中學教師實習報告

1、中學教師實習報告 在一個多月的實習生活里 ,我一直以教師身份嚴格要求自己 ,處處注意言行和儀表 ,熱心保護 實習學校和班級學生 ,本著對學生負責的態(tài)度盡力做好實習工作;同時 ,作為實習生一員 ,一直緊記實習守那么 , 遵守實習學校的規(guī)章制度 ,尊重學校領導和老師 ,虛心聽取他們的意見 ,學習他 們的經驗 ,主動完成實習學校布置的任務 ,塑造了良好的形象 ,給實習學校的領導、 老師和學生 都留下了好的印象 ,得到學校領導和老師的一致好評 ,對此 ,本人甚感欣慰。 在這短暫的實習期 間,我要緊進行了教學工作實習和班主任工作實習。教學工作方面1、聽課如何樣上好每一節(jié)課 ,是整個實習過程的重點。剛開始

2、的一個禮拜的任務是聽課和自己 進行試講工作。在這期間我聽了 3 個課任老師共 8 節(jié)課。在聽課前 ,認真閱讀了教材中的相 關章節(jié) ,假設是習題課 ,那么事前認真做完題目 ,把做題的思路簡單記下 ,并內心盤算自己講的話 會如何樣講。 聽課時 ,認真記好筆記 ,重點注意老師的上課方式 ,上課思想及與自己思路不同的 局部 ,同時注意學生的反響 ,汲取老師的優(yōu)點。 同時簡單記下自己的不明白 ,想老師什么緣故如 此講。2、備課與上課一周時刻轉眼即逝 ,在科任指導老師的安排下 ,我們開始進行備課。備課不是簡單 地看教材 ,而是認真地梳理教材的內容和想方設法地用自己的語言表述出來。單是那個重新 復述的過程就

3、差不多非常考驗我們的能力。由于我們是新老師在學校里雖有微格訓練但那如何講差不多上自己的同學,與小學生是有非常大不同的。因此在備課的時候必須充分考慮學生可能會出現(xiàn)的咨詢題。 語文它是人文性與工具性的統(tǒng)一 因此在備課的時候要充分考慮到語文的學科性質。不能有所偏失。關于老師而言,最大的不明白應該是 “教師要教到什么程度 。往常作為學生聽課 ,目的是學習知識 ;現(xiàn)在作為教師上課 , 是為了學生學習。 目的不一樣 ,我們的注意點就不一樣。 剛看教材的時候 ,覺得一篇課文 精讀 課文 40 分鐘如何就講初讀局部 ;后來備課 ,覺察要講解的咨詢題很多 ,一節(jié)課能把字音字形字 義及初讀課文講完就差不多非常不錯

4、了?；蛟S是知之越多,越是覺得難以著手。由于缺乏經驗,在學校的時候也缺乏必要的訓練 ,我們對教材的處理、對講授內容的把握做得并不到位。 關于科任指導老師譚敏老師的提示 ,我像是如獲至寶 ,盡量依照譚老師的安排來備課。譚老師 對教案進行反復修改 ,我也經常與另一位語文實習老師互相提咨詢題,大伙兒都期待真正上課那一刻的到來。 3 上課帶給我們最初、 最大的感受是 ,講臺下坐著的不再是與我們一起在微格 教室訓練的同學 ,而是真正的學生。他們可不能像自己的同學那樣隨意附和、快捷地答復我 們提出的咨詢題 ,而是真正地考慮和等待著我們的解答。他們在聽不明白的時候會突然提咨 詢,或者干脆就趴在桌子上看書和睡覺

5、。課堂上假設學生對我的提咨詢有所反響的話,就是對我最大的回報。因此 ,在課堂上必須注意學生的反響。 我認為 ,要隨時掌握學生的學習情況 ,分析緣故 ,從而改良自己的教學方法和確 立教學內容。教師既要講授知識 ,又要治理課堂紀律 ,同時與學生進行個不交流。剛開始時因 為心情專門緊張 ,經驗缺乏和應變能力不強 ,課堂出現(xiàn)了 “講課重點不突出 ,教學思路不流暢 ,師 生配合不夠默契 等咨詢題。 針對出現(xiàn)的咨詢題 ,譚老師老師會細心講解哪些是重點,如何樣突破難點 ,如何樣自然過度 ,并提議要多向經驗豐富的教師學習,多研究教材和其他教學資料 ,同時面對面地指出教案的缺乏以及上課時存在的缺點。 他態(tài)度溫柔

6、 ,經常面帶笑容 ,即使是批判 , 我也能欣然同意。過幾次實戰(zhàn)的磨練 ,現(xiàn)在的我差不多差不多能夠駕馭課堂,勝任教師的角色了。盡管我還有很多做的不是非常好的地點 ,但這次實習確實讓深深的體會到教師工作的辛勞,也深刻理解了教學相長的內涵 ,使我的教學理論變?yōu)榻虒W實踐 ,使虛擬教學變成真正的面對面的教學。要 想成為一位優(yōu)秀的教師 ,不僅要學識淵博 ,其它各方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作 神態(tài)等等差不多上非常重要的 ,站在教育的最前線 ,真正做到 “傳道、授業(yè)、解惑 是,一件任重 道遠的情況 ,我更加需要不斷努力提高自身的綜合素、班主任工作方面三班主任工作方面：在班主任日常治理工作中,積極負責

7、 ,認真到位 ,事事留心。從早晨的衛(wèi)生監(jiān)督 ,儀表檢查 ,作業(yè)上交 ,早讀到課間紀律 ,課間操 ,課堂紀律 ,午休治理 ,眼保健操 ,自習課 等等,每樣事物都負責到底 ,細致監(jiān)督。 當然,在監(jiān)督他們的同時不忘結合他們的個性特點進行 思想道德教育 ,以培養(yǎng)他們正確的學習目標 ,積極向上的樂觀人一輩子態(tài)度和正確的人一輩子 價值觀。班主任是班級工作的組織者、治理者和籌劃者,也是學校治理的中間力量和骨干分子 ,對良好班風和校風的形成起到舉足輕重的作用。1、獎罰適當我明白一個優(yōu)秀的班主任 ,時刻應該用 “愛 去開啟學生的心靈 ,很多時候我們的一個笑容 一個課余誠懇的交談 ,有時是一個眼神 ,一句鼓舞的話

8、 ,都會對學生產生長久的阻礙 ,你愛的奉 獻獻會得到愛的回報 ,但我們細想一下 ,如此的學生有多少 ,真正能感悟到你老師的愛的學生 , 絕對孺子可教也。常有的是你對他的寬容增加了他的放縱,淡薄了紀律的約束 ,這在實習中我也是有所體會的。今天我們面對的不是幾個學生,而是 65 人的班級 ,沒有嚴明的紀律 ,如何有良好的班風 ?在我們的教育工作中 ,懲辦也是教育的一種手段。當然,懲辦專門要慎重 ,我認為當我們懲辦學生時 ,應該注意以下幾個方面： 首先一定要注意尊重學生的獨立人格,保護好學生的自信心、自尊心 ,好的就是好的 ,錯的就是錯的 ,不要一錯百錯 ,全盤否認 ; 懲辦的目的 是警示學生什么不能夠做 ,做了會有什么后果 ,不是為懲辦而懲辦學生 ,而是為教育學生而懲 處學生 ,換句話講 ,懲辦是手段 ,教育才是目的。2、師生間的關系當看見那些十一、二歲爽朗可愛的學生時,我們都感受自己大概時間倒流回到了小學時代。小學的小孩具有童真 ,可愛 ,但差不多表現(xiàn)出善于考慮咨詢題 ,然而在道德、情感方面還有 待進展。 也許我們的年齡與之相近 ,他們既把我們當作老師 ,還當作朋友 ,許多內心的咨詢題都 情愿與我們