人教版二年級下冊英語第一單元全套教案

1、人教版二年級下冊英語第一單元全套教案Unitl第1課時【主題】Playtime【課時】第1課時一、教學(xué)目標(Teaching aims)1 .能夠聽懂、會說有關(guān)游戲或活動的六組詞匯：play football, fly a kite, ride a bike, make a model plane, swim和 make a snowman, 并嘗試借助圖片和首、 尾字 母提示整體識別單詞。2 .能夠根據(jù)教師或同伴的指令做相應(yīng)動作。3 .能夠跟隨錄音大膽模仿說唱歌謠。二、各板塊教學(xué)建議A. Look, listen and chant.1 .導(dǎo)入教師通過主情境圖呈現(xiàn)整體情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察和談?wù)?/p>

2、圖中內(nèi)容，引出主題。 教師可以說：Who can you see in the picture? Where are they? Are they happy? What are they doing?Tip：教師應(yīng)允許學(xué)生用中文表達不會的單詞。教師也可以用英文提示，幫 助學(xué)生在整體呈現(xiàn)的情境中感知本單元所要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。2 .呈現(xiàn)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容(1)教師播放A項歌謠，讓學(xué)生整體 感知新語言。(2)教師再次播放歌謠，讓學(xué)生聚焦感知本課新詞：具體做法為：教師跟隨 錄音依次指出相應(yīng)圖片，或引導(dǎo)學(xué)生跟教師一起指出相應(yīng)圖片，幫助學(xué)生理解和關(guān)注本課的關(guān)鍵詞匯，初步建立詞匯音、義的聯(lián)系。Tip：此處的歌謠

3、只作為語言呈現(xiàn)的一種手段，不要求學(xué)生馬上輸出，只讓 學(xué)生借助情境整體感知一下新的語言即可。3 .(1)學(xué)生聽詞匯的錄音第一遍只聽不讀，第二遍跟讀。(2)教師出示單詞卡片并帶領(lǐng)全班認讀，然后分別請學(xué)生讀。Tips:4 .教師帶讀時，要引導(dǎo)學(xué)生注意字母的發(fā)音規(guī)律，并借助圖片和首、尾字母提示整體識別單詞。5 . snowman和football是組合詞，教師可用snow+man和foot+ball來幫助學(xué) 生認讀。6 .本課三個單詞kite, ride, bike中字母i的發(fā)音相同，教師可引導(dǎo)學(xué)生遷移 運用其發(fā)音規(guī)律，教師還可以指出字母i在swim 一詞中是另一種發(fā)音。(3)聽詞舉卡片：教師說單詞，

4、讓學(xué)生舉起相應(yīng)的單詞卡片并跟讀，進一步 鞏固對單詞音、形、義的識記。7 4) “Bomb game”游戲：教師在PPT中反復(fù)呈現(xiàn)有關(guān)六個詞組的圖片，其 中穿插炸彈圖片。要求學(xué)生看到詞組圖片時立即大聲讀出， 看到炸彈圖片時要用 手捂住耳朵并迅速趴在桌子上“躲避”。備選活動學(xué)生邊做動作邊按節(jié)奏說詞組，如： Play, play, play football. Fly, fly, fly a kite .B. Listen and do.1 .教師引導(dǎo)學(xué)生聽B項錄音并認真觀察活動場景圖片，理解活動的操作方 法，即：聽指令，做動作。2 .教師邀請部分能力較強的學(xué)生與教師進行示范，由教師發(fā)指令，學(xué)生做

5、動作。3 .學(xué)生結(jié)對，一人發(fā)指令，另一人做動作，輪流進行。教師引導(dǎo)學(xué)生認真 傾聽同伴發(fā)言并觀察同伴的動作是否正確。C. Listen and chant again.1 .聽歌謠，舉單詞卡片說唱學(xué)生邊聽A項歌謠的錄音，邊依次舉起和錄音對應(yīng)的小卡片，并跟錄音大 聲說唱歌謠。Tips:1 .如果學(xué)生跟不上，教師可以讓他們在聽第一遍時，邊聽邊按順序擺卡片， 聽第二遍時才要求他們邊說邊舉卡。2 .教師可根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況適當(dāng)調(diào)整此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生能較好地說唱歌 謠，教師可以嘗試讓他們不跟隨錄音，直接舉卡片齊聲說唱歌謠。3 .結(jié)對活動按上一活動的形式，學(xué)生兩人輪流依次舉起單詞卡片并說唱歌謠。具體做法 為：

6、一人說唱一人聽并舉卡片，然后再交換角色。教師引導(dǎo)學(xué)生認真傾聽同伴發(fā) 言。【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】Unitl第2課時【主題】Playtime【課時】第2課時一、教學(xué)目標(Teaching aims)1.能夠聽懂、會說有關(guān)詢問和回答某人會不會做某項活動或游戲的功能句：Can you.? Yes, I can./ No, I can t.二、各板塊教學(xué)建議A. Look, listen and repeat.1 .熱身活動(1)學(xué)生聽第一課A項歌謠并跟錄音說唱。(2)教師閃現(xiàn)單詞卡片的一部分，讓學(xué)生猜測并說出相應(yīng)詞組。(3)學(xué)生聽單詞，舉卡片。(4)學(xué)生邊舉卡片邊說唱第一課A項歌謠。2 .呈現(xiàn)新的學(xué)

7、習(xí)內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生觀察主情境圖，了解本課功能句在生活中的使用語境，體會語 言的意義。Tip：主情境圖暗含了本課功能句的語境，日常生活中人們不會無故問：Can you?主情境圖的場景是提問者就自己正在進行的活動對同伴提問， 想了解同伴 是否也會自己愛好的活動.3 .語言學(xué)習(xí)教師引導(dǎo)學(xué)生從主情境圖聚焦到本課 A項圖片：(1)讓學(xué)生聽錄音，看情境圖理解對話。(2)學(xué)生再聽錄音，指認人物對話。(3)學(xué)生第三次聽錄音，跟讀對話。教師引導(dǎo)學(xué)生細致模仿錄音中的語音語 調(diào)。Tip :教師應(yīng)有意讓學(xué)生關(guān)注肯定回答中 can和否定回答中can的詞形和發(fā) 音區(qū)別。4 .語言操練(1)師生示范：師生分別扮演 Bill

8、和Joy,表演A項對話。(2)生生示范：教師邀請幾組語言水平較好的學(xué)生示范表演對話。Tip：學(xué)生扮演時可利用主情境圖提供的情境多編幾組對話，如：扮演 Bill 和Andy。教師還可以引導(dǎo)學(xué)生運用“社區(qū)宣傳欄”中的圖片進行問答。(3)學(xué)生結(jié)對表演對話。(4)教師邀請幾組語言程度中等的學(xué)生表演對話。B. Let s survey.1 .教師引導(dǎo)學(xué)生聽錄音并觀察圖畫，了解活動如何進行。2 .教師引導(dǎo)學(xué)生說一說表格中的圖片 所代表的詞組。3 .教師對一名能力較強的學(xué)生進行采訪，并根據(jù)該學(xué)生的回答在實物投影 下的表格中相應(yīng)位置畫勾或叉，從而為其他學(xué)生接下來將要完成的調(diào)查活動作出 示范。4 .學(xué)生自由選擇

9、幾名同學(xué)進行采訪。Tip：教師應(yīng)提醒學(xué)生對每一位接受采訪的同學(xué)至少提兩個問題，以提高采 訪效率。備選活動第4頁共8頁1. 采 訪 活 動 后 ， 教 師 請 學(xué) 生 根 據(jù) 表 格 中 的 調(diào) 查 結(jié) 果 進 行 匯 報 ， 如： .can/can t.2. 在對話操練環(huán)節(jié)，一名學(xué)生叫另一名學(xué)生起來回答問題，該學(xué)生回答后再對下一名學(xué)生進行提問，以此類推，完成接龍問答。3. 教師可自編歌謠，帶領(lǐng)學(xué)生說唱，如：I can make a snowman, in the snow.I can make an airplane, go, go, go!I can watch TV, or play wi

10、th a doll.I can read a book, or throw a ball.I can fly a kite, or ride a bike.I can play ping-pong.What do you like?【板書設(shè)計】【教學(xué)反思】Unit1 第 3課時題】 Playtime時】 第 3 課時Teaching aims)1. 初步學(xué)會在恰當(dāng)?shù)那榫诚逻\用本單元的詞匯和功能句，以及之前學(xué)過的 動物名稱詞。2.按照正確筆順書寫字母 Aa, Bb, Cc, Dd,字跡清晰可辨即可；復(fù)習(xí)上述字 母在詞首的常見發(fā)音，并嘗試拼讀單詞，然后把其所缺字母補充完整；嘗試在圖 片和首、尾字母

11、的幫助下整體識別單詞。二、各板塊教學(xué)建議A. Let s play.1 .熱身、復(fù)習(xí)(1)教師讓學(xué)生跟錄音說唱第一課歌謠。(2)復(fù)習(xí)詞匯。可按以下步驟進行：教師展示足球、自行車、游泳池、雪人、模型飛機和風(fēng)箏等圖片，讓學(xué) 生猜詞組，然后教師將單詞卡片粘貼在黑板上。 教師說詞組中的動詞，讓學(xué)生說詞組，如教師說：Play!學(xué)生回應(yīng)：Playfootball!Tip：教師可以鼓勵學(xué) 生說出一些動詞能匹 配的其他詞組，如：play basketball/pingpong, ride a horsed。(3)學(xué)生跟錄音說唱本單元第一課的歌謠，復(fù)習(xí)句子。Tip：教師可根據(jù)學(xué)生情況靈活處理此環(huán)節(jié)，如果學(xué)生說唱

12、歌謠較熟練，教2演一演，說一說(1)教師讓學(xué)生觀察A項的情境圖并聽錄音，了解活動的開展方式，教師同 時引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注圖片中人物的語言。(2)學(xué)生再次聽錄音，模仿錄音中的 語音語調(diào)，跟讀對話內(nèi)容。(3)教師引導(dǎo)學(xué)生說一說頭飾上的動物名稱。Tip：此環(huán)節(jié)是一年級下冊第三單元重點詞匯的復(fù)現(xiàn)；止匕外，學(xué)生喜歡小動 物，該環(huán)節(jié)可以增加對話交際活動的趣味性。(4)師生示范：師生各選擇一個動物頭飾戴在頭上后表演A項對話。(5)結(jié)對活動：學(xué)生結(jié)對，分別選擇一個自己喜歡的動物頭飾戴在頭上，然 后進行問答。Tip：結(jié)對活動后，若課堂時間充裕，教師應(yīng)允許學(xué)生下座位去詢問其他同 學(xué)。B. Lets write.1.熱身

13、、導(dǎo)入(1)學(xué)生通過說唱字母歌復(fù)習(xí)26個字母的大、小寫。(2)教師快速閃現(xiàn)本課四個字母的大、小寫卡片，幫助學(xué)生進行復(fù)習(xí)。2學(xué)習(xí)書寫字母(1)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的占格。(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字母的書寫筆順。(3)教師示范書寫字母，學(xué)生模仿書空，然后教師詢問學(xué)生幾筆能完成這些 字母的書寫。(4)教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫字母。3.書寫單詞中的字母(1)學(xué)生說唱本項歌謠，復(fù)習(xí)字母在單詞中的發(fā)音。A, a, a. /ae/, /ae/, /ae/. A for apple.B, b, b. /b/, /b/, /b/. B for book.C, c, c. /k/, /k/, /k/. C for ca

14、t.D, d, d. /d/, /d/, /d/. D for dog.(2)學(xué)生結(jié)對，借助圖片并嘗試以說唱歌謠的形式來認讀單詞，如： A, a, a./ae/, /as/, /ae/. A for apple.(3)教師引導(dǎo)學(xué)生將字母填入空格，把單詞補充完整。備選活動1 .學(xué)生說唱字母歌謠，復(fù)習(xí)字母的基本發(fā)音，如：A, a, apple. A, a, ant.B, b, ball. B, b, bat.C, c, carrot. C, c, car.D, d, duck. D, d, door.2 .教師結(jié)合填字母活動培養(yǎng)學(xué)生利用首、尾字母整體識別單詞的能力。Tip :教師在此環(huán)節(jié)可補充第一至三冊學(xué)過的或全新的以本單元目標字母為 首字母的單詞， 如： ax, ant, alligator; ball, bear, bed, banana; car