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字?！克摹⒆x思學習第一自然段1、指名讀課文，說說你讀懂了什么？2、換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。）還有什么事物也是“火紅火紅”的.？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。）3、指導讀練習讀齊讀。學習二、三自然段1、默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。2、“今年的潑水節(jié)有什么特別的地方”？引導學生用“因為所以”練習說說原因。3、“傣族人民是怎樣歡迎周總理”的？重點抓

27、住人們動作的詞語體會。“趕來”可以換成“走來”嗎？為什么？你從“一串串”“一條條”感受到了什么？4、指導朗讀：重點抓住“歡呼”一詞體會傣族人民激動、高興的心情。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性。五、練習1、填量詞一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓2、找樣子寫詞語。一串串 火紅火紅六、寫字學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。本課要寫的字中有四個字是新認的（恩、壽、鳳、凰）。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。（1）都是半包圍結構。（2）第一

28、筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。（3）“鳳”字內是“又”，要和“風”區(qū)分字形。 此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。1、學生觀察臨摹，練習書寫。2、教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。3、學生互相評價打等級。4、寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止?！狙訒r評價更易于調動學生寫好字的積極性?！克贪?篇7教學目標1、作文開頭能初步做到緊扣題意和內容，語言簡潔，不繞彎子。2、會給汗水換來的歡笑加上恰當?shù)亻_頭。3、懂得勞動給人們帶來歡樂，養(yǎng)成熱愛勞動的良好習慣。教學重點教學重點：能緊扣題意和內容，用簡潔的語句給汗水換來的歡笑開一個恰當?shù)念^。教學

29、難點：初步掌握幾種常見的開頭方法并在習作中運用。教具：投影片教學過程第1課時一、回顧、揭題，明確訓練要求。、回顧第五冊第三單元，第六冊第三、七單元習作訓練要求，提出本次習作要求。、明確訓練重點與習作內容一：給汗水換來的歡笑加上一個開頭。揭題板書。二、學習“習作提示”。、師講述作文開頭的重要性。引入：如何才能寫好開頭呢？、學習“習作提示”內容：文中講了哪幾種開頭形式？圍繞開頭形式，逐一聯(lián)系學過的課文進行舉例剖析。.總結各種開頭形式的共同點：緊扣題意和內容，語句簡潔，不繞彎子。三、學習汗水換來的歡笑，給它加個恰當?shù)拈_頭。、根據(jù)習作提示，我們來學習短文汗水換來的歡笑，然后給他加個好的開頭。、學生自學

30、短文，說說_主要講了什么事。（同學們通過辛勤勞動平整了操場,用汗水換來了歡笑）.、誰能說說這件事的經(jīng)過和結果?你覺得哪些地方得較具體，突出了“汗水”和“歡笑”，找出來讀一讀。、_缺少了什么?(起因)、你覺得開頭可采用哪種方法來寫，為什么？請同學們把這篇_的開頭寫好,說明起因.寫時注意_開頭的要求。、學生試寫，評析：投影出示,師生評析優(yōu)缺點,并說屬于哪種開頭方式。指名讀自己寫的開頭，評析。四、布置課外作業(yè)。以參加過的一次勞動為內容,寫好開頭部分。為下節(jié)課寫短文作準備。第2課時一、檢查上節(jié)課布置的習作準備工作完成情況。、指名學生讀自己準備好的以勞動為內容的_開頭，并說說整篇_的構思。指名23個學生

31、讀、說。、學生評析，教師指點。二、放手試寫全篇。讓學生根據(jù)要求和開頭，以汗水換來的歡笑為題，完成全篇。三、組織交流。、指名讀完成的初稿，師生共同講評。、學生各自修改初稿。、同桌交換習作，提出修改意見。、參考同桌意見，自己再次修改。四.譽抄習作。水教案 篇8師：你們喜歡烏鴉喝水中的烏鴉嗎？(大多數(shù)同學都說喜歡，原因是這只烏鴉聰明能干，面對困難能動腦筋想辦法解決。)鄭原安：“不喜歡！”(我愣了一下，問他，為什么呢？)“這只烏鴉不愛清潔，本來是一瓶很干凈的水，他卻把臟石頭放進去，把水弄臟了，這么臟的水喝了會生病的?！睅煟耗阏f的很有道理，看來你是一個愛清潔、講衛(wèi)生的好孩子。同學們，你們有辦法讓這變臟的

32、水再變干凈嗎？“林建華：有，過一會兒泥沙會沉到水底去，泥沙上面的水就干凈了。師：你是怎么知道的？“老師，我們剛才把小石子放進瓶子里去的時候，我看見水變臟了，現(xiàn)在石子上面的水又變干凈了”。師：噢，你觀察的真仔細?？蔀貘f為什么不過一會兒等水干凈了再喝呢？黃雯贏：“這只烏鴉到處找水喝，說明它已經(jīng)很渴了，他不想再等了。”鄭原安反駁說：“烏鴉喝了臟水生病怎么辦？”黃雯贏說：“動物喝臟水是不會生病的，我經(jīng)?？吹轿壹业碾u喝臟水，可它從來不生病。我還看見我家的雞吃泥沙呢！”許多同學一起說：“是呀，我們也看見過雞吃小石了呢！它們?yōu)槭裁匆孕∈幽?？”師：同學們，這就是我們身邊的科學，只要你們做生活的有心人，留心

33、觀察，就會發(fā)現(xiàn)生活中這樣的科學現(xiàn)象很多，有些前人已經(jīng)找到了答案，有些有待于我們去探究發(fā)現(xiàn)。希望同學們課后多看課外書，做一個的有知識有本領的人。水教案 篇9一、教學目標1、 理解課文內容，了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”，讓學生懂得要保護環(huán)境、珍惜水資源2、 學習課文圍繞中心按一定順序準確生動的說明事物的方法。3、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性二、教學重點、難點1、 了解水和人類的密切關系，理解“水就是生命”2、 初步了解寫提綱筆記的方法和重要性3抓住重點語句，體會_的說明方法三、教學準備、有關水的資料四、教學時間：一課時五：教學過程第一課時一、復習導入學生自由讀文，根據(jù)第一節(jié)課所學完成提綱。小黑板出示提綱表格。過渡：通過黑板上的提綱，同學們可以一目了然地了解課文的內容，今后同學們在閱讀學習中也可以采用這種方法。（教給學生學習的方法：寫比較詳細的提綱筆記，可以幫助我們比較具體的掌握內容要點）二、品讀課文，感受水的偉大1出示：液、汗、淚、尿、泄，齊讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生回答，教師隨機評價）這些都與我們的健康息息相關，它們又都和水有關系。2水在我們的身體中扮演了“技藝高超的化學師”、“優(yōu)秀的運輸兵”、“體溫