計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)

1、sunflowers will open without seeing the sun. if you dont see hope in life, you must persist.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì) 計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)，下面帶來計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)相關(guān)論文范文，歡迎閱讀。計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)的設(shè)計(jì)【1】摘 要：教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)是任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，也是多樣化教學(xué)評價(jià)的前提條件。_主要論述了教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的定義、設(shè)計(jì)什么樣的任務(wù)、任務(wù)設(shè)計(jì)的分類、任務(wù)設(shè)計(jì)的原則和應(yīng)注意的問題等。關(guān)鍵詞：任務(wù) 設(shè)計(jì) 興趣一、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的內(nèi)涵任務(wù)設(shè)計(jì)是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，課堂教學(xué)中，教師和

2、學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)的問題情景，把所要學(xué)習(xí)的知識巧妙地隱含在一個(gè)個(gè)任務(wù)當(dāng)中，使學(xué)生完成任務(wù)達(dá)到掌握知識的目的，教師在這一教學(xué)過程中也能豐富自身的知識。任務(wù)的定義可從以下三點(diǎn)來理解：1.意義的表達(dá)是第一位的任務(wù)活動(dòng)固然是教師為了教學(xué)需要而在課堂上虛擬設(shè)計(jì)的交際活動(dòng)，但這種準(zhǔn)交際活動(dòng)應(yīng)貼近學(xué)生生活實(shí)際，有實(shí)在意義，不是為活動(dòng)而活動(dòng)，為游戲而游戲。2.與實(shí)際生活的活動(dòng)相似在一般生活中會(huì)做些什么事情，任務(wù)型教學(xué)就會(huì)模擬這些生活中的真實(shí)情景。3.最受關(guān)注的是完成任務(wù)任務(wù)活動(dòng)的目的主要是讓學(xué)生從任務(wù)去完成某一實(shí)際任務(wù)。任務(wù)的設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生能否完成的能力，要能調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，要能引起學(xué)生積極參與的欲望

3、。二、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)諸因素分析計(jì)算機(jī)老師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，往往“照本宣科”，如果是比較自覺的學(xué)生可能對此遵從無疑?？墒窃诼殬I(yè)學(xué)校，絕大多數(shù)是不自覺而且非常個(gè)性化的學(xué)生，他們不喜歡墨守成規(guī)，喜歡與眾不同，在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)則必須考慮到諸多的情景因素。第一，設(shè)計(jì)的任務(wù)不能背離大綱要求，要緊緊圍繞著教學(xué)大綱來考慮用什么樣的任務(wù)。各個(gè)知識點(diǎn)的選擇要符合課程的基本意圖。雖然說教材應(yīng)由課本向外延伸拓展，要發(fā)揮教師的想象力和創(chuàng)新精神，但不能舍本逐末。因?yàn)榻滩氖墙?jīng)過專家精心編排，有其整體性原則和實(shí)踐性原則，每一單元，每一課，各有重點(diǎn)，自成系列。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要反復(fù)揣摩，明確主要思想。任務(wù)活動(dòng)可以復(fù)習(xí)前課，可以展開

4、本課，可以鞏固本課，可為課后鋪墊，但絕不可無中生有，“花”生墻外。第二，任務(wù)更要考慮學(xué)生的興趣愛好。實(shí)踐證明，絕大多數(shù)人總是對感興趣的事物發(fā)出強(qiáng)烈的感情并愿為之努力。學(xué)生的學(xué)習(xí)也一樣，尤其是職高學(xué)生。時(shí)代在變革，學(xué)生的思維方式會(huì)不一樣。同一年代的不同學(xué)生又各有所愛，有的喜歡玩游戲，有的喜歡看小說，有的喜歡聊qq這就是為什么老教師越來越不受學(xué)生喜愛，而年輕漂亮、年齡相當(dāng)者為眾多學(xué)生所青睞的原因。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)如果考慮學(xué)生的興趣，讓他們有了一點(diǎn)主動(dòng)學(xué)習(xí)的心思，就像跑步一樣，定好了起點(diǎn)，有了自己的目標(biāo)，才能為之去拼搏沖鋒。在一次學(xué)習(xí)excel電子表格入門時(shí)，筆者采取了以下的一個(gè)任務(wù)：就是根據(jù)學(xué)生們對一

5、些明星的追求，然后請學(xué)生們制作一張明星調(diào)查表。用word形式提供明星的相關(guān)信息(是大部分學(xué)生所不了解的)，要求學(xué)生用表格來更直觀體現(xiàn)出來。信息包括：明星的一些姓名，出生年月，性格，成名經(jīng)歷，支持投票率等等內(nèi)容。這樣的任務(wù)，引發(fā)學(xué)生的求知欲，急切想知道他們所喜歡的明星的一些信息，激發(fā)了學(xué)生的興致。俗話說，一個(gè)好的開端，就如一首歌的優(yōu)美前奏，常常會(huì)讓人用心去追尋整首歌的韻律。第三，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可以考慮本專業(yè)的特點(diǎn)。職業(yè)學(xué)校往往以學(xué)生就業(yè)為主導(dǎo)，專業(yè)知識掌握的好壞直接影響著學(xué)生的從業(yè)生涯。如果把任務(wù)中的內(nèi)容與該生所學(xué)的專業(yè)知識相結(jié)合，讓學(xué)生感受到任務(wù)的真實(shí)性和實(shí)用性，就能激發(fā)更多學(xué)生動(dòng)起手來，而且還

6、可以使學(xué)生對自己所學(xué)專業(yè)有更進(jìn)一步的認(rèn)識和喜愛。真正領(lǐng)會(huì)“學(xué)以致用”的內(nèi)涵。如在講授網(wǎng)頁制作時(shí)，筆者讓學(xué)生做一個(gè)商務(wù)專業(yè)的，用圖片、文字和聲音，并對本專業(yè)進(jìn)行介紹。通過此任務(wù)，不僅讓學(xué)生學(xué)會(huì)建設(shè)，同時(shí)了解本專業(yè)的更多信息。第四，在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)可考慮到當(dāng)時(shí)的鄉(xiāng)土風(fēng)情和地方特色因素。如在講解資源管理器時(shí)，讓學(xué)生建立風(fēng)景、特產(chǎn)、歷史文件夾，并讓學(xué)生們在網(wǎng)上搜索相應(yīng)的素材并放置對應(yīng)文件夾中，無形中進(jìn)一步地了解到了仙居的人文地理知識。在諸多因素中，往往需要大量的信息搜索、資源共享，還需要不斷地去積累、去更新，發(fā)現(xiàn)更多的能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感的任務(wù)。三、教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)的分類計(jì)算機(jī)教學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，它不同

7、于語、數(shù)、英等課程，任務(wù)的完成可以有不同的方法，也可以有不一樣的答案。而且有時(shí)一個(gè)復(fù)雜的任務(wù)的完成不僅要花一定時(shí)間，更要多人合作而成。所以要設(shè)計(jì)什么樣的任務(wù)，每個(gè)任務(wù)由誰來完成是至關(guān)重要的。根據(jù)上機(jī)評價(jià)方法多樣化，可以將任務(wù)分成三種類型：簡單型，綜合型，智力型。簡單型的任務(wù)可適合絕大多數(shù)學(xué)生的水平，一般這樣的任務(wù)知識點(diǎn)較少，只涉及一個(gè)或少于5個(gè)的知識點(diǎn)，這樣的任務(wù)只限單個(gè)學(xué)生完成，時(shí)間可以均等而且較短。新內(nèi)容教學(xué)就可設(shè)計(jì)成這樣的類型。簡單型任務(wù)顯而易見地看出學(xué)生的單獨(dú)處理事件的才能，表現(xiàn)學(xué)生個(gè)體的素質(zhì)。如在學(xué)習(xí)ps磁性套索工具摳圖時(shí)，可以設(shè)置這樣一個(gè)任務(wù)：利用磁性套索工具摳出你喜歡吃的水果，并

8、放到水果盆里。實(shí)踐證明，這樣一個(gè)簡單的任務(wù)只需要學(xué)生會(huì)磁性套過工具，然后不停實(shí)踐使用，十幾分鐘就可以完成一個(gè)效果。綜合型的任務(wù)可以分組進(jìn)行，此類任務(wù)稍稍復(fù)雜些，如一些復(fù)習(xí)課，涉及到的知識點(diǎn)較多，一般需要兩個(gè)或多個(gè)學(xué)生共同配合才能完成。綜合型的任務(wù)體現(xiàn)了學(xué)生的小組合作精神，加強(qiáng)了同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作。在復(fù)習(xí)ps的摳圖技術(shù)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)了如下任務(wù)：給定幾組主題圖片素材，并分別用所學(xué)過的相關(guān)的摳圖技術(shù)和方法，確定自己喜歡的主題，并摳選你喜歡的圖片，然后將相應(yīng)的圖片放到新的一個(gè)文檔中。在這樣的綜合型任務(wù)里，需要學(xué)生學(xué)會(huì)互動(dòng)交流，以此提高學(xué)生在自身的縱向的深度發(fā)展。智力型的任務(wù)則是為挖掘?qū)W生的深層潛能，使學(xué)

9、生能積極創(chuàng)新。當(dāng)然這類任務(wù)可以是單個(gè)，也可以是團(tuán)體，一般是書本知識的拓展或延伸，需要學(xué)生們經(jīng)過大腦深思以后才能完成。所以所花的時(shí)間較長，可以只讓部分學(xué)生完成。在學(xué)習(xí)flash動(dòng)畫時(shí)，請學(xué)生們制作一個(gè)mtv動(dòng)畫。歌曲自選，4個(gè)人一組，在一個(gè)月內(nèi)合作完成。這樣的任務(wù)看似困難，但是為完成這樣的任務(wù)，學(xué)生們會(huì)主動(dòng)地去探索、去學(xué)習(xí)、去領(lǐng)悟，然后實(shí)踐，再學(xué)習(xí)，反復(fù)地修改和嘗試。最終，學(xué)生得到的已不僅僅是知識，更是一種智慧。學(xué)生能夠感悟到學(xué)習(xí)本就是智慧的積累過程。計(jì)算機(jī)教學(xué)的模式【2】【摘要】在國家教育部提出貫徹素質(zhì)教育的今天，電子計(jì)算機(jī)的應(yīng)用對于教學(xué)任務(wù)的確定、教學(xué)過程的組織管理、教學(xué)手段的改進(jìn)，以及教學(xué)

10、效果的評估等方面產(chǎn)生了巨大影響。評估學(xué)生學(xué)習(xí)成就已大大包含了學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的變化、學(xué)生解決問題時(shí)的執(zhí)著程度、學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱等內(nèi)含。而在實(shí)施計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中更應(yīng)體現(xiàn)現(xiàn)代教育技術(shù)、教育觀念的改變，_試著從教學(xué)模式、教學(xué)媒體、考核教學(xué)效果三方面淺談一下自己的做法?！娟P(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)專業(yè)課 指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變 激發(fā)創(chuàng)新潛力在現(xiàn)代社會(huì)里，信息技術(shù)的飛速發(fā)展，促進(jìn)了知識經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也改變了人們的學(xué)習(xí)觀和知識觀，要求人們不斷地更新自己的知識水平、結(jié)構(gòu)。學(xué)校的集中式學(xué)習(xí)變成了人生旅程的短暫時(shí)光，如何提高學(xué)習(xí)效率與培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與創(chuàng)新的動(dòng)力，以使其掌握良好的學(xué)習(xí)方法與習(xí)慣走向社會(huì)，這就使得學(xué)校的教學(xué)模式也必須要經(jīng)

11、過改革以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的需要。計(jì)算機(jī)課程是一門知識性和技能性相結(jié)合的基礎(chǔ)性課程，現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需要計(jì)算機(jī)文化的普及和推廣，中學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容大多是計(jì)算機(jī)操作，主要是一些軟件的使用，計(jì)算機(jī)對他們來說既是學(xué)習(xí)對象又是學(xué)習(xí)工具，計(jì)算機(jī)技術(shù)的日新月異，軟件發(fā)展的推陳出新，使得我們教學(xué)過程中不可能使學(xué)生掌握每一種軟件的使用，而應(yīng)該教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)探索的方法。1.從教師講授、敘述向教師輔助、指導(dǎo)的轉(zhuǎn)變目前，學(xué)校仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)模式為主，實(shí)行班級授課方式，給予學(xué)生共同的思想和知識教育，而中學(xué)生的創(chuàng)新能力、思維方式正處于發(fā)展階段，這樣的教育模式忽略了學(xué)生潛在的個(gè)體差異，阻礙部分學(xué)生主動(dòng)探索、積極思維的發(fā)展，學(xué)生的學(xué)

12、習(xí)基本上是處于被動(dòng)的。我們在具體教學(xué)中進(jìn)行了嘗試，在教學(xué)內(nèi)容上我們選擇了office 、internet等內(nèi)容，把班級進(jìn)行分組，學(xué)生可以獨(dú)立或者幾個(gè)為一小組，同時(shí)我們對學(xué)生的不同水平進(jìn)行搭配，在教師的講授和引導(dǎo)下提出一些難度適當(dāng)?shù)膯栴}，如：收集整理鼠標(biāo)的發(fā)展、internet的發(fā)展、電子郵件的由來等;編寫一些常用工具軟件的使用說明(如winzip、winamp等);編排小報(bào)、制作有一定主題的網(wǎng)頁等。教師在過程中指導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、思考和解決問題，使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)會(huì)構(gòu)思計(jì)劃、完成任務(wù)。同時(shí)亦改變了學(xué)生互相競爭的班級學(xué)習(xí)氣氛，提倡協(xié)作學(xué)習(xí)、相互討論。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中尋找動(dòng)力，轉(zhuǎn)變?nèi)w學(xué)生都按相同的

13、方式學(xué)得相同的知識，讓每個(gè)學(xué)生都能按照自己的興趣、愛好和學(xué)習(xí)方法的不同，選擇不同的學(xué)習(xí)材料和學(xué)習(xí)方式，這樣使每個(gè)學(xué)生的能力得到很大的發(fā)展。2.靈活使用各種現(xiàn)代教育媒體，積極創(chuàng)造創(chuàng)新條件一成不變的教學(xué)模式，單調(diào)的.教學(xué)手段，不僅影響教學(xué)效果，還直影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在學(xué)習(xí)一門新課程時(shí)，開始時(shí)都有極大的興趣和努力學(xué)好的決心，但由于知識積累、先天素質(zhì)的千差萬別，一段時(shí)間后就使得不同程序的學(xué)生產(chǎn)生不同的態(tài)度，甚至失去了興趣。在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代教育媒體，將各種電教、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的功能充分應(yīng)用于教學(xué)，如計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算機(jī)教學(xué);利用多媒體電化教室、網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行演示教學(xué);將每節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和從internet上

14、收集的相關(guān)資料制作成網(wǎng)頁放于internet上，讓學(xué)生能于課余時(shí)間去利用等手段。這樣不但能最大限度地發(fā)揮計(jì)算機(jī)的作用，還能在學(xué)習(xí)的同時(shí)熟練掌握我們的教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。3.改革考核方式，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新潛力中學(xué)生對學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)是很感興趣的，但有些學(xué)生由于種種因素，使得這種興趣無法持續(xù)，應(yīng)付考試也是其中緣由之一。大多數(shù)的計(jì)算機(jī)考試還是筆試和在筆試基礎(chǔ)上增加上機(jī)操作考試，還是沒有改變傳統(tǒng)模式的框框，統(tǒng)一的考題、標(biāo)準(zhǔn)的答案，既讓學(xué)生厭煩和恐懼，還束縛學(xué)生的思維和創(chuàng)新。我們采取教師規(guī)定主題的要求，給學(xué)生自選其中之一，給出一定時(shí)間準(zhǔn)備，最后再集中進(jìn)行作品創(chuàng)作，進(jìn)行評議。考核方式的探討，使我們更注重

15、于學(xué)生的創(chuàng)造性和能力的培養(yǎng)，我們高興地發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了很多，很多學(xué)生變得勤于思考，樂于收集學(xué)習(xí)資料，分析能力也得到很大的發(fā)展，同時(shí)也有大量優(yōu)秀學(xué)生作品的出現(xiàn)。幾年的計(jì)算機(jī)教學(xué)實(shí)踐中，我們一直在探索著更好的教學(xué)模式，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新探索能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。但是目前還存在一些問題，如學(xué)校的計(jì)算機(jī)課程因?yàn)楦鞣N原因不能正常開課或開課課時(shí)很少、計(jì)算機(jī)軟硬件資源、還有統(tǒng)一考試的制約等等。而信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)的普及和教學(xué)將提出更高的要求，我們在教學(xué)中也將進(jìn)一步更新教學(xué)觀念、改變教學(xué)模式。正如懷特( white)和沃特森(watson)在研究時(shí)，列出現(xiàn)代教育技術(shù)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的十個(gè)影響因素：(1)主動(dòng)學(xué)習(xí)的意向;(2)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī);(3)學(xué)習(xí)所花費(fèi)的時(shí)間;(4)學(xué)習(xí)的愉悅感;(5)教學(xué)資源的使用;(6)問題解決能力;(7)反饋;(8)