一年級語文下冊教案(二)

1、第（五）單元共（12 ）課時第（1 ）課時教研組長簽字:課題識字51新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最 6個字。2、止確、流利地朗讀課文。3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。教學(xué)重難點教學(xué)重點：自主識字，主動積累詞匯。教學(xué)難點：止確、流利、有感情地朗讀課文。德肯滲透遇到困難動腦筋想辦法。教學(xué)方法 教具媒體小組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、談話導(dǎo)入新課1、小朋友們都愛猜謎語，也愛讀謎語，小朋友們還喜歡 編謎語。這節(jié)課我們就先來猜一猜謎語，大家有興趣嗎？有 信心嗎？2、先聽教師說說猜謎的竅門：”猜謎語，動腦筋，會觀 察，抓特征，跳出謎面想一想，謎底就在

2、話里藏?！甭牶笳f 說，猜謎語后哪些竅門？二、讀謎，識字1、學(xué)生自由朗讀，提示學(xué)生遇到生字要看清拼音讀正確， 指導(dǎo)學(xué)生猜出謎底。2、步朗讀，想一想是怎樣猜出來的。必要時教師可 示范。接著，指導(dǎo)學(xué)生讀完一句想想說了什么，再讀一句想 想又說了什么，連起來想想自已是怎樣猜出謎語的。最后再 讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。3、表演讀：請小朋友上臺表演，先分說，冉齊說。分說 前兩句之后，三人齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”， 并做手拉手往上舉的動作，然后全班一齊重復(fù)一遍。4、教師在黑板上寫下“團(tuán)結(jié)、力量、誰?！闭J(rèn)記他們 , 并給“量”編個字謎：元旦到，家里真熱鬧；日下一橫長， 里字卜邊藏。5、讀第一首

3、謎語，讀一句說說自已知道了什么，想一想： 什么是綠色的，什么是紅色的？什么時候起“涼風(fēng)”呢？教 師引讀：讀到這里一下子可能想不起來，冉謎面里還怎 么說？想想什么喜歡及時雨，什么最怕水來攻。連起來想想， 謎底會是什么字？當(dāng)學(xué)生猜出來時，老師出示“秋”字。6、組織學(xué)生回想一下，你們是怎么猜出來的？猜謎有什么竅 門？同學(xué)之間互相交流。7、檢查學(xué)生對生字的認(rèn)讀情況。8、嘗試背誦謎語。三、指導(dǎo)寫字出示生字：“跟”字，讓學(xué)生觀察，說說這個字需要注意什么？讓學(xué)生練寫，同桌兩個互相糾正。四、實踐活動1、讀學(xué)習(xí)伙伴的話。說說自已打算從哪收集謎語。2、自編謎語：教師可提供示范。“一只狗，打個哈欠摔 跟頭，又張口，

4、眼流淚，主人心痛抱著走”小朋友們猜一猜 是個什么字？3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字特點，由三 個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思，編 成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。4、希望小朋友們像書上的兩位小朋友們一樣，在課外積極收 集謎語，或自編謎語，看誰編得多。識字5一個人，兩個人, 一個在前兩個跟。 團(tuán)結(jié)起來力量大,人多誰也不離群。第（五）單元共（12 ）課時第（# ）課時教研組長簽字:課題識字51新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識12個生字，會寫“誰、怕、跟、涼、量、最 6個字。2、止確、流利地朗讀課文。3、初步體會遇到困難動腦筋想辦法解決。教學(xué)重難點教學(xué)重點：自主識字，主動積

5、累詞匯。教學(xué)難點：止確、流利、有感情地朗讀課文。德肯滲透遇到困難動腦筋想辦法。教學(xué)方法 教具媒體小組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)生字，出示生字比賽讀，看誰讀得又快又準(zhǔn)。2、今天我們繼續(xù)進(jìn)行：猜、讀、編謎語的活動。二、學(xué)習(xí)新內(nèi)容1、教師讀第三則謎語，學(xué)生猜。2、復(fù)習(xí)漢字：“請、清、睛、精、晴”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這 幾個字的異同。3、讓生表演：生表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察， 發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境， 教師當(dāng)媽媽，學(xué)生扮生病的孩子，“媽媽”問寒問暖，“孩 子”深情地望著媽媽。提示學(xué)生：看了表演，用謎語里的話 怎么說？讀讀謎語里的句子。4

6、、再讀謎語，說說體會到了什么。5、猜謎底，并說說自已是怎能么猜出來的。有興趣的同 學(xué)可以背一背謎面。6、出示謎語中的生字“互相、尊重、令人、純凈”組織 學(xué)生自已記憶生字。三、指導(dǎo)寫字1、出示生字“怕、誰、涼、量、最五個生字，讓學(xué)生 觀察，這五個字寫時需注意什么？2、指名學(xué)生說，結(jié)合學(xué)生的說強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字寫時 要左窄右寬，“量、最”兩個字寫時注意：中間的一橫要長， 橫與橫之間挨緊一點，各橫之間的距離大致相等，所有橫都 朝右上方適當(dāng)傾斜。3、巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫。四、實踐活動：全班進(jìn)行猜謎大賽，展示和交流自已從不同地方收集的謎語， 及自已編的謎語。板書設(shè)計識字5怕、誰、涼、量、最互相、尊重、

7、令人、純凈反思與重建第(五)單元共(12 )課時第(3 )課時教研組長簽字:課題四個太陽課 型新授教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，市因”等6個字。本會作者想像之美。教學(xué)重難點教學(xué)重點：讀文、識子、與子。教學(xué)難點：止確、流利、有感情地朗讀課文。德肯滲透遇到困難動腦筋想辦法。教學(xué)方法 教具媒體小組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課1、小朋友，今天老師想請你們猜個謎語：一個球，熱烘 烘。洛在西，出在東。2、指名學(xué)生猜，師板畫太陽，說說你對太陽的了解。3、板書課題

8、，讀題質(zhì)疑。讀了課題，你后什么問題要問？(1)小朋友為什么要回四個太陽？(2)回了四個什么樣的太陽？二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字1、學(xué)生帶著問題自讀課文，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2、小組合作，學(xué)習(xí)生字。3、檢查字詞的學(xué)習(xí)情況。(1)這些生字寶寶中，哪些是你的老朋友？(2)哪些字的讀音較難讀，你來提醒大家？(3)各種形式認(rèn)讀生字(4)你記住了哪個字，是怎么記的？三、自讀課文，整體感知1、自讀課文，思考：小畫家分別為四季回了四個什么 樣的太陽？2、匯報交流：依次在黑板上對應(yīng)貼出四個色彩不同的 太陽。3、哪個太陽是你最喜歡的呢？喜歡哪個太陽，就練讀 哪個自然段，注意抓住重點詞句，讀出你的喜歡。四、引導(dǎo)觀察，練

9、習(xí)寫字1、觀察說發(fā)現(xiàn)，出示生字卡片，引導(dǎo)觀察，看誰的發(fā) 現(xiàn)多。2、教師范寫，學(xué)生書空。3、描紅仿寫。先描后仿，注意書寫姿勢。4、展小講評，i止。五、布置作業(yè)1、朗讀課文，認(rèn)讀生字2、抄寫生詞。18四個太陽綠色夏天清涼金黃秋天香甜紅紅冬天溫暖彩色春天多彩第（五）單元共（12 ）課時第（# ）課時教研組長簽字:課題四個太陽課 型新授教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“掛、街”等13個生字，會寫“園、2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3 .感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，市因”等6個字。本會作者想像之美。教學(xué)重難點教學(xué)重點：讀文、識子、與子。教學(xué)難點：止確、流利、有感情地朗讀課文。德肯滲透遇到困難動

10、腦筋想辦法。教學(xué)方法 教具媒體小組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀，組詞。2、齊讀課文，說說課文講了什么？二、動態(tài)生成，朗讀感悟。（一）感悟秋天的太陽1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？喜歡，你就美美地讀吧！ 讀出你的喜歡。2、聽他讀著讀著，你的眼前出現(xiàn)什么畫面？3、出示：秋天，果園里水果成熟圖片，教師描述。4、面對這么多又香又甜的水果，想吃嗎？瞧，誰來了？ 來干嗎呀？5、同桌合作表演落葉邀請小伙伴嘗水果。6、指導(dǎo)朗讀。（一）感悟春天1、你最喜歡哪個季節(jié)的太陽？為什么？2、你覺得春天怎樣？你能用學(xué)過的詞語，古詩或歌曲來贊美春天嗎？3、生匯報交流4、

11、春天真美呀！你能通過讀讓人覺得春天是個多彩的季節(jié)嗎？（各種形式指導(dǎo)朗讀）（三）感悟夏天的太陽1、現(xiàn)在是什么季節(jié)？你從哪里知道？2、你為什么喜歡夏天的太陽？3、那你能通過讀把清涼帶給大家嗎？（指導(dǎo)朗讀）（四）感悟冬天的太陽1、紅紅的太陽，誰喜歡？為什么？2、聯(lián)系生活，談?wù)劧炖涞臉幼?，理解“凍僵?一詞 意思。3、紅紅的太陽給人們帶來溫暖，并相機(jī)指導(dǎo)朗讀。三、升華情感，表達(dá)心愿1、小結(jié)：小畫家為四季畫了四個色彩不同的太陽。畫個 綠太陽，夏天真清涼。畫個金太陽，秋天瓜果香。畫個紅太 陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮。2、你想畫太陽嗎？畫個什么樣的太陽送給誰？表達(dá)什么 心愿？出示句式：我畫

12、了個太陽，送給，愿 。3、指名練說，表達(dá)心愿。四、布置作業(yè)1 、背誦課文。2、畫太陽。四個太陽畫個綠太陽，夏天真清涼。 畫個金太陽，秋天瓜果香。 畫個紅太陽，冬天暖洋洋。畫個彩色的太陽，春天真漂亮第（五）單元共（12 ）課時第（5 ）課時教研組長簽字:課題烏鴉喝水1新授教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。2 .止確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟“烏鴉急 著找水一喝/、著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化過 程。能用“漸漸”擴(kuò)展說句。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識“烏、鴉”等 9個生字，會寫“可、石”等6 個字。教學(xué)難點：止確、流利、有感情地朗讀 課文，感悟課

13、文內(nèi)容。德肯滲透明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)方法 教具媒體小組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、激趣導(dǎo)入1、出示圖片問：“這是什么？”板書“烏鴉”。學(xué)生看圖介紹烏鴉外形。教學(xué)烏鴉想辦法記住這兩個字。烏 鳥進(jìn)行區(qū)別。2、板書“喝水”教學(xué)“喝”，說說什么時候需要喝水？ 根據(jù)回答教“渴”與“喝”比較。3、質(zhì)疑：引導(dǎo)學(xué)生提啟意義的問題。二、讀義識字1、提出要求：（1）讀準(zhǔn)字音，不會讀的想辦法。（2）讀通句子，不連貫的地方要多讀幾遍。（3）標(biāo)出自然段的序號。2、同桌互讀，互相幫助。3、分節(jié)朗讀，評價。（學(xué)生評）4、根據(jù)反饋教學(xué)生字，糾正字音。5、區(qū)別形近字。石 右 喝 喝

14、辦 力三、讀義感知1、范讀課文，讓學(xué)生思考：課文講了一件什么事？你 喜歡這只烏鴉嗎？2、同桌互相說一說。3、指名學(xué)生說，全班交流。四、指導(dǎo)寫字1、看板書記字形。2、說說有什么發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合學(xué)生的說強(qiáng)調(diào)要點。4、巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨寫 。5、展示學(xué)生作業(yè)，評價后修改。五、布置作業(yè)1、朗讀課文。2、抄寫生詞。板書設(shè)計19烏鴉喝水口渴了找水喝烏鴉找到水喝/、著想辦法 喝著水在困難向前，要開動腦筋想辦法反思與重建第(五)單元共(12 )課時第(# )課時教研組長簽字:課題烏鴉喝水課 型新授教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。2 .止確、流利地朗讀課文，背誦課文。通過朗讀感悟

15、“烏鴉急 著找水一喝/、著水一想辦法喝水一喝著水了”這一系列變化過 程。能用“漸漸”擴(kuò)展說句。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識“烏、鴉”等 9個生字，會寫“可、石”等6 個字。教學(xué)難點：止確、流利、有感情地朗讀 課文，感悟課文內(nèi)容。德肯滲透明白遇到困難應(yīng)仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理。教學(xué)方法 教具媒體小組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1 、出示生字卡片，指名認(rèn)讀，組詞。2 、齊讀課文，說說課文講了一件什么事。二、朗讀感悟1 、學(xué)習(xí)第一自然段。(1)指名讀第一自然段，其他同學(xué)思考：從這一段中你 明白了什么？有什么不明白的？(2)誰能讀出烏鴉“到處找水喝”那種心里著急又找得 好辛苦的

16、語句？(3)誰能扮演一只小烏鴉,邊讀第一句邊創(chuàng)編幾個動作？(4)結(jié)合看圖，再往下讀文，看看烏鴉遇到了什么困難？ 你認(rèn)為該怎樣讀？(5)誰愿意把剛才讀得內(nèi)容表演一下？(先在小組內(nèi)表 演，再請一兩個組在班上表演。2、學(xué)習(xí)第二自然段。(1)、讀第二自然段。(2)、分小組討論：看見許多小石子，怎么就能想出辦法 呢？少許小石子行嗎？許多石塊行嗎？3、學(xué)習(xí)第三自然段。(1)朗讀第三自然段，思考：烏鴉多想馬上就喝到水呀！ 可它為什么不把小石l下子都放進(jìn)瓶子里呢？(2)小組討論交流。(3)組織匯報。(4)指導(dǎo)朗讀，讀出烏鴉喝到水的高興心情。4、做實驗理解烏鴉喝到水的經(jīng)過。三、總結(jié)全文1、理解烏鴉心情變化的心情

17、著急高興著急高興2、通過多種形式進(jìn)行朗讀課文。3、你覺得這是一只怎樣的烏鴉？你會夸一夸嗎？4、指導(dǎo)背誦。五、拓展如果沒有小后子，烏鴉會有什么辦法？板書設(shè)計烏鴉喝水著急高興著急高興如果沒有小后子，烏鴉會有什么辦法？反思與重建第（五）單元共（12 ）課時第（7）課時教研組長簽字:課題司馬光課 型新授教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、至等2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。6個字。教學(xué)重點：認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、至等6教學(xué)重難點個字。教學(xué)難點：能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、神態(tài)。德肯滲透通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。教學(xué)方法 教具媒體小

18、組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、指導(dǎo)看圖，從圖中質(zhì)疑。1 .出示插圖，讓學(xué)生看圖。說說從圖中你看到了什么？2 .你還啟什么看不懂的嗎？3 .學(xué)生質(zhì)疑。4 .教師歸納問題：（1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng)時的情況怎樣？（2）是誰救了他，他是怎么救的？二、揭題釋題。1 .板書課題，讀題。（1）知道“司馬”是復(fù)姓。（2）識 記司，組詞。2 .簡介司馬光。三、初讀感知，合作初步解疑。1 .自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。2 .再讀課文，勾畫生字，用自己喜歡的方法識記生字。3 .組內(nèi)交流，你識記了哪些生字？是怎樣識記的 ？4 .匯報反饋，全班交流。砸缸假山水缸別的叫著嚇哭

19、 慌使 勁砸破 得救5 .采用各種形式認(rèn)讀生字，隨機(jī)選擇生字?jǐn)U詞或選擇句 子指導(dǎo)朗讀。6 .同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。四、初讀感知，合作初步解疑。1 .指名分段讀課文。2 .思考問題：（1）爬出來的孩子是怎樣掉進(jìn)缸里的？當(dāng) 時的情況怎樣？3 2）是誰救了他，他是怎么救的？3.小組討論交流讀懂的問題。五、布置作業(yè)(1)朗讀課文。(2)認(rèn)讀詞語。板書設(shè)計司馬光砸缸 假山 水缸 別的 叫著 嚇哭 慌使 勁砸破 得救反思與重建第（五）單元共（12 ）課時第（# ）課時教研組長簽字:課題司馬光課 型新授教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、至等2 .止確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

20、6個字。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識“司、假”等13個生字，會寫“別、至等6 個字。教學(xué)難點：能從課文插圖中學(xué)習(xí)仔細(xì)觀察人物的表情、動作、 神態(tài)。德肯滲透通過朗讀感悟司馬光勇敢、機(jī)智的品格。教學(xué)方法 教具媒體小組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、復(fù)習(xí)舊知1、出示生字卡片，指名學(xué)生認(rèn)讀。2、回顧課文內(nèi)容，說說課文主要講了一件什么事？二、朗讀感悟（一）看圖，學(xué)習(xí)第1自然段1、有f,司馬光和小朋友來到了什么地方？干什么？2、自讀第1自然段。用自己的話說說事情發(fā)生的時間、 地點、關(guān)鍵人物。3、再指名說說假山、水缸的位置。4、指導(dǎo)朗讀。（二）、學(xué)習(xí)26自然段1、這時發(fā)生了什么事？自讀第2節(jié)。2

21、、出示句子。有個小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn) 了大水缸里。（1）這時情況怎么樣？誰來讀？（2）讀后評議：是否讀出了危險的語氣。（3）指導(dǎo)詩詞：“一不小心”。（4）指讀，個別讀，齊讀。3、在這危險緊急關(guān)頭，小朋友和司馬光他們的表現(xiàn)和做法一樣嗎？用“一”畫出肩關(guān)句子。自讀 23節(jié)。4、反饋、交流、討論。（1）出示句子：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊， 還后的跑去找大人。理解“都慌了”，指導(dǎo)讀詞。引讀，別的小朋友都慌了，他們有的（），有的（） 述后的（）。誰來學(xué)他們喊一喊？怎么喊？喊些什么？表演讀這句話。且擴(kuò)“有的有的還后的”來說話嗎？第（五）單元共（12 ）課時第（9 ）課時教研組長簽字:(

22、2)誰回了司馬光怎么做的句子？指導(dǎo)讀詞：“沒有慌”、“使勁”。指導(dǎo)讀句子，表演朗 讀。司馬光為什么會這樣做？他當(dāng)時是怎么想的？你覺得 他是個怎樣的孩子？結(jié)果呢？小孩得救了，大家高興嗎？指導(dǎo)朗讀戢后一 句話。如果這時大人趕來了，會對司馬光說些什么？5、小結(jié)。6、有感情朗讀課文。三、拓展說話1、你喜歡司馬光嗎？用一句話兮兮他吧！2、如果你是當(dāng)時那些小朋友中的一員， 你會怎么做呢？四、指導(dǎo)寫字1、讓學(xué)生認(rèn)讀田字格中的生字。2、觀察生字字形，看看有什么發(fā)現(xiàn)？3、指名學(xué)生說，結(jié)合學(xué)生的 說做重點指導(dǎo)：(1) “別、至二字都有“立刀旁”。書寫時左寬右窄，立 刀旁的豎鉤要寫正、寫直。(2) “嚇、叫二字都有

23、口字旁，兩個字都寫得左窄右寬， 口字寫得小而圖。(3) “那、者二字均有雙耳旁，寫得左寬右窄。4、巡視指導(dǎo)學(xué)生描紅，臨寫。五、布置作業(yè)把故事講給家人聽。板書設(shè)計司馬光沒有慌使勁砸缸遇事沉著機(jī)智勇敢反思與重建課題稱象課 型新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“冉、象”等 6個 字。2、止確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話表達(dá)的意思。3、能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的 意思。教學(xué)難點：“象、像”的書寫；“腿、微”的字形；理解課文中 句子所表達(dá)的意思。德育滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動給家人講稱象 的故事。教學(xué)方法

24、 教具媒體小組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？那你們 見過稱大象嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一個古時候稱象的故事。（板書：稱象）適時認(rèn)識生字“稱、象”。2 、板題質(zhì)疑：板書課題，讀課題，認(rèn)識生字“稱、象” 圍繞課題，你想提出什么問題？（誰稱象？為什么稱象？怎 么稱的？）一、初讀讀義1 、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音。2 、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點字的讀音：如“稱、造、秤、 得、倒”等字的讀音。3 、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字 練習(xí)組詞或說話，共同識記。4 、小組同學(xué)合作學(xué)會生字。5、開火車檢查生字認(rèn)讀情況。三、

25、整體感知課文1 、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么？還啟哪些問題？2 、提出問題，小組合作，討論交流解決。四、朗讀課文1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生 評價朗讀，相互促進(jìn)，教師適時范讀指導(dǎo)。2 、抓住“一邊一邊”的句子，認(rèn)真體會，練習(xí) 說話。3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。五、指導(dǎo)寫字1 、出示“我會寫”中的“冉、象、像、做”四個字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。2 、針對學(xué)生實際，對典型字進(jìn)行重點指導(dǎo)。如“象”等。3、學(xué)生自由練寫，組織展示評價。板書設(shè)計稱象稱、造、秤、得、倒誰稱象？為什么稱象？怎么稱的？反思與重建第(五)單元共(# )課時第

26、(10 )課時教研組長簽字:課題稱象曰新授教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識“稱、象”等13個生字，會寫“冉、象”等 6個 字。2、止確、流利地朗讀課文。能讀好人物對話表達(dá)的意思。3、能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。教學(xué)重難點教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的 意思。教學(xué)難點：“象、像”的書寫；“腿、微”的字形；理解課文中 句子所表達(dá)的意思。德育滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動給家人講稱象 的故事。教學(xué)方法 教具媒體小組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、導(dǎo)入1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？2、誰能把這個故事簡單地給大家講一講。二、討論理解，感情朗讀1、引導(dǎo)學(xué)生讀1-3

27、自然段。思考：曹操聽了大臣們 稱象的方法為什么“直搖頭”？2 、小組討論，交流意見，陳述理由。3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭幼骱捅砬椋?體會當(dāng)時的情景。4 、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會曹沖稱象的過程。5、討論交流：曹沖稱象的過程分哪幾步？(1)師生或生生合作，敘述曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體 會曹沖的聰慧。(2)指名小組代表匯報稱象的過程。從語言表達(dá)，過程 的完整性等方面進(jìn)行評價。6 、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會用詞的 準(zhǔn)確。7、與官員提出的方法比，曹沖的辦法好在哪兒？8、曹沖怎么能想出這么好的辦法呢？你喜歡曹沖嗎？9、朗讀全文。(1)分角色朗讀課文。(2)表演讀義。四、

28、擴(kuò)展1 、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還后沒有更好的辦法來稱象 呢？(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時的情況和現(xiàn)代社會兩個方面進(jìn)行 思考。)2 、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價。五、寫字1 、出示“我會寫”中的“點、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩 個字的特點。2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點底”書寫時的注意事項。3 、自由練寫，展示評價。六、布置作業(yè)回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。官員們:稱象造大秤 宰大象石頭重二大象重第(五)單元共(12 )課時第(11 )課時教研組長簽字:課題語文園地五曰新授教學(xué)目標(biāo)1、引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)漢字特點，自己小結(jié)識記方法。2、通過讀由“打”字組成的詞語，感悟一個字有不同的意 思。3、能按順

29、序背誦漢語拼音字母表，能分清大小寫字母。4、通過猜謎活動，鍛煉學(xué)生的口語交際能力。教學(xué)重難點教學(xué)重點：認(rèn)識反義詞，認(rèn)識“矮、瘦”等六個生字，加強(qiáng)語 言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。教學(xué)難點：大寫字母的學(xué)習(xí)。德育滲透培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動給家人講稱象 的故事。教學(xué)方法 教具媒體小組自主合作 探究 交流 多媒體教學(xué)過程二次備課一、我的發(fā)現(xiàn)1、自由讀課本上的詞，要求遇到不認(rèn)識的字借助拼音讀 止確。2、同桌互相讀一讀，做做小老師3、出示生字矮瘦暗丑閑舊(1)請小老師上臺領(lǐng)讀(2)請小老師說說你肩什么地方要提醒同學(xué)嗎？(如：“瘦、丑”是翹舌音)4、師生合作讀，師讀“高”生讀“矮”5、男女同學(xué)合

30、作讀6、說說你的發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點嗎？7、擴(kuò)展運(yùn)用，(1)你能說說其他反義詞嗎？(2)說句練習(xí)，如長頸鹿高，猴子矮。小結(jié)：在平時生活中，從人們的說話中可以認(rèn)識許多字。二、我會讀1、過河游戲。板畫：小河教師提出過河要求：讀出這個詞語就是等于能踩著這塊 石頭過河出示詞語打水打傘打電話打魚打球打個問號2、自己練讀，同桌互讀。3、齊讀4、指名過河，同桌兩人接力過河。5、評出最佳合作獎。6、這些詞語有什么相同的地方嗎？（每個詞語里都有一 個“打”）7、請同學(xué)給每個詞語中的“打”換個字。三、讀讀背背。1、談話激趣。2、出示26個字母（小寫）。你認(rèn)識它們嗎？3、請學(xué)生讀。4、告訴學(xué)生這些拼音字母每一個都有一個讀音一樣的大 寫字母。小寫字母旁邊出現(xiàn)對應(yīng)的大寫字母（1）自由讀（2）指名讀（3）同桌互讀（4）男女生比賽 讀。5、認(rèn)識大寫字母（1）找一找，有哪些大小寫字母完全一樣？（2）看一看，有哪些大小寫字母相近？（3）記一記，哪些