多媒體技術(shù)如何在漢語教學(xué)中靈活有效的運用

1、多媒體技術(shù)如何在漢語教學(xué)中靈活有效的運用發(fā)表：imcpi作者：北語對外漢語研究中心教授鄭艷群如何在漢語教學(xué)中充分認(rèn)識多媒體技術(shù)的作用，并有效和靈活地運用多媒體技術(shù)，這是擺在我們面前的實際問題。它關(guān)系到漢語多媒體教學(xué)的實際效果。一、充分認(rèn)識多媒體技術(shù)在漢語教學(xué)中的作用多媒體技術(shù)引入語言教學(xué)，使語言教學(xué)手段發(fā)生了變化。從本質(zhì)上說，它是在教學(xué)活動和教學(xué)過程中所采用的，為教師服務(wù)、幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率的方式；它的目的在于訓(xùn)練學(xué)生的語言能力，并向?qū)W生傳輸語言知識。它具有以下五個特征：1.動態(tài)性。從時間序看，多媒體教學(xué)過程實際上是運用多媒體教學(xué)手段的過程。在這一過程中，使用哪種媒體、使用媒體的度和量都是隨

2、教學(xué)的需要而變化的。2.綜合性。多媒體教學(xué)手段的運用可使聽說讀寫更加有機自然地融合，有助于提升綜合語言運用能力。3.完整性。多種媒體的運用可真實、完整、形象地展現(xiàn)語言知識，有助于學(xué)習(xí)者理解，也有利于培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生完整的語言能力。4.交互性。可以充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，引導(dǎo)互動實踐，使學(xué)習(xí)者有能力成為積極的參與者，在交際空間中認(rèn)識事物、表達情感、交流想法。5.實效性。多媒體教學(xué)手段可使教學(xué)信息傳遞更快、學(xué)生理解更易、學(xué)習(xí)效果更佳。二、有效運用多媒體技術(shù)，在漢語教學(xué)中發(fā)揮最大功用不同的媒體形式有各自的特點和適用對象，在教學(xué)中的作用也不盡相同，對這些媒體技術(shù)的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)各種媒體的特性和本學(xué)科教學(xué)的

3、需要進行選擇。1.漢語知識多媒體教學(xué)形式利用多媒體技術(shù)開展?jié)h字教學(xué)，能把漢字的特性和教學(xué)難點用相應(yīng)的多媒體技術(shù)手段表達出來。例如，靜態(tài)顯示漢字筆畫分解圖；動態(tài)筆畫和筆順的演示，可以在學(xué)生的心理上形成一種心理演示，使學(xué)生對筆順的記憶更加深刻。利用多媒體技術(shù)開展語音教學(xué)，就是把語音的特性和發(fā)音要點通過相應(yīng)的多媒體技術(shù)手段予以表達。例如，通過靜態(tài)或動態(tài)的方式，形象地展示發(fā)音部位、發(fā)音方法；利用夸張的圖示或慢放聲音的方式，將視聽印象放大來強化展示發(fā)音方法和技巧，輔助學(xué)生進行大量的模仿練習(xí)。利用多媒體技術(shù)開展詞匯教學(xué)，可以應(yīng)用多媒體手段循序漸進地開展詞語擴展練習(xí)以及其它有針對性的專項操練和演示。多媒體技

4、術(shù)應(yīng)用于漢語語法教學(xué)，可以把抽象的概念或規(guī)則具體化、感性化，便于學(xué)生在虛擬的語言環(huán)境下感知、理解、記憶、模仿。2.聽說讀寫技能多媒體教學(xué)形式多媒體技術(shù)應(yīng)用于聽力教學(xué)，可以使聽力教學(xué)與實際的交際需要結(jié)合起來，訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能。例如，控制播放速度、停頓和重復(fù)；按不同的目標(biāo)使用不同的媒體組合形式；創(chuàng)造聲情并茂的朗讀環(huán)境。多媒體技術(shù)應(yīng)用于口語教學(xué)，可以更好地將交際引入課堂，更接近語言實際運用的場所。學(xué)生對語言知識和口語表達會有更加直觀的感受，教學(xué)過程也會變得生動、活潑、有趣。例如，利用看圖說話的形式進行練習(xí)；看圖復(fù)述課文；利用文字、色彩和聲音強調(diào)疑難、重點詞語或句式。多媒體技術(shù)應(yīng)用于閱讀教學(xué)，可以改

5、善枯燥、沉悶的情形，有利于幫助學(xué)生把視覺信息與學(xué)生已有的知識背景建立起聯(lián)系，從而幫助對所學(xué)語言知識的理解。例如，提示閱讀材料的背景和語境；進行有效的課文講解；進行閱讀速度訓(xùn)練；利用網(wǎng)絡(luò)選擇最新的閱讀材料；利用超鏈接和互動技術(shù)自我訓(xùn)練閱讀技能。將多媒體技術(shù)應(yīng)用于寫作教學(xué)，開展從詞到句、從句到段、從段到篇章的系統(tǒng)訓(xùn)練，可以使寫作教學(xué)變得更加積極，并給學(xué)生以更大的語言輸出訓(xùn)練的空間。例如，為寫作提供豐富的多媒體素材；為講授寫作方法和技巧提供方便；開展多種形式的寫作輔導(dǎo)，等等。三、靈活運用多媒體技術(shù)，促進多元漢語教學(xué)互動通過多種媒體的驅(qū)動作用來開展?jié)h語教學(xué)(多媒體驅(qū)動語言學(xué)習(xí)，mdl：multimed

6、ia-drivenlearning)旨在通過多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的作用，使學(xué)生在自然的語言環(huán)境和真實的語言場景中學(xué)習(xí)語言知識、獲得語言技能，它強調(diào)體驗和實踐的原則。有以下幾種互動形式。1.多感官互動以媒體驅(qū)動的語言教學(xué)是把感官作為知識的入口，通過給予感官刺激，特別是來自視覺和聽覺的刺激，并利用它們的相互作用來產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。它體現(xiàn)了直觀的教學(xué)原理，讓學(xué)生在情境中感知和理解，并順利地從形象的感知過渡到抽象的領(lǐng)悟。2.學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容互動任務(wù)型語言教學(xué)強調(diào)的是任務(wù)活動的真實性，而這種真實的任務(wù)必定是與學(xué)生的現(xiàn)實生活和社會實踐聯(lián)系在一起的。學(xué)生解決任務(wù)的過程，正是學(xué)生與學(xué)習(xí)內(nèi)容的互動過程。學(xué)生在互

7、動過程中學(xué)習(xí)知識并掌握技能，既簡明、實用，又降低了學(xué)習(xí)難度，更重要的是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。為用而學(xué)，學(xué)以致用。3.人與機器互動利用豐富的多媒體素材和資源，學(xué)生可以通過電子郵件、手機、bbs信息板等形式，以及聊天室、網(wǎng)上會議等形式接收多媒體語言信息，還可以用文字、聲音、視頻等方式進行反饋。這些人-機互動方式為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了一個不受時間、地點限制，而且寬松開放、范圍廣闊的語言交流環(huán)境，擴大了學(xué)習(xí)活動的空間。在這個虛擬語言環(huán)境場中，人人都有機會參與交流和討論，人人都有利用語言進行交流的機會。人-機互動方式體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知主體的作用，實現(xiàn)了個別化學(xué)習(xí)。4.人與人互動在面對面的學(xué)習(xí)環(huán)境中，以多媒體驅(qū)動的教學(xué)活動不再讓學(xué)生單憑想象完成練習(xí)，而是在由多媒體創(chuàng)設(shè)的虛擬環(huán)境中開展多樣化的互動方式。如角色扮演、一對一學(xué)生交流、小組間學(xué)生交流、教師與學(xué)生交流等。5.多元文化互動多媒體驅(qū)動有利于表現(xiàn)中國文化的內(nèi)涵，通過生動、具體的強視覺和聽覺效果的呈現(xiàn)，可以使學(xué)生對相關(guān)信息有更全面、完整、真實的了解，激發(fā)起學(xué)習(xí)者對漢語學(xué)習(xí)的熱情和對中國文化的渴求。不同文化背景的學(xué)生在一起，還有可能結(jié)合其他國家文化內(nèi)容，用目的語開展交流和討論。在學(xué)習(xí)語言的