機(jī)械基礎(chǔ)說課完整版

1、說課提綱說課提綱教材分析教材分析1 學(xué)情分析學(xué)情分析2345656教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)教學(xué)策略教學(xué)策略教學(xué)過程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、一、 教材分析教材分析機(jī)械基礎(chǔ)高等教育出版社主編：李世維教材特色：針對中職學(xué)生，是中等職業(yè)教育課程改革國家規(guī)劃新教材，并參照相關(guān)的最新國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)和行業(yè)職業(yè)技能鑒定規(guī)范有關(guān)要求編寫的。 第五章第五章 平面連桿機(jī)構(gòu)平面連桿機(jī)構(gòu)一、一、 教材分析教材分析教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容一、一、 教材分析教材分析 機(jī)械基礎(chǔ)這門課是機(jī)電專業(yè)學(xué)生的一門必修課，它為本專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程提供了基礎(chǔ)理論，所以在授課中要準(zhǔn)確地把握它在各學(xué)科中承上啟下的紐帶作用，以及對生

2、產(chǎn)實(shí)踐的指導(dǎo)作用。 整個(gè)第五章講的是平面連桿機(jī)構(gòu)，它作為常用機(jī)構(gòu)中應(yīng)用最廣的一類為學(xué)習(xí)其他機(jī)構(gòu)提供了分析方法，也是學(xué)生今后使用、改造各類機(jī)械的理論基礎(chǔ) 而該章的第2節(jié)“鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的基本性質(zhì)”一共闡述了三大問題：急回特性、死點(diǎn)位置和曲柄存在的條件。本次說課中只對急回特性和死點(diǎn)位置兩個(gè)問題進(jìn)行講解，是前一節(jié)內(nèi)容的深化和提升，又是后面學(xué)習(xí)鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)演化的基礎(chǔ)和鋪墊,這一部分內(nèi)容含概的知識點(diǎn)多，理論性較強(qiáng),并對生產(chǎn)實(shí)踐起著重要指導(dǎo)意義。所以這部分內(nèi)容是第五章乃至整本書的重點(diǎn)。情感態(tài)度 學(xué)生已經(jīng)掌握了曲柄搖桿機(jī)構(gòu)的組成，以及曲柄或搖桿為主動件的運(yùn)動關(guān)系，而且也有一定的力學(xué)知識中職機(jī)電一體化專業(yè)二年級

3、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)能力學(xué)習(xí)能力學(xué)生從入學(xué)到現(xiàn)在為止只接受了制圖的相關(guān)知識缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和對各學(xué)科知識的綜合運(yùn)用能力，并且相當(dāng)一部分學(xué)生缺乏自信心，又正處于叛逆心理較重的青春期。結(jié)論：基于學(xué)生的這些特點(diǎn)結(jié)合教材內(nèi)容，首先要營造平等、寬松的教學(xué)氛圍，設(shè)法激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并結(jié)合授課內(nèi)容多給出幾組實(shí)例，把理論性較強(qiáng)的課本知識形象化、生動化，引導(dǎo)學(xué)生探究學(xué)習(xí)并把各科知識進(jìn)行融會貫通。知識目標(biāo)情感目標(biāo)情感目標(biāo)(1) 掌握急回特性和死點(diǎn)位置產(chǎn)生的條件(2) 明確急回特性和死點(diǎn)位置在實(shí)踐中的應(yīng)用(3) 掌握行程速比系數(shù)和極位夾角的概念通過引導(dǎo)學(xué)生參與分析問題和解決問題的過程，使學(xué)生體驗(yàn)成功的感受，激發(fā)學(xué)生的

4、學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)學(xué)生自信心.(1) 培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性，思維的積極性(2) 提高其分析問題和解決問題的能力能力目標(biāo) 急回特性和死點(diǎn)的產(chǎn)生條件，產(chǎn)生條件對于指導(dǎo)實(shí)踐生產(chǎn)有著重要意義，所以在教學(xué)過程的三個(gè)環(huán)節(jié)中以不同的方式進(jìn)行強(qiáng)化、突出；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 急回和死點(diǎn)產(chǎn)生原因，產(chǎn)生原因的推導(dǎo)相對學(xué)生的基礎(chǔ)而言有一定難度，在教學(xué)過程中主要以問題誘導(dǎo)方式分步進(jìn)行化解。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)模式教學(xué)模式教學(xué)方法教學(xué)方法主要采用啟發(fā)誘導(dǎo)，探索發(fā)現(xiàn)的教學(xué)方法，配合以模型感受、多媒體演示等教學(xué)手段，增強(qiáng)了師生間的互動性，使教學(xué)更直觀、形象。 教師的教是為了不教而教，這要求我們教師在授課中不僅要讓學(xué)生聽懂、學(xué)會，還

5、要指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法，不能讓學(xué)生離開老師這根拐棍就不會走路了，必須學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在本節(jié)內(nèi)容的講授中要引導(dǎo)學(xué)生積極思考，善于提問，形成主動探究和協(xié)作學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)法指導(dǎo)學(xué)法指導(dǎo)1.復(fù)習(xí)提問4.總結(jié)提煉2.導(dǎo)入新課3.探索研究5.布置作業(yè)6.拓展延伸 讓學(xué)生帶著這樣一個(gè)問題去看，“簡圖中刨刀的往復(fù)運(yùn)動速度是否相同？”學(xué)生很快可以看出，刨刀的運(yùn)動速度不一樣，當(dāng)它進(jìn)行切削加工時(shí)速度較慢，而不做功的回程速度較快，這時(shí)我會告訴學(xué)生刨刀的這種運(yùn)動特性稱為急回特性。那么這急回特性是如何產(chǎn)生的呢?它產(chǎn)生的條件是什么，它在生產(chǎn)中又有什么意義呢？帶著這些問題進(jìn)入新課。第一步：演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，提出問題。學(xué)生

6、根據(jù)前面的復(fù)第一步：演示曲柄搖桿機(jī)構(gòu)，提出問題。學(xué)生根據(jù)前面的復(fù)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合圖片演示不難看出，曲柄做等速回轉(zhuǎn)時(shí)，習(xí)內(nèi)容，結(jié)合圖片演示不難看出，曲柄做等速回轉(zhuǎn)時(shí)，會使從動的搖桿獲得變速擺動，也就是它的空回行程比會使從動的搖桿獲得變速擺動，也就是它的空回行程比工作行程速度要快，從而得到這樣一個(gè)結(jié)論：在曲柄搖工作行程速度要快，從而得到這樣一個(gè)結(jié)論：在曲柄搖桿機(jī)構(gòu)中存在有急回特性。桿機(jī)構(gòu)中存在有急回特性。第二步：繼續(xù)演示機(jī)構(gòu)，提出共線的問題。學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)第二步：繼續(xù)演示機(jī)構(gòu)，提出共線的問題。學(xué)生很快會發(fā)現(xiàn)在曲柄回轉(zhuǎn)這一周的過程中會和連桿出現(xiàn)兩次共線，而在曲柄回轉(zhuǎn)這一周的過程中會和連桿出現(xiàn)兩次共線，而且兩者共線時(shí)，搖桿剛好處于一左一右兩個(gè)極限位置，且兩者共線時(shí)，搖桿剛好處于一左一右兩個(gè)極限位置，這時(shí)我會給出極位夾角的概念，并在圖中明確的表示出這時(shí)我會給出極位夾角的概念，并在圖中明確的表示出來，這個(gè)重點(diǎn)概念的給出為后面的推導(dǎo)做好了鋪墊。來，這個(gè)重點(diǎn)概念的給出為后面的推導(dǎo)做好了鋪墊。第三步：通過分別分析搖桿的工作行程和空回行程，師生共第三步：通過分別分析搖桿的工作行程和空回行程，師生共同填表，采集相關(guān)數(shù)據(jù)。同填表，采集相關(guān)數(shù)據(jù)。第四步：根據(jù)表格數(shù)據(jù)和圖例，推導(dǎo)出急回產(chǎn)生的原因。第四步：根據(jù)表格數(shù)據(jù)和圖例，推導(dǎo)出急回產(chǎn)生的原因。 對本次課的