探討小學(xué)校園足球訓(xùn)練成效不顯的原因及策略研究

1、 探討小學(xué)校園足球訓(xùn)練成效不顯的原因及策略研究 全國(guó)青少年校園足球八大體系建設(shè)行動(dòng)計(jì)劃通知（下稱通知）中不僅提到“建立與足協(xié)精英青少年訓(xùn)練營(yíng)和職業(yè)俱樂(lè)部青少年梯隊(duì)的合作、共建機(jī)制”的內(nèi)容，更是明確了校園足球工作制度體系的內(nèi)容。這讓我們不得不去思考小學(xué)校園足球如何做到與初高中的銜接，如何在小學(xué)體育教學(xué)和訓(xùn)練中使學(xué)生奠定良好的足球技能與技術(shù)基礎(chǔ)，更好地向初高中學(xué)校輸送優(yōu)秀的足球后備苗子。因此，本文旨在通過(guò)分析小學(xué)校園足球訓(xùn)練開(kāi)展的現(xiàn)狀和問(wèn)題，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，提出有效提高足球訓(xùn)練水平與效果的策略方案，以期為小學(xué)校園的足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展提供理論參考與借鑒。1. 小學(xué)校園足球訓(xùn)練現(xiàn)狀與問(wèn)題2014年月11日

2、，習(xí)近平總書(shū)記就足球的改革與發(fā)展做出了重要的批示，提出“要堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，變壓力為動(dòng)力，下決心把我國(guó)足球事業(yè)搞上去?！?015年2月27日中國(guó)足球改革總體方案的通過(guò)，更是把足球改革上升為國(guó)家戰(zhàn)略。強(qiáng)力的政策支持、廣泛的社會(huì)關(guān)注和媒體宣傳，使得足球運(yùn)動(dòng)具有大好的發(fā)展趨勢(shì)，各大中小學(xué)也全面響應(yīng)，積極推動(dòng)“足球進(jìn)校園”活動(dòng)，采取多種舉措促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)的有力開(kāi)展。在這樣從上到下的全面發(fā)力中，不僅為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)創(chuàng)造了更健康的發(fā)展環(huán)境和有力條件，同時(shí)也助推著青少年校園足球運(yùn)動(dòng)的深入發(fā)展。然而，就在青少年校園足球運(yùn)動(dòng)蓬勃開(kāi)展的過(guò)程中，也逐漸暴露出短板，尤其是三線城市中小學(xué)層面對(duì)于校園足球的訓(xùn)練力度還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，存

3、在著較多問(wèn)題。1. 足球理論與規(guī)則了解不夠目前，小學(xué)體育教學(xué)注重的依然只是基礎(chǔ)的技術(shù)技能，足球更不例外。大部分學(xué)校在開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)時(shí)注重的是訓(xùn)練競(jìng)技水平，往往忽略了足球相關(guān)知識(shí)的教學(xué)和規(guī)則的理論講解。學(xué)生從一年級(jí)開(kāi)始就錯(cuò)過(guò)了足球文化的根植，很多學(xué)生到六年級(jí)對(duì)足球的認(rèn)識(shí)依然只停留在淺層表面。在沒(méi)有充分的理論知識(shí)指導(dǎo)下，校園足球在訓(xùn)練過(guò)程中缺乏系統(tǒng)性、科學(xué)性，最終導(dǎo)致訓(xùn)練進(jìn)度慢、效率低。2. 足球訓(xùn)練場(chǎng)地的規(guī)范性不夠相比其它球類，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)場(chǎng)地設(shè)施的要求較高。而三線城市中很多小學(xué)的校區(qū)具有較長(zhǎng)的建校歷史，難以提供場(chǎng)地來(lái)建設(shè)足球場(chǎng)。另一方面，一些新建小學(xué)在建設(shè)過(guò)程中對(duì)足球場(chǎng)地的規(guī)劃不合理、不科學(xué)，造成

4、學(xué)校足球訓(xùn)練不能正常開(kāi)展。此外，小學(xué)學(xué)校在購(gòu)買(mǎi)足球相關(guān)設(shè)施設(shè)備時(shí)，未進(jìn)行系統(tǒng)安排，無(wú)法完全匹配在校生的需求量。硬件與軟件的不足，也間接降低了學(xué)生在日常足球?qū)W習(xí)和訓(xùn)練中的積極主動(dòng)性。3. 體育教師足球?qū)I(yè)性不夠目前，較多地市級(jí)的小學(xué)校園在體育教師的招聘中，對(duì)于體育教師的各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)專業(yè)水平要求并不高。因此對(duì)學(xué)生進(jìn)行足球訓(xùn)練的并不是專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)老師，從而也導(dǎo)致了小學(xué)學(xué)校難以進(jìn)行專業(yè)足球技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的教授和指導(dǎo)，使得足球訓(xùn)練無(wú)法取得顯著成效。另一方面，也因?yàn)閷I(yè)性不夠，部分小學(xué)體育教師對(duì)于學(xué)校足球訓(xùn)練沒(méi)有足夠重視，在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生的足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣、紀(jì)律行為沒(méi)有加以嚴(yán)格規(guī)范，使得足球訓(xùn)練無(wú)法順暢進(jìn)行。4.

5、足球訓(xùn)練階段銜接不夠小學(xué)共有六個(gè)年級(jí)，分為三個(gè)水平，每個(gè)水平中的各年級(jí)學(xué)生身體素質(zhì)不同，訓(xùn)練要求不一樣。然而，很多小學(xué)對(duì)校園足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)存在“盲區(qū)”，足球訓(xùn)練內(nèi)容與方案“一刀切”，沒(méi)有進(jìn)行分水平、分階段、分層次的訓(xùn)練。從而導(dǎo)致一到六年級(jí)的足球訓(xùn)練無(wú)法遞進(jìn)與銜接，使得學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)不穩(wěn)定，足球技術(shù)沒(méi)有得到逐步強(qiáng)化。5. 足球訓(xùn)練評(píng)估反饋不夠一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的完整周期應(yīng)該包括日常訓(xùn)練、競(jìng)賽期間、評(píng)估總結(jié)三個(gè)部分。足球運(yùn)動(dòng)更不例外。但是目前很多小學(xué)校園在完成足球運(yùn)動(dòng)日常訓(xùn)練與競(jìng)賽后，幾乎沒(méi)有進(jìn)行專門(mén)的評(píng)估總結(jié)。究其原因，是由于整個(gè)大環(huán)境中關(guān)于足球評(píng)價(jià)指標(biāo)的研究是空白的，所謂的評(píng)價(jià)指標(biāo)體

6、系沒(méi)有參照物，無(wú)法實(shí)施真正意義上的系統(tǒng)評(píng)估，從而也無(wú)法得到真正有效的評(píng)估總結(jié)報(bào)告來(lái)發(fā)現(xiàn)足球訓(xùn)練過(guò)程中存在的諸多問(wèn)題。2. 小學(xué)校園足球訓(xùn)練發(fā)展策略1. 加強(qiáng)足球理論教學(xué)首先，有效的足球訓(xùn)練成果必須要有系統(tǒng)、全面、科學(xué)的足球理論知識(shí)指導(dǎo)。因此，小學(xué)體育教學(xué)在進(jìn)行課程內(nèi)容、教學(xué)計(jì)劃安排時(shí)，應(yīng)在每周的四節(jié)體育課中安排一節(jié)專門(mén)的足球文化知識(shí)課，向?qū)W生教授足球理論知識(shí)和競(jìng)技比賽的規(guī)則講解等。其次，文化知識(shí)課的教學(xué)內(nèi)容不能一成不變，而應(yīng)根據(jù)水平一、水平二、水平三這三個(gè)階段的學(xué)齡特點(diǎn)來(lái)劃分制定，循序漸進(jìn)的加深，使學(xué)生隨著年級(jí)的上升，逐步掌握更加全面、深入的理論知識(shí)。最后，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，在足球日常訓(xùn)練中融

7、入足球文化精神、發(fā)展背景、競(jìng)賽規(guī)則制度等，通過(guò)理論與實(shí)踐同步結(jié)合，讓學(xué)生掌握正確的訓(xùn)練方法，使得訓(xùn)練能夠取得事半功倍的成效。2. 加強(qiáng)足球場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)當(dāng)前各小學(xué)足球運(yùn)動(dòng)硬件條件跟不上的一個(gè)關(guān)鍵原因是資金投入較少。所以，針對(duì)這一問(wèn)題直接解決辦法就是加大對(duì)足球訓(xùn)練場(chǎng)地及設(shè)施的資金投入，甄選優(yōu)質(zhì)設(shè)備器材，提高訓(xùn)練場(chǎng)地的專業(yè)化水準(zhǔn)。但是當(dāng)前存在一個(gè)普遍的問(wèn)題，即很多小學(xué)校園由于創(chuàng)校歷史較早，現(xiàn)如今學(xué)校周邊已被居住小區(qū)環(huán)繞，無(wú)法拓寬學(xué)校面積。在此情況下，小學(xué)校園可尋求外在條件的幫助，與校外青少年體育俱樂(lè)部尋求合作，充分利用校外青少年俱樂(lè)部?jī)?yōu)厚的體育資源，增加學(xué)生參與校外高水平足球訓(xùn)練的機(jī)會(huì)。3. 提高體

8、育教師足球?qū)I(yè)水平一方面，加強(qiáng)體育教師的足球理論知識(shí)教學(xué)能力。教會(huì)學(xué)生的前提是教師自身必須掌握專業(yè)的足球知識(shí)理論，有計(jì)劃、有組織的進(jìn)行足球文化學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)科學(xué)的足球訓(xùn)練方法，提高教育教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，能夠深入淺出的傳授足球知識(shí)，使小學(xué)學(xué)生在理論課堂學(xué)習(xí)中產(chǎn)生濃厚的足球興趣。另一方面，增加足球?qū)I(yè)技能培訓(xùn)，小學(xué)學(xué)校應(yīng)大力支持體育教師的外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)；同時(shí)積極組織同區(qū)、跨區(qū)學(xué)校之間的足球運(yùn)動(dòng)交流會(huì)，使得老師們獲得更多足球教學(xué)、訓(xùn)練實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。4. 建立足球梯隊(duì)訓(xùn)練模式小學(xué)體育教學(xué)中，一二年段為水平一、三四年段為水平二、五六年段為水平三。根據(jù)這三個(gè)水平中每個(gè)階段學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)、身體條件的不同，初步設(shè)

9、立一個(gè)教學(xué)及訓(xùn)練框架。即在教學(xué)過(guò)程中，水平一著重足球運(yùn)動(dòng)苗子的發(fā)現(xiàn)及激發(fā)，教學(xué)重點(diǎn)放在足球興趣的培養(yǎng)及足球運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的養(yǎng)成，教學(xué)內(nèi)容以足球小游戲?yàn)橹?；水平二著重足球運(yùn)動(dòng)苗子的足球文化知識(shí)與技術(shù)學(xué)習(xí)，課堂上開(kāi)始講解足球背景、競(jìng)賽規(guī)則、訓(xùn)練要點(diǎn)、比賽技巧等，多觀看足球比賽視頻，訓(xùn)練中加入實(shí)戰(zhàn)模擬；水平三則以實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練為主，發(fā)現(xiàn)訓(xùn)練過(guò)程中運(yùn)控球、傳接球等技術(shù)方面存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整改進(jìn)，同時(shí)注重競(jìng)技心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生在訓(xùn)練中甚至是賽場(chǎng)上保持頑強(qiáng)堅(jiān)韌、永不服輸?shù)囊庵酒焚|(zhì)。5. 足球評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立小學(xué)校園足球運(yùn)動(dòng)要獲得可持續(xù)發(fā)展，一套完善的、系統(tǒng)的、可操作性強(qiáng)的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系是必要的。足球訓(xùn)練不單單只是取得了比賽結(jié)果就結(jié)束了，它應(yīng)基于訓(xùn)練和比賽結(jié)果，對(duì)訓(xùn)練過(guò)程中組織領(lǐng)導(dǎo)、教訓(xùn)方案、教練行為、學(xué)生行為、人文環(huán)境等多方面建立具體的定量指標(biāo)，然后對(duì)每一項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行系統(tǒng)分析與評(píng)價(jià)。獲得真實(shí)有效的評(píng)估報(bào)告后，有的放矢的進(jìn)行足球訓(xùn)練問(wèn)題解決、訓(xùn)練方案完善等工作，從而使足球運(yùn)動(dòng)形成一套完整的閉環(huán)。3. 結(jié)論足球訓(xùn)練是足球運(yùn)動(dòng)發(fā)展中關(guān)鍵的一環(huán)。其主要目的是為了向初高中及青