學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程研究

1、學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程研究 摘要：目前我國(guó)各地政府將學(xué)前教育作為一項(xiàng)重要的任務(wù)來(lái)落實(shí)，落實(shí)教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，社會(huì)對(duì)高質(zhì)量的學(xué)前教育的呼吁聲音也越來(lái)越高。搞好學(xué)前專業(yè)美術(shù)課程建設(shè)，明確學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)，面對(duì)如今社會(huì)呼吁高素質(zhì)學(xué)前師資的形勢(shì)，找準(zhǔn)定位優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立具有幼師專業(yè)特色的課程體系。適應(yīng)新形勢(shì)下對(duì)幼師美術(shù)能力的要求，對(duì)原有的傳統(tǒng)授課模式進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)形式、加強(qiáng)課內(nèi)外活動(dòng)，適應(yīng)新形式學(xué)前教育的美術(shù)教師需要尋找創(chuàng)新的路徑，擴(kuò)展美術(shù)內(nèi)涵，強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)。美術(shù)作為人類與生俱來(lái)的想象力與創(chuàng)造力的表達(dá)方式，需要我們科學(xué)的去引導(dǎo)，確保每一個(gè)社會(huì)個(gè)體從幼兒時(shí)期能夠得到最大程度的發(fā)展。本文首先

2、介紹了學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程學(xué)習(xí)的重要性，然后對(duì)我國(guó)目前學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程現(xiàn)狀進(jìn)行了詳細(xì)的分析，根據(jù)美術(shù)類課程的特殊性受到了啟示，提出了有效的措施。 關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè)；美術(shù)課程；特殊性；啟示 美術(shù)作為學(xué)前教育專業(yè)的專業(yè)課之一，教育部頒布教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)，美術(shù)類課程在學(xué)前教育中有著非常重要的作用，美術(shù)教育課程是學(xué)前教育專業(yè)的重要組成部分。早在原始社會(huì)原始人就用簡(jiǎn)單粗糙的線描圖形表現(xiàn)他們對(duì)世界的認(rèn)知，個(gè)人的發(fā)展與幼兒時(shí)期對(duì)想象力的培養(yǎng)是分不開(kāi)的。伴隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高校學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)的改革被推上了日程，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的認(rèn)識(shí)和投入也達(dá)到了更高的水平，全國(guó)各地都在積極開(kāi)展“學(xué)前教育

3、行動(dòng)計(jì)劃。使美術(shù)課成為培養(yǎng)學(xué)生美感、美德、美術(shù)技能的陣地，人民生活水平的不斷提高，社會(huì)對(duì)學(xué)前教育的關(guān)注達(dá)到了一定的高度，建立一支具有較高美學(xué)素養(yǎng)、美術(shù)技能的教師隊(duì)伍是目前的重要任務(wù)。發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課存在的一系列問(wèn)題，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，通過(guò)有效的措施解決存在的問(wèn)題，確保學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生成為新形勢(shì)下合格的幼兒教師。 1學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程學(xué)習(xí)的重要性 隨著社會(huì)的發(fā)展，家長(zhǎng)開(kāi)始重視對(duì)嬰幼兒的教育，其中早期的啟蒙教育深受重視，因此，學(xué)前教育專業(yè)越來(lái)越受到重視，也逐漸從教育專業(yè)中凸顯出來(lái)。開(kāi)設(shè)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程是為了更好的適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，促進(jìn)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生

4、能夠綜合的發(fā)展，確保幼師不但掌握了豐富的文化知識(shí)，還對(duì)藝術(shù)課程進(jìn)行吸收和運(yùn)用。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)面對(duì)的人群，為社會(huì)更好的服務(wù)。學(xué)前教育面對(duì)的群體具有特殊性，主要為06歲的兒童提供教育，包括嬰幼兒教育和幼兒教育。作為基礎(chǔ)教育的組成部分，在我國(guó)學(xué)前教育是是終身教育的奠基階段，早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦結(jié)構(gòu)，人的終身發(fā)展受學(xué)前教育的影響，合理的學(xué)前教育可以為兒童未來(lái)的發(fā)展帶來(lái)一個(gè)良好的開(kāi)始學(xué)前教育是兒童教育的開(kāi)始，進(jìn)一步提高國(guó)民素質(zhì)，隨著社會(huì)的快速發(fā)展，為人力資源水平做基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)。美術(shù)類課程的學(xué)習(xí)是非常有必要性。我國(guó)學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程中明確了學(xué)校藝術(shù)教育的審美價(jià)值取向，確定了美術(shù)類學(xué)科的重要性，通過(guò)美術(shù)教育架

5、起傳統(tǒng)與現(xiàn)代相互連接的橋梁。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生能夠在在校期間學(xué)習(xí)美術(shù)類課程，掌握課程的基本要領(lǐng)，促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提高，為了進(jìn)一步提高學(xué)生們的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，學(xué)前教育專業(yè)開(kāi)設(shè)了一些基礎(chǔ)的課程，通過(guò)基礎(chǔ)的藝術(shù)課程來(lái)對(duì)幼師進(jìn)行綜合的培養(yǎng)，學(xué)前教育基本的藝術(shù)課程包括聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈、美術(shù)。其中美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)所開(kāi)設(shè)課程中的一門必修的基礎(chǔ)課程，美術(shù)課程作為學(xué)前教育基礎(chǔ)課程的一門專業(yè)，貫穿學(xué)前教育美專業(yè)始終的基礎(chǔ)能力培養(yǎng)的課程，美術(shù)類課程即是技能訓(xùn)練，又是審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，美術(shù)類基礎(chǔ)知識(shí)與基礎(chǔ)造型能力的訓(xùn)練，在新時(shí)代的背景下，結(jié)合各種視覺(jué)形象的特殊特性。激發(fā)學(xué)生們的個(gè)性思維，使其創(chuàng)

6、造能力得到充分的發(fā)展，為后續(xù)的工作奠定基礎(chǔ)。確保其視覺(jué)形象的表達(dá)能力得到最大程度的提高，使幼師學(xué)生掌握美的規(guī)律，正確的認(rèn)識(shí)美、欣賞美、翻譯美、理解美、并有能力創(chuàng)造美，為今后所從事的教育工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。視覺(jué)圖像文化成為了社會(huì)文化大背景，使學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在有限的在校學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，掌握豐富的美術(shù)類課程的特征，熟練運(yùn)用這些特征，去完成將來(lái)的兒童美術(shù)基礎(chǔ)教育重任。在未來(lái)的工作中能夠充分的發(fā)揮其重要的作用，將孩子引進(jìn)藝術(shù)殿堂的起點(diǎn)，美術(shù)課程的學(xué)習(xí)不僅使學(xué)生掌握了專業(yè)的知識(shí)，使學(xué)生的修養(yǎng)和內(nèi)涵得到提高，還能夠使學(xué)生通過(guò)美術(shù)教育成為一個(gè)更完美的人，對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)的人，懂得愛(ài)美之心，在以后的教育工作中起到積極

7、的引導(dǎo)和示范作用，更好的教育學(xué)生。 2目前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程的現(xiàn)狀 2.1缺乏專業(yè)綜合素質(zhì)高的教師隊(duì)伍目前我國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師多是從綜合大學(xué)的藝術(shù)院系畢業(yè)的學(xué)生，沒(méi)有進(jìn)行系統(tǒng)專業(yè)的幼兒美術(shù)心理知識(shí)的學(xué)習(xí)，缺少幼兒園美術(shù)教學(xué)的實(shí)踐，只能從“專業(yè)美術(shù)”角度來(lái)對(duì)學(xué)生做要求和指引，為其發(fā)展帶來(lái)了不利的影響，后果很嚴(yán)重。做為一名幼兒教師，所學(xué)的美術(shù)課沒(méi)有培養(yǎng)幼兒教師所需要的美術(shù)能力，另外學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有接受到高考的特殊訓(xùn)練，一般大多數(shù)的學(xué)生都沒(méi)有美術(shù)的基本功，只傳授專業(yè)美術(shù)技能，會(huì)嚴(yán)重打擊到學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性。由于學(xué)生們沒(méi)有接觸到幼兒心理與生理的相關(guān)知識(shí)，在以后的工作中，不能很好的因

8、材施教，沒(méi)有掌握適應(yīng)不同學(xué)生的教學(xué)方法。從課程設(shè)置上來(lái)講，專業(yè)的藝術(shù)院校分科比較細(xì)，可是學(xué)前教育美術(shù)類的基礎(chǔ)課程一般只是素描和色彩，一般情況下專業(yè)院校學(xué)生的知識(shí)面比較窄。手工、美術(shù)欣賞、繪畫、圖案等在以后的工作中經(jīng)常應(yīng)用得到，但是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課并沒(méi)有專門開(kāi)設(shè)這四門課程。有很多青年教師走上工作崗位后都是通過(guò)自學(xué)的途徑來(lái)解決這些問(wèn)題的，但是在自學(xué)的過(guò)程中很難完全掌握其中的教學(xué)技巧，很難完成所有的教學(xué)內(nèi)容，為未來(lái)幼兒教師的學(xué)生來(lái)說(shuō)帶來(lái)了很大的危害。 2.2教育理念落后，缺乏適應(yīng)新形勢(shì)的專業(yè)實(shí)踐型美術(shù)教材無(wú)論任何一學(xué)科都是依據(jù)教材來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的，但是目前我們國(guó)家的學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類學(xué)科還沿用傳統(tǒng)的人

9、民美術(shù)出版社出版的幼兒師范學(xué)校美術(shù)教材，這套教材內(nèi)容之間聯(lián)系比較密切，系統(tǒng)性強(qiáng)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)美術(shù)造型技能、技巧的教學(xué)與訓(xùn)練，但是這套教材據(jù)今年已經(jīng)快二十年了，在這二十年里我們的生活和思想發(fā)生了巨大的變化，根本無(wú)法與當(dāng)下人們追求的教育目標(biāo)同步。這套教材的內(nèi)容，美術(shù)鑒賞的內(nèi)容單一，把技能訓(xùn)練作為美術(shù)課程的首要任務(wù)。理論知識(shí)的介紹占了教材的絕大部分，根本沒(méi)有與現(xiàn)代媒體結(jié)合，教師只是著重講述造型的基本方法，同時(shí)還缺乏對(duì)優(yōu)秀幼兒美術(shù)作品的介紹，忽視了學(xué)生對(duì)于繪畫造型美感的認(rèn)知體驗(yàn)。內(nèi)容較多，難度偏高，課時(shí)安排不夠科學(xué)，學(xué)生僅僅局限于教師所引導(dǎo)的寫生造型上，學(xué)前專業(yè)的普通學(xué)生，沒(méi)有接受過(guò)高考美術(shù)訓(xùn)練，根本沒(méi)有

10、專業(yè)的能力去完成。在美術(shù)類基礎(chǔ)課的教學(xué)上，沒(méi)有針對(duì)繪畫造型的形式美感做出深入鑒賞能力的培養(yǎng)，忽視了學(xué)生感受美、翻譯美的基本審美體驗(yàn)，教學(xué)偏重技能，學(xué)生使用的基本教材嚴(yán)重不足。 2.3教學(xué)內(nèi)容單一，教學(xué)方法落后，課程評(píng)價(jià)體系的不完善學(xué)前教育專業(yè)的素描課程上所傳授的都是傳統(tǒng)的內(nèi)容，單一的素描課程教學(xué)內(nèi)容，很難滿足文化社會(huì)大背景下美術(shù)基礎(chǔ)訓(xùn)練課程的需求。雖然當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程教學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，但是學(xué)生們?cè)诳菰锏慕虒W(xué)過(guò)程與教學(xué)內(nèi)容中很難激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，很難適應(yīng)豐富多彩的文化大背景下形式多樣的需求。當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生層次不同，學(xué)生們的年齡不一樣、接受新知識(shí)的能力不一樣，教材和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)卻不存在差異。

11、不同層次的學(xué)生要達(dá)到同一水平的理論能力是很難的，無(wú)差異的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是不科學(xué)的，讓學(xué)生頭痛更讓老師們難以適從。有一些學(xué)校對(duì)專業(yè)美術(shù)課的認(rèn)識(shí)不足，評(píng)價(jià)局限于保持課堂高度的紀(jì)律性，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性作品的鼓勵(lì)，美術(shù)有了開(kāi)闊性，才能夠培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)造性思維，過(guò)分的強(qiáng)調(diào)保持衛(wèi)生清潔，在一定程度上嚴(yán)重的限制學(xué)生的創(chuàng)作能力。 3在學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程的特殊性中得到的啟示，并提出了有效的措施 3.1明確學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程目標(biāo)，建設(shè)高質(zhì)量的學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)師資隊(duì)伍美術(shù)課程是學(xué)前教育專業(yè)的一門專業(yè)課。主要包含繪畫、圖案、手工、美術(shù)鑒賞等四方面內(nèi)容來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)思想。根據(jù)幼兒的思維特點(diǎn)引導(dǎo)孩子進(jìn)行藝術(shù)活動(dòng)，感

12、染幼兒的心靈，開(kāi)發(fā)幼兒的心智，激發(fā)孩子們的想象力、創(chuàng)造力，加快對(duì)專業(yè)藝術(shù)院校畢業(yè)的美術(shù)教師進(jìn)行專業(yè)的幼兒知識(shí)的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，學(xué)生們?cè)谡n堂上學(xué)到扎扎實(shí)實(shí)的與幼兒美術(shù)教學(xué)有關(guān)的知識(shí)。幼兒園教師必須具有良好的美術(shù)素養(yǎng)，將幼兒心理與生理特點(diǎn)有效地融入到學(xué)前專業(yè)的美術(shù)課中來(lái)，實(shí)地參觀和學(xué)習(xí)一線幼兒園的美術(shù)課堂，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，從素質(zhì)教育的理念出發(fā)，有經(jīng)驗(yàn)的老教師帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，要積極主動(dòng)的去適應(yīng)學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教師這一角色。幼兒的思維具有具體形象性的特點(diǎn)，幼兒教師要牢固的掌握，當(dāng)幼兒園開(kāi)展活動(dòng)、環(huán)境布置還是玩教具制作的過(guò)程中，都需要幼兒園教師具備美術(shù)技能。增強(qiáng)幼兒審美情感，在平常的生活中去發(fā)現(xiàn)美、感悟

13、美，學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)教師一定要發(fā)現(xiàn)自己所處的狀態(tài)，掌握幼兒園需要的美術(shù)技能技巧，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力。幼師美術(shù)教學(xué)必須立足于幼兒園的需要，創(chuàng)新美術(shù)院校的傳統(tǒng)教學(xué)模式，能夠?qū)崿F(xiàn)美術(shù)專業(yè)中的業(yè)余、業(yè)余中的專業(yè)水平，促進(jìn)教學(xué)更貼近實(shí)踐。 3.2優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，建立學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程體系學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程為三年，制定新的課程結(jié)構(gòu)，可以嘗試將專業(yè)基礎(chǔ)訓(xùn)練與幼兒園教學(xué)需求相結(jié)合，為將來(lái)指導(dǎo)幼兒進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)打下基礎(chǔ)。增加美術(shù)欣賞課的比重，將欣賞內(nèi)容融入教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。多種途徑提高學(xué)生的繪畫基本功，應(yīng)強(qiáng)調(diào)結(jié)構(gòu)素描，減弱明暗關(guān)系，加強(qiáng)線描寫生，可以將各種生活用品作為描繪的

14、對(duì)象。鼓勵(lì)學(xué)生從生活中的色彩美汲取靈感，減弱寫生色彩教學(xué)。精美的圖冊(cè)、可愛(ài)的玩具、時(shí)尚的裝飾品，都可以作為學(xué)生鑒賞色彩搭配的對(duì)象。應(yīng)結(jié)合幼師的專業(yè)特點(diǎn)融入可愛(ài)的卡通畫，可以在一定程度上提高學(xué)生學(xué)習(xí)素描的熱情，使其自信心得到增強(qiáng)。還可以繪制童話故事，促進(jìn)實(shí)現(xiàn)素描教學(xué)的活學(xué)活用，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生延伸相關(guān)的美術(shù)技能。在老師的指導(dǎo)下學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作，將體現(xiàn)個(gè)性化美術(shù)設(shè)計(jì)與幼兒園的實(shí)際需要結(jié)合起來(lái)，還可以使用環(huán)保材料加工成玩教具范本，提供給幼兒園。在實(shí)踐中，學(xué)生在鍛煉了能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣，滿足了幼兒園的教育需求。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，鼓勵(lì)學(xué)生們?cè)谑止そ虒W(xué)中不斷挖掘新材質(zhì)，使無(wú)價(jià)值的東西重新煥發(fā)光彩，在幼師

15、手工課教學(xué)中，應(yīng)不斷學(xué)習(xí)，將好的資源、好的創(chuàng)意納人到課程中來(lái)，在手工教學(xué)中提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力，提高教學(xué)效果。 3.3完善學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程的評(píng)價(jià)體系，全面提高幼師的綜合能力教師需要作出調(diào)整。調(diào)整各個(gè)階段學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，將評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)分成不同的層次，理解能力強(qiáng)，對(duì)理論類知識(shí)的掌握更容易的，應(yīng)該提高課程設(shè)計(jì)類的美術(shù)作業(yè)。起點(diǎn)低對(duì)理論知識(shí)掌握不好的，對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的技能知識(shí)更易把握，可以先提高技能方面。幼師美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)要體現(xiàn)能力為目標(biāo)的價(jià)值觀，不應(yīng)該是單一的標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該進(jìn)行創(chuàng)新能力和專業(yè)應(yīng)用能力進(jìn)行多元評(píng)價(jià)。更不應(yīng)該僅限在常規(guī)期末考試，繪畫比賽、畫展、基本功過(guò)關(guān)等各種形式的測(cè)試手段都可以采納，通過(guò)有效

16、的手段促進(jìn)學(xué)生美術(shù)綜合能力的發(fā)展。根據(jù)幼兒園所必需的美術(shù)基本功，增設(shè)一些卡通簡(jiǎn)筆畫、折紙等技能方面的小測(cè)試。通過(guò)多種形式來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生掌握美術(shù)技能技巧，不但保證學(xué)生利用美術(shù)知識(shí)完成課堂教學(xué)，還能夠憑借自己好的技能完成教學(xué)。學(xué)校建立更加合理的美術(shù)課程評(píng)價(jià)系統(tǒng)，在實(shí)踐探索活動(dòng)中，綜合能力得到提高。綜上所述，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，以及全球化的進(jìn)程，藝術(shù)教育起到了非常重要作用，造型美感解析能力培養(yǎng)不是一朝一夕的事，對(duì)學(xué)生審美能力的影響是深遠(yuǎn)的。對(duì)學(xué)前教育的重視程度逐漸的增加，學(xué)前教育也更加的趨于科學(xué)合理，繪畫造型美感解析是美術(shù)教育中重要的一部分。針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)課程的重要性與必要性的研究和探討，隨著當(dāng)下對(duì)學(xué)前兒童教育的重視程度，培養(yǎng)學(xué)生在觀察基礎(chǔ)上感知美、翻譯美、欣賞美等全方面的審美能力，制定出適合專業(yè)的美術(shù)課程，更全面地在繪畫造型美感解析研究的基礎(chǔ)上來(lái)完成技能訓(xùn)練。進(jìn)一步促進(jìn)前教育專業(yè)的學(xué)生，提高自身的專業(yè)的綜合素質(zhì)，同時(shí)相關(guān)的教師要在造型美的認(rèn)知中給予正確的引導(dǎo)，使學(xué)生掌握審美經(jīng)驗(yàn)，制定出適合該專業(yè)學(xué)習(xí)的藝術(shù)課程，提高對(duì)藝術(shù)審美的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)素質(zhì)高的綜合型人才。 參考文獻(xiàn)： 1王輝.學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)類課程的特殊性及其啟示J.科教文匯（中旬刊），201