個(gè)人三年規(guī)劃 (2)

1、初中英語名師工作室成員三年發(fā)展規(guī)劃 (2013 - 2015)柳 佳本人于2013年4月，榮幸成為阿勒泰初中英語名師工作室的一員，我本人非常珍惜這樣的機(jī)會(huì)，這也是對(duì)我8年來英語學(xué)教學(xué)生涯所做的努力給與的肯定。為了能使“名師工作室”這個(gè)交流平臺(tái)真正發(fā)揮其輻射作用，切實(shí)提升本校、本市教師的教育教學(xué)理論，促進(jìn)英語教師專業(yè)能力的提升，根據(jù)工作室的規(guī)劃和指示精神，結(jié)合個(gè)人實(shí)際，特制定個(gè)人發(fā)展規(guī)劃。一、個(gè)人現(xiàn)狀分析1、自然情況分析：參加工作8年，在數(shù)學(xué)教學(xué)中積累一定的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活駕馭初中三年知識(shí)結(jié)構(gòu)，在學(xué)科教學(xué)中屬于骨干力量，具有引領(lǐng)和指導(dǎo)年輕教師專業(yè)發(fā)展的能力。2、優(yōu)勢分析：本人有4年畢業(yè)班教

2、學(xué)經(jīng)歷，對(duì)知識(shí)的難易程度和準(zhǔn)確度的把握具有較強(qiáng)的能力。多次參加全疆內(nèi)外專業(yè)培訓(xùn)，對(duì)學(xué)科知識(shí)的理解和運(yùn)用具有很好的認(rèn)識(shí)。課余時(shí)間也查閱高中英語及小學(xué)英語教材，及時(shí)了解整個(gè)英語知識(shí)體系，對(duì)初中英語的教學(xué)有很好的指導(dǎo)意義。利用課余時(shí)間，也經(jīng)常閱讀有關(guān)專業(yè)書籍，不斷充電、更新理念，使自己永遠(yuǎn)保持先進(jìn)的理念。3、存在的問題：擔(dān)任一個(gè)班級(jí)英語教學(xué)任務(wù)，教務(wù)員及英語教研組長職務(wù)。平時(shí)除了輔導(dǎo)之外，還要組織和實(shí)施學(xué)校教科研工作，任務(wù)重、時(shí)間緊，精力有限，經(jīng)常超負(fù)荷工作。直接導(dǎo)致自己在專業(yè)發(fā)展和專業(yè)提升過程中投入的精力受限。平時(shí)課后課堂精彩片段欠缺記錄，因而積累的典型課例太少。專業(yè)閱讀缺乏廣度與深度，知識(shí)面不夠

3、寬泛，教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)浮于表面，雖有一定的思考，還缺乏深入鉆研的能力與精神。二、發(fā)展目標(biāo)通過三年的努力，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)綜合素質(zhì)全面提高、教學(xué)風(fēng)格特征穩(wěn)定清晰、同行中影響力明顯提升、加快自身的成長。(1)成為學(xué)習(xí)型教師通過參加本名師工作室組織的較為系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)，工作室教師應(yīng)該具備較高層次的理論水平，能解讀相關(guān)教育教學(xué)理論并形成自己的見解，并將新理念逐步內(nèi)化為教學(xué)行為，充分的運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中。(2) 成為特色型教師通過參與本名師工作室的教學(xué)研究活動(dòng)，幫助年輕教師們開發(fā)自身潛力，發(fā)揚(yáng)自身優(yōu)勢，發(fā)揮自身的個(gè)性特長，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。能獨(dú)立進(jìn)行教材的整合、高水平的教學(xué)設(shè)計(jì)，能承擔(dān)各級(jí)別的或者送課下鄉(xiāng)的教

4、學(xué)任務(wù)，三年內(nèi)能在有影響的教研活動(dòng)中展示并爭取獲得獎(jiǎng)項(xiàng)。(3)成為研究型教師名師工作室的教師能夠進(jìn)行教學(xué)專題或科研課題的研究，能撰寫較高水平的研究報(bào)告。每年內(nèi)承擔(dān)一項(xiàng)地區(qū)級(jí)或以上的科研課題。每年在有影響的地區(qū)級(jí)或以上的刊物上發(fā)表一篇論文。(4)成為有影響的名師經(jīng)過三年的研究和提升，在教學(xué)和科研水平等有大幅度的提升，在理論、教學(xué)和科研等方面有較強(qiáng)的指導(dǎo)能力和較高的造詣，每年至少幫帶12教師，成為學(xué)校骨干。圍繞一個(gè)主題，結(jié)合工作實(shí)際，進(jìn)行一次主題培訓(xùn)，結(jié)合課題研究撰寫一篇論文，每年完成一項(xiàng)課題。3.工作室成員專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的主要措施(1)組織理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng) 英語教師的整體面貌偏向年輕化

5、，很多教師缺乏系統(tǒng)的理論知識(shí)做堅(jiān)實(shí)的后盾。因此我們倡導(dǎo)教師系統(tǒng)學(xué)習(xí)中外先進(jìn)的教育理論、新課程理論與英語課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，了解國內(nèi)外中學(xué)英語教育改革與發(fā)展的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握英語學(xué)科教學(xué)的切入點(diǎn)。(2)開展教學(xué)研究，建設(shè)道德課堂 工作室中的教師們大都來自不同的學(xué)校，每個(gè)學(xué)校都有自己獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)，我們將根據(jù)城鄉(xiāng)中學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀，針對(duì)不同學(xué)校和學(xué)生的具體情況，探索不同類型英語教學(xué)模式，打造高效課堂，形成特色教師團(tuán)隊(duì)。(3)開展課題研究，引領(lǐng)學(xué)科發(fā)展 作為年輕教師不缺乏激情，但在理論方面、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)方面有些欠缺，因此，在這些方面多做課題研究，梳理課改以來英語教學(xué)的得與失，分析課堂教學(xué)中

6、存在的熱點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和盲點(diǎn)問題，關(guān)注國內(nèi)外中學(xué)英語課堂教學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，將會(huì)在很大程度上提升教師的科研能力。(4)整合教育資源，實(shí)現(xiàn)資源共享 整合和開發(fā)優(yōu)質(zhì)的課程資源，收集優(yōu)秀的教學(xué)成果，建立系統(tǒng)的資源庫，以網(wǎng)絡(luò)形式進(jìn)行輻射和推廣，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到共同提高。（二）教育教學(xué)研究1.教育教學(xué)研究的主要方向目前，阿勒泰地區(qū)城鄉(xiāng)中學(xué)英語水平參差不齊。這些在很大方面上制約著全地區(qū)英語水平的發(fā)展和提高，但是要不斷的改善并提高全地區(qū)英語的教學(xué)水平，我們不僅僅要從學(xué)生、學(xué)校入手，更多的還需要培養(yǎng)越來越多具有較高的專業(yè)英語水平、具備良好的教學(xué)技能和師德的英語教師們。因此我們工作室將會(huì)把教育教學(xué)研究的主要方向放

7、在如何培養(yǎng)一批高技能，高水平，高素養(yǎng)的英語教師上。在地區(qū)教育局和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)們的支持和幫助下，通過工作室成員的齊心努力，打造出更多的優(yōu)秀教師，從而盡快提高阿勒泰地區(qū)的英語教學(xué)成績。2.從事該項(xiàng)研究的意義及目前所具備的優(yōu)勢（1）研究的意義我國一直在大力的推進(jìn)和實(shí)施素質(zhì)教育，而教師是實(shí)施素質(zhì)教育的主力軍，更加直觀一點(diǎn)的講教師是學(xué)校的未來，是教育的未來。因此盡快提高教師的素質(zhì)，加強(qiáng)教師的隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師教育教學(xué)能力，使教師成為學(xué)校發(fā)展的主力軍，才能使我們的教育充滿活力。（2）目前所具備的優(yōu)勢各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視隨著阿勒泰地區(qū)教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)越來越重視教師隊(duì)伍的培訓(xùn)和成長，不斷的擴(kuò)大和增強(qiáng)英語

8、教師的隊(duì)伍。并且在教師培訓(xùn)上也花費(fèi)了很大的精力、財(cái)力和物力，如每年的繼續(xù)教育，定期的外出培訓(xùn)和學(xué)習(xí)等等。學(xué)校對(duì)于教師的成長更是不遺余力，經(jīng)常開展培訓(xùn)、聽課、觀摩等活動(dòng)。高素質(zhì)人才的不斷引進(jìn) 學(xué)校里年輕教師的數(shù)量在不斷的增加，因此從某種程度上講，年輕教師的素質(zhì)直接影響著一個(gè)學(xué)校水平?，F(xiàn)在的大學(xué)生在上學(xué)期間學(xué)會(huì)了更多的實(shí)際性的知識(shí)，無論是知識(shí)水平還是應(yīng)用能力上都有著很高的水平，這對(duì)學(xué)校的發(fā)展很有利。（3）研究的主要內(nèi)容1.“兩種課型模式（閱讀課、寫作課）”在英語課堂教學(xué)中的實(shí)踐與研究2.“兩種課型模式（閱讀課、寫作課）”與英語課堂教學(xué)中的小組合作的實(shí)踐與研究。3.英語拼讀技能對(duì)促進(jìn)中小學(xué)銜接有效性的研究4.有關(guān)英語特色作業(yè)布置的研究。5.提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的研究。（4）研究的主要方法主要采用調(diào)查問卷法、行動(dòng)研究法、案例研究法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。（5）研