《鉛筆有多長(zhǎng)》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思年級(jí) 二年級(jí) 姓名 張 鋒鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì)與反思北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)鉛筆有多長(zhǎng)教學(xué)目標(biāo)：1、 通過(guò)測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度的活動(dòng)，知道1分米和1毫米有多長(zhǎng)，發(fā)展空間觀念和動(dòng)手操作能力。2、 通過(guò)實(shí)際測(cè)量，理解米、分米、厘米和毫米之間的關(guān)系。3、 通過(guò)“估一估”“量一量”等活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的估測(cè)能力。學(xué)具準(zhǔn)備：每人一條學(xué)生尺、每人一枚1分硬幣，10厘米的吸管，米尺。教學(xué)重點(diǎn)：在實(shí)際操作過(guò)程中建立分米和毫米的表象。教學(xué)難點(diǎn)：難點(diǎn)是毫米、分米概念的形成過(guò)程和在實(shí)際測(cè)量中的靈活教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、師：大家知道，在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，要用到長(zhǎng)度單位。我們認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)長(zhǎng)度單位? 請(qǐng)同學(xué)們

2、打手勢(shì)1米大約有多長(zhǎng)? 1厘米大約有多長(zhǎng)? 2、米和厘米之間的關(guān)系？3、 測(cè)量物體的方法。（很有必要，為建立毫米及分米的表象尋找依托）(二)動(dòng)手操作，探索新知1. 認(rèn)識(shí)毫米(1)小組學(xué)習(xí)，測(cè)量引入新知 師：請(qǐng)你拿出自己準(zhǔn)備的硬幣。(板書(shū)：鉛筆有多長(zhǎng) )再用直尺量一量他的厚度，然后在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。 師：同學(xué)知道的真多!當(dāng)不夠1厘米時(shí)，為了測(cè)量得更精確，我們要用到比厘米還小的長(zhǎng)度單位：毫米。毫米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友，它還可以用字母mm來(lái)表示，(板書(shū)：毫米 )(2)合作交流，探索新知 師：關(guān)于毫米的知識(shí)，你都知道什么?看著你的直尺說(shuō)給小組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)。(合作學(xué)習(xí)，教師巡視。)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)1厘米

3、中間有10小格，每1個(gè)小格的長(zhǎng)度是1毫米，所以1厘米10毫米。(板書(shū)：1厘米10毫米。) 師：用字母來(lái)表示，這個(gè)等式還可以寫(xiě)成1 cm=10 mm。(板書(shū)：1 cm=10 mm。) (3)建立1毫米的表象師：這是一張IC卡，你先估計(jì)它的厚度是多少。 師：實(shí)際量一量，看你估計(jì)的對(duì)不對(duì)? 師：用拇指和食指捏住IC卡，將IC卡慢慢地抽出，拇指與食指之間的縫隙的寬度大約是1毫米。再做一次，體驗(yàn)一下。師：除了IC卡的厚度是1毫米以外，你還能說(shuō)出長(zhǎng)度大約是1毫米的物體嗎? (4)生活中你在哪兒聽(tīng)說(shuō)過(guò)“毫米”這個(gè)詞? （5）實(shí)際測(cè)量說(shuō)出自己鉛筆的具體長(zhǎng)度?？伎寄愕难哿Γ汗烙?jì)數(shù)學(xué)書(shū)有多厚，實(shí)際測(cè)一測(cè)。你是怎么

4、知道的?(指導(dǎo)用毫米做單位測(cè)量的方法。) （6）出示用合適的單位填空的題。一根粉筆長(zhǎng)約75 （ ）一塊玻璃的厚度大約是3 （ ）課桌的高是7（ ）。 【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)數(shù)一數(shù)、量一量、比一比、找一找等活動(dòng)讓學(xué)生多種感官共同參與活動(dòng)，認(rèn)識(shí)1毫米的實(shí)際長(zhǎng)度，發(fā)展了學(xué)生的空間想象能力和動(dòng)手操作能力。】（二）、認(rèn)識(shí)分米1、課桌的高是7（ ）學(xué)生試著填單位。有孩子說(shuō)分米就直接介紹。（板書(shū)課題：分米） 2、介紹分米分米是我們今天要認(rèn)識(shí)的新的長(zhǎng)度單位，分米可以用字母dm表示，1分米可以寫(xiě)成1 dm。得出分米和厘米之間的關(guān)系(1分米=10厘米)3、認(rèn)一認(rèn)（1）請(qǐng)同學(xué)們拿出直尺，用拇指和食指在直尺上找到1分米。誰(shuí)

5、能說(shuō)說(shuō)你是從幾刻度找到幾刻度的？也就是說(shuō)不管從哪個(gè)刻度開(kāi)始，只要是10厘米就是1分米。（2）體驗(yàn)：在學(xué)具中找到吸管，估計(jì)吸管的長(zhǎng)，再測(cè)量。用大拇指和食指捏住吸管，再輕輕拿走它，保持手型這時(shí)兩手指間的距離大約就是1分米？請(qǐng)你伸出大拇指和食指，比劃出1分米。比劃給同桌看。4、找一找，在我們的身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約也是1分米的？（師生交流）【 通過(guò)在直尺上比劃、空手比劃，從借助測(cè)量工具到直接估測(cè)長(zhǎng)度，逐漸加大了測(cè)量難度，使學(xué)生一步步加深對(duì)分米的認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)估計(jì)的能力和意識(shí)。雖然學(xué)生估計(jì)的1分米并不十分準(zhǔn)確，但只要是較接近的，都應(yīng)予以鼓勵(lì)。5、做題目3 dm =（ ）cm 7 dm =（ ）cm 6

6、0 cm =（ ）dm 100 cm =（ ）dm找出米和分米的關(guān)系在米尺上數(shù)一數(shù)1米有多少分米？（板書(shū)：1米=10分米）學(xué)生齊讀。 【通過(guò)小組討論，得出米和分米的進(jìn)率，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主探索能力。】 （三）、階段小結(jié)師：今天我們學(xué)習(xí)了兩個(gè)新的長(zhǎng)度單位：毫米和分米?，F(xiàn)在我們一共認(rèn)識(shí)了4個(gè)長(zhǎng)度單位，今后我們?cè)跍y(cè)量物體的長(zhǎng)度時(shí)，可以用米、分米、厘米作單位。如果測(cè)量時(shí)要求特別精確的話，還可以用毫米做單位，那么這4個(gè)長(zhǎng)度單位之間有什么關(guān)系呢?下面每個(gè)小組的同學(xué)研究一下。 對(duì)兒歌：鞏固?！班肃?，讓我們大家來(lái)比一比，比什么？比比米（分米、厘米），一米（分米、厘米）到底有多長(zhǎng)？1米（分米、厘

7、米）大約有這么長(zhǎng)。（學(xué)生用手勢(shì)表示）【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)手指歌課間活動(dòng)，讓學(xué)生得到身心的放松，隨著音樂(lè)的節(jié)奏讓學(xué)生跟隨老師一起學(xué)手指歌、讀兒歌，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，同時(shí)也從另一角度鞏固了新知，建立起數(shù)學(xué)知識(shí)與語(yǔ)文、音樂(lè)、舞蹈等學(xué)科知識(shí)的聯(lián)系?！?(四) 、 全課小結(jié)，拓展延伸 這節(jié)課你有哪些收獲? 用一句話來(lái)評(píng)評(píng)你的伙伴。（5） 、作業(yè)設(shè)計(jì) 1、找找生活中什么東西的長(zhǎng)度可以用厘米、分米表示。（6） 、教學(xué)反思 鉛筆有多長(zhǎng)一課，目的是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)新的長(zhǎng)度單位分米和毫米，建立1分米和1毫米的長(zhǎng)度觀念，并且體會(huì)米、分米、厘米、毫米之間的關(guān)系。這是小學(xué)階段的一個(gè)重要的基礎(chǔ)，并為學(xué)習(xí)千米作準(zhǔn)備。同時(shí)這部分知

8、識(shí)對(duì)一個(gè)七八歲的孩子來(lái)說(shuō)也是個(gè)難點(diǎn)，極容易混淆。我根據(jù)新課標(biāo)的精神，抓住教材的實(shí)質(zhì)，精心地設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使其達(dá)到較好的效果。1、 讓數(shù)學(xué)與生活緊密結(jié)合。教學(xué)設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和現(xiàn)實(shí)的理解水平，還要抓住學(xué)生心理、思維的形象性、直觀性特征，在創(chuàng)設(shè)情境以及教學(xué)過(guò)中，要貼進(jìn)學(xué)生的生活，注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)還要注重引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生去觀察、操作、思考，從而獲取知識(shí)。本課從估計(jì)老師的身高，到動(dòng)手測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度，測(cè)量鉛筆盒的長(zhǎng)度，還有測(cè)量1分錢(qián)硬幣的厚度，課桌的高度等等，都為學(xué)生建立長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。2、 靈活地去處理教材，創(chuàng)造性地使用教材，合理地去按排教學(xué)層次，設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。遵照教材所提供的課題，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容的編排順序，使教學(xué)環(huán)節(jié)衍接更合理、自然。在教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生先認(rèn)識(shí)毫米，能與教材所提供課題結(jié)合的更巧妙和緊密。對(duì)學(xué)生的自主探究、合作、交流更有幫助。3、 精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)，十分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和自主探究，同時(shí)注重學(xué)生的活動(dòng)體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生在活動(dòng)中腦、手的結(jié)合能促進(jìn)思維的發(fā)展，合作、自主性的學(xué)習(xí)又能促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。我讓學(xué)生多次在合作中操作和探究，討論和交流。如：觀察、探究直尺厘米間的小格的長(zhǎng)度、數(shù)量，測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度、橡皮長(zhǎng)度、課桌高度，一分錢(qián)硬幣的