電大現(xiàn)代教育原理形考系列作業(yè)答案小抄參考

1、專業(yè)好文檔現(xiàn)代教育原理形考作業(yè)1答案教育評價教育評價的操作定義是指依據(jù)一定的標準，通過系統(tǒng)地收集信息，在對信息與標準進行比較的基礎(chǔ)上作出價值判斷。因此教育評價的本質(zhì)是一種價值判斷。教育目的教育目的是根據(jù)一定社會的政治、經(jīng)濟、生產(chǎn)、文化科學技術(shù)發(fā)展的要求和受教育者身心發(fā)展的狀況確定的。它反映了一定社會對受教育者的要求，是教育工作的出發(fā)點和最終目標，也是確定教育內(nèi)容、選擇教育方法、檢查和評價教育效果的根據(jù)。終身教育人們在一生各階段當中所受各種教育的總和，是人所受不同類型教育的統(tǒng)一綜合。包括教育體系的各個階段和各種方式，既有學校教育，又有社會教育；既有正規(guī)教育，也有非正規(guī)教育。義務(wù)教育是根據(jù)法律規(guī)定

2、，適齡兒童和青少年都必須接受，國家、社會、家庭必須予以保證的國民教育。其實質(zhì)是國家依照法律的規(guī)定對適齡兒童和青少年實施的一定年限的強迫教育的制度。義務(wù)教育又稱強迫教育和免費義務(wù)教育?；顒诱n程亦稱經(jīng)驗課程、兒童中心課程。是與學科課程對立的課程類型。它以兒童從事某種活動的興趣和動機為中心組織課程。因此，活動課程也稱動機論。1、教育學是通過研究教育現(xiàn)象來揭示教育規(guī)律的科學，是教育科學體系中的一門基礎(chǔ)學科。2、教育科學指研究教育規(guī)律的各門教育學科的總稱。3、教育規(guī)律是教育、社會、人之間和教育內(nèi)部各因素之間內(nèi)在的本質(zhì)的聯(lián)系和關(guān)系，具有客觀性、必然性、穩(wěn)定性、重復(fù)性4、教育學的任務(wù)是通過對教育現(xiàn)象的研究，

3、來探索和揭示教育的客觀規(guī)律，從而為教育實踐活動提供科學理論依據(jù)。5、義務(wù)教育是國家通過法律形式予以規(guī)定的每個人都必須接受的一定程度的教育。6、教育是有意識的以培養(yǎng)人為直接目標的社會實踐活動。7、學校教育是由專職人員和專門機構(gòu)承擔的，有目的、有組織、有系統(tǒng)的，以影響入學者的身心發(fā)展為直接目標的社會實踐活動。簡單的說，學校教育就是專門的育人活動。8、遺傳素質(zhì)是先天繼承下來的，與生俱有的生理特點和解剖特點。9、教育目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會需要的人的總目標、總要求，是所培養(yǎng)的人應(yīng)達到的最終標準。10、全面發(fā)展教育就是“為促使人的身心得到全面發(fā)展而實施的教育?！?1、“個人全面發(fā)展”指人們有目的

4、地聯(lián)合起來，控制、利用合發(fā)展由資本主義生產(chǎn)提供的物質(zhì)基礎(chǔ)，并消除其歷史造成的自發(fā)性和盲目性，克服和消除那些以私有制為核心展開的人的發(fā)展中的矛盾，從而達到個人智力和體力的統(tǒng)一，物質(zhì)勞動、精神勞動和享受的統(tǒng)一，生存和發(fā)展的統(tǒng)一，使個人的天資和潛能、興趣和才能得到前所未有的充分發(fā)展，使個人的身心、精神、才能、個性全面而和諧的發(fā)展。12、素質(zhì)指的是人所具有的穩(wěn)定的內(nèi)在的基本品質(zhì)資質(zhì)、特點特征等13、素質(zhì)教育是按照中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的要求和教育對象身心發(fā)展的特點，來發(fā)掘教育對象的身心發(fā)展?jié)撃?，弘揚其主體精神，促進其身心全面、和諧發(fā)展的教育。14、應(yīng)試教育是一種以升學為唯一目的，圍繞應(yīng)考科目去開展學校

5、活動的，片面的選拔淘汰教育。15、教師是履行教育教學職責的專業(yè)人員，承擔教書育人，培養(yǎng)社會主義事業(yè)接班人和建設(shè)者，提高民族素質(zhì)的使命的人。15、師生關(guān)系是學校中最基本的人際關(guān)系，是指教師與學生在教育教學法過程中為完成共同的教育任務(wù)而結(jié)成的一種特殊的社會關(guān)系。16、師德教師的職業(yè)道德。是教師在教育活動中必須履行的行為規(guī)范和道德準則。從本質(zhì)上講，它是一定社會或階級道德的一種具體、特殊的表現(xiàn)形式。17、師生關(guān)系是指教師與學生在教育、教學過程中為完成共同的教育任務(wù)而結(jié)成的一種特殊的社會關(guān)系。18、學校教育制度簡稱學制，是指一個國家各級各類學校的系統(tǒng)，它規(guī)定各級各類學校的性質(zhì)、任務(wù)、入學條件、修業(yè)年限以

6、及它們的關(guān)系。19、癸卯學制1903年修改為癸卯學制，這是我國近代學校教育制度的開始。它以日本的學制為藍本，并保留了封建科舉制度的殘余，以讀經(jīng)尊孔為教育宗旨。其特點是學習年限長。20、德育是教育者根據(jù)一定的社會要求和受教育者思想品德形成的規(guī)律，有目的、有計劃、有組織的對受教育者施加思想、政治和道德影響，并通過受教育者積極的認識、體驗、身體力行，以形成他們的思想品德的活動。21、德育原則是教師對學生進行德育時必須遵循的基本要求。22、德育方法指為了完成德育的目的任務(wù)和實施德育內(nèi)容所采取的具體手段。23、知行統(tǒng)一原則又稱理論與實際相結(jié)合的原則。在德育過程中，既要對學生進行馬列主義基本理論教育，又要

7、引導(dǎo)他們久進行實際鍛煉，把理論教育與組織實踐活動、提高思想認識和培養(yǎng)道德行為習慣結(jié)合起來，使學生成為知行統(tǒng)一、言行一致的一代新人。24、自我教育法是指導(dǎo)學生自己教育自己，以形成社會所要求的思想品德的方法。25、德育過程是教育者根據(jù)一定社會的思想政治觀點、道德行為和受教育者思想品德形成的規(guī)律，有目的有計劃有組織地施加系統(tǒng)的影響，使受教育者逐步形成教育者所期望的思想品德的過程。26、德育過程的基本矛盾德育任務(wù)、德育內(nèi)容與受教育者原有的思想品德發(fā)展水平之間矛盾，是德育過程的基本矛盾。27、課程廣義的課程是指學生在校期間所學內(nèi)容的總和及進程安排。狹義的課程是指某一門學科。28、教學是教師有目的、有計劃

8、、有組織地指導(dǎo)學生學習系統(tǒng)地科學文化基礎(chǔ)知識和基本技能，并促進其身心全面發(fā)展的一種教育活動，是教師教和學生學的雙邊活動。29、教育思想是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。30、課程計劃又稱教學計劃。是根據(jù)學校的培養(yǎng)目標和教育任務(wù)，由政府主管部門制訂的對學校教育教學工作進行全面安排和規(guī)劃的指導(dǎo)性文件。31、教學方法是教師和學生在教學活動中，為了完成教學任務(wù)而采用的手段和方式的總稱，它包括教師教的方法和學生學的方法。是師生相互聯(lián)系的方式，是教法和學法的辯證統(tǒng)一。32、班級授課制又稱課堂教學，是將學生按照大致相同年齡和知識

9、程度編成班級，教師根據(jù)規(guī)定的課程內(nèi)容，按固定的教學時間對全班學生進行統(tǒng)一教學的組織形式。33、教學模式是指在一定教學理論指導(dǎo)下為設(shè)計和組織教學而在實踐中建立起來的各種類型教學活動的基本結(jié)構(gòu)。34、班主任是組織領(lǐng)導(dǎo)班級組成為堅強集體，協(xié)調(diào)各方面教育力量，指導(dǎo)學生的全面發(fā)展的人。35、班集體是將學生按年齡和知識水平分成有固定人數(shù)的教學班，經(jīng)過一定的培養(yǎng)，使其成為具備集體特征的正式群體。36、課外教育指的是學校在課堂教學之外有目的、有計劃、有組織開展的多種多樣的教育活動和教育工作。37、校外教育指校外教育機關(guān)或社會團體、家庭，有目的、有計劃的在校外組織學生開展的多種多樣的教育活動和教育工作。38、社

10、會教育是通過學校以外的社會文化教育機構(gòu)對青少年和人民群眾進行的教育。39、家庭教育指父母或其他年長者對子孫晚輩進行的教育。即在家庭中，家長自覺的、有意識的按照一定社會對人才的要求，通過家庭生活和言傳身教，對子女實施一定教育影響的行為活動。40、教育合力學校教育、社會教育、家庭教育三種教育力量統(tǒng)一要求、互相促進、協(xié)調(diào)一致，形成合力。41、管理合理組織好各項工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)預(yù)定目標的活動過程。42、學校管理是一般管理的特殊部分，它是合理組織好學校各項工作，協(xié)調(diào)好學校各種關(guān)系，高質(zhì)量、高效率地實現(xiàn)學校教育目的的活動過程。在管理過程中要正確處理好人與人的關(guān)系，這是學校管理的核

11、心。43、管理職能是管理系統(tǒng)中管理者和組織機構(gòu)的職責和功能。管理的職能反映管理的本質(zhì)。44、決策在可供選擇的多個方案中選擇出最佳方案的行為45、管理體制是指一定組織系統(tǒng)的機構(gòu)設(shè)置、隸屬關(guān)系和管理職責、權(quán)限劃分的制度46、教育思想是人們對一定社會和時代的教育現(xiàn)象、教育規(guī)律、教育問題的認識或看法，表現(xiàn)在培養(yǎng)人的一系列問題上的觀念、理論及其體系。47、現(xiàn)代教育觀現(xiàn)代教育觀關(guān)注的是人的教育，注重對人的終極關(guān)懷，關(guān)照人的主體性發(fā)展，致力于培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)一體化高質(zhì)量創(chuàng)新型人才。48、學校整體改革指整體育人，以達到全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，全面提高學生素質(zhì)49、教育科學研究簡稱教育科研。是運

12、用教育科學理論，從教育的客觀實際出發(fā)，采用科學的態(tài)度和方法，有目的、有計劃的去研究教育現(xiàn)象，搜集和積累教育事實材料，認識教育本質(zhì)，揭示教育教育規(guī)律，形成新的教育理論的一種科學研究活動。50、教育測量是根據(jù)教育目標的要求，按照一定教育規(guī)則對教育活動的效果加以數(shù)量化測定的過程。51、教育評價是根據(jù)一定教育目標，依照科學的方法程序，對教育現(xiàn)象、教育活動及其參與者進行價值判斷，為教育決策提供依據(jù)的過程。52、教育現(xiàn)代化是一個國家教育適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展要求所達到的一種較高水平狀態(tài)，是傳統(tǒng)教育在現(xiàn)代社會中的轉(zhuǎn)化，是包括教育思想、教育制度、教育內(nèi)容、教育方法在內(nèi)的教育整體轉(zhuǎn)換運動。其核心是人的現(xiàn)代化。一、 簡

13、答題1 教育的本質(zhì)特性是什么？答：（1）教育是人類社會特有的一種社會現(xiàn)象。（2）教育是人類特有的一種有意識的活動。（3）教育是人類社會特有的傳遞經(jīng)驗的形式。（4）教育是有意識的以影響人的身心發(fā)展為目標的社會活動。2 現(xiàn)代學制有哪些發(fā)展趨勢？答：（1）教育社會化和社會教育化。（2）重視早期教育。（3）初等教育入學年齡提前，義務(wù)教育年齡延長。（4）尋求普通教育與職業(yè)技術(shù)教育的最佳結(jié)合。（5）高等教育出現(xiàn)多級層次，學校類型多樣化。（6）以終身教育思想為指導(dǎo)，實現(xiàn)教育制度一體化，發(fā)展繼續(xù)教育。二、 論述題1 試述終身教育思潮對學校教育制度的影響。答：學校教育必須積極地適應(yīng)終身教育的挑戰(zhàn)。（1）終身教育

14、改變了傳統(tǒng)教育的理念。（2）終身教育改變了教育的目的和功能。（3）終身教育改變了教育的內(nèi)容和方法。（4）終身教育改變了教育的階段和教育的組織。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。）2 試述素質(zhì)教育的特征和實質(zhì)。答：素質(zhì)教育的內(nèi)涵就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，造就有理想、有道德、有文化、有紀律的德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。其特征包括：一是全體發(fā)展；二是全面發(fā)展；三是主動發(fā)展；四是和諧發(fā)展；五是充分的發(fā)展；六是可持續(xù)

15、發(fā)展。實施素質(zhì)教育，其實質(zhì)是一種導(dǎo)向思想指導(dǎo)學校和教師按照黨的教育方針和教育、教學規(guī)律、克服片面追求升學率的不良傾向，使學生得到全面的發(fā)展。即要把主要精力用在課堂教學上，通過教學改革，使學生在掌握大量知識的基礎(chǔ)上發(fā)展能力與個性，使全面提高學生素質(zhì)的理想目標具備堅實的基礎(chǔ)。其次，素質(zhì)教育的實施還要落實到教育活動的各個方面和環(huán)節(jié)。如教學、教育實踐或?qū)嵙?、課外活動等，實現(xiàn)德育、智育、體育、美育的有機統(tǒng)一，這樣才能完成全面素質(zhì)教育的任務(wù)。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。三、實例分析題（或辯析題）1有一

16、種觀點認為，學校當然是“校長”說話才真正算數(shù)。請結(jié)合學校的權(quán)利和義務(wù)談?wù)勀愕目捶??！皩W校當然是校長說話才真正算數(shù)”這個觀點對不對，我們首先行分清“學校”和“校長”的關(guān)系，校長是學校的當然法人代表，但校長并不能夠等同于學校，校長既然是學校的當然法人代表，那校長理當帶領(lǐng)全校師生忠實地履行法律賦予學校的義務(wù)，享有法律賦予的權(quán)利，也即是說，校長只是上級行政機關(guān)或者全體師生委托實施法律賦予的權(quán)利義務(wù)的執(zhí)行者，而不是說校長就是學校里的家長、校長依法行政的號令，那當然要算數(shù)了；校長的號令有違法亂紀國家的法律，任何師或生都有抵制或控告的權(quán)利。2榮獲2003年全國“十杰教師”稱號的朱兆林，曾教過一個叫趙寧的學生

17、。這個有著“領(lǐng)袖”能力的男生，曾帶著自已的足球隊員偷偷翻過圍網(wǎng)進場踢球；曾為了保護“小同學”和人打架留下青紫的傷痕。他各科成績倒數(shù)，卻有一個威武的綽號-“將軍”?！皩④姟笔窒矏圮娛拢徽撋鲜裁凑n，趙寧都會借回答開始“軍事話題講演”。一天，朱兆林剛進課堂，趙寧就又成了“被告”。同學們七嘴八舌地向朱兆林報告今天“將軍”闖禍的經(jīng)過。她聽了一會兒，揚手讓大家安靜：“同學們，我清楚了，他又“挺身而出”了是吧？”停頓了一下，朱兆林大聲說：“挺身而出才是合格的軍人！也許未來共和國將軍中就有趙寧的的名字，他很可能是我們的驕傲！”全班黯然。從此，“將軍”被“提審”的次數(shù)越來越少，他對 朱老師發(fā)自內(nèi)心地折服了。

18、一次，他沒完成作業(yè)，朱兆林批評了他。轉(zhuǎn)天，一份“詩經(jīng)體”的檢查放在朱兆林的案頭：“嗚呼悔矣，未完吾題。浩浩優(yōu)化（指作業(yè)），所作無幾。面對檢查，羞愧至極。痛心疾首，滿面流涕。嗚呼惜矣，錯失良機。心中悔恨，難以平息。高考已近，不思進取。恩師心碎，無顏見伊敢望恩師，嚴加看管。下不為例，決不再犯！”朱兆林讀著這份整整800字的“檢查”，深受感動。課堂上，她濃墨重彩地評說了這份“檢查”，全班同學聽得癡迷。這個入學初成績?nèi)昙壍箶?shù)的學生，最后竟以550分的高考成績考上了中國人民解放軍電子工程大學，踏上了他跨向“將軍”的人生之路。臨行前，趙寧把他在國家級圍棋賽上獲得獎品-一支金筆送給朱兆林作紀念。告別老師時

19、，趙寧的眼睛里噙滿了淚水。他動情地說：“朱老師，收下。您不是說我能當將軍嗎？等我得了軍功章，再拿它換這支筆好不好？”結(jié)合這個事例，你能談?wù)勛砸褜λ刭|(zhì)教育的理解嗎？要點（1）朱教師之所以成功地將趙寧引務(wù)了正道并獲得成功，根本原因是順應(yīng)了趙寧思想性格發(fā)展的特點。（現(xiàn)代教育原理形考作業(yè)2答案一、 簡答題 1 教育現(xiàn)代化的內(nèi)容有哪些？ 答：1、教育觀念的現(xiàn)代化 2、教育內(nèi)容的現(xiàn)代化 3、教育條件設(shè)備現(xiàn)代化 4、教育管理現(xiàn)代化 5、教師素質(zhì)現(xiàn)代化 2 人的身心發(fā)展的動因及其規(guī)律是什么？ 答：人的身心發(fā)展的動因： （1）根據(jù)馬克思關(guān)于事物發(fā)展的動因?qū)W說，事物的發(fā)展是由事物自身的矛盾所決定，事物內(nèi)部矛盾是事

20、物發(fā)展的內(nèi)因，外因通過內(nèi)因起作用。人的身心發(fā)展的內(nèi)部矛盾是“本我”與“自我”的矛盾，即個體的需要與已有水平之間的矛盾；其外部矛盾是“自我”與“超我”的矛盾，即個體現(xiàn)有的發(fā)展水平與社會要求之間的矛盾。正是這對矛盾構(gòu)成了人的身心發(fā)展的內(nèi)因和外因，共同推動人的身心發(fā)展。 （2）規(guī)律： 1、人的身心發(fā)展具有順序性 2、人的身心發(fā)展具有階段性 3、人的身心發(fā)展具有不均衡性 4、人的身心發(fā)展還具有個別差異性 二、 論述題 1 如何理解教育優(yōu)先發(fā)展是現(xiàn)代社會的普遍規(guī)律？ 答：所謂教育優(yōu)先發(fā)展有兩個內(nèi)涵，其一是社會用于發(fā)展教育的投資要適當超越于現(xiàn)有生產(chǎn)力和經(jīng)濟發(fā)展水平而超前投入；其二是教育發(fā)展要先于或優(yōu)于社會

21、上其他行業(yè)和部門而先行發(fā)展。因此教育優(yōu)先發(fā)展又可稱為教育超前發(fā)展或教育先行。 教育優(yōu)先發(fā)展在當今世界成為各國政府的戰(zhàn)略決策并加以推行，其理論根據(jù)就在于從教育在整個社會大系統(tǒng)中的定位，即教育的三性基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性出發(fā)。 （1）人類社會的發(fā)展是由一系列要素和機制相互作用共同推動的，但從根本上是由一代代人主體地位的上升、素質(zhì)的提高來實現(xiàn)的。人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，這種決定性和教育本體功能向社會功能的轉(zhuǎn)變，為教育的基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性、全局性的確認提供了理論基礎(chǔ)。單一科技和經(jīng)濟的進步并不能導(dǎo)致社會的全面的、可持續(xù)的發(fā)展。教育、科學、文化、人的素質(zhì)的提高是直接推動生產(chǎn)力發(fā)展，促進社會進步的決定

22、性因素，也是衡量一國綜合國力的重要指標。 一切先進的科技與文化、現(xiàn)實的生產(chǎn)力與非現(xiàn)實的生產(chǎn)力都是由人所創(chuàng)造的，教育產(chǎn)業(yè)是所有其他非育人產(chǎn)業(yè)共同需要的上位產(chǎn)業(yè)、前提產(chǎn)業(yè)，即基礎(chǔ)性、全局性產(chǎn)業(yè)。由于人力資源在社會發(fā)展中有著決定作用，根據(jù)未來社會的需要，培養(yǎng)未來人，這就表現(xiàn)了教育對各行各業(yè)的先導(dǎo)作用。 （2）現(xiàn)代社會的發(fā)展越來越呈現(xiàn)高速度的態(tài)勢，科技轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的周期越來越短。知識總量在激增，知識更新的周期在迅速遞減，教育周期卻不能因此而縮短。由于教育對國家和個人的重大作用，出現(xiàn)了教育時段向兩端的延伸，這就決定了教育必須根據(jù)社會發(fā)展的需要培養(yǎng)未來人的超前性。 由此可見，教育優(yōu)先發(fā)展已是現(xiàn)代社會的普遍

23、規(guī)律。（答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。） 2 試述馬克思關(guān)于人的全面發(fā)展的思想。 答：個人全面發(fā)展的涵義 （1）量的方面智力和體力的盡可能多方面的發(fā)展 （2）質(zhì)的方面智力和體力的充分的、自由的發(fā)展 （3）度的方向個人智力和體力的統(tǒng)一發(fā)展 （答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；論述題二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。） 三、 實例分析題（或辯析題） 1 美國芝加哥大學教授舒爾茨被認為是教育經(jīng)濟學的創(chuàng)始人。他說：“教育作為經(jīng)濟發(fā)展的源泉，其作

24、用是遠遠超過被看作實際價值的建筑物、設(shè)施、庫存物資等物力資本的。”在談到人力資源時說：“有技能的人的資源是一切資源中最為重要的資源，人力資本收益大于物力資本投資的收益?！?舒爾茨根據(jù)其人力資本學說，對美國歷年高等教育費的收益率進行了計算。結(jié)果是，美國1929年到1957年教育投資在增加國民收入中作出貢獻的比率是33%。由此出發(fā)，請談?wù)勀銓逃鶕摰慕?jīng)濟功能的看法。 要點：（1）從辯證唯物主義者的立場以及辯證法的觀點看，人在生產(chǎn)過程中是到關(guān)重要的，因此對人的教育投入就是對將來經(jīng)濟增長的最好投入。（2）有人說：“教育是生產(chǎn)力”，這一點都過分，因為決定生產(chǎn)力高低的人的素質(zhì)，即教育水平的高低，直接影

25、響著生產(chǎn)力的高低。（3）教育投入與成效的周期是漫長的持續(xù)的。（4）隨著社會的發(fā)展，我們已進入知識經(jīng)濟時代，教育水平的高低，即人力資源水平的高低，完全控制著經(jīng)濟水平的高低。 2有一種看法說：“一兩的遺傳勝過一噸的教育?！蹦阏J為這種看法正確嗎？理由是什么？ 要點：（1）不能否認，遺傳在人的成長過程中或者說對一個人的成功與否，起著重要作用。（2）但是，環(huán)境教育的作用都大大的勝過了遺傳的作用。（3）正確地做法：尊重遺傳的客觀性，因材施教，發(fā)揮教育的主觀能動性。 06現(xiàn)代教育原理形考作業(yè)3答案一、 簡答題 1 我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與策略是什么？ 答：我國基礎(chǔ)教育課程改革的理念與對策是： （1）倡導(dǎo)

26、全面、和諧發(fā)展的教育； （2）重建新的課程結(jié)構(gòu)； （3）體現(xiàn)課程內(nèi)容的現(xiàn)代化； （4）倡導(dǎo)建構(gòu)的學習； （5）形成正確的評價觀念； （6）促成課程的民主化與適應(yīng)性。 2現(xiàn)代社會教育有哪些特點？ 答：現(xiàn)代社會教育與學校教育、家庭教育相比具有以下特點： （1）開放性； （2）群眾性； （3）多樣性； （4）補償性； （5）融合性； 二、論述題學習 1 試述綜合實踐活動作為教育途徑的重要作用。 答題要點：答：第一，綜合實踐活動可以更好地培養(yǎng)學生的實踐能力。 第二，參加綜合實踐活動，可以增加學生的生活體驗。 第三，綜合實踐活動可以形成學生的服務(wù)意識。 （答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有

27、“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。 2 針對學生學習方式的變革，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)，組織學生學習？ 答：學生學習方式的變革主要是由傳統(tǒng)的“被動學習”、“個體學習”、“接受性學習”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲗W習”、“合作學習”、“研究性學習”，教師的教學觀念、方法也要隨之相適應(yīng)。 首先，要促使學生自主學習。讓學生在學習活動前自己確定學習目標，制訂學習計劃，作好具體的學習準備；在學習活動中指導(dǎo)學生對學習進展、學習方法做出自我監(jiān)控、自我反饋和自我調(diào)節(jié)；在學習活動后幫助學生對學習結(jié)果進行自我檢查、自我總結(jié)、自我評價和自我補救。 其次，提倡合作學習。合作學習可以培養(yǎng)學生的責任

28、感，充分調(diào)動學生學習積極性。但教師必須做好前期的組織工作，明確團隊成員的各自任務(wù)、責任，在活動中指導(dǎo)學生進行有效的溝通并對各人完成的任務(wù)進行小組加工；在后期對活動的成效進行評估，尋求提高有效性的途徑。 再次，倡導(dǎo)研究性學習。在教學中可以創(chuàng)設(shè)一種類似于學術(shù)（或科學）研究的情境，通過學生自主、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的探究過程，讓學生獲得智力、能力的發(fā)展和深層次的情感體驗、構(gòu)建知識、掌握解決問題的方法。 （答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。 三、實例分析題（或辯析題） 1.北京史家胡同小學正在實施“小博士”

29、工程，要求孩子們利用課余時間，自愿完成一項“長作業(yè)”，少則兩周，多則三四個月，自已研究探索某一個專題，或完成一部童話作品，拓展語文學習的領(lǐng)域，讓學生在探索中自主學習。 “小博士工程”涉及范圍廣泛，包括天文、地理、科技、歷史等，不同年級，不同班級都有自已的“子工程”，確定的專題包括：“北京的四合院”、“國寶大熊貓”、“關(guān)于沙塵暴的調(diào)查報告”、“中國茶文化”等，以個人或小組合作方式進行研究。 同學們利用課余時間，去圖書館、逛書店、上網(wǎng)搜尋等手段搜集材料。許多同學還走向社會，去考察、采訪，去親身體驗。如四（二）班十幾名同學研究北京的胡同，每到周未，同學們便背上水壺、面包、筆記本、照相機等穿梭于北京大

30、大小小胡同，結(jié)識了一些京城老人，更加深刻地了解了北京的歷史文化。把收集到的資料進行分類整理，然后和老師、家長一起研究，最終得出自已的“結(jié)論”，最多的寫了七八千字。 為了達到廣泛交流目的，學校每周一組織一次課題宣講，“小博士”向老師、同學介紹自已研究的基本經(jīng)過，課題的主要內(nèi)容，進行課題研究的體會，并當場回答同學們提出的各種問題。 請根據(jù)上面的案例與傳統(tǒng)學習方式進行比較，分析新課程改革可以給學生的學習生活帶來哪些變化？ 要點：（1）該案例是一則研究性學習的具體表現(xiàn)（2）對此傳統(tǒng)的學習方式與研究性學習的優(yōu)劣（3）結(jié)論：團隊合作精神的培養(yǎng)直接面對社會、自然、知識、開闊視野、深入實際培養(yǎng)學習的性趣思想情

31、操培養(yǎng)訓練。 2“隨著當代社會教育的蓬勃發(fā)展與非正規(guī)教育的廣泛發(fā)展，學校教育作為教育的主導(dǎo)形態(tài)最終會被社會教育所取代”。請你談?wù)剬@種觀點的看法。 要點：（1）表明觀點：不會。（2）闡釋：歷史發(fā)展的規(guī)律學校教育與社會教育的比較，各有其職能、長短。趨勢：社會教育的重要性會突現(xiàn)，但三種力量的事例是努力的方向。 現(xiàn)代教育原理形考作業(yè)4答案 （第十-十一章） 一、簡答題 1、“教師教育”概念的含義和意義是什么？ 答：教師教育是對教師培養(yǎng)和教師培訓的統(tǒng)稱，是師范教育與教師繼續(xù)教育相互聯(lián)系、相互促進、統(tǒng)一組織的現(xiàn)代體制，是實現(xiàn)教師終身學習、終身發(fā)展的歷史要求。 現(xiàn)在的教師教育就是在終身教育思想的指導(dǎo)下，按

32、照教師專業(yè)發(fā)展的不同階段，對教師進行的連續(xù)性的、可持續(xù)發(fā)展的、一體化的教育。 2、 代學生的主要特點有哪些？ 答：當代學生的主要特點有： （1）主體意識增強； （2）信息獲得方式多樣； （3）受多元文化沖擊較大； （4）受同輩群體影響較大。 二、論述題 1試述教師職業(yè)專業(yè)化必要性和可能性。 答題要點： 教師職業(yè)專業(yè)化的必要性： （1）教師職業(yè)基本上屬于腦力勞動，但它對教育理論的依賴性不強。； （2）教師職業(yè)向社會提供的服務(wù)具有公共性，但不具有鮮明的獨特性； （3）教師職業(yè)有一定的入職和解職標準以及職業(yè)道德規(guī)范，但要求不高，控制不嚴。 因此，教師職業(yè)距離專業(yè)標準相差很遠，有必要向?qū)I(yè)化方向努力。

33、 教師職業(yè)專業(yè)化的可能性： （1）提高教師職業(yè)對教育理論的依賴性； （2）延長教師培養(yǎng)年限，實現(xiàn)教師的終身學習； （3）嚴格教師的入職和解職標準，提高教師的專業(yè)自主性； （4）厲行嚴格的教師職業(yè)規(guī)范。 （答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”的內(nèi)容，也就是要展開論述；二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。 2 試述一個教師應(yīng)該具備的當代學生觀。 答題要點： 教師應(yīng)該具備的當代學生觀有： （1）以人為本的理念； （2）尊重的教育理念； （3）重視學生發(fā)展性的教育理念； （4）依法施教的理念； （5）自我教育的理念。 （答題注意事項：論述題一不能僅僅回答要點，必須要有“論”

34、的內(nèi)容，也就是要展開論述；二不能僅僅回答理論問題，必須有結(jié)合實際的內(nèi)容。 三、實例分析題（或辯析題） 1據(jù)北京教科院基礎(chǔ)教育研究所2001年7月9日的調(diào)查：78.5%教師主張“教師為了教育孩子，應(yīng)做孩子的知心人?！钡c此同時，50.2%的教師認為自已所在學校存在著教師體罰、諷刺、挖苦學生的現(xiàn)象，并有38.6%的教師認為“教師經(jīng)常批評、懲罰學生是出于對學生負責和對學生有愛心?！彪m然反映教師經(jīng)常發(fā)脾氣的小學生、中學生的比例只有7.3%和9.8%，但是反映教師不發(fā)脾氣的小學生和中學生的比例也只有20.6%和13.4%，也就是說有79.4%的小學生和86.6%的中學生認為教師在他們面前發(fā)脾氣，只是“經(jīng)

35、?！?、“有時”、“偶爾”之間的程度不同而已。 對以上調(diào)查結(jié)果你有什么感觸，請用當代學生觀的理念進行分析。 要點（1）擺出自己的觀點：隨著社會大環(huán)境的改善，人本思想、法制觀點、認識水平、認同感等已經(jīng)成為我們社會的起碼共識。當然，我們的學生也毫不例外，在作為受教育者時的定位感也發(fā)生了變化。因此，對教育、對學校、對老師都有了新的要求和認識（僅供參考）（2）闡述依據(jù)（p389頁）（3）對策。 2“多一把評價的尺子，就多出一批人才”。請你談?wù)剬@種觀念的看法。 要點：（1）這是一個對教育、對教育對象、對人才的認識問題、也即是說，不要以一種模式去看待學生，古語有：“七十二行，行行出狀元”（2）“人”的分析

36、，人是全面的、多方的、豐富的、立體的。（3）社會需要的分析，社會是豐富的、多元的、各行各業(yè)都有需求。（4）結(jié)論：科學客觀地評價學生，認識教育成果，人才就會輩出。winger tuivasa-sheck, who scored two tries in the kiwis 20-18 semi-final win over england, has been passed fit after a lower-leg injury, while slater has been named at full-back but is still recovering from a knee injury

37、 aggravated against usa.both sides boast 100% records heading into the encounter but australia have not conceded a try since josh charnleys effort in their first pool match against england on the opening day.aussie winger jarryd hayne is the competitions top try scorer with nine, closely followed by

38、 tuivasa-sheck with eight.but it is recently named rugby league international federation player of the year sonny bill williams who has attracted the most interest in the tournament so far.the kiwi - with a tournament high 17 offloads - has the chance of becoming the first player to win the world cu

39、p in both rugby league and rugby union after triumphing with the all blacks in 2011.id give every award back in a heartbeat just to get across the line this weekend, said williams.the (lack of) air up there watch mcayman islands-based webb, the head of fifas anti-racism taskforce, is in london for t

40、he football associations 150th anniversary celebrations and will attend citys premier league match at chelsea on sunday.i am going to be at the match tomorrow and i have asked to meet yaya toure, he told bbc sport.for me its about how he felt and i would like to speak to him first to find out what h

41、is experience was.uefa hasopened disciplinary proceedings against cskafor the racist behaviour of their fans duringcitys 2-1 win.michel platini, president of european footballs governing body, has also ordered an immediate investigation into the referees actions.cska said they were surprised and dis

42、appointed by toures complaint. in a statement the russian side added: we found no racist insults from fans of cska. baumgartner the disappointing news: mission aborted.the supersonic descent could happen as early as sunda.the weather plays an important role in this mission. starting at the ground, c

43、onditions have to be very calm - winds less than 2 mph, with no precipitation or humidity and limited cloud cover. the balloon, with capsule attached, will move through the lower level of the atmosphere (the troposphere) where our day-to-day weather lives. it will climb higher than the tip of mount everest (5.5 miles/8.85 kilometers), drifting even higher than the cruising altitude of commercial airliners (5.6 miles/9.17 kilometers) and into the stratosphere. as he crosses the boundary layer (called the tropopause),e can expect a lot of turbulence.the balloon will slowly drift to the edge