人教版小學語文四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》課堂實錄

1、人教版小學語文四年級下冊鄉(xiāng)下人家課堂實錄 教學目標：1、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，積累好詞佳句。2、感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的由衷地熱愛之情。3、能夠邊讀邊想象，學習作者通過描寫和鄉(xiāng)下人家最密切相關(guān)的景、物來抒發(fā)情感的表達方式。教學重難點：1、引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受到鄉(xiāng)村生活的美好。2、體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，特別是從未接觸偏遠農(nóng)村生活的孩子。教學準備：幻燈片并鏈接音樂 教學過程：課前溝通：同學們，其實昨天和你們見過面之后呢，你們說的那些話一直縈繞在李老師的耳邊，一直到睡覺還在想，你們還記得嗎？你們對

2、李老師的表揚？你們說李老師是一個很親切的老師，你們說李老師是一個很溫柔的老師，你們說李老師是一個很漂亮的老師，但是最讓李老師印象最深的是你們說我是一個陽光的老師，對嗎？那么今天李老師就送你一米陽光，希望能在這節(jié)課上與你一起共享。好了，那我們現(xiàn)在開始上課！一、板書課題，復習導入，直入主題師：同學們，今天我們繼續(xù)學習第21課，鄉(xiāng)下人家?？蠢蠋煂懻n題（師板書課題）齊讀課題生：21 鄉(xiāng)下人家。師：同學們，通過上節(jié)課的學習，這鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象？生：鄉(xiāng)下人家，他們這個地方的景色特別美！師：美！你說！生：鄉(xiāng)下人家的景色很特別。師：特別。還有嗎？生：鄉(xiāng)下人家有很多竹筍，雨后都一個個探出頭來，非?？?/p>

3、愛。師：是啊！這普通的鄉(xiāng)下人家卻處處洋溢著不普通，這在作者的筆下形成了一道生：別有風趣的裝飾師：其實作者對它也有一個概括。打開書看看最后一個自然段，自己讀讀，看看作者是怎么說的？一起讀！生：鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨特、迷人的風景。師：作者認為鄉(xiāng)下人家是一道生：獨特，迷人。師：對！是一道獨特、迷人的風景。（板書：獨特、迷人）那今天，我們就一同走進這道獨特、迷人的風景，去欣賞，去享受，去品味。二、初讀課文，勾勒畫面，把握特點師：請同學們自由地朗讀課文，讀書有要求：（出示幻燈片）讀準字音，讀通句子。你一邊讀一邊找一找，文章中描寫的哪一處鄉(xiāng)村風景讓你最感興趣，做上記號?？梢允且?/p>

4、處，也可以是幾處。生：讀課文，找句子。三、細讀課文，感受畫面，激發(fā)情感師：老師發(fā)現(xiàn)有些同學特別會和老師交流，一個眼神就告訴我你已經(jīng)完成了。還有些同學在用身體和老師交流。師：找好了嗎？老師想問問，你對哪一處最感興趣?。可何覍﹄u很感興趣 生：我對竹筍很感興趣。生：我對第一自然段的藤和葉最感興趣。師：就從你開始，這位同學給我們開了一個好頭。我覺得你最喜歡第一自然段是不是？那請你來讀讀第一自然段，讀過之后，告訴大家，你喜歡的理由行嗎？（一）第一自然段生：讀第一段。（出示幻燈片）師：說說你的理由。生：我喜歡這段話是因為這段話中的第一句用擬人的手法，寫出了鄉(xiāng)下人家的藤的可愛。師：那你是從哪里體會到它可愛

5、的？生：我是從攀上棚架，爬上屋檐體會到的。我覺得瓜藤很活。師：寫出了瓜藤很有活力。同是這段話，我覺得還有同學也喜歡是嗎？好！同是這段話，還有哪些同學對其他的句子感興趣的？生：我最喜歡這段話的第二句話，當花兒落了的時候，藤上便結(jié)出了青的、紅的瓜，它們一個個掛在房前，襯著那長長的藤，綠綠的葉。我覺得他寫出了這個藤特別的長，葉子特別綠。師：（將這句話變顏色）你從哪些地方體會到藤長，葉綠？生：襯著那長長的藤，綠綠的葉，這就可以體會到了。師：那請這位同學和老師對比讀，其他同學體會一下，是不是如此？生：長長的藤師：長藤生：綠綠的葉師：綠葉。你們感受到了嗎？生：點頭，紛紛說：長長的藤很長。師：看來，同學們還

6、是覺得我這樣的讀不如文章中的好，對嗎？如果在讀的時候，把這個詞的速度再放慢一些就更好了。一起讀讀。生：放慢速度讀。師：同學們你們看，這少了一個字，韻味就少了很多??！如果這樣的疊詞在你的文章中適當?shù)亩喑霈F(xiàn)一些，也會為你的文章增光添彩的??！好，誰還想說？生：是最后一句話。青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。這里用鄉(xiāng)下人家與大旗桿和石獅子最對比，更顯示出了鄉(xiāng)下人家的景色。師：所以就構(gòu)成了一道生：（齊讀）別有別有風趣的裝飾。師：這位同學，你理解這“裝飾”嗎？生：就是給房子或者是物品點綴的東西師：那么在這段話是誰給誰做裝飾呢？生：是長

7、長的藤，綠綠的葉給鄉(xiāng)下人家的房屋做裝飾。師：做裝飾的只有藤和葉嗎？你再讀讀這段話。生：讀文。師：這樣的景色在我們這里有嗎？生：搖頭。沒有。師：所以它是獨特的。（指著黑板的板書說）這里的景色讓你感覺到美了嗎？生：很美。師：所以它又是迷人的。（指著黑板的板書說）這里的景色那么美，讓我們一起來讀讀好嗎？生：齊讀文章第一段。（二）第二自然段師：這樣的一幅圖畫讓你很感興趣，那接下來的鮮花竹筍有沒有吸引你呢？誰來讀讀。生：有些人家還在門前的場地上種兒株花，芍藥、風仙、雞冠花，大理菊，它們依著時令，順序開放，樸素中帶著幾分華麗，顯出一派獨特的農(nóng)家風光。還有些人家，在屋后種幾十枝竹綠的葉，青的竿，投下一片綠綠

8、的濃陰。幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。我喜歡最后一句話，我覺得它用了擬人的手法寫出了竹筍很可愛。師：你是從哪里體會到的小竹筍很可愛。生：我從探這個字。師：（出示幻燈片）竹筍怎么會探出頭來呢？實際上是什么呢？生：它是竹子的孩子，是從土里長出來的。師：那老師就把它換成長可以嗎？生：也行。師：對啊，也通順，意思表達也清楚，可是會讓你覺得它不如這個探好，對嗎？怎么不好呢？生：就體會不到小竹筍悄悄的，不知不覺的就鉆出來了。師：是啊，能讓普通的事情不普通，這就是大作家煉字的本領(lǐng)啊。我們就要學習這些作家一字之差的遣詞造句的本領(lǐng)。這樣就會讓看似靜的物品動起來了。這就是

9、你們常說的那個“生動”。來，讀讀，體會體會吧！生：齊讀。（三）第三、四自然段師：我猜，下面的景物是讓你們最喜歡的，對吧？是什么?。可弘u和鴨子。師：誰愿意讀讀。 生：讀課文三、四段。師：你剛才讀得是描寫雞的段落。你能說說你喜歡雞的理由？生：那個公雞大踏步的走來走去很可愛。生：那個鴨子鉆進水里捉魚。很可愛。師：我們就先來讀讀寫雞的這一段，可能有些同學會和他們有著不同的感受。（出示幻燈片）生：三位同學起立讀。師：你們?nèi)恢杏邢胝f的嗎？生：我喜歡的是“雞，鄉(xiāng)下人家照例總要養(yǎng)幾只的。從他們的房前屋后走過肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小鳴，在竹林中覓食?！蔽矣X得這個母雞很愛它的小雞。師：你說這母雞這么愛自

10、己的小雞，那它在帶領(lǐng)他們覓食的時候會說些什么呢？生：快來，快來，這有蟲子，跟著我快吃吧！生：我喜歡的也是這里。母雞就是媽媽，小雞就是孩子，媽媽帶著自己的孩子去找食吃。師：這家里有媽媽有孩子，還得有？生：爸爸！師：那誰是爸爸？生：大聲喊雄雞！師：那雄雞在大踏步地走來走去，它在干什么呢？生：保護他的妻子和孩子呢！師：你看，這是多么和諧的一家?。偛庞型瑢W說鴨子也很可愛。那有沒有和剛才同學不同的句子想說嗎？生：我覺得鴨子的膽子非常大。師：說說看 生：即使附近的石頭上有婦女在搗(do)衣，它們也從不吃驚。師：這僅僅是因為它膽子大嗎？生：它在找東西吃。生：我認為是它熟悉那些人。師：對，這就是人、動物、自

11、然之間和諧的一幅畫面??！其實這樣的和諧一幕又豈止這些呢？往下看。誰愿意來讀讀下一段。（四）第五自然段生：（男生）讀。師：老師發(fā)現(xiàn)同學們讀書很用心，用心讀書的孩子一定會有這與眾不同的感受。來說說這段話，美在哪兒？生：天邊的紅霞，向晚的微風，頭上飛過的歸巢的鳥兒，都是他們的好友，它們和鄉(xiāng)下人家一起，繪成了一幅自然、和諧(xi)的田園風景畫。我認為，他們吃飯的時候還有鳥兒，看著紅霞和鳥兒，和我們不一樣。師：所以景色很（指黑板）生：獨特，迷人。師：所以他們就著這樣的風景怎么吃啊？（出示重點句）生：天高地闊的吃。師：這天高地闊的吃是怎么吃呢？你想不想試試？好，老師和你們一起吃。一會你們先讀這句話，然后我

12、會說出一些提示語，看看你們能不能巧妙地用文中的語言和我的語言有一些對接。好嗎？生：好！生：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。師：（出示）往遠處看你會看到生：天邊的紅霞。師：（出示紅霞落日圖）一輪落日染紅天邊，仿佛掛了巨幅的彩緞，遠看青山，宛若少女用翠黛描過的細眉。這景色怎樣？生：美！太美了！師：這不禁讓老師想起了兩句詩（出示）晚日低霞綺，晴山遠畫眉。很美吧！一起讀讀。生：晚日低霞綺，晴山遠畫眉。師：（出示）如果這時吃熱了，自然需要一點 生：向晚的微風。師：你看，一陣微風吹過，竹林沙沙作響，荷葉散發(fā)清香。這是多么涼爽。這又讓我想送給你們一句詩，（出示）風生高竹涼，雨送新荷氣。一起讀讀。生

13、：風生高竹涼，雨送新荷氣。 師：（出示）此時的你要是抬頭望天上看，你會看到生：頭上飛過的歸巢的鳥兒師：日暮的山風，浮繞于峰際，成群的鳥兒，結(jié)伴而歸。這就是（出示詩句）山氣日夕佳，飛鳥相與還。生：山氣日夕佳，飛鳥相與還。師：很美吧。我們把詩句，文中的語言以及剛才李老師所說的文字一起穿起來讀一讀。生：他們把桌椅飯菜搬到門前，天高地闊地吃起來。師：往遠處，你會看到生：天邊的紅霞。生：晚日低霞綺，晴山遠畫眉 師：吃熱了，你需要一點生：向晚的微風。生：風生高竹涼，雨送新荷氣。師：此時的你要是抬頭望天上看，生：頭上飛過的歸巢的鳥兒生：山氣日夕佳，飛鳥相與還。師：我們一起再來試試吧！生：（男女生與老師配合）

14、師：同學們美不美？生：美！師：這就叫天高地闊的吃，這就叫詩情畫意。如果你在院子里吃，你會感覺？生：迷人！生：與眾不同！生：獨特！師：這么獨特，迷人，我們可要好好讀讀了！如果你對書中的語言感興趣就讀讀它。乳溝你對老師送給你們的三句詩句感興趣也可以背背詩。生：自由背誦積累。師：我發(fā)現(xiàn)很多同學對詩句非常感興趣。和老師配合著試試看。（師生配合背誦）（五）第六自然段師：豐收的季節(jié)，辛苦了一天的人們回到家里，他們躺在自己的床上，一邊欣賞著窗外迷人的月色，一邊傾聽著生：紡織娘的歌聲。師：紡織娘怎么唱啊？生：“織，織，織，織呀！織，織，織，織呀！”師：真好！女同學們，注意！紡織娘的歌聲真好聽女生：“織，織，織

15、，織呀！織，織，織，織呀！”師：同學們，想一想，如果是你此時此刻躺在床上，耳邊響著這樣的小夜曲，你會感受到生：很舒服！生：美！師：這樣的夜里本來就很靜，在這樣的夜里只能聽到紡織娘的聲音，這樣就讓原本寂靜的夜顯得更靜了！用動寫景，這也是我們學習的地方??！四、拓展延伸，讀寫結(jié)合，提升能力師：這紡織娘是多么體貼人?。∠胂肟?，這紡織娘在唱什么呢？拿起你手中的筆，把紡織娘所唱的歌的歌詞寫一寫。生：在音樂的伴奏下，寫幾句歌詞。師：寫完的同學我們把自己的歌詞讀給大家聽。生：睡吧，睡吧，辛苦了一天的人們，在我的歌聲中進入夢鄉(xiāng)！生：睡，睡，睡，睡吧小草，睡，睡，睡，睡吧小鳥，睡，睡，睡，辛勤的人們，讓我為你們歌

16、唱！師：老師要為你那個睡睡睡鼓掌！老師更相信，在經(jīng)過課后的仔細修改后，你們一定能寫出更精彩的歌詞來！五、總結(jié)全文，整理成詩，推薦閱讀師：同學們，你們看，我們這節(jié)課多美啊，既欣賞了一幅獨特迷人的風景，又感受到了語言文字中的詩情畫意。不妨讓我們也來創(chuàng)作一首詩怎么樣？生：表情有些不自然，有點害羞。師：有些同學有點沒有底氣了，放心，第一，老師會和你在一起。第二，詩歌的創(chuàng)作就來源于這篇文章。一點也不難。現(xiàn)在想一想文章中都出現(xiàn)了哪些景物??？生：瓜，還有藤。師：看這樣行不行。（師板書引導）長藤生：綠葉師：還有什么？生：青瓜生：紅瓜。師：組合起來就是生：青紅瓜。師：你看你們多聰明，這第一句詩不就創(chuàng)作出來了？讀讀吧！生：長藤綠葉青紅瓜。師：再想想還有什么？生：鮮花生：竹筍生：和雞鴨。師：我們倒一個。雞和鴨。（板書）讀讀看！生：鮮花竹筍雞和鴨。師：還有什么？生：紅霞師：換一個，晚霞吧！生：微風生：歸巢的鳥！師：如