10藥物分析藥理學(xué)實(shí)施方案

1、藥物分析技術(shù)專業(yè)藥物分析技術(shù)專業(yè)藥理學(xué)藥理學(xué)教學(xué)實(shí)施方案教學(xué)實(shí)施方案 【學(xué)分?jǐn)?shù)】必修【學(xué)分?jǐn)?shù)】必修4學(xué)分學(xué)分 【責(zé)任教師】吳爭鳴【責(zé)任教師】吳爭鳴 是培養(yǎng)藥品類相關(guān)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的職是培養(yǎng)藥品類相關(guān)專業(yè)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的職業(yè)通識課程。業(yè)通識課程?！菊n程性質(zhì)】【課程性質(zhì)】 培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)理論知識理解藥理培養(yǎng)學(xué)生正確運(yùn)用醫(yī)學(xué)理論知識理解藥理學(xué)知識及知識更新能力。為在專業(yè)崗位參學(xué)知識及知識更新能力。為在專業(yè)崗位參與藥學(xué)服務(wù)工作提供知識基礎(chǔ)。與藥學(xué)服務(wù)工作提供知識基礎(chǔ)。 【課程目標(biāo)】【課程目標(biāo)】 通過查閱文獻(xiàn)資料、專題討論，感受藥物通過查閱文獻(xiàn)資料、專題討論，感受藥物在預(yù)防、診斷和疾病治療中的作用

2、和地位，在預(yù)防、診斷和疾病治療中的作用和地位，在批判性思考的基礎(chǔ)上理解藥理學(xué)相關(guān)重在批判性思考的基礎(chǔ)上理解藥理學(xué)相關(guān)重要概念和合理用藥原則。要概念和合理用藥原則。 根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式理論，運(yùn)用藥理學(xué)知識，根據(jù)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式理論，運(yùn)用藥理學(xué)知識，以疾病為線索，分析不合理的臨床用藥現(xiàn)以疾病為線索，分析不合理的臨床用藥現(xiàn)象的原因。進(jìn)而指導(dǎo)臨床合理用藥。象的原因。進(jìn)而指導(dǎo)臨床合理用藥。 通過個人及小組（團(tuán)隊）對各類資料的分通過個人及小組（團(tuán)隊）對各類資料的分析、整理、及口頭與書面報告形式，析、整理、及口頭與書面報告形式，訓(xùn)練訓(xùn)練知識的整合和結(jié)果描述的能力。知識的整合和結(jié)果描述的能力。【學(xué)習(xí)任務(wù)】【學(xué)習(xí)任務(wù)

3、】【教學(xué)模式】【教學(xué)模式】以問題為本的學(xué)習(xí)”模式(Problem-Based Learning，簡稱PBL) 基本信條：先問題，后學(xué)習(xí)先問題，后學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生必須在能力所及的前提下，解決一個與課程內(nèi)容/專業(yè)相關(guān)的實(shí)際問題。 學(xué)習(xí)方法： (1)學(xué)習(xí)始于含有雜亂問題的情境。 (2) (3)必須與工作場所的真實(shí)情境和復(fù)雜問題相聯(lián)結(jié)傳統(tǒng)教育傳統(tǒng)教育PBL交流方向交流方向【教學(xué)形式】【教學(xué)形式】監(jiān)督人 / 參與者?導(dǎo)師/ 教練?專家 / 通才?【教學(xué)形式】【教學(xué)形式】聽眾?積極參與者?【教學(xué)形式】【教學(xué)形式】專業(yè)術(shù)語的解釋信息的綜合分析和報告收集新的信息制定學(xué)習(xí)目標(biāo)構(gòu)建思路頭腦風(fēng)暴問題的定義【教學(xué)

4、形式】【教學(xué)形式】 以重能力培養(yǎng)代替代替重知識教授； 以多學(xué)科的綜合課程代替代替單一學(xué)科為基礎(chǔ)的課程； 以小組討論代替代替班級授課制； 以學(xué)生為中心代替代替教師為中心；學(xué)生是主動學(xué)習(xí)者，教師是促進(jìn)者和設(shè)計者。 以“提出問題、建立假設(shè)、收集資料、論證假設(shè)、總結(jié)”五個階段教學(xué)代替代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)模式中的組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、上新課、鞏固新課、布置作業(yè)等?！窘虒W(xué)特點(diǎn)】【教學(xué)特點(diǎn)】【教學(xué)環(huán)節(jié)】【教學(xué)環(huán)節(jié)】步步 驟驟學(xué)習(xí)導(dǎo)師的任務(wù)學(xué)習(xí)導(dǎo)師的任務(wù)小組秘書的任務(wù)小組秘書的任務(wù)1.提出問題:如果有必要的話,解釋相關(guān)的概念和術(shù)語組織小組成員閱讀問題檢查每個成員都已讀完檢查是否有不熟悉的術(shù)語并加以說明記錄學(xué)習(xí)主題，記下

5、不熟悉的術(shù)語2.定義問題:小組成員確定一組需要解決的問題訊問小組每個成員對問題的界定及解釋檢查是否每個成員都同意對問題的界定記下對問題的界定3.小組討論(頭腦風(fēng)暴):確定需要運(yùn)用哪些知識，提出自己的假設(shè)激勵小組每個成員自由發(fā)言,對討論進(jìn)行總結(jié),將小組討論的分析帶入第4階段清晰記錄小組討論情況區(qū)分主要問題和次要問題4.分析問題:深入而系統(tǒng)地分析問題并提出相關(guān)假設(shè) 確保小組討論中提出的所有問題都被分析對小組分析進(jìn)行總結(jié)通過提問來引導(dǎo)小組成員更加深入地分析問題確保小組成員不會偏離主題激勵小組成員找出各個主題之間的關(guān)系清晰而簡潔地記錄小組討論情況整理出各個主題之間的關(guān)系，制訂學(xué)習(xí)計劃5.確定學(xué)習(xí)目標(biāo):

6、找出為了解決問題所需的知識以及小組所欠缺的知識訊問可能的學(xué)習(xí)目標(biāo)并解釋小組成員的意見檢查是否每個成員都同意確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)檢查是否將分析討論中的不同意見都納入到了學(xué)習(xí)目標(biāo)之中記下學(xué)習(xí)目標(biāo)6.自學(xué)/7.提交學(xué)習(xí)報告，包括文獻(xiàn)綜述及對問題的解答，整合及評價所獲得的知識確定報告的結(jié)構(gòu)和小組分工對使用的文獻(xiàn)進(jìn)行綜述,提出問題的解決方案激勵小組成員進(jìn)行討論組織推選本團(tuán)隊的發(fā)言代表總結(jié)每個成員的貢獻(xiàn),對本次學(xué)習(xí)進(jìn)行小結(jié)清晰而簡潔地記錄小組討論情況【時間安排】【時間安排】 每課每課2學(xué)時，主要用于分組討論，集中交流。學(xué)時，主要用于分組討論，集中交流。 文獻(xiàn)資料查閱相關(guān)調(diào)研利用課余和自習(xí)課文獻(xiàn)資料查閱相關(guān)調(diào)研利

7、用課余和自習(xí)課時間進(jìn)行。時間進(jìn)行。 本院天空教室本院天空教室 本課程建有師生學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺，教師同時提本課程建有師生學(xué)習(xí)交流網(wǎng)絡(luò)平臺，教師同時提供課堂和網(wǎng)絡(luò)答疑咨詢。供課堂和網(wǎng)絡(luò)答疑咨詢。 學(xué)院圖書館學(xué)院圖書館 紙質(zhì)圖書紙質(zhì)圖書 數(shù)據(jù)庫：萬方中華醫(yī)學(xué)會雜志；數(shù)據(jù)庫：萬方中華醫(yī)學(xué)會雜志；中國知網(wǎng)中國知網(wǎng)；維普維普資訊資訊；SpringerLinkSpringerLink；電子圖書電子圖書【學(xué)習(xí)資源】【學(xué)習(xí)資源】【評價標(biāo)準(zhǔn)】【評價標(biāo)準(zhǔn)】小組匯報占小組匯報占30%（同學(xué)自評，小組統(tǒng)一得分）（同學(xué)自評，小組統(tǒng)一得分）課堂參與評價課堂參與評價20% (僅提問人、答辯人得分僅提問人、答辯人得分)本組同學(xué)互評本組同學(xué)互評20%（不記名投票）（不記名投票）課程測試課程測試30%（階段、可課程結(jié)束時進(jìn)行，開卷方式）（階段、可課程結(jié)束時進(jìn)行