初中歷史教學(xué)質(zhì)量研究

1、初中歷史教學(xué)質(zhì)量研究 一、初中歷史 初中歷史是初中階段一門基礎(chǔ)的學(xué)科，主要講述發(fā)生在過去的中外重大歷史事件、重要?dú)v史人物、重要?dú)v史概念及歷史線索等方面的知識(shí)，然而由于這門課程在中考中所占的比重不大，再加上教師教學(xué)理念落后、教學(xué)方法陳舊等，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。 二、學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的教師，是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在，由此道出了學(xué)習(xí)興趣的重要性，要想提高課堂效率，就必須從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣著手，現(xiàn)在我們從以下幾個(gè)方面探討一下，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.努力營(yíng)造一種和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師總是以非常嚴(yán)厲、高高在上的形象出現(xiàn)在課堂上，這樣就會(huì)形成一種教師在講

2、臺(tái)上講得興趣盎然，而學(xué)生則在臺(tái)下昏昏欲睡的局面，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。而新課改則強(qiáng)調(diào)，教師要努力營(yíng)造一種和諧、快樂的學(xué)習(xí)氛圍，在這種氛圍中，教師不再是一名高高在上的領(lǐng)導(dǎo)者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者，不但可以增進(jìn)師生之間的情感交流，而且可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以“貞觀之治”為例，在講述這節(jié)內(nèi)容時(shí)，不是教師一上來就開始為學(xué)生講述這節(jié)內(nèi)容，而是可以這樣設(shè)計(jì)，同學(xué)們，你們都聽說過“貞觀之治”嗎？有哪個(gè)同學(xué)能為我們簡(jiǎn)單地介紹一下是哪個(gè)朝代出現(xiàn)的？是由誰提出來的？它的提出有什么歷史意義？這時(shí)學(xué)生紛紛舉手，有的同學(xué)提出是唐朝唐太宗（李世民）提出的，使社會(huì)出現(xiàn)了安寧的局面；有的同學(xué)還根據(jù)自己看過的電視劇或者讀

3、的一些歷史名著，為大家講述了“貞觀之治”提出的背景等，從而引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著教師引導(dǎo)學(xué)生看看課本教材是怎樣描述的，在這種氛圍中，不但引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了課堂效率。2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師往往圍繞著課文教材來授課，這樣一節(jié)課下來學(xué)生會(huì)覺得特別單調(diào)、乏味，因此，學(xué)習(xí)興趣不高。而新課改則強(qiáng)調(diào)，教師可以根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣靈活改變教學(xué)形式，如創(chuàng)設(shè)故事情境、生活情境以及多媒體情境等都是不錯(cuò)的選擇。通過創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境，不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以有效地提高課堂效率。以“絲綢之路”為例，在講述這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以根據(jù)這時(shí)期

4、的學(xué)生求知欲比較強(qiáng)等心理特點(diǎn)，借助多媒體為學(xué)生展示“絲綢之路”開辟的過程，通過一幅幅畫面的展示，立刻吸引了學(xué)生的注意力，通過教師適時(shí)的引導(dǎo)，使學(xué)生不但對(duì)“絲綢之路”有了詳細(xì)的了解，而且對(duì)絲綢之路給我們后代帶來經(jīng)濟(jì)的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步有了深刻的體會(huì)。通過多媒體教學(xué)的創(chuàng)設(shè)，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且拓展了學(xué)生的思維，更重要的是提高了課堂效率。3.巧設(shè)疑問，以疑激趣。在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師作為課堂主體主導(dǎo)著整個(gè)課堂，采用“滿堂灌、填鴨式”的教學(xué)形式，而學(xué)生也習(xí)慣了被動(dòng)地聽課、記筆記、做作業(yè)等，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，而新課改則強(qiáng)調(diào)，教師可以通過創(chuàng)新教學(xué)方法來吸引學(xué)生的注意力。只要我們細(xì)心觀察就

5、會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們的課本里穿插著很多有趣的小故事，教師可以選擇合適的例子來講述，而對(duì)于難度較大但書中沒有什么解釋的知識(shí)點(diǎn)，可以選擇有趣味或者貼近學(xué)生生活的角度去講解，讓學(xué)生感覺到有趣，這樣他們才會(huì)主動(dòng)地學(xué)習(xí)。另外，在教學(xué)過程中，教師還可以通過巧設(shè)疑問的方式來進(jìn)行，不但可以以疑激趣，還可以拓展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。以“造紙術(shù)”為例，我們都知道造紙術(shù)是我國(guó)四大發(fā)明之一，在發(fā)明造紙術(shù)之前，人們?cè)谀膬簩懽郑课鳚h就發(fā)明了造紙術(shù)，為什么到了東漢時(shí)期，蔡倫又要改進(jìn)呢？教師可以讓學(xué)生帶著這些疑問來進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就有了目標(biāo)，而且有什么不懂的地方通過查閱相關(guān)資料得到了解決，不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。 綜上所述，興趣是學(xué)習(xí)最好的教師，是學(xué)好這門課程的關(guān)鍵所在，我們從努力營(yíng)造和諧快樂的學(xué)習(xí)氛圍、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)以及巧設(shè)疑問三個(gè)方面具體論述了在初中歷史教學(xué)過程中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量，希望我的論述能為我們的教學(xué)提供幫助。 參考文獻(xiàn)： 1黃亦嬋.如何在初中歷史教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣J.新課程（下），2012（3）. 2楊俊才.新課程背景下如何提高歷史教學(xué)質(zhì)量J.新