新課改下的初中物理有效教學(xué)

1、新課改下的初中物理有效教學(xué) 一、融情于景，教學(xué)策略運用要具有情感激勵功效 例如，在講我們怎樣聽到聲音的時，教師導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，抓住初中生情感發(fā)展的特點，先在教室里播放悠揚的音樂，創(chuàng)設(shè)輕松愉悅的教學(xué)情境，然后用事先準(zhǔn)備好的錄音機和錄有兒歌、瀑布聲、砂輪與工件摩擦聲、蛙鳴聲的錄音帶等教學(xué)多媒體，讓學(xué)生耳濡目染，對聲音有一個感性認識，從而讓學(xué)生在聲情并茂的教學(xué)情境中，產(chǎn)生主動探知我們是怎樣聽到聲音的知識內(nèi)容 二、以導(dǎo)促學(xué)，教學(xué)策略實施要滲透能力培養(yǎng)目標(biāo) 教育學(xué)認為，教師的作用是授之以漁在初中物理教學(xué)活動中，教師通過教學(xué)策略的有效運用，對教材內(nèi)容進行細致的講解，對學(xué)習(xí)活動進行深入的引導(dǎo)，對探析過程進行科

2、學(xué)的指導(dǎo)，實現(xiàn)學(xué)生的學(xué)在教師有效的導(dǎo)過程中，獲得提升和進步同時，初中生在學(xué)習(xí)物理知識過程中，由于自身學(xué)習(xí)素養(yǎng)較低，需要教師進行有序、高效、科學(xué)的指導(dǎo)，才能達到預(yù)設(shè)目標(biāo)要求的彼岸因此，初中物理教師在教學(xué)策略的實施進程中，要發(fā)揮自身主導(dǎo)指導(dǎo)作用，將能力培養(yǎng)作為教學(xué)策略開展的重要任務(wù)，借助于形式多樣的教學(xué)活動形式，讓學(xué)生在自主探析、實驗操作、合作探析、討論交流等過程中，獲得學(xué)習(xí)能力素養(yǎng)的提升例如，在講滑動變阻器時，教師可以針對初中生對滑動變阻器的接線及電阻大小判斷經(jīng)常出現(xiàn)錯誤認識的現(xiàn)象，采用探究性教學(xué)策略讓學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組，用事先準(zhǔn)備好的教學(xué)器材，開展連接滑動變阻器，探析滑動變阻器電阻大小判斷課題探

3、究活動在探究活動中，教師與學(xué)生一起進行動手實踐活動，做好示范引領(lǐng)工作，并對滑動變阻器接線進行針對性的指導(dǎo)，要求學(xué)生找出電阻的大小與什么存在關(guān)系最后，在學(xué)生觀察實踐的基礎(chǔ)上，向?qū)W生指出滑動變阻器的接線及電阻大小判斷方法，可以概括為一上一下，近小遠大這樣，在教師的有效指導(dǎo)下，學(xué)生通過親自實踐活動，對知識內(nèi)涵有了深刻掌握，實踐能力、觀察能力、概括能力等有了顯著提升 三、辨評結(jié)合，教學(xué)策略開展要呈現(xiàn)雙邊互動特性 教學(xué)活動是一個動態(tài)發(fā)展的過程，師生在有效互動中獲得雙贏學(xué)生在與教師的有效溝通、交流下，在與其他學(xué)生個體的討論、辨析下，實現(xiàn)對教學(xué)內(nèi)容、內(nèi)涵要義的有效掌握，實現(xiàn)學(xué)習(xí)能力習(xí)慣的有效養(yǎng)成在物理學(xué)科教

4、學(xué)中，教師經(jīng)常設(shè)置焦點和論題，引導(dǎo)學(xué)生辨析、討論，讓學(xué)生在辯論、思考中，深刻理解知識內(nèi)涵，認清認識誤區(qū)，形成良好素養(yǎng)因此，在教學(xué)中，初中物理教師要凸顯教學(xué)雙邊互動特性，采用評價性、研討性等教學(xué)策略，通過師生之間、生生之間的討論、辨析、評判、交流等活動，讓學(xué)生知識內(nèi)容有效鞏固，學(xué)習(xí)能力有效鍛煉，學(xué)習(xí)素養(yǎng)有效提升例如，在講固、液、氣三態(tài)關(guān)系時，教師可以針對學(xué)生在固、液、氣三態(tài)變化與吸放熱之間的關(guān)系認識上的誤區(qū)，采用小組討論式策略，讓不同觀點的學(xué)生組成正反兩方進行辯論活動，說出各自的觀點和依據(jù)教師最后進行總結(jié)歸納，向?qū)W生指出固、液、氣三態(tài)變化與吸放熱之間的關(guān)系式逆變化，放熱量，順變化，把熱吸這樣，初中生在雙邊探討中，更加全面的掌握了知識內(nèi)容，思考更加細致總之，在教學(xué)策略運用上，初中物理教師要根據(jù)新課改要求，結(jié)合學(xué)生主體實際，將能力培養(yǎng)滲