七年級語文教案：《傷仲永》教學設(shè)計9_第1頁
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文檔簡介

1、傷仲永教學設(shè)計9【學習目標】、知識與技能：利用課文注釋和工具書讀懂課文。朗讀課文正確掌握句中的停頓。理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。、過程與方法：通過朗讀課文翻譯理解課文，培養(yǎng)學生自學文言文的能力。、情感、態(tài)度、價值觀：領(lǐng)會后天教育對人成材的作用，激勵學生勤奮學習?！局亍㈦y點】、朗讀課文，正確掌握句中的語頓。、翻譯文言文的技巧和方法。、理解文章的主要內(nèi)容和中心思想。【教學時間】一課時。【教學步驟】、導語設(shè)計：天才，什么是天才？高爾基說過“天才出于勤奮”“天才是打到一百次仍站立著的人”，卡菜爾也說過“天才就是無止境刻苦勤奮的努力”。世上沒有絕對的天才，只有勤勞、不懈追求的普通凡人。今天，我們學習傷

2、仲永，看看王安為何“傷”仲永呢？、走近王安石：提示學生從名、時、地、評作五個方面掌握，準備作一分鐘搶答。、學習文言文的方法：對照注釋，一字一句地讀，通過合作交流，把課文讀懂。師引：推薦一位讀得最棒的同學大聲朗讀。師讀。學生評價師和生讀的有什么不同？（點評）朗讀文言文如何停頓才好呢？、多媒體顯示：停頓的要領(lǐng)：理解文章，確定停頓點。（主要是指不能把意思讀“破”。）根據(jù)語言順序來停頓。（是指不能把詞語讀“破”。）停頓要體現(xiàn)出省略成分。、下面我來連一連，縱著一同學一句，大家齊讀：（多媒體顯示）未嘗識書具，忽啼求之。借旁近與之，即書詩四句，并自為其名。其詩以養(yǎng)父母、收族為意。自是指物作詩立就，其文理皆有

3、可觀者。父利其然也，日扳仲永還謁于邑人。余聞之也久。l 三、研習課文、整體把握，理清思路：大家自由朗讀課文。（結(jié)合注釋和手中資料書疏理文意，把課文試著翻譯邊讀邊說出聲）搶答賽：隸：屬于。嘗：曾經(jīng)書具：書寫工具，指筆、墨、紙、硯等。自為其名：自己題上自己的名字。文理：指文采和道理。還謁：四處拜訪。乞：求取。泯然：完全。通悟：通達聰慧。材人：有才能的人。還自揚州：從揚州回家。得為眾人而已耶？：它是一個反問句，恐怕他連普通人還不如罷了。翻開書，同桌互相試者翻譯，找出不會翻譯的句子，然后提出來，全班同學一起解決：文言文翻譯五字法：（多媒體顯示）留：國號、年號、地名、官名、人名、書名等可照錄翻譯；替：用現(xiàn)代漢語詞語替換古義詞；調(diào)：調(diào)整倒裝句的語序

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