二年級英語教學(xué)工作總結(jié)

1、資料來源：來自本人網(wǎng)絡(luò)整理！祝您工作順利！二年級英語教學(xué)工作總結(jié) 教學(xué)反思始終以來是老師進(jìn)步個(gè)人業(yè)務(wù)程度的一種有效手段.接下來是我為大家整理的有關(guān)二班級英語教學(xué)工作總結(jié)，盼望大家喜愛! 英語教學(xué)工作總結(jié)一 英語教學(xué)中普遍存在這樣一個(gè)問題：同學(xué)的筆試本領(lǐng)很強(qiáng)，但口語表達(dá)本領(lǐng)卻差強(qiáng)人意。有的老師認(rèn)為，小同學(xué)把握的英語詞匯少，尤其是低班級的同學(xué)，其語言表達(dá)本領(lǐng)較弱，除了背單詞、課文和做練習(xí)外，不行能用英語說出多少句子來。這種觀點(diǎn)明顯是不正確的，因?yàn)橐揽繖C(jī)械記憶背出來的句子是僵化的句子，是沒有思想感情的，同學(xué)往往記得快，忘得也快，這無疑給師生雙方都造成了記憶負(fù)擔(dān)和心理負(fù)擔(dān)。那么，如何在有限的詞匯中讓同

2、學(xué)學(xué)到真正屬于自我的語言，從而轉(zhuǎn)變“死讀書，讀死書的現(xiàn)象呢?鼓舞和培育小同學(xué)的英語發(fā)散性思維本領(lǐng)，使同學(xué)跳出教科書中簡潔的框架，說出“活的語言是一種很有效的方法。下頭是我在嘗試培育小同學(xué)英語發(fā)散性思維過程中的一那么教學(xué)案例。 本課的教學(xué)資料是第七單元at a snack bar中的a局部對話，本課的教學(xué)重點(diǎn)是要求同學(xué)圍繞食物飲料類的英語單詞，在必需的情景下正確用whatwould you like?how much is itarethey?進(jìn)展交談。這堂課的資料對于同學(xué)來說既簡單，又不那么簡單。為什么呢?就書本上的學(xué)問來說，本單元中的新單詞：chocolate、tea、coffee、juic

3、e、milk是以前出現(xiàn)過的。所以，對于同學(xué)來說并不生疏，僅僅把握好書上的學(xué)問是很簡單的?？墒牵@堂課除了要求同學(xué)把握書上的單詞和句型、嫻熟運(yùn)用這些單詞和句型外，更重要的是拓寬同學(xué)的思路，為同學(xué)創(chuàng)設(shè)購物情景，讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)、理解更多關(guān)于購物方面的英語學(xué)問。 在穩(wěn)固練習(xí)、拓展延長時(shí)我設(shè)計(jì)了這樣一幕：當(dāng)時(shí)，由于剛剛做完嬉戲，同學(xué)們都有些累，自我也感到又餓又渴，于是我邊做動(dòng)作邊說：im thirsty andalso very hungry。id like aglass of orange juice and some pies。然后問同學(xué)：howaboutyou?這句話一出口，很多同學(xué)很快給了我不一

4、樣的答復(fù)，之后我們爭論了想喝什么飲料?到哪兒去買?派誰去買?怎樣買?我經(jīng)過設(shè)計(jì)一些肢體語言與口語相結(jié)合的環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)了同學(xué)的視覺和聽覺雙重記憶本領(lǐng)，讓他們毫不費(fèi)勁地在瞬間就把握了今日所學(xué)的單詞和句型。在此根底上，我創(chuàng)設(shè)了在kfc購物的情景，讓同學(xué)自編自演生活中的shop-assistant和customers， 讓他們自我開掘在購物時(shí)還會(huì)碰到哪些問題，如：區(qū)分glass、cup、bottle、carton等的不一樣之處，以及在小商店購物時(shí)，如何討價(jià)還價(jià)等等。 總之，語言是思維的工具，思維需要語言進(jìn)展表達(dá)，從而應(yīng)用于課堂中。假如一味地進(jìn)展機(jī)械式的操練簡單限制同學(xué)內(nèi)在潛能的發(fā)揮，所以，老師應(yīng)當(dāng)不

5、斷轉(zhuǎn)變自我的教學(xué)觀念，在課堂中努力制造條件鼓舞同學(xué)發(fā)散思維，催促同學(xué)敏捷地去思索，讓同學(xué)在老師“指南針的“領(lǐng)航中放開思緒，馳騁在想像的海洋中;讓課堂教學(xué)由原先的同學(xué)不想說、不會(huì)說到此刻的同學(xué)樂說會(huì)說、思如泉涌;讓同學(xué)懂得綻開想像的翅膀，你的面前海闊天空! 英語教學(xué)工作總結(jié)二 二班級是同學(xué)開頭真正英語學(xué)習(xí)的初始階段，在英語中有這么一句諺語：well begun is half done.(良好的開端是勝利的一半)因此，我始終讓同學(xué)在寬松，莊重，和諧的學(xué)習(xí)氣氛中進(jìn)展語言的學(xué)習(xí)，表演，競爭和互相評價(jià)，為真正表達(dá)“同學(xué)是學(xué)習(xí)的主人這一教學(xué)現(xiàn)象而努力。 很多英語教師或許都有此感慨：同學(xué)所學(xué)的英語學(xué)問與我

6、們的實(shí)際生活好像總有那么一段間隔 ，似乎很難做到“言行全都!其實(shí)在不少英語課時(shí)上，只要老師用一些心思，想一些點(diǎn)子，找到書本學(xué)問與實(shí)際生活中相像的切入口，完全可以表達(dá)任務(wù)型教學(xué)的真實(shí)性，有用性和功能性。在教學(xué)新起點(diǎn)2班級上第一單元家庭主題的時(shí)候，在通過各種機(jī)械訓(xùn)練和嬉戲關(guān)心同學(xué)穩(wěn)固所學(xué)之后，我讓同學(xué)預(yù)備了家庭成員的圖片，并把全班同學(xué)分為6人一小組。每組一個(gè)同學(xué)扮演外賓。之后我適時(shí)提問：外賓到你家中做客，但是他/她聽不懂中文，那么怎么用英語來介紹自己的家人?請孩子們用 hello! this is shes hes 等句型讓他們分組練習(xí)。然后自己扮演外賓詢問引出用語：whoshe/she?之后同學(xué)

7、學(xué)習(xí)并且分組練習(xí)、表演。當(dāng)然，此時(shí)，我要求其余同學(xué)仔細(xì)聽，聽這一組同學(xué)的對話中是否有誤。如此同學(xué)在課堂表演中正確把握了有關(guān)家庭話題的問答用語。 英語教學(xué)工作總結(jié)三 老師應(yīng)認(rèn)識(shí)到同學(xué)是課堂的主體，老師僅是活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者;在課堂活動(dòng)中，應(yīng)當(dāng)把更多的時(shí)間留給同學(xué)。 教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)應(yīng)符合同學(xué)的實(shí)際程度，做到難易適中。假如活動(dòng)內(nèi)容過于粗淺，那么不利于調(diào)動(dòng)同學(xué)參加活動(dòng)的熱情和愛好;假如活動(dòng)內(nèi)容或形式過于冗雜，那么會(huì)使同學(xué)產(chǎn)生畏難心情。本課的形式是讓同學(xué)爭論所熟識(shí)的事情(比方，飲食構(gòu)造的改變)。同學(xué)在爭論時(shí)有話可說，并很好地運(yùn)用了所學(xué)語言。另外，活動(dòng)的設(shè)計(jì)還應(yīng)留意層次性，即應(yīng)由易到難，讓同學(xué)逐步適應(yīng)。

8、 還有不能無視語言形式的補(bǔ)充和操練，同學(xué)只有把握了肯定的語言形式才能在詳細(xì)在活動(dòng)過程中，老師應(yīng)對同學(xué)加以引導(dǎo)，包括供應(yīng)簡潔的范例，關(guān)心同學(xué)完的情景中加以運(yùn)用。 在活動(dòng)過程中，老師應(yīng)當(dāng)對同學(xué)加以引導(dǎo)，包括供應(yīng)簡潔的范例，關(guān)心同學(xué)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓同學(xué)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)勝利的歡樂。 還有要在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)糾錯(cuò)?？谡Z練習(xí)時(shí)，老師最主要的任務(wù)應(yīng)是關(guān)心、鼓舞同學(xué)開展口語活動(dòng)，用各種方法以到達(dá)同學(xué)口語練習(xí)的最大理論量。對于同學(xué)的錯(cuò)誤要區(qū)分對待。在進(jìn)展機(jī)械或半機(jī)械練習(xí)時(shí)，同學(xué)犯的根本構(gòu)造錯(cuò)誤應(yīng)引起重視，避開其泛濫。但是在同學(xué)自由表達(dá)思想時(shí)，不宜過多訂正，在同學(xué)說話中間，尤其不宜打斷，因?yàn)榇藭r(shí)溝通是首要的。并且不斷糾錯(cuò)還會(huì)

9、打斷同學(xué)的思路，破壞其語流，還會(huì)使同學(xué)因可怕出錯(cuò)而不敢開口，造成同學(xué)心理的障礙。 口語交際是在特定的環(huán)境里產(chǎn)生的語言活動(dòng)。特定的環(huán)境為口語交際供應(yīng)了場合、對象、目的等詳細(xì)條件，從而使同學(xué)進(jìn)展真實(shí)的交際行為，獲得事半功倍的訓(xùn)練效果。教學(xué)中，老師要根據(jù)教材設(shè)計(jì)的話題，合理拓展，細(xì)心創(chuàng)設(shè)符合同學(xué)實(shí)際的交際環(huán)境，讓同學(xué)擔(dān)當(dāng)有實(shí)際意義的交際任務(wù)，激發(fā)同學(xué)劇烈的表達(dá)自己思想的愿望，讓同學(xué)興致勃勃地去溝通去體驗(yàn)，獲得身心愉悅和審美感受。老師在設(shè)計(jì)交際環(huán)境時(shí)還應(yīng)留意真實(shí)性、現(xiàn)實(shí)性、興趣性和可操作性。 活動(dòng)完成后，老師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)對同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)展總結(jié)和評價(jià)，也可以組織同學(xué)進(jìn)展自評或互評。在評價(jià)的過程中，老師應(yīng)當(dāng)充分確定同學(xué)的進(jìn)步，鼓舞同學(xué)自我反思和自我進(jìn)步，要防止評價(jià)流于形式，或因評價(jià)不當(dāng)使同學(xué)產(chǎn)生心理負(fù)擔(dān)或厭倦心情。 總之，老師應(yīng)當(dāng)鼓舞同學(xué)多說英語，尤其是在課堂上，給同學(xué)找一些他們所熟識(shí)的感愛好的話題，在操練過程中賜予肯定的提示，比方一些單詞、詞組的用法，讓同學(xué)即進(jìn)步了口語力量，也穩(wěn)固所學(xué)的學(xué)問要點(diǎn)