說課稿模板匯總六篇

1、all things in their being are good for something.整合匯編簡(jiǎn)單易用（頁眉可刪）說課稿模板匯總六篇 說課稿 篇1一、 說教材1、教學(xué)內(nèi)容我說課的內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)教材二年級(jí)上第六單元第一課時(shí)除法的初步認(rèn)識(shí)。2、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義除法的初步認(rèn)識(shí)是教學(xué)中的一個(gè)難點(diǎn)。它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法（一）的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課教學(xué)的“把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是說少”是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，為學(xué)生今后學(xué)好除法的其他知識(shí)打下基礎(chǔ)。3、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)大綱要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)踐情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：（1） 讓學(xué)生初步了解除法的含義，明確“平

2、均分”的意思，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少用除法計(jì)算。（2） 認(rèn)識(shí)除號(hào)，能正確地讀、寫除法算式。（3） 通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)。4、教學(xué)重難點(diǎn)及關(guān)鍵重點(diǎn)是了解除法的含義，知道把一個(gè)數(shù)平均分成幾份，求每份是多少，要用除法計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解“平均分”的含義，也是教學(xué)關(guān)鍵之所在。二、 說教法適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能喚起學(xué)生的求知欲望，促使他們保持較久的學(xué)習(xí).熱情，為了達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果1、 啟發(fā)引導(dǎo)法：教師步步啟發(fā)、層層設(shè)問，激發(fā)學(xué)生興趣和求知欲，促使學(xué)生在積極思維中獲取知識(shí)，通過教師的適當(dāng)引導(dǎo)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的探求新知。2、 嘗試

3、法：通過嘗試，讓學(xué)生自己探究和難知識(shí)規(guī)律，同時(shí)使學(xué)生在探索知識(shí)規(guī)律中的過程中發(fā)展思維。3、 演示操作法：直觀演示給學(xué)生提供鮮明的感性材料4、 談話法：運(yùn)用師生之間的談話組織教學(xué)，即可使學(xué)生的思維方向明確，又便于教師了解學(xué)生理解和掌握知識(shí)的程度5、 練習(xí)法：通過多種練習(xí)加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，形成熟練的解題技能，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維6、 討論法：運(yùn)用討論法，可以降低教學(xué)難度，促使學(xué)生積極參與到接受新知識(shí)的過程中來，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生積極參與，密切合作的能力三、 說學(xué)法讓學(xué)生學(xué)習(xí)并初步掌握的學(xué)習(xí)方法有：1、歸納法：通過例題的教學(xué)，經(jīng)過理解、分析、歸納推導(dǎo)出除法的意義2、觀察法：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，學(xué)

4、會(huì)找知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)和解題的關(guān)鍵所在3、在練習(xí)中：學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，舉一反三地掌握知識(shí)、解決問題4、通過提問與練習(xí)：讓學(xué)生逐漸培養(yǎng)自己的口頭表達(dá)能力和解題技能5、指導(dǎo)學(xué)生用語言表達(dá)自己操作過程6、在觀察、比較中分析，初步滲透抽象、概括數(shù)學(xué)知識(shí)思維方法四、 說教學(xué)過程根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生掌握知識(shí)，安排以下教學(xué)過程（一） 認(rèn)識(shí)平均分這個(gè)環(huán)節(jié)是這樣設(shè)計(jì)的：貼出圖片，8個(gè)梨、4個(gè)盤子，提問：老師這有8個(gè)梨，平均分在4個(gè)盤子里，每盤幾個(gè)？“平均分”是怎樣分呢？看老師分，通過老師分，讓學(xué)生知道“平均分”的概念，說明一個(gè)一個(gè)地分，每份數(shù)量同樣多，叫平均分（二） 揭示課題像上邊那樣，把梨平均分成幾份，像這樣的把一些物體

5、平均分成幾份，求每份是幾，要用遲發(fā)計(jì)算，今天呢，就讓我們一起來學(xué)習(xí)除法（三） 認(rèn)識(shí)除號(hào)同學(xué)們都知道加法，減法乘法每一種運(yùn)算都有他們的運(yùn)算符號(hào)，同學(xué)知不知道他們的原算符號(hào)呀，那么除法也一樣，它的運(yùn)算符號(hào)叫除號(hào)，這樣一來通過老師講示范教會(huì)學(xué)生讀、寫（四） 列式計(jì)算及講解意義此環(huán)節(jié)教學(xué)是本節(jié)課的重點(diǎn)，為了使學(xué)生更好的掌握知識(shí)，采用邊講邊練得教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)說課稿 篇2一、 說教材（一）教材分析岑參的白雪歌送武判官歸京大綱要求學(xué)生了解詩歌的基本特點(diǎn)，培養(yǎng)他們閱讀詩歌的興趣和能力。同時(shí)要求學(xué)生感受詩歌的節(jié)奏、韻律，理解作者的思想感情，并提高自身的想象力和對(duì)古文化的涵養(yǎng)。本詩是盛唐時(shí)期邊塞詩人所作，很具有

6、代表性，在整個(gè)教材中占有重要的地位，而且是中考詩歌中必考課目之一。（二）教學(xué)目標(biāo)：1、 認(rèn)知目標(biāo)：a、了解唐朝詩歌發(fā)展的基本歷程，做到教學(xué)上的點(diǎn)面結(jié)合。b、朗讀背誦詩歌，理解作品表達(dá)的思想感情。2、 情感目標(biāo)：體會(huì)古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法，并展開豐富的想象。3、 能力目標(biāo)：掌握初步的詩歌鑒賞方法，提高閱讀文學(xué)作品的能力。二、說學(xué)生因?yàn)槟壳暗挠捎谀壳爸锌茧y度逐步加大，而學(xué)習(xí)詩歌是提高對(duì)文學(xué)作品鑒賞力的一個(gè)非常有效的途徑，所以在詩歌鑒賞方面，很有必要提高他們的詩歌鑒賞能力，同時(shí)提高文學(xué)素養(yǎng)。三、說教法和學(xué)法1、參考中國文學(xué)發(fā)展史，采用以時(shí)間為線索的方式，啟發(fā)學(xué)生回憶學(xué)到過的詩歌及相關(guān)

7、的詩人。這樣，使學(xué)生對(duì)唐詩有一個(gè)系統(tǒng)性的了解，且便于他們對(duì)詩歌的記憶。從中，也就完成了教學(xué)目標(biāo)1。2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌，并且要求他們用一兩個(gè)詞語來歸納本詩所表達(dá)的思想感情。這樣，既培養(yǎng)了他們的概括能力，也提升了他們用詞準(zhǔn)確性的水平。3、讓學(xué)生找出有關(guān)描寫景物的語句及關(guān)鍵詞語，在理順詩歌線索的前提下，展開想象，用自己的話來描繪詩歌中的畫面。教師與學(xué)生共同探討本詩的寫作技巧。四、說媒體教學(xué)本詩，可運(yùn)用多媒體的手段，制作幻燈片。讓學(xué)生直觀地觀賞塞北的雪景，聆聽胡琴、琵琶聲。五、說教學(xué)過程（一）、導(dǎo)入我國是詩歌的國度，詩歌到了唐朝已經(jīng)達(dá)到了頂峰。唐朝的詩人就像是一顆顆璀璨的明珠，閃爍在文明古國的晨

8、空。今天，我們不妨來看看，我們所了解的著名詩人到底有哪些。讓我們順著時(shí)間的腳步去探尋詩人的方向。一般來說，唐朝可以分為四個(gè)階段初唐、盛唐、中唐和晚唐。（二）、學(xué)生思考 這四個(gè)階段各有哪些著名的詩人？（三）、教師明確并在此過程中啟發(fā)學(xué)生一起來背誦學(xué)過的相關(guān)的詩句。起到“溫故而知新”的作用。同時(shí)，對(duì)學(xué)生來說，通過教師的歸納總結(jié)，他們對(duì)唐詩的了解就更具有系統(tǒng)性。 初唐（618712）這時(shí)期出現(xiàn)了“初唐四杰”王勃、駱賓王、楊炯、盧照鄰還有陳子昂，他們?cè)谵D(zhuǎn)變?cè)婏L(fēng)上起到了重要的作用。此外，還有宋之問，杜審言（杜甫的祖父）等。盛唐（713765）這時(shí)期出現(xiàn)了“詩仙”李白，“詩圣”杜甫。還有邊塞詩人高適、岑參

9、、王昌領(lǐng)和王之渙；田園詩人王維和孟浩然。中唐（766824）這時(shí)期更是群星閃耀，出現(xiàn)了自覺發(fā)揚(yáng)杜甫精神的白居易、元稹、張籍王建等；著重發(fā)展了杜甫創(chuàng)新技巧的韓愈、孟郊、賈島、李賀等。還出現(xiàn)了擅長(zhǎng)散文的柳宗元和劉禹錫。晚唐（825907）這時(shí)期，詩歌也隨著時(shí)代走下坡路，但詩人們的詩，還殘留著盛唐的余響。此間出現(xiàn)的主要有李商隱、杜牧（合稱小李杜），還有溫庭筠、皮日休等。今天我們所要學(xué)習(xí)的是盛唐時(shí)期邊塞詩人岑參的白雪歌送武判官歸京（四）、學(xué)生反復(fù)誦讀詩歌。 要求體會(huì)其中的思想感情，并試用一兩個(gè)詞語來概括作者的思想感情。教師明確：離愁，別緒，依戀等。（五）、學(xué)生再讀詩歌。在把握感情基調(diào)的前提下，要求體會(huì)

10、古代詩歌描繪景物，抒發(fā)感情的特點(diǎn)和方法。并展開豐富的想象，勾勒出一幅幅塞北雪景圖，品味著一份份濃濃離別情。這個(gè)教學(xué)板塊要求學(xué)生：1、理解作者“寫什么”（用7個(gè)字來概括）2、要懂得“怎么寫”“為什么這樣寫”等問題。3、抓住關(guān)鍵詞來鑒賞詩歌。4、分析情與景的融合。（1）、 抓住詩歌的線索。（通過讓學(xué)生找出有關(guān)“雪”的詞語飛雪、暮雪、雪滿、雪上，學(xué)生很快就能夠明確，本詩的線索就是“白雪”）（2）、 同時(shí)找出與四個(gè)詞相對(duì)應(yīng)的“情”送別前、餞別中、臨別時(shí)、離別后。(3)、 依次與學(xué)生探討各部分的景與情的有效結(jié)合。送別前（離愁） 北風(fēng)卷地白草折，胡天八月即飛雪。忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。寫的是“飛雪

11、”大雪紛飛奇麗景。其中“卷”“折”寫出了北風(fēng)的猛烈，于是才有了下文的飛雪。 “忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開?！笔乔Ч琶?，要引導(dǎo)學(xué)生去想象并體會(huì)其中運(yùn)用的比喻手法。 散入珠簾濕羅幕，狐裘不暖錦衾薄。將軍角弓不得控，都護(hù)鐵衣冷猶著。寫的是“寒雪”雪天奇寒戍邊人。學(xué)生很快就能夠找出表現(xiàn)“寒”的詞句。 瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝。寫的是“厚冰”瀚海冰封愁云凝?！俺睢保措x別的哀愁，為下文設(shè)下情感的基調(diào)。（學(xué)生試背該部分）餞別中（盛情） 中軍置酒飲歸客，胡琴琵琶與羌笛。紛紛暮雪下轅門，風(fēng)掣紅旗凍不翻。寫的是“餞別”中軍置酒別故人。讓我們想到“勸君更盡一杯，西出陽關(guān)無故人”。臨別時(shí) （依戀）輪臺(tái)東

12、門送君去，去時(shí)雪滿天山路。寫的是東門雪中送別情。抓住“雪滿”一詞，既寫出了回京之路的艱辛為送別情憑添了一份凄涼，也說明了作者的情深，與其說“雪滿還不如說是“情滿”。一切景語皆情語。離別后（回味）山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。寫的是別君之后依依情。詩人在友人離去后還站在送別處遲遲不肯離去，進(jìn)一步表現(xiàn)了作者對(duì)友人的依戀之情。（六）、學(xué)生試背全詩，進(jìn)一步體會(huì)作者的思想感情，歸納本詩的主旨。 詩歌主旨：詩人以搖曳生姿的筆觸，描繪了瑰麗奇寒的塞外雪景，表達(dá)了對(duì)友人的誠摯濃厚的送別之情。（七）、拓展性閱讀。要求在理解的基礎(chǔ)上背誦默寫，加強(qiáng)古詩文的積累。 推薦岑參的另一首詩：逢入京使故園東望路漫漫，雙袖龍

13、鐘淚不干。馬上相逢無紙筆，憑君傳語報(bào)平安。（八）、作業(yè)1、 背誦并默寫詩歌。2、 將本首詩改編成500字左右的散文。六、板書設(shè)計(jì)：白雪歌送武判官歸京雪（景） 別（情）飛 雪 欲別的離愁暮 雪 餞別的盛情雪 滿 臨別的依戀 雪 上 別后的回味說課稿 篇3各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，你們好！今天我要進(jìn)行說課的框題是：在文化生活中選擇一、說教材的地位和作用在文化生活中選擇是人教版教材高二政治必修3第8課第2個(gè)框題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了色彩斑斕的文化生活，這為過渡到本框題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用，后面是文化生活的第九課建設(shè)中國特色社會(huì)主義文化。這部分內(nèi)容主要講述了我國目前所處的文化環(huán)境，所以學(xué)好這個(gè)框題為學(xué)

14、好以后的內(nèi)容打下鋪墊，而且它在整個(gè)教材中也起到了承上啟下的作用。本框題包含的一些基本觀點(diǎn)和理論是文化生活學(xué)習(xí)中不可缺少的部分，也是今后會(huì)考、高考的必考內(nèi)容。二、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高一年級(jí)學(xué)生他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)識(shí)記層面(1) 什么是落后文化(2) 什么是腐朽文化理解層面(1) 在我們社會(huì)主義國家，存在落后文化和腐朽文化的原因(2) 社會(huì)主義文化的導(dǎo)向作用分析層面(1) 結(jié)合現(xiàn)實(shí)比較、鑒別一些文化現(xiàn)象(2) 通過事實(shí)分析落后、腐朽文化的表現(xiàn)及危害2、能力目標(biāo)層面(1)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析現(xiàn)實(shí)問題的能力(2)對(duì)現(xiàn)實(shí)“落后腐朽文化”問

15、題的判斷、比較、鑒別、概括的能力(3)樹立全面看問題的觀點(diǎn)3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)層面通過本課的學(xué)習(xí)，全面了解文生活中存在的一些問題，從源頭和本質(zhì)上認(rèn)識(shí)腐朽文化和落后文化，從而正確地選擇健康有益的文化生活，發(fā)揚(yáng)愛國主義、集體主義、社會(huì)主義思想和精神，促進(jìn)社會(huì)主義文化大發(fā)展，大繁榮。三、材料處理與教學(xué)的重、難點(diǎn)分析1、 對(duì)教材內(nèi)容的處理，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、知識(shí)的跨度、學(xué)生的認(rèn)知水平，我對(duì)教材內(nèi)容有增有減。對(duì)第一部分陽光下的陰影作為導(dǎo)入新課的背景材料，點(diǎn)到為止。而第二部分提高眼力作為本課的重點(diǎn)，建議重點(diǎn)分析和講解，并且補(bǔ)充部分案例和材料，以增強(qiáng)同學(xué)對(duì)該部分的理解。第三部分奏響主旋律則作為解決

16、第二部分的問題的對(duì)策，則從國家層面的角度加以提升，增加國家領(lǐng)導(dǎo)層對(duì)社會(huì)主義文化的一些重要講話作為背景材料，以期增強(qiáng)主旋律的權(quán)威性，以提高同學(xué)們的認(rèn)識(shí)。2、本著高二新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：落后文化和腐朽文化的危害及存在于我國的原因重點(diǎn)的依據(jù)：只有掌握了落后文化和腐朽文化存在于我國的原因，才能理解和掌握落后文化和腐朽文化的危害性，以及我國大力發(fā)展社會(huì)主義文化的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：如何對(duì)待落后文化和腐朽文化難點(diǎn)的依據(jù)：學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)，平時(shí)對(duì)落后文化和腐朽文化的認(rèn)識(shí)不夠清晰，難以樹立對(duì)待兩者的正確態(tài)度和形成正確的做法。為了講清教材的重、難點(diǎn)，使學(xué)生能夠達(dá)

17、到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核?、說教法我們都知道政治是一門培養(yǎng)人的道德能力和實(shí)踐能力的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們?cè)谝詭熒葹橹黧w，又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識(shí)、解決實(shí)際問題方法的思維過程。考慮到我校高二年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取“視頻導(dǎo)入學(xué)生探究師生互動(dòng)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生得到教學(xué)內(nèi)容的部分體驗(yàn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生興趣，并產(chǎn)生搞清楚“落后文化和腐朽文化”本質(zhì)的愿望，并能對(duì)以后的文化生活選擇產(chǎn)生積極的作用。充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展透過現(xiàn)象看本質(zhì)能力，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實(shí)際的能力，能學(xué)以致用，

18、從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果，同時(shí)也體現(xiàn)了課改的精神。基于本框題的特點(diǎn)，我主要采用了以下的教學(xué)方法：1、直觀演示法：利用“落后文化和腐朽文化”視頻等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，導(dǎo)入課堂學(xué)習(xí)。2、合作探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動(dòng)形式獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，針對(duì)提出的問題，組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。由于本框題內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，并例舉社會(huì)上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行討論，然后進(jìn)行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)

19、揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對(duì)本框題知識(shí)的認(rèn)知更清晰、更深刻。五、說學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：自主探究法：根據(jù)教師按照情景提出的問題，在5分鐘之內(nèi)從書本上找到相應(yīng)的答案。合作探究法：按照小組分組的形式，同學(xué)之間進(jìn)行討論回答問題。徐氏記憶法：這是筆者按照自己的姓氏對(duì)濃縮記憶法的起的特別記號(hào)，主要讓學(xué)生掌握把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行濃縮記憶的學(xué)習(xí)方法。歸納總結(jié)法：讓學(xué)生在教學(xué)內(nèi)容

20、學(xué)完之后，進(jìn)行歸納和總結(jié)，以有效提升學(xué)生對(duì)本節(jié)課的認(rèn)識(shí)。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：六、說教學(xué)過程在這節(jié)課的.教學(xué)過程中，我按照學(xué)校提出的50分鐘教學(xué)方案的設(shè)計(jì)思想，注重突出重點(diǎn)，條理清晰，緊湊合理。各項(xiàng)活動(dòng)的安排也注重互動(dòng)、交流，最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性、主動(dòng)性。1、導(dǎo)入新課：（35分鐘）由上節(jié)課學(xué)過的知識(shí)和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計(jì)的依據(jù)：一是概括了舊知識(shí)，引出新知識(shí)，溫故而知新，使學(xué)生能夠知道新知識(shí)和舊知識(shí)之間的聯(lián)系。二是使學(xué)生明確本節(jié)課要講述的內(nèi)容，以激發(fā)起學(xué)生的求知欲望。這是政治教學(xué)非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。2、講授新課：（30分鐘）在講授新課的過程中，我突出教

21、材的重點(diǎn)，明了地分析教材的難點(diǎn)。還根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)生的實(shí)際、教師的特長(zhǎng)，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運(yùn)用可以使抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對(duì)題目進(jìn)行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的串聯(lián)、積累、加工，從而達(dá)到舉一反三的效果。3、課堂小結(jié)，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。（35分鐘）課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識(shí)盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡(jiǎn)單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實(shí)際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性。4、課堂作業(yè)當(dāng)堂練時(shí)間安排（810分鐘）5、板書設(shè)計(jì)我比較注重直觀、系統(tǒng)的板書設(shè)計(jì)，還力求

22、體現(xiàn)教材中的知識(shí)體系，以便于學(xué)生能夠理解掌握。1、文化市場(chǎng)復(fù)雜性板書： 1、陽光下的陰影2、如何應(yīng)對(duì)落后、腐朽文化？1、落后文化的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)策略在文化生活中選擇 2、提高眼力，拒絕污染 2、腐朽文化的表現(xiàn)和應(yīng)對(duì)策略3、兩者存在的原因是什么？（重點(diǎn)）1加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)的必要性3、奏響主旋律2大力加強(qiáng)社會(huì)主義文化建設(shè)6、布置作業(yè)針對(duì)高二年級(jí)學(xué)生文理分科的差異，我進(jìn)行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，又可以使學(xué)有余力的文科學(xué)生有所提高，從而達(dá)到拔尖和“減負(fù)”的目的。課堂作業(yè)：文科學(xué)生要求在高質(zhì)量完成作業(yè)本的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行適量的主觀題練習(xí)理科學(xué)生要求高質(zhì)量的完成作業(yè)本上的題目即可。各位領(lǐng)

23、導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)高二年級(jí)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和合作探究的教學(xué)方法，以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動(dòng)地參與到知識(shí)形成的整個(gè)思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認(rèn)識(shí)水平，力求達(dá)到構(gòu)建“有效課堂”的目的。我的說課完畢，謝謝大家。說課稿 篇4【教材分析】離騷是高中語文(必修)2第二單元的一篇講讀課文。是戰(zhàn)國時(shí)期著名詩人屈原的作品，它具有很濃的楚地風(fēng)情，學(xué)習(xí)這篇課文，要反復(fù)吟詠，體會(huì)詩中的思想感情，注意作品在創(chuàng)作手法上的獨(dú)創(chuàng)性，注意詩體的節(jié)奏，感受由此產(chǎn)生的情趣。【學(xué)情分析】v 學(xué)生思維活

24、躍，知識(shí)面較廣，有較強(qiáng)的自我表現(xiàn)力。v 經(jīng)過半個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生初步具備了一定的分析和解決問題的能力及合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)?！窘虒W(xué)目標(biāo) 】依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、教材特色以及課標(biāo)要求，制定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)與能力目標(biāo)： 1.積累相關(guān)字詞知識(shí)，了解楚辭及其作者。 2.學(xué)會(huì)吟誦古詩詞，注意節(jié)拍、重音。 3.通過學(xué)習(xí)離騷，了解文學(xué)作品中常用的“移情法”。如屈原借詩中的“香草”“美人”表述自己的政治理想及情懷。過程與方法目標(biāo)：1.培養(yǎng)通過把握詩文形象，深入體會(huì)作者的思想感情的能力。2.掌握文言實(shí)詞、虛詞，培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩文的能力。情感與態(tài)度目標(biāo)： 通過學(xué)習(xí)離騷，理解詩人熱愛祖國、憂國憂民的情懷，培養(yǎng)愛國憂民的

25、思想感情，并學(xué)習(xí)詩人不與惡勢(shì)力同流合污，執(zhí)著追求理想的高尚節(jié)操?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】這3個(gè)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，即整體感知局部思維遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)重點(diǎn)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)：1.通過鑒賞離騷的優(yōu)美詩句，學(xué)習(xí)屈原追求美政、憂國憂民的高尚品德。2.品味、鑒賞詩歌的比興藝術(shù)手法，藝術(shù)價(jià)值。教學(xué)難點(diǎn)：1.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩作中疑難的字、詞及表達(dá)含蓄的句子的理解。2.有感情、有節(jié)奏地誦讀并背誦課文。【教法釋義】對(duì)于教師的作用，新的課程標(biāo)準(zhǔn)在“教學(xué)建議”中指出：“教師既是與學(xué)生平等的對(duì)話者之一，又是課堂閱讀活動(dòng)的組織者、學(xué)生閱讀的促進(jìn)者。”“教師的點(diǎn)撥是必要的，但不

26、能以自己的分析講解代替學(xué)生的獨(dú)立閱讀?！备鶕?jù)以上課標(biāo)要求以及本課內(nèi)容的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)以啟發(fā)式教學(xué)為主，利用多媒體輔助教學(xué)手段，通過啟發(fā)，激勵(lì)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人;同時(shí)綜合運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)、講授教學(xué)和情景教學(xué)等教學(xué)方法。【學(xué)法指導(dǎo)】“一個(gè)好的老師應(yīng)教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)真正的理論?！苯虝?huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識(shí)有一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動(dòng)參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強(qiáng)調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。新課

27、改和新課程標(biāo)準(zhǔn)都要求改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。針對(duì)本課的特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)習(xí)方法擬以合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)為主，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所掌握的資料主動(dòng)探究，合作交流，理解課文內(nèi)容和相關(guān)知識(shí)點(diǎn);并綜合應(yīng)用自主學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。說課稿 篇5我說課的內(nèi)容是思想品德八年級(jí)第五課多元文化“地球村”第一課時(shí)世界文化之旅。(一) 說教學(xué)理念新課標(biāo)中，倡導(dǎo)“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，它更重視教育過程中學(xué)生的體驗(yàn)與感悟，注重學(xué)生的互動(dòng)合作，突出探究式學(xué)習(xí)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與，啟發(fā)創(chuàng)造思維，加強(qiáng)學(xué)生的道德實(shí)踐。(二) 說課程標(biāo)準(zhǔn)新課程標(biāo)準(zhǔn)從初中學(xué)生的認(rèn)知水平和生活實(shí)際出發(fā)，圍繞成長(zhǎng)中的我，我

28、與他人，我與集體、國家和社會(huì)等關(guān)系，整合道德、心理健康、法律和國情教育等內(nèi)容，在舊課標(biāo)的基礎(chǔ)上增加并突出了學(xué)生在社會(huì)交往中養(yǎng)成謙讓的教育。本節(jié)課依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“我與他人的關(guān)系”中“交往與溝通”部分：“懂得文化的多樣性和豐富性，以平等的態(tài)度與其他民族和國家的人民友好交往，尊重不同的文化與習(xí)俗?！保ㄈ?說教材分析本冊(cè)教材，把學(xué)會(huì)交往作為主題，主要是培養(yǎng)學(xué)生的交往能力。本框內(nèi)容在全書中屬于面向未來的教育，對(duì)于培養(yǎng)面向世界、面向未來、跨文化交流需要的人才具有重要意義。隨著我國改革開放的深入，中學(xué)生和其他文化的距離拉近了，但有些同學(xué)迷失在其他文化中，對(duì)本民族文化不了解或不屑于了解；有些同學(xué)對(duì)外來文化

29、持有偏見，采取防衛(wèi)的心態(tài)；有些同學(xué)在進(jìn)行跨國文化交流時(shí)，由于語言問題以及價(jià)值觀的差異會(huì)使溝通產(chǎn)生困難特別是我校作為一所國際學(xué)校，中外學(xué)生共同學(xué)習(xí)、共同生活，將來也可能在世界范圍內(nèi)學(xué)習(xí)和工作，更應(yīng)了解世界上其他國家、民族的文化，以及如何和其他人溝通等等?，F(xiàn)在給予他們恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，才能培養(yǎng)出具有中國靈魂、世界眼光的新一代中學(xué)生。因此依據(jù)課標(biāo)、教材內(nèi)容從我校學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，確定教學(xué)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異；知道在面對(duì)文化差異時(shí)應(yīng)該持有的正確態(tài)度。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生搜集信息、處理信息、分析及解決問題的能力。情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：尊重本民族文化價(jià)

30、值的同時(shí)，又尊重其他民族文化的價(jià)值。教學(xué)重點(diǎn)：了解文化的多樣性和豐富性（因?yàn)閷W(xué)生在和其他國家人民交往的過程中，只有了解文化的多樣性和豐富性，才能理解各國文化的不同也會(huì)導(dǎo)致行為方式的不同，所以把它確定為重點(diǎn)。）教學(xué)難點(diǎn)：理解因文化不同而導(dǎo)致行為方式的差異（因?yàn)槲幕尘安灰粯?，人們處事的方式就有差異，這個(gè)年齡段的學(xué)生很難理解，會(huì)認(rèn)為自己的做法是正確的，在交往中也容易產(chǎn)生矛盾，因此把它確定為難點(diǎn)。）（四） 說教法學(xué)法通過資料搜集、材料交流、共同探究、課堂討論、表演等教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生采取自主探究的學(xué)習(xí)方式，創(chuàng)造條件，促進(jìn)學(xué)生之間的交流和溝通，學(xué)會(huì)合作，轉(zhuǎn)變被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，在

31、活動(dòng)中理解運(yùn)用知識(shí)，并能創(chuàng)新知識(shí)。（五）說教學(xué)過程1、 創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課：（約2分鐘）先講述一個(gè)外國游客在中餐館吃餃子的故事，讓學(xué)生思考為什么外國游客要把餃子皮和餡分開吃？然后總結(jié)飲食習(xí)慣的不同，體現(xiàn)了文化的差異，世界因文化的差異而豐富多彩。今天我們走進(jìn)多元文化“地球村”，領(lǐng)略不同國家和民族的文化風(fēng)采，進(jìn)入世界文化之旅。2、 共同探究、突破重難點(diǎn)：（約37分鐘）全節(jié)要講兩方面的內(nèi)容：文化的豐富性和多樣性；和諧的文化樂章。我準(zhǔn)備通過6個(gè)步驟來探究。過渡語：現(xiàn)在我們共同去旅行領(lǐng)略各國文化的風(fēng)采，旅行的第一站：我們的祖國中國第一步-知識(shí)交流：我們中華民族最隆重、最熱烈的節(jié)日有哪些？他們是怎么來的？

32、在這些節(jié)日中，有哪些傳統(tǒng)食品？設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受中華民族的傳統(tǒng)文化。注意事項(xiàng)：活動(dòng)的提問都是開放性的，主要是鼓勵(lì)學(xué)生多方位、多層次地思考問題，對(duì)學(xué)生的回答抓住問題的關(guān)鍵加以正確的引導(dǎo)。過渡語：-我們領(lǐng)略了我國文化的風(fēng)采，了解了我國文化的多樣性和豐富性，也要領(lǐng)略世界各國文化的風(fēng)采，進(jìn)入旅行的第二站：世界各國。第二步-知識(shí)交流：請(qǐng)大家列舉其他國家和民族的傳統(tǒng)節(jié)日，并嘗試說出這些節(jié)日所表達(dá)的文化內(nèi)涵。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受其它國家和民族的傳統(tǒng)文化，領(lǐng)略文化的多樣性。注意事項(xiàng)：上課前我對(duì)所提問題進(jìn)行深入的了解和思考，這樣在課堂上可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究，與學(xué)生在思想上產(chǎn)生共鳴。擴(kuò)展：在談到外

33、國的節(jié)日時(shí)，學(xué)生一般會(huì)想到圣誕節(jié)，我會(huì)讓他們先談我校是如何過圣誕的（中國式圣誕）然后我會(huì)說對(duì)于同一個(gè)節(jié)日，例如圣誕節(jié)，不同的國家卻有不同的過法，同時(shí)講述法國、美國、英國、德國、瑞士、丹麥、澳大利亞、波蘭等國家是如何過圣誕的，并總結(jié)成口訣，加深對(duì)文化豐富性的理解。第三步-展示課件：不同國家和民族的不同文化，有著各自的標(biāo)志和代表人物。下面我們一起來欣賞一組圖片，看到圖片你會(huì)聯(lián)想到哪些國家？設(shè)計(jì)意圖：加深理解文化的多樣性和豐富性。注意事項(xiàng)：對(duì)有特殊內(nèi)涵的圖片要師生共同探討并加以講解。強(qiáng)調(diào)：通過以上三步活動(dòng)，突出了重點(diǎn)文化的多樣性和豐富性，也可以評(píng)估學(xué)生對(duì)文化的了解，以及對(duì)不同文化持有的態(tài)度為下面的教

34、學(xué)做準(zhǔn)備。第四步-講述“一頓飯打三次仗”“早點(diǎn)”兩個(gè)幽默故事。（既活躍了課堂氣氛，又讓學(xué)生了解了中西文化的差異。）第五步-展示課件：20_年在上海召開的apec會(huì)議上東西方領(lǐng)導(dǎo)人身著唐裝的圖片，及20_年在智利召開的apec會(huì)議上各國領(lǐng)導(dǎo)人身著智利傳統(tǒng)民族服裝的圖片。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生了解東西文化的差異導(dǎo)致對(duì)顏色、服裝的不同理解，各個(gè)國家的代表人物又把本國家和民族的文化推向世界。注意事項(xiàng)：引導(dǎo)學(xué)生全面、客觀地認(rèn)識(shí)事物。擴(kuò)展：dragon（龍）東西方的不同含義，加深對(duì)文化豐富性的理解，也了解文化的差異性。第六步-師生共同表演：通過教師夸獎(jiǎng)學(xué)生看他們的不同表現(xiàn)，進(jìn)一步提出當(dāng)外國人面對(duì)這種情況時(shí)，他們

35、會(huì)怎樣表現(xiàn)？他們會(huì)如何回答？師生共同探究。設(shè)計(jì)意圖：理解生活在不同文化背景中的人，會(huì)有不同的待人處事方式。突破難點(diǎn)。注意事項(xiàng)：學(xué)生的回答可能與自己想象不同，要加以解釋。生成新知識(shí)：對(duì)待文化差異，要求同存異增加溝通。我們既要尊重自己民族文化的價(jià)值，又尊重其他文化的價(jià)值，主張平等交流，互相學(xué)習(xí)。3、 歸納總結(jié)、思想升華：（約1分鐘）世界文化是豐富多彩的，我們共同生活在這個(gè)偉大的“地球村”，用趙本山的話來說：“我們就是生活在這個(gè)大屯子里，讓我們共同奏出和諧的樂章！”設(shè)計(jì)意圖：通過詼諧幽默的話語進(jìn)行小結(jié)。（六）預(yù)期效果通過各種鮮明的事例，會(huì)出現(xiàn)與學(xué)生之間精彩的溝通，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性，會(huì)出現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的

36、場(chǎng)面，充分的投入到教學(xué)活動(dòng)中來。通過資料交流、共同探究，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，在理解“文化多元性”的基礎(chǔ)上，能形成跨國交往的新知識(shí)和能力。如果課堂上學(xué)生思維活躍，提出過多或意想不到的問題，教師應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，靈活變通。說課稿 篇6一、說教材飛向藍(lán)天的恐龍是一篇科普_，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。世紀(jì)末，我國科學(xué)家在遼西首次發(fā)現(xiàn)了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍(lán)天、變化為鳥類的演化過程提供了證據(jù)。_既揭示了科學(xué)家們?cè)诠派镅芯糠矫娴闹卮蟀l(fā)現(xiàn)，也向?qū)W生開啟了一扇探索古生物的科學(xué)之門，喚起他們對(duì)科學(xué)的濃厚興趣。課文以“飛向藍(lán)天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對(duì)恐龍的固有印象，頗具吸引力。_開篇即以生動(dòng)形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動(dòng)物展現(xiàn)在讀者面前，告訴我們：在中生代時(shí)期，恐龍的一支經(jīng)過漫長(zhǎng)的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學(xué)發(fā)現(xiàn)的大致過程。課文的第、自然段是全文的重點(diǎn)段。第自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍(lán)天的呢”這一設(shè)問，十分自然地引出下文，將我們